- 相關(guān)推薦
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)論文
【摘要】 目的探討初中起點(diǎn)五年制高職�？平虒W(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的合理性。方法：分析比較各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)比重。結(jié)果：所設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)和中西醫(yī)結(jié)合四個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課與理論課之比多不足1∶2。結(jié)論初中起點(diǎn)高職�？茟�(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】 高職教育；專科；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)
高職教育是以能力培養(yǎng)為本位，根據(jù)不同職業(yè)崗位或崗位群的具體要求來(lái)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的[1]。醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿始終。全面培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)。自2001年以來(lái)，我院已獨(dú)立或與其它中等衛(wèi)生學(xué)校聯(lián)合招收五屆初中起點(diǎn)的五年制高職類學(xué)生，專業(yè)涉及臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、藥學(xué)和護(hù)理學(xué)。那么，在確定高職教學(xué)計(jì)劃時(shí)，是否考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性和重要性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職教育中究竟應(yīng)發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮作用，如何針對(duì)不同的高職教育對(duì)象設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，均是教育工作者應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。本文從分析各高職專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課設(shè)置比例著手，談?wù)剬?duì)高職醫(yī)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。
1 各專業(yè)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置比例分析
根據(jù)目前實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃，我們將各專業(yè)的課程分為基礎(chǔ)文化／人文社會(huì)科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和專業(yè)課三大類，其中治思想教育按一門(mén)課計(jì)算，微生物學(xué)和寄生蟲(chóng)學(xué)合并計(jì)為病原學(xué)一門(mén)課。總課時(shí)不包括體育課，也不包括第五學(xué)年實(shí)習(xí)課學(xué)時(shí)。藥學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程(無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué))并入專業(yè)課統(tǒng)計(jì)。各專業(yè)三類課程占總學(xué)時(shí)的比例及實(shí)驗(yàn)課所占比例見(jiàn)表1。表1 各專業(yè)的課程設(shè)置分析
2 討論
高等職業(yè)技術(shù)教育是近年來(lái)新興的高等教育類型，它既不同于大學(xué)本科和專科教育，也有別于中等職業(yè)教育，它重在培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的專門(mén)人才[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)素質(zhì)、思維方法的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、實(shí)用型、市場(chǎng)需求型專門(mén)人才的目標(biāo)具有重要意義。
我們的分析發(fā)現(xiàn)，各專業(yè)基礎(chǔ)文化／人文社科課程所占的比例相對(duì)較大，反映了當(dāng)前各校對(duì)加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程所占的比例僅占總課時(shí)的12％-20.4％，而各專業(yè)的專業(yè)課程所占比例相對(duì)較高，這也從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)專業(yè)課程的重視程度。另一方面，四個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課和專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課所占比例多不足1／3，即實(shí)驗(yàn)課與理論課的學(xué)時(shí)數(shù)的比例不足1：2，遠(yuǎn)未達(dá)到高職教育對(duì)實(shí)驗(yàn)課與理論課學(xué)時(shí)數(shù)的比例為1∶1的要求[2]。究其原因，可能有以下幾個(gè)方面：①對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的意義認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有綜合科學(xué)地考慮實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置形式和內(nèi)容；②近年各類學(xué)�；ㄍ度氪�，實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入相對(duì)滯后；③各專業(yè)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)須有實(shí)習(xí)基地作支撐，尤其是臨床醫(yī)學(xué)和中西醫(yī)結(jié)合的專業(yè)課見(jiàn)習(xí)需要以相當(dāng)規(guī)模的教學(xué)醫(yī)院為依托，在當(dāng)今各類學(xué)校擴(kuò)招的情況下，教學(xué)資源顯得不足，難以滿足臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)的需要；④教師匱乏。我們還必須看到，初中起點(diǎn)的高職學(xué)生有明顯的特點(diǎn)：一是文化知識(shí)起點(diǎn)低；二是年齡小，心理不穩(wěn)定，注意力不集中；三是分析問(wèn)題的能力較弱；四是對(duì)新鮮事物感興趣，對(duì)“動(dòng)手”的興趣濃。因此，要從提高認(rèn)識(shí)入手，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的步伐，加快師資隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)和理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、嚴(yán)肅的實(shí)驗(yàn)工作作風(fēng)和創(chuàng)新精神，讓他們熟練掌握基本操作技能和職業(yè)技能。如何針對(duì)初中起點(diǎn)高職學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，如何根據(jù)專業(yè)人才必須具備的若干個(gè)職業(yè)能力，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選與整合，編寫(xiě)與高職教育相適應(yīng)的教材，如何將基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，如何體現(xiàn)高職特色、學(xué)科特點(diǎn)，將技能與知識(shí)融為一體，如何培養(yǎng)高職教育的師資隊(duì)伍，如何利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段提高教學(xué)效果，都是值得進(jìn)一步研究的課題。這些問(wèn)題的解決將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)科間相互滲透交流，有利于校內(nèi)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，也有利于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體建設(shè)與發(fā)展，加快實(shí)驗(yàn)室改革的步伐，促進(jìn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。只有成功構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，將技能與知識(shí)融為一體，才能真正實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
1 費(fèi)興美．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高職教學(xué)質(zhì)量[J]．交通職業(yè)教育，2006，(5)：14-15.
2 白斌．高職藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)和探索[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2004，22(18)：9-10.
【加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)論文】相關(guān)文章：
醫(yī)學(xué)教育建筑論文10-26
強(qiáng)化高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的思考教育論文10-13
高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育10-26
加強(qiáng)電大遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文管理10-26
“熱愛(ài)”教育在高職護(hù)理專業(yè)教學(xué)中的探討論文（精選10篇）09-02
醫(yī)學(xué)論文例文10-26
人文醫(yī)學(xué)論文06-17