河北省藝術類大學生復原力狀況及探因論文

　　摘要：調查顯示，與普通類大學生的復原力狀況的研究結果相比，藝術類大學生的復原力狀況差于普通類大學生，而且受性別、是否獨生、專業(yè)等因素的影響顯著；本文對調查結果進行了初步探因，希望對藝術類大學生的教育工作有所幫助。

　　關鍵詞：藝術類大學生復原力

　　1研究背景

　　1.1問題的提出復原力的研究在西方已經進行了多年，但在國內仍是一個相對陌生的領域，對它的研究也較少，而對藝術類大學生的復原力進行的研究目前還沒有。藝術類大學生，主要包括音樂、美術和舞蹈等專業(yè)的學生，作為大學生中的一個特殊群體，他們的復原力會影響到他們的心理健康狀況、學業(yè)成績和專業(yè)素養(yǎng)的形成。了解藝術類大學生的復原力狀況有助于全面了解藝術類大學生的心理狀況，有助于醫(yī)務工作者和教育工作者制訂有效的教育和干預策略。

　　1.2復原力理論復原力理論與以往探討問題來源的傳統(tǒng)心理學模式不同，是從一個新的視角強調個體的正向的積極的能力和特質并以之與環(huán)境互動從而獲得資源的過程。復原力指的是個體應對壓力情景時恢復良好適應所具備的關鍵的個人能力和一些外在的支持資源。復原力有三個特性：第一，復原力是個體具有的認知或情感的心理特質，包括人格特質和自我概念；第二，復原力是一種個體與環(huán)境交互作用應對的過程；第三，強調復原的結果是克服困境恢復良好適應的功能或行為結果。其特點就是個體對危險情境反應的修正。

　　2對象和方法

　　2.1對象本研究采用分層整群取樣的方法，在河北省抽取石家莊、保定、衡水三個地區(qū)的五所學校進行抽樣，分別為河北藝術職業(yè)學院、河北師范大學、河北傳媒大學、衡水學院、河北農業(yè)大學，共抽取1800名在校藝術類大學生作為實測對象，回收合格問卷1558份，有效率為86.5%

　　2.2方法所用問卷包括兩部分，第一部分是個人基本情況調查表，內容主要包括學校層次、年級、專業(yè)、性別、是否獨生等基本情況；第二部分是大學生復原力量表，該量表由我國的劉蘭蘭編制。大學生復原力量表包含8個維度：分別為社會交往能力、家庭支持、朋友支持、樂觀寬容的態(tài)度、自我價值感、自我認可、自我掌控、自我調適，共有38個項目，其中有8個反向計分項目；采用5級計分，完全不符合計1分、比較不符合計2分，不確定計3分，比較符合計4分，完全符合計5分，反性項目正向計分，分數(shù)越高，表示復原力狀況越好。經測定，其內部一致性系數(shù)為0.87，符合心理學測量標準。

　　2.3統(tǒng)計分析所有數(shù)據(jù)用SPSS11.5統(tǒng)計軟件包在計算機上進行處理。

　　3結果

　　3.1河北省藝術類大學生復原力得分及各維度得分均低于普通類大學生的得分，且差異顯著。

　　3.2不同性別大學生在復原力量表上的差異檢驗。以性別為分組變量，復原力各分子得分及總分為因變量，進行獨立樣本的平均數(shù)差異檢驗，結果顯示：

　�、僭诩彝ブС志S度上性別差異顯著，女生得分顯著高于男生得分；

　　②在朋友支持維度上性別差異顯著，女生得分顯著高于男生得分；

　　③在樂觀寬容維度上性別差異顯著，女生得分顯著高于男生得分；

　�、茉谧晕覂r值維度上性別差異顯著，男生得分顯著高于女生得分；

　�、菰趶驮�力總分上性別差異顯著，女生得分顯著高于男生得分。

　　3.3是否獨生大學生在復原力量表上的差異檢驗。以是否獨生為分組變量，復原力各分子得分及總分為因變量，進行獨立樣本的平均數(shù)差異檢驗，結果顯示：在樂觀寬容維度上存在是否獨生的差異，非獨生子女的得分顯著高于獨生子女的得分。在其它維度上，不存在是否獨生的差異。

　　3.4不同專業(yè)大學生在復原力量表上的方差分析。以專業(yè)為分組變量，各因子得分為因變量，進行了單因素方差分析。方差分析結果顯示：①在家庭支持維度上存在專業(yè)差異，Scheffe多重事后比較結果顯示：舞蹈系學生在家庭支持維度上的得分分別高于音樂系和美術系學生在家庭支持維度上的得分。②在朋友支持維度上存在專業(yè)差異，Scheffe多重事后比較結果顯示：舞蹈系學生在朋友支持維度上的得分顯著高于音樂系學生在朋友支持維度上的得分。

　　4探因

　　4.1從復原力得分的差異性檢驗來看，藝術類大學生的復原力狀況顯著差于普通類大學生。這可能有以下幾方面的原因：首先，藝術類大學生的家庭經濟條件普遍比較優(yōu)越，一旦遇到挫折就無所適從，容易出現(xiàn)情緒波動，長時間被煩惱所困；其次，藝術類大學生的個性普遍較強，他們大多敏感、沖動、孤僻，這給他們的人際交往帶來了障礙，使他們缺乏所需的社會支持；再次，受學科性質的影響，與其它專業(yè)的學生相比，藝術類學生的情感更豐富，思維更奇特，思想也比較偏激，這使他們常常固守在自己的世界里，容易滋生消極情緒，同時又很難得到緩解。

　　4.2不同性別的藝術類大學生在復原力量表上的差異原因。女生在家庭支持、朋友支持和樂觀寬容三個維度上的得分及復原力總分都顯著高于男生，這是因為女生比男生更趨外向和情感化，在遇到挫折的時候更愿意向外界求助，而且女生比男生更多地進行換位思考；男生在自我價值維度上的得分顯著高于女生。

　　4.3是否獨生大學生在復原力量表上的差異原因。獨生子女與非獨生子女僅在樂觀寬容維度上的得分有差異，獨生子女的得分顯著低于非獨生子女；另外大多數(shù)父母對獨生子女要么過分保護，要么過分嚴厲，前者容易導致獨生子女的“自我中心化”。

　　4.4不同專業(yè)大學生在復原力量表上的差異原因.舞蹈專業(yè)的學生在家庭支持維度上得分顯著高于音樂專業(yè)和美術專業(yè)的學生，而且舞蹈專業(yè)的學生在朋友支持維度上得分顯著高于音樂專業(yè)的學生.原因可以從兩個方面來分析:首先，不同專業(yè)的藝術類學生日常學習活動的形式不一樣；其次，研究表明，體育鍛煉能改善情緒狀態(tài)，建立和維護人際關系，而舞蹈專業(yè)的學生日常進行的專業(yè)練習與體育鍛煉有些類似，因此他們也就更能夠建立和諧的人際關系并獲得支持。

　　總之，河北省藝術類大學生的復原力狀況比較差，而良好的復原力是健康心理的一個重要方面，這就要求我們不但要注重對藝術類大學生專業(yè)素質的培養(yǎng)，而且要重視對藝術類大學生的心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的心理和良好的個性，使他們在學習知識的同時也能健康快樂地成長.

　　參考文獻：

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