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法醫(yī)學(xué)留學(xué)生研究生培養(yǎng)方案的探索論文
摘要：在全球一體化的大背景下，教育也向著國(guó)際化邁進(jìn)。我國(guó)法醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)方式自成體系，學(xué)費(fèi)合理，因此吸引了大批留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)。法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生在語(yǔ)言、文化、思維方式等方面與國(guó)內(nèi)研究生有所不同，只有正確處理好教育國(guó)際化與本土化之間的關(guān)系，才能提升高等教育層次，體現(xiàn)中國(guó)教育發(fā)展的時(shí)代精神。本文從研究生培養(yǎng)的課程學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐技能訓(xùn)練等方面探討了法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)方式，為法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生教育的發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：法醫(yī)學(xué)；留學(xué)生；研究生；培養(yǎng)方案
中圖分類(lèi)號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0146-02
法醫(yī)學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性、綜合性極強(qiáng)的實(shí)用醫(yī)學(xué)學(xué)科，近年來(lái)也不斷吸引著國(guó)外留學(xué)生來(lái)我國(guó)進(jìn)行法醫(yī)學(xué)的深造，法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的人數(shù)也在不斷增長(zhǎng)。然而目前尚沒(méi)有專(zhuān)門(mén)適應(yīng)于法醫(yī)學(xué)留學(xué)生的教材、教學(xué)模式和培養(yǎng)方案。系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)方式尚未被提出，如何培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生，是目前亟待解決的問(wèn)題。
一、法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)
法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)就在于培養(yǎng)出具有敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力強(qiáng)、科學(xué)人文素養(yǎng)高的法醫(yī)學(xué)人才。針對(duì)法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，可以將法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)分成三個(gè)部分：課程學(xué)習(xí)部分、科研部分、實(shí)踐技能訓(xùn)練部分。在培養(yǎng)初期，以課程學(xué)習(xí)為主，要求法醫(yī)學(xué)研究生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和法醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)科研和檢案所必備的相關(guān)知識(shí)。研究生培養(yǎng)的科研部分則貫穿于整個(gè)培養(yǎng)期，初期進(jìn)行科研的基礎(chǔ)工作，中后期加大科研力度并進(jìn)行畢業(yè)課題相關(guān)工作。
二、法醫(yī)學(xué)留學(xué)生的特點(diǎn)
留學(xué)生由于在其本國(guó)接受的教育模式和中國(guó)不同，在文化習(xí)俗、思維方式上與中國(guó)學(xué)生存在差異，這使得留學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中思維活躍，提問(wèn)較多，而且其自學(xué)能力也相對(duì)較強(qiáng)。法醫(yī)學(xué)屬于醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)，相比發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校入學(xué)門(mén)檻較低，學(xué)費(fèi)合理，因此吸引了大批留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)。這些法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生在中國(guó)完成研究生教育后，一部分選擇在中國(guó)或其他國(guó)家修讀更高學(xué)位，一部分則返回祖國(guó)就業(yè)，其畢業(yè)規(guī)劃和國(guó)內(nèi)研究生相似。
三、課程學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)方式探索
1.教材建設(shè)。為保證法醫(yī)學(xué)研究生在課程學(xué)習(xí)中的系統(tǒng)性和連貫性，針對(duì)法醫(yī)學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)組織專(zhuān)家編制法醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱作為授課的指導(dǎo)綱領(lǐng)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容進(jìn)行教材篩選，對(duì)英文原版教材進(jìn)行集中討論，對(duì)國(guó)內(nèi)英文教材精讀篩選，對(duì)優(yōu)秀的中文教材進(jìn)行重點(diǎn)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的翻譯，按照授課章節(jié)或進(jìn)度指定參考教材目錄。授課內(nèi)容結(jié)合國(guó)內(nèi)教材和國(guó)外原版教材進(jìn)行講義的編制，確保授課內(nèi)容準(zhǔn)確、新穎、全面。針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，教材的選用應(yīng)保證與留學(xué)生在本科或預(yù)科階段的醫(yī)學(xué)課程銜接良好，故基礎(chǔ)課程的教材應(yīng)以國(guó)外教材為主題，輔以國(guó)內(nèi)教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除教材外，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等，為留學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源。
2.師資力量建設(shè)。良好的師資力量是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。留學(xué)生所用的語(yǔ)言以英語(yǔ)為主，這就要求任課老師必須采用全英語(yǔ)授課。教師的英語(yǔ)水平就成了制約課程學(xué)習(xí)階段研究生教學(xué)效果的因素。學(xué)校應(yīng)重視留學(xué)生教育的建設(shè)，采取一系列的措施來(lái)加快留學(xué)生教育師資建設(shè)的步伐。第一，學(xué)校應(yīng)重視國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，選拔更多英語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師出國(guó)交流學(xué)習(xí)，提高教師英語(yǔ)授課能力。第二，加強(qiáng)學(xué)校師資的交流，學(xué)校選派更多的教師參加國(guó)內(nèi)外各類(lèi)研討會(huì)，增加教師與外界交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高素質(zhì)。第三，學(xué)校組織各類(lèi)專(zhuān)門(mén)針對(duì)教師的英語(yǔ)培訓(xùn)班，按照學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行培訓(xùn)班的分類(lèi)，組織教師積極參加英語(yǔ)培訓(xùn)班。第四，采用以主帶次的策略，選拔英語(yǔ)水平好，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力強(qiáng)的任課老師作為教學(xué)的骨干，發(fā)揮其主要作用，通過(guò)進(jìn)行教研室小組學(xué)習(xí)、組織任課教師互相聽(tīng)課等方式提高英語(yǔ)教學(xué)平。
3.教學(xué)模式探索。對(duì)于法醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，為保證留學(xué)研究生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)采取多種教學(xué)模式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。目前國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的教學(xué)模式主要有討論式教學(xué)、PBL（Problem-basedlearning）式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。
討論式教學(xué)法是一種適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法，針對(duì)法醫(yī)學(xué)留下研究生的自身特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)階段的任課教師，要契合教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)問(wèn)題，拓展思路，啟發(fā)留學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行師生討論，通過(guò)提問(wèn)和解答達(dá)到教學(xué)目的。PBL教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是以學(xué)生為中心進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)課堂討論課后論證解決問(wèn)題從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。法醫(yī)學(xué)本身就是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行法醫(yī)學(xué)課程的PBL教學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)際的法醫(yī)學(xué)案例，設(shè)計(jì)問(wèn)題，提供參考資料，留學(xué)生組成小組進(jìn)行討論解決問(wèn)題，然后以課堂匯報(bào)的形式進(jìn)行小組之間的交流，教師最后進(jìn)行總結(jié)講解，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體具有圖文并茂、形象生動(dòng)、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段可以把法醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的案件直觀、真實(shí)地再現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
四、法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.創(chuàng)新氛圍營(yíng)造、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。良好的創(chuàng)新氛圍有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，反過(guò)來(lái)良好的創(chuàng)意意識(shí)又利于保持機(jī)構(gòu)內(nèi)的創(chuàng)新氛圍。針對(duì)法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)，主要通過(guò)構(gòu)建寬松的培養(yǎng)環(huán)境、保持教育的多樣性、建立相應(yīng)的制度來(lái)營(yíng)造創(chuàng)意氛圍。留學(xué)研究生的培養(yǎng)者，要尊重留學(xué)生的個(gè)性，正確看待其差異，適當(dāng)開(kāi)發(fā)留學(xué)生的創(chuàng)造欲，激發(fā)潛能，允許風(fēng)險(xiǎn)和失敗，這樣才能營(yíng)造出適于創(chuàng)新的寬松和諧的氛圍。留學(xué)研究生由于其英文基礎(chǔ)較好，可以很好對(duì)國(guó)外的高水平文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，留學(xué)研究生應(yīng)廣泛閱讀與其研究方向相關(guān)的外文文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)總結(jié)相關(guān)的思維模式、實(shí)驗(yàn)方法等，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)定期舉行由所有研究生參加的報(bào)告會(huì)，通過(guò)交流學(xué)習(xí)來(lái)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。密切關(guān)注各類(lèi)學(xué)術(shù)報(bào)告、講座，要求留學(xué)生積極參加聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告和講座，了解前沿知識(shí)，拓展創(chuàng)新思維。選派研究生與教師一同參加學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)拓視野，有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.科研創(chuàng)新技能培訓(xùn)。科研創(chuàng)新活動(dòng)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，這就要求法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生必須掌握實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用的各種技術(shù)，同時(shí)要掌握各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析方法。結(jié)合法醫(yī)學(xué)興趣小組、歷屆研究生實(shí)驗(yàn)課題、機(jī)構(gòu)內(nèi)教師課題，安排新進(jìn)留學(xué)生同現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)小組一同參加實(shí)驗(yàn)，鍛煉其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，建立“老帶新”的良性循環(huán)，同時(shí)由新進(jìn)留學(xué)生獨(dú)立完成其課題的前期預(yù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟練實(shí)驗(yàn)技術(shù)。如此，形成第一步基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、第二步跟組見(jiàn)習(xí)、第三步獨(dú)立實(shí)踐的“三步走”訓(xùn)練，使留學(xué)研究生的實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平不斷提高。
最后實(shí)驗(yàn)的成果要以學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)的形式體現(xiàn)出來(lái)，論文寫(xiě)作也是科研創(chuàng)新的技能之一。而學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作方面，留學(xué)研究生英文水平較高，結(jié)合前期的文獻(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)和報(bào)告交流，使留學(xué)生具有了一定的論文開(kāi)題報(bào)告的前提—通過(guò)理論思維選擇課題科研課題開(kāi)題報(bào)告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法為論文開(kāi)題報(bào)告打好基礎(chǔ)，做好文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作課題開(kāi)題報(bào)告課題研究的目標(biāo)課題開(kāi)題報(bào)告格式怎么寫(xiě)？論文開(kāi)題報(bào)告的重要意義開(kāi)題報(bào)告問(wèn)題的選擇方式開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作四步驟開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作流程
寫(xiě)作能力，在此基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師引導(dǎo)，留學(xué)生獨(dú)立完成SCI學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)，導(dǎo)師指導(dǎo)修改，并由其獨(dú)立投稿，使得留學(xué)生掌握SCI論文的撰寫(xiě)、修改、投遞的流程，培養(yǎng)了留學(xué)研究生的論文寫(xiě)作能力，強(qiáng)化了留學(xué)研究生的科研創(chuàng)新思路。
3.科研課題立項(xiàng)與參與。科研課題的立項(xiàng)和參與是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的途徑之一。在留學(xué)研究生入校的前期，組織安排留學(xué)研究生參加校級(jí)相關(guān)課題，作為課題組成員學(xué)習(xí)課題的申報(bào)、籌備、練習(xí)實(shí)驗(yàn)技能等。在其掌握一定的技術(shù)和知識(shí)后，安排留學(xué)研究生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)大型課題，進(jìn)一步鍛煉其能力。結(jié)合學(xué)校、地區(qū)、國(guó)家等適合于研究生申報(bào)的科研項(xiàng)目，組織留學(xué)研究生獨(dú)立組織申報(bào)課題，在參與中鍛煉能力，通過(guò)獨(dú)立申報(bào)完成課題，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。
五、留學(xué)研究生法醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)
法醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)就是要求在研究生畢業(yè)后能夠獨(dú)立完成一般性法醫(yī)案件的檢驗(yàn)鑒定工作，同樣，對(duì)于法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生要求其完成學(xué)業(yè)后能夠勝任法醫(yī)鑒定的相關(guān)工作。單純的理論教學(xué)無(wú)法完成留學(xué)研究生實(shí)踐技能的培養(yǎng)目標(biāo)，這就意味著研究生必須進(jìn)入實(shí)際檢案的工作中來(lái)學(xué)習(xí)基本的法醫(yī)學(xué)鑒定技術(shù)。在培養(yǎng)前期，結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)行留學(xué)生法醫(yī)檢案技能的培訓(xùn)和教學(xué)，培養(yǎng)其檢案的辯證思維，鍛煉研究生分析判斷問(wèn)題的能力。在留學(xué)生掌握了一定的技術(shù)、學(xué)習(xí)了相關(guān)的操作流程和規(guī)范后，依托相關(guān)的法醫(yī)鑒定機(jī)構(gòu)，安排留學(xué)生參加實(shí)際的法醫(yī)鑒定工作，完成臨床鑒定、尸體解剖、親子鑒定等鑒定任務(wù)。通過(guò)循序漸進(jìn)的實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程，最后培養(yǎng)出能夠獨(dú)立、出色完成法醫(yī)學(xué)相關(guān)鑒定工作的合格法醫(yī)人才。
六、結(jié)語(yǔ)
我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要結(jié)合實(shí)際，在研究生的課程教學(xué)、科研活動(dòng)的參與、實(shí)踐技能的訓(xùn)練等方面著手，不斷改革創(chuàng)新，采取適宜的方式方法，做好法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的教育工作，培養(yǎng)出符合全球需要的國(guó)際化法醫(yī)學(xué)人才，以此吸引更多的留學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)，保持法醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生培養(yǎng)的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
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