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聲樂藝術(shù)與人才工程論文
內(nèi)容摘要:中小學(xué)開展全面素質(zhì)教育是國家一項重要國策,是未來中國成為世界強(qiáng)國人才儲備的戰(zhàn)略計劃。面音樂教育的功能正是對人才的高智商、高智能.高素質(zhì)的培養(yǎng)和形成起著無法代替的作用。
關(guān)鍵詞: 聲樂藝術(shù) 天然樂器 育人功效
經(jīng)過長期的理論論證與實踐證明,音樂教育在中小學(xué)全面素質(zhì)教育中的功能和作用得到了由上至下的認(rèn)可。在中國未來高智商、高智能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)中,音樂教育起到了不可估量的作用。它不僅具有美育功能,更重要的是它能開發(fā)人的智力智商,促進(jìn)人的感性能力、理性能力均衡發(fā)展。因此,如何有效地開展中小學(xué)音樂教育,是進(jìn)一步深化音樂教育改革,提高音樂教育質(zhì)量和功效的重要課題。
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育狀況分析
近十幾年來,中國一些農(nóng)村音樂教育發(fā)展十分迅速,教學(xué)條件教學(xué)設(shè)施日新月異,教材內(nèi)容不斷修改和補(bǔ)充,教師輪番進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),音樂教育有聲有色,成績可喜可賀。但也應(yīng)看到還有一些農(nóng)村中小學(xué),因經(jīng)濟(jì)困難文化落后,音樂設(shè)施教育質(zhì)量至今還停留在二十年前的狀況。學(xué)校只重視文化科目,不重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)。繁重的作業(yè)、滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n表、考試分?jǐn)?shù)的排名、畢業(yè)班的升學(xué)率、使同學(xué)們幾乎沒有休息日,青少年的青春朝氣活潑天性在日復(fù)一日的壓力下逐漸消失?吹降氖悄抗獯魷傺怨颜Z、疲憊不堪缺少活力。這種現(xiàn)狀如果發(fā)展下去,將會影響他們的身心健康和成長。
的確,音樂教育的良好環(huán)境和先進(jìn)的音樂設(shè)施需要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。特別是當(dāng)今光學(xué)電學(xué)在藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛滲透,創(chuàng)造出許多藝術(shù)門類,如能引進(jìn)音樂教育使用,一定能豐富音樂教育形式,并能提高學(xué)生的興趣。然而,現(xiàn)代化的音樂設(shè)施對于那些經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村中小學(xué)只能是望洋興嘆,可望不可及。根據(jù)調(diào)查,農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育仍然存在不少問題:教育經(jīng)費(fèi)緊缺、教育設(shè)施簡陋、缺乏可行性教材、教師素質(zhì)偏低、音樂教育幾乎是空白。面對農(nóng)村中小學(xué)存在的實際困難,素質(zhì)教育搞不搞、音樂教育要不要?如何改變這種狀況?這是值得人們研究和思考的。
二、引進(jìn)聲樂藝術(shù)是解決農(nóng)村中小學(xué)困難的最好方式
中小學(xué)開展全面素質(zhì)教育是國家一項重要國策,是未來中國成為世界強(qiáng)國人才儲備的戰(zhàn)略計劃。而音樂教育的功能正是對人才的高智商、高智能、高素質(zhì)的培養(yǎng)和形成起著無法代替的作用。農(nóng)村中小學(xué)占全國中小學(xué)很大的比例,農(nóng)村中小學(xué)是培養(yǎng)青少年的重地,也是未來人才的搖籃,決不能因為經(jīng)濟(jì)困難,設(shè)施簡陋就坐等視之,降低標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前,當(dāng)務(wù)之急是要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,因地制宜因勢利導(dǎo),依靠現(xiàn)有的條件,把任重而道遠(yuǎn)的素質(zhì)教育開展起來。而引進(jìn)聲樂藝術(shù)這一得天獨(dú)厚的教育形式,既能解決農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)緊缺和不足,又能填補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的空白。
三、利用聲樂藝術(shù)開民展中小學(xué)音樂教育有三大優(yōu)勢
1、聲樂藝術(shù)有著豐富的育人資源
聲樂作品從中到外、從古到今數(shù)量之多是任何一種音樂體裁無法相比的。那些形式活潑富于口語化的兒歌童謠,那些情感充沛富有民族特點(diǎn)的名曲名作,那些催人奮進(jìn)清晰明快的校園歌曲,那些細(xì)膩典雅的名詩古曲,還有那些形式完整和聲簡潔的青少年合唱曲、重唱曲、齊唱曲等,如同浩瀚大海取之不盡、用之不竭。為中小學(xué)音樂教育創(chuàng)造了充足的育人資源。如果我們對那些內(nèi)容健康的,形式活潑的,藝術(shù)性思想性高的,適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的作品加以整理和開發(fā),并編寫成由低年級到高年級完整的聲樂藝術(shù)素質(zhì)教育教材,再納入農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中,就會使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在形式上、內(nèi)容上、功效上有可靠的音樂教育教材依據(jù)。而系統(tǒng)的、完整的、科學(xué)的、切實可行的音樂教育教材是進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的重要保證。
2、聲樂藝術(shù)有著最直接最充分的育人功效
聲樂藝術(shù)不僅有著豐富的育人資源,更重要的是它具備更充分更直接的育人功效。眾所周知,在所有的音樂作品中,只有聲樂作品是音樂與文學(xué)相融的藝術(shù)。作品中的歌詞創(chuàng)作大多數(shù)是從先進(jìn)文化、先進(jìn)思想、各個領(lǐng)域中提煉出來的,其內(nèi)容健康,語言精典,具有很高的文學(xué)性與藝術(shù)性。作品中的音樂創(chuàng)作則是形式完整,簡潔明快,音調(diào)清新,形象生動,加之與歌詞的融會貫通,絲絲相扣,唱起來朗朗上口,易懂易記。由于聲樂作品中的音樂相對簡潔易懂,由于歌詞帶有解釋作品音樂的意義,使得聲樂作品在藝術(shù)上更貼近人的現(xiàn)實生活和思想。學(xué)生在歌唱中更容易理解作品,感悟作品,接受作品的藝術(shù)與精神,更容易從作品中發(fā)現(xiàn)自我,啟發(fā)自我,激發(fā)自我內(nèi)心的感受和真情。從而促使學(xué)生的審美能力、感性能力、理性能力的良好發(fā)展。
優(yōu)秀的聲樂作品從音樂到歌詞,無論是堅定有力積極奮進(jìn),還是輕松自如歡快跳躍,或者細(xì)致入微委婉抒情,每一首作品的深刻和細(xì)膩,每一個音樂形象的音韻和意味,都能真實可現(xiàn)具體可感。學(xué)生在歌唱時,通過對一首首作品的分析與理解,對音樂內(nèi)容的體驗與感悟,使得音樂與心靈,藝術(shù)與現(xiàn)實,人與作品融會貫通。學(xué)生既是發(fā)聲體,又是審美感受者,同時也是受教育者,從個人到藝術(shù),從藝術(shù)到現(xiàn)實,形成一個互動的素質(zhì)教育過程。而這個過程正是學(xué)生感受美、欣賞美、汲取美、提煉美的審美過程。也是聽知、認(rèn)知、感知的過程。只要認(rèn)真堅持下去,久而久之,潛移默化,人的質(zhì)量逐漸會發(fā)生根本的變化,許多優(yōu)秀品質(zhì)將會由此培養(yǎng)起來?梢姡晿匪囆g(shù)引進(jìn)中小學(xué)音樂教育有著最直接、最充分、最好的育人功效。
3,聲樂藝術(shù)有著得天獨(dú)厚的條件——人聲樂器
利用人聲歌唱藝術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育,最大的優(yōu)勢在于它是用人的天然噪音進(jìn)行歌唱的。不需動用一分錢,學(xué)校就擁有一大批人聲樂器,并可以用之開展音樂教育。農(nóng)村中小學(xué)采用聲樂藝術(shù)教育并不是培養(yǎng)歌唱家,而是以素質(zhì)教育為目的。所以在嗓音條件上、外部形象上、音樂素質(zhì)上無需專業(yè)化條件,無論是誰,只要愿意都可參與歌唱。在專業(yè)技術(shù)上、專業(yè)能力上不需要很高深的水平,經(jīng)過短時間的視譜訓(xùn)練與歌唱發(fā)聲訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生都可參與歌唱了。教師可根據(jù)不同的年齡和能力給于學(xué)生不同程度的作品,參與不同的歌唱形式。如:大合唱、小合唱、表演唱、重唱、領(lǐng)唱、獨(dú)唱等。由于歌唱是個人操作自我樂器,所以,在組織活動時不受設(shè)施條件限制,不受經(jīng)濟(jì)條件約束,隨時隨地只要需要,都可進(jìn)行排練與歌唱。在與其他音樂形式相比,它比任何一種音樂教育的形式都要省時省力和便利。另外,在中小學(xué)采用的歌唱形式大多數(shù)是集體合作的藝術(shù)形式,如:大合唱、齊唱、小合唱、表演唱等,而集體訓(xùn)練集體創(chuàng)作的歌唱形式更能互相感染,互相交流,互相鼓勵,也更能夠活躍氣氛,容易造成愉快的藝術(shù)氛圍。所以,學(xué)生們的參與性積極性也會更高。因此,農(nóng)村中小學(xué)雖然存在著經(jīng)濟(jì)困難藝術(shù)設(shè)施差,但只 要從思想上改變觀念,很好地引用人聲歌唱藝術(shù),就能克服困難,改變現(xiàn)狀,農(nóng)村音樂教育一定會活躍起來,也一定會有很好的音樂教育功效。
四、聲樂藝術(shù)育人功效的優(yōu)劣關(guān)健在于教師
1、教師要更新音樂教育觀念,明確教育目的
能不能通過聲樂藝術(shù)達(dá)到育人目的,關(guān)健在于教師的教育觀念,專業(yè)素質(zhì),教學(xué)水平。聲樂藝術(shù)是通過作品視譜、作品賞析、作品感悟、審美滲透、自我操作與歌唱達(dá)到育人效果的。然而,一些農(nóng)村中小學(xué)音樂教師對聲樂藝術(shù)的功能和作用并不真正明確,往往把它理解成普通唱歌課,對曲目的優(yōu)劣、審美價值,并沒有嚴(yán)格的篩選和把關(guān),對于歌唱藝術(shù)中的基本技術(shù)問題,知識問題,教育意義沒有嚴(yán)格認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度,缺乏科學(xué)的教育方法和手段,甚至隨便找首歌教唱就算應(yīng)付了事,以致于使學(xué)生缺少對音樂教育的了解和興趣,缺乏參與音樂教育活動的熱情。因此教師務(wù)必認(rèn)識到音樂教育的重要和意義,務(wù)必認(rèn)識到聲樂藝術(shù)的教育功能和作用。更新教育觀念、明確教育任務(wù),有目的、有方法地開展音樂教育活動,才能使聲樂藝術(shù)在音樂教育中發(fā)揮更大的作用。
2、教師要有良好的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力
聲樂藝術(shù)引進(jìn)中小學(xué)音樂教育,雖然不能以專業(yè)水平要求學(xué)生,但最基本的識譜能力、歌唱常識應(yīng)該具備。學(xué)生在歌唱中要有良好的發(fā)聲習(xí)慣,不能擠著唱喊著唱,聲音要通暢,吐字要清晰,要有氣息支持。作品中的節(jié)拍節(jié)奏,音準(zhǔn)速度等都應(yīng)準(zhǔn)確規(guī)范。達(dá)到這些要求并不難,因為中小學(xué)使用的作品篇幅不大,音樂也并不復(fù)雜,只要耐心細(xì)致、科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練,在不長時間內(nèi)學(xué)生都能具備一定的歌唱能力。另外,中學(xué)生正是變聲期的年齡,在教學(xué)中要特別注意保護(hù)學(xué)生的嗓音健康,要有一定的保護(hù)措施,要有變聲期嗓音訓(xùn)練方法。專業(yè)技能是聲樂藝術(shù)教育的基本要素,是聲樂藝術(shù)達(dá)到良好教育功效的可靠保證?梢,在中小學(xué)聲樂藝術(shù)教育中,專業(yè)技術(shù)上也有一定的要求。如:視譜問題、發(fā)聲問題、變聲訓(xùn)練問題、表達(dá)作品問題等。這就要求教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)專業(yè)能力,才能適應(yīng)音樂教育的發(fā)展和要求。
3、教師要有良好的文化修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)
聲樂藝術(shù)是通過對歌詞的理解對音樂的感悟以及訓(xùn)練有素的嗓音進(jìn)行歌唱的。是培養(yǎng)音樂感受能力與情感認(rèn)知能力以及情感表達(dá)能力的最好育人方式。成功的聲樂藝術(shù)教育不僅能使青少年得到良好的審美教育,同時還能促進(jìn)他們的個性、意志、思維、聽知、認(rèn)知、感知等全面素質(zhì)的發(fā)展。因此,教師不但要掌握大量的聲樂作品,還要熟知作品的藝術(shù)性和教育性;要具備分析與鑒賞作品的能力、處理作品和把握作品的能力,以及表現(xiàn)作品的能力;要加強(qiáng)文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),提高藝術(shù)鑒賞力,更新教育方法,只有這樣才能在教學(xué)中藝術(shù)地為學(xué)生賞析每一首作品,藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂內(nèi)涵,藝術(shù)地啟發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力,使學(xué)生接受到真正的藝術(shù)教育。
農(nóng)村中小學(xué)音樂教育能不能改善和發(fā)展,聲樂藝術(shù)能不能產(chǎn)生教育功效,關(guān)健在教師。應(yīng)該看到一些農(nóng)村中小學(xué)音樂教育長期處在低谷狀態(tài),最大的原因是一些音樂教師自身的問題。是教育觀念落后,專業(yè)素質(zhì)、教師能力、文化修養(yǎng)偏低造成的。如果不能從根本上解決問題,無論什么形式的音樂教育都不可能產(chǎn)生功效,農(nóng)村中小學(xué)音樂教育就會一直在低能水平上徘徊,全面素質(zhì)教育也是一句空話。因此,這些地方的教師務(wù)必盡快行動起來,首先接受正規(guī)的、良好的專業(yè)教育,提高自身文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),轉(zhuǎn)變音樂教育觀念,明確音樂教育任務(wù)與目的。建立高度的責(zé)任感,承擔(dān)起藝術(shù)教育的重任。
五、結(jié)束語
從教育發(fā)展的趨勢看,當(dāng)代教育觀念正在發(fā)生著深刻的變化,對于人才的培養(yǎng)和衡量,越來越注重素質(zhì)的全面性、主體性、創(chuàng)造性,聲樂藝術(shù)作為一種音樂教育形式介入,它不僅解決了農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的緊缺和不足,更重要的是它以自身特有的教育功能證明:它有更充分、更直接的育人資源和育人功效。但是作者深知聲樂藝術(shù)并不是唯一的音樂教育形式,并不能代替其他形式的教育特點(diǎn)和作用。但是聲樂藝術(shù)在中小學(xué)素質(zhì)教育中確實有著極其重要的地位和作用,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。本文的意義在于從農(nóng)村中小學(xué)音樂教育實際狀況出發(fā),分析并指出農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中存在的問題和困難,探討適合農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的形式與方法,并提出利用豐富的聲樂藝術(shù)教育資源,利用人聲嗓音這一天然樂器,開展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育最好的藝術(shù)教育形式。如能重視和采納,農(nóng)村中小學(xué)音樂教育一定會有大的起色和成效,素質(zhì)教育也一定會得到更大的發(fā)展。
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