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體育舞蹈項(xiàng)目教育研究
體育舞蹈項(xiàng)目教育研究【1】
【摘 要】隨著高校體育舞蹈的不斷發(fā)展，要求教學(xué)更加的深入，教育成果更加豐厚。
體育舞蹈具有其他體育項(xiàng)目所不能代替的自身特色。
探索體育舞蹈的特色并融入教學(xué)將構(gòu)造出更適合高校發(fā)展的體育舞蹈教育方法。
【關(guān) 鍵 詞】體育舞蹈;項(xiàng)目教育;方法
一、體育舞蹈特色教育方式
1. 營(yíng)造體育舞蹈氛圍。
要明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、建立信任伙伴、調(diào)節(jié)師生關(guān)系、打造教學(xué)環(huán)境，最終達(dá)到精神和物質(zhì)上的共同刺激，使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)生學(xué)習(xí)技能的效率最大化。
2. 重拾體育舞蹈的溝通能力。
應(yīng)用思想上的認(rèn)識(shí)、眼神上的交流、肢體上的默契、音樂(lè)上的理解來(lái)激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力。
體會(huì)舞蹈中的感情施展體育舞蹈的魅力，使體育舞蹈更具有感染力。
3. 培養(yǎng)多變及個(gè)性的體育舞蹈潛質(zhì)。
拓展體育舞蹈教育培養(yǎng)技能積累下的創(chuàng)造能力、個(gè)體情感的順暢表達(dá)、能力的自我開(kāi)發(fā)是在為新的體育舞蹈創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，并塑造出技能與人文雙提高的全面人才。
二、實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法
1. 實(shí)驗(yàn)對(duì)象。
延吉國(guó)際合作技術(shù)學(xué)校2010級(jí)男女生各50名，分為A、B兩組，男生25名，女生25名。
A組進(jìn)行體育舞蹈項(xiàng)目教育，B組進(jìn)行傳統(tǒng)體育舞蹈教育。
2. 實(shí)驗(yàn)方法。
問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
三、體育舞蹈項(xiàng)目教育設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
1. 體育舞蹈的認(rèn)知課程。
(1)觀賞影視資料。
通過(guò)多媒體手段進(jìn)行體育舞蹈宏觀概念的建立。
樹(shù)立正確的體育舞蹈表象認(rèn)識(shí)，避免部分學(xué)生產(chǎn)生模糊的體育舞蹈印象，主觀想象體育舞蹈形式及內(nèi)容以至產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的屏障。
(2)教師體育舞蹈展示。
教師展示體育舞蹈更具有親和力和實(shí)踐效應(yīng)。
教師的體育舞蹈展示會(huì)提升學(xué)生的自我開(kāi)發(fā)意識(shí)，以教師為目標(biāo)，最終達(dá)到相應(yīng)的體育舞蹈技能水平。
(3)組織學(xué)生舞會(huì)。
根據(jù)體育舞蹈的起源、發(fā)展進(jìn)行舞會(huì)主題的設(shè)計(jì)。
例如，年輕人們的聚會(huì)、豐收時(shí)節(jié)收獲的場(chǎng)面、電影內(nèi)容重現(xiàn)等。
在舞會(huì)主題設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)出體育舞蹈的歷史、民族文化。
2. 技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
(1)動(dòng)作技術(shù)。
調(diào)整教學(xué)場(chǎng)地、改善周邊環(huán)境刺激學(xué)生感覺(jué)的器官，設(shè)計(jì)主題舞蹈課進(jìn)行客觀環(huán)境的改善，避免視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的疲勞和厭倦感。
(2)舞伴間配合。
在進(jìn)行舞伴間配合的教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合舞蹈的包容、尊重、信任進(jìn)行引導(dǎo)，真正融入到體育舞蹈的意境中去。
(3)舞的表現(xiàn)能力。
教師通過(guò)冥想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，將內(nèi)心的感受通過(guò)舞蹈展現(xiàn)出來(lái)，感染其他人才。
通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的體育舞蹈錄像進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)。
(4)音樂(lè)理解能力。
選擇具有民族、地域、歷史代表性的音樂(lè)作為培養(yǎng)體育舞蹈音樂(lè)修養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容。
在不斷學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中進(jìn)行音樂(lè)理解能力的塑造。
(5)創(chuàng)編及個(gè)性能力。
使用攝像機(jī)、照相機(jī)等設(shè)備或體育繪圖記錄創(chuàng)編內(nèi)容制成個(gè)人創(chuàng)編小錦囊，不僅能記錄下來(lái)每個(gè)創(chuàng)編的內(nèi)容，還保留了創(chuàng)編產(chǎn)生過(guò)程。
3. 體育舞蹈綜合能力整合。
此階段為基礎(chǔ)知識(shí)積累下的能力拔高階段。
在總結(jié)歸納后進(jìn)行自我能力開(kāi)發(fā)，塑造自己的體育舞蹈風(fēng)格。
經(jīng)過(guò)體育舞蹈項(xiàng)目教育的三階段學(xué)習(xí)后，將以表演、比賽、舞會(huì)或歌舞劇等形式進(jìn)行體育舞蹈評(píng)價(jià)。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
1. 對(duì)體育舞蹈的興趣度。
A、B組實(shí)驗(yàn)在體育舞蹈興趣度的六項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證均得到p<0.001，在統(tǒng)計(jì)學(xué)上具有顯著差異。
實(shí)驗(yàn)證明：A組采取的教育方式能夠有效激起學(xué)生對(duì)體育舞蹈的興趣。
2. 體育舞蹈的認(rèn)知度。
A組學(xué)生認(rèn)知度得分顯著高于B組，其差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.001)。
綜上所述，A、B兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠有效證明體育舞蹈項(xiàng)目教育大幅度提高了對(duì)體育舞蹈的認(rèn)知度。
A組具有豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程狀態(tài)及學(xué)習(xí)的充實(shí)性體驗(yàn)。
3. 技術(shù)技能掌握程度。
在體育舞蹈技術(shù)測(cè)驗(yàn)中，A、B組的PB的達(dá)標(biāo)率均為90%(表3)，因此A組的教育結(jié)果不阻礙肢體能力發(fā)展。
MM、PA、CP三項(xiàng)中，A組得分在統(tǒng)計(jì)意義上均顯著高于B組(p<0.05)。
A組在表現(xiàn)力測(cè)試中得分在統(tǒng)計(jì)意義上顯著高于B組(p<0.01)。
四項(xiàng)測(cè)試表明，A組教育方式對(duì)技術(shù)水平的提高具有積極意義。
創(chuàng)編達(dá)標(biāo)中A組高出B組16%，可知在體育舞蹈創(chuàng)編測(cè)驗(yàn)中A組教育方式對(duì)創(chuàng)編能力未造成不良影響。
4. 人際交往能力。
在舞伴的滿意程度、愿意接受幫助、增強(qiáng)人際交往、加深友誼中A組得分在統(tǒng)計(jì)意義上顯著高于B組(表4)。
以上四項(xiàng)體現(xiàn)A組教育方式在人際交往能力中的優(yōu)勢(shì)是顯著的。
在經(jīng)常幫助舞伴項(xiàng)目中A組高出B組14%，說(shuō)明A組教育方式?jīng)]有阻礙學(xué)生的人際交往。
五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1. 體育舞蹈項(xiàng)目教育提高了體育舞蹈興趣，增強(qiáng)了自信心，愿意持續(xù)進(jìn)行體育舞蹈運(yùn)動(dòng)。
2. 學(xué)生接受體育舞蹈項(xiàng)目教育獲得了更多的知識(shí)，并深刻理解了體育舞蹈的內(nèi)涵。
3. 教育不僅沒(méi)有降低技術(shù)技能的學(xué)習(xí)效率，并且在難度技術(shù)中取得了更好的成效。
4. 體育舞蹈在拓展知識(shí)、增強(qiáng)交際方面具有凸出的成效。
六、建議
體育舞蹈項(xiàng)目教育是科學(xué)的、有效的教育手段。
不僅能夠完成原始教學(xué)目標(biāo)，還具有增值收獲，包括文化的傳承、歷史的探究、個(gè)人素質(zhì)的提高、社會(huì)能力的培養(yǎng)。
同時(shí)為其他體育項(xiàng)目教育提供新思路。
體育舞蹈項(xiàng)目教育將成為未來(lái)體育舞蹈教學(xué)的基本思路。
參考文獻(xiàn)：
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體育舞蹈的價(jià)值研究【2】
摘 要： 本文對(duì)體育舞蹈的價(jià)值進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞： 體育舞蹈 運(yùn)動(dòng)學(xué)價(jià)值 生理學(xué)價(jià)值 心理學(xué)價(jià)值 美學(xué)價(jià)值
體育舞蹈是一項(xiàng)融體育、舞蹈音樂(lè)為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是屬于文藝范疇的舞蹈演變而來(lái)的體育項(xiàng)目，它兼有文藝和體育的特點(diǎn)，是介于文藝和體育之間的邊緣項(xiàng)目，是以競(jìng)賽為目的，具有自?shī)市院捅硌萦^賞性的競(jìng)技舞蹈。
“體育價(jià)值觀是體育行為的杠桿”。
體育舞蹈在我國(guó)是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，它在豐富人民精神生活和增強(qiáng)人民體質(zhì)方面已顯示出不可估量的作用和強(qiáng)大的生命力，所以深受人們的青睞。
體育舞蹈在我國(guó)得到如此迅猛發(fā)展，從本質(zhì)上講，是其自身功能與價(jià)值所決定的。
為了能使體育舞蹈在我國(guó)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展，我們應(yīng)對(duì)其價(jià)值進(jìn)行研究。
1.運(yùn)動(dòng)學(xué)價(jià)值
體育舞蹈是根據(jù)人體解剖、生理特征，在音樂(lè)的伴奏下，通過(guò)人體各環(huán)節(jié)有節(jié)奏的變化而塑造出不同難度的形體動(dòng)作和造型，表現(xiàn)不同的情感和技藝，以達(dá)到自?shī)首詷?lè)和增強(qiáng)體質(zhì)或進(jìn)行競(jìng)技的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
體育舞蹈作為體育運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)體育目的手段與方法，是體育文化系統(tǒng)中的新生事物，是體育研究的對(duì)象。
當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)步入了科學(xué)化、自動(dòng)化、信息化時(shí)代，人們體力勞動(dòng)量減少，工作時(shí)間縮短、休閑時(shí)間增多，豐富多樣的體育活動(dòng)必然成為人們提高生活質(zhì)量、滿足自我需要的高級(jí)精神享受和追求。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)體育內(nèi)容、手段和方法提出了多樣化的要求，以求在娛樂(lè)中運(yùn)動(dòng)，更好地完善自我、改造自我，更能適應(yīng)社會(huì)的需要。
運(yùn)動(dòng)學(xué)是體育科學(xué)中的一門(mén)綜合性學(xué)科，研究對(duì)象是人體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，把運(yùn)動(dòng)知識(shí)化、系統(tǒng)化、理論化，更好地指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)體育的目的。
體育舞蹈遵循了人體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)形式，豐富了體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，是強(qiáng)身健體的有效手段和可靠方法。
體育舞蹈動(dòng)作以人體肌肉活動(dòng)特有的運(yùn)動(dòng)形式產(chǎn)生負(fù)荷，刺激內(nèi)臟器官，促進(jìn)呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)機(jī)能的增強(qiáng)，滿足肌肉負(fù)荷后的需要，維持機(jī)體在新的情況下的平衡。
由此可見(jiàn)，體育舞蹈具有明顯的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)價(jià)值，因而受到了廣大群眾的喜愛(ài)，是當(dāng)今社會(huì)中人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。
2.生理學(xué)價(jià)值
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是一門(mén)研究人體對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)和適應(yīng)的學(xué)科。
根據(jù)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的價(jià)值或理論，學(xué)術(shù)界曾提出如下結(jié)論：心率在110次/分以下，機(jī)體的血壓、血液成分、尿蛋白和心電圖等都沒(méi)有明顯的變化，健身價(jià)值不大;心率在130次/分時(shí)，每搏輸出量開(kāi)始出現(xiàn)接近或達(dá)到一般人的最佳狀態(tài)，健身效果明顯;心率在150次/分時(shí)，每搏輸出量開(kāi)始出現(xiàn)緩慢的下降;心率增加到160―170次/分之間，雖無(wú)不良的反應(yīng)，但不能出現(xiàn)更好的健身跡象。
因此，一般人的健身效果的最佳區(qū)間是心率在120―140次/分之間。
生理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，心率在120―140次/分情況下活動(dòng)，身體各組織能得到充分的血液供應(yīng)，代謝狀態(tài)最好。
查閱相關(guān)資料可知，華爾茲舞最高平均心率為142.8次/分，探戈舞最高平均心率為142.6次/分，恰恰舞最高平均心率為145.2次/分，以上三種舞蹈對(duì)健身效果相當(dāng)明顯，具有一定的生理學(xué)價(jià)值。
3.心理學(xué)價(jià)值
體育舞蹈是一項(xiàng)全身性?shī)蕵?lè)運(yùn)動(dòng)，對(duì)參加者的身心很有好處，有明顯的心理學(xué)價(jià)值。
從心理學(xué)角度來(lái)講，人的注意是受指向性刺激制約的，在翩翩起舞的過(guò)程中，人的注意力必須集中在欣賞優(yōu)雅的舞曲和依照音樂(lè)節(jié)奏將內(nèi)心情感抒發(fā)在舞姿上，由于注意力的轉(zhuǎn)移，其它部分機(jī)體能得到調(diào)整和充分休息，所以體育舞蹈具有消除疲勞、康復(fù)機(jī)體、陶冶情操、消除心理障礙的作用，另外體育舞蹈還具有調(diào)整人際關(guān)系的作用。
由于體育舞蹈是一種群體運(yùn)動(dòng)，在集體場(chǎng)所進(jìn)行，因此參加者能體驗(yàn)到個(gè)人與集體的關(guān)系，起到協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系的作用。
4.美學(xué)價(jià)值
體育舞蹈是一項(xiàng)融體育、舞蹈、音樂(lè)為一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其綜合性、藝術(shù)性很強(qiáng)，具有豐富的美學(xué)價(jià)值。
馬克思主義美學(xué)觀認(rèn)為，美既不是人的主觀精神意識(shí)的產(chǎn)物，又不是純自然進(jìn)化的結(jié)果，美是人類社會(huì)實(shí)踐改造客觀世界的產(chǎn)物。
在今天，現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)許多項(xiàng)目對(duì)美的要求愈來(lái)愈高，如藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰等。
而體育舞蹈是美中的佼佼者，它為人們創(chuàng)造了大量的審美客體，其運(yùn)動(dòng)過(guò)程還是創(chuàng)造美的過(guò)程。
通過(guò)體育舞蹈的訓(xùn)練，人體外型會(huì)更加勻稱和諧，體態(tài)會(huì)更加剛健、優(yōu)美，動(dòng)作會(huì)剛?cè)嵯酀?jì)。
另外，體育舞蹈中的團(tuán)體舞更是美不勝收，群體的配合位置，隊(duì)形的變化，伴以悅耳的音樂(lè)，構(gòu)成一幅幅優(yōu)美、豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
一個(gè)人的審美能力除了與社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)地位、文化素質(zhì)有關(guān)外，還受著自我身體條件的限制。
經(jīng)常參加體育舞蹈運(yùn)動(dòng)，可以改變自我的形體、姿態(tài)等身體條件，并在體育舞蹈優(yōu)美的音樂(lè)和優(yōu)美動(dòng)作的影響下不斷地進(jìn)行感知、情感、想象、理解等審美活動(dòng)，提高審美能力。
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傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育研究【3】
[摘要]現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重視程度不足，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承與發(fā)揚(yáng)不僅僅是體育技能的傳授，也包括其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化的學(xué)習(xí)，這對(duì)體育的發(fā)展與傳統(tǒng)文化的繼承具有重大意義，而家庭教育無(wú)疑是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繼承與發(fā)展的重要途徑。
本文重點(diǎn)分析傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的特點(diǎn)，與教育過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題以及針對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題我們應(yīng)采取的對(duì)策，從而使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育能夠快速、持久、高效率的繼承與發(fā)揚(yáng)，為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育提供理論參考。
[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)體育項(xiàng)目;家庭教育;民族文化
一、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的內(nèi)涵
家庭教育是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是指家庭成員及家庭環(huán)境對(duì)兒童在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面的教育，使其掌握基本傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繼承和發(fā)展的重要手段與途徑，家庭教育在眾多教育中占有舉足輕重的地位，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)家庭生活是最親切的，家庭教育是必須要接受的并且長(zhǎng)期進(jìn)行，伴隨終生的教育，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育使受教育者更為容易接受和喜愛(ài)并且能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行的，是相比較社區(qū)教育和學(xué)校教育更具有顯著效果的教育方式。
二、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的特點(diǎn)
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展應(yīng)主要依靠家庭教育的方式進(jìn)行，教育類型主要包括家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育等，家庭教育在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教授中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，其具備其他教育類型所不具備的特點(diǎn)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
(一)情感交流性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有情感交流的特點(diǎn)，家庭成員之間是血脈相連的，互相擁有著特殊情感的親人。
在家庭環(huán)境氛圍中，家庭成員之間都有割舍不了骨肉親情，注定了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育也離不開(kāi)情感因素。
在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教授過(guò)程中，教育者與被教育者可以很好地溝通與交流，不會(huì)出現(xiàn)陌生人間的尷尬，能夠更好地接受理解教育者教授的內(nèi)容，不僅使被教育者學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能，還從中可對(duì)其進(jìn)行情感教育，促進(jìn)家庭成員之間的情感交流，從傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心與面對(duì)挫折的勇氣，使其達(dá)到身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好融洽的家庭氛圍。
(二)廣泛性和全面性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有廣泛性，每個(gè)人都有家庭，每個(gè)家庭都會(huì)有家庭教育，而社會(huì)是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人和家庭組成，每個(gè)人都會(huì)接受家庭教育，社會(huì)中受教育面較大、影響較深，因此傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育也具有廣泛性，人們都能較為普遍的接受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教育，相對(duì)比社區(qū)教育與學(xué)校教育而言，進(jìn)行家庭教育的教育對(duì)象更為廣泛，更有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承與發(fā)展。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有全面性，第一，家庭教育針對(duì)的不僅是家庭中的子女，在家庭生活中，家庭成員是共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育過(guò)程中不是針對(duì)兒童、中年人、老年人中的某一類群體，而是全面的對(duì)教授對(duì)象進(jìn)行體育項(xiàng)目的教授。
第二，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到體育項(xiàng)目技能，使身體素質(zhì)得到提高，也從中可以體驗(yàn)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意志品質(zhì)。
最終達(dá)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的繼承與發(fā)展的同時(shí)家庭成員能夠得到身體、心理、道德的全方面培養(yǎng)。
(三)長(zhǎng)期性和滲透性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有長(zhǎng)期性，當(dāng)人作為自然體而降生的時(shí)候，便開(kāi)始接受家庭教育，家庭教育是要伴隨人終生的，在一生中人要同時(shí)扮演教育者與被教育者的角色，而進(jìn)行長(zhǎng)期的，不間斷的家庭教育，與學(xué)校教育相比，更具有早期性、連續(xù)性和持久性。
當(dāng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育長(zhǎng)期進(jìn)行時(shí)，被教育者較容易的培養(yǎng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鍛煉習(xí)慣，有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)與鞏固，使受教育者可以較好地掌握與熟練的應(yīng)用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，從而達(dá)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有滲透性，“父母是子女最好的老師”，不是因?yàn)楦改赣泻芨叩慕逃侄�，而是因�(yàn)楦改笇?duì)子女的影響是滲透性的，父母的言行和教授的內(nèi)容是子女最容易接受學(xué)習(xí)的，家庭生活中的生活習(xí)慣，成員之間的關(guān)系，文化氛圍等各個(gè)方面，都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生深刻的影響。
因此傳統(tǒng)體育的家庭教育具有滲透性，家長(zhǎng)可以潛移默化地將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教授給子女，使子女在無(wú)形之間產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)并且長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，從而養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉習(xí)慣，達(dá)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育更好的繼承和發(fā)展。
(四)針對(duì)性和及時(shí)性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有針對(duì)性和及時(shí)性，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，父母都是自己最為親近與信任的人，在父母面前不需要進(jìn)行任何的防范和偽裝，因此父母對(duì)子女的性格、脾氣、生活習(xí)慣等各方面真實(shí)的狀態(tài)是最為了解的，所以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有針對(duì)性，父母可以憑借自己對(duì)子女足夠的了解。
針對(duì)子女的身體條件，心理狀況，個(gè)人喜好等各方面因素，選擇適宜子女的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及方式進(jìn)行教授，，使子女在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目初期就可以比較容易的接受與喜愛(ài)這個(gè)項(xiàng)目，避免或減少教授過(guò)程中因?yàn)檫x擇的項(xiàng)目不當(dāng)或教授方式不適宜而產(chǎn)生的各類問(wèn)題。
在教授傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過(guò)程中，父母能夠直接得到子女學(xué)習(xí)狀況的反饋，也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，使問(wèn)題能夠?qū)Φ玫郊皶r(shí)的處理，因此傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育體現(xiàn)了及時(shí)性。
(五)繼承性和靈活性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有繼承性，在家庭教育中，教育內(nèi)容與方式方法影響一代又一代人，家庭氛圍、家庭文化、家庭傳統(tǒng)等都在不經(jīng)意間被繼承著流傳下來(lái)，例如“家訓(xùn)”、“家風(fēng)”等，人們?cè)诮邮軅鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育后，無(wú)形之間也影響了自己的教育方式與內(nèi)容
當(dāng)自己處于教育者的角色中，便會(huì)將自己在被教育時(shí)接受的內(nèi)容繼承性的傳授給被教育者，因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是具有繼承性的，不僅可以使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被長(zhǎng)期永久的保存下去，也保護(hù)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化與精神。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有靈活性，家庭是社會(huì)組成中除了人以個(gè)體存在以外的最小組成單位，因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是小范圍、小群體活動(dòng)，可以在不需要任何的組織或正規(guī)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，便可進(jìn)行的活動(dòng)。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展不會(huì)受活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員等因素制約，各方面因素與社區(qū)教育和學(xué)校教育相比都較為靈活，能夠更好地使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到繼承和發(fā)展。
三、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的對(duì)策
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人們對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的關(guān)注度逐漸降低，社會(huì)中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，親子行為在家庭教育中的缺失等都是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育中產(chǎn)生的問(wèn)題，為了使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更好的繼承與發(fā)展，針對(duì)其學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題而提出以下幾個(gè)對(duì)策：
其一，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的認(rèn)識(shí)
許多家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育只是在孩子沒(méi)有步入學(xué)校之前，家長(zhǎng)所承擔(dān)的教育責(zé)任，而學(xué)前階段的家庭教育也只是保障了子女的正常成長(zhǎng)，至于子女的身體、心理健康等問(wèn)題不會(huì)有較明顯的顯現(xiàn)，當(dāng)子女進(jìn)入學(xué)校教育階段，則教育義務(wù)就應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，更何況是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目這種體育技能的學(xué)習(xí)。
更有甚者認(rèn)為，子女根本不需要接受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等這種體育技能的教育，“分分分，學(xué)生的命根”使學(xué)生永遠(yuǎn)擺脫不了單一的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終家長(zhǎng)將子女培養(yǎng)成為了“考試機(jī)器”，而忽視子女的身體健康狀況，以及心理、道德、獨(dú)立自主和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不能使子女得到全面的發(fā)展。
因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，從思想上使家長(zhǎng)得到改變，讓家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到家庭教育的意義，在重視子女文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注子女的身體素質(zhì)狀況。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育不僅教授子女體育項(xiàng)目技能，還使他們接受了我國(guó)傳承下來(lái)的民族文化，在增強(qiáng)體質(zhì)同時(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)了民族傳統(tǒng)體育。
其二，家庭教育中將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目于文化精神相結(jié)合
家庭教育中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與文化精神完美結(jié)合，更有利于人們接受學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以追溯到唐宋時(shí)期，至今為止傳統(tǒng)體育項(xiàng)目仍然在被繼承和發(fā)揚(yáng)。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類繁多，每一項(xiàng)都是人們智慧的結(jié)晶，在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中父母可以針對(duì)子女自身的特點(diǎn)與喜好選擇適合子女的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在家庭教育長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，子女在掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能的同時(shí)，培養(yǎng)了體育運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，也增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的文化精神也會(huì)使子女受益匪淺，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅在技能上體現(xiàn)出人類的智慧，其中蘊(yùn)藏的文化精神更為深厚。
在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，也是對(duì)子女無(wú)形中意志品質(zhì)的磨煉，要使子女明白“人生自古多磨難”這一人生常態(tài)和基本道理，鼓勵(lì)子女博學(xué)廣識(shí)，增強(qiáng)其自信心，教會(huì)其以正確的歸因方式，使其理智、從容地對(duì)待挫折，放手讓子女們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐中去感受挫折，通過(guò)真實(shí)的挫折及其感受來(lái)提高其耐挫、抗挫能力。
因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不僅是子女掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還磨煉子女的意志品質(zhì)和面對(duì)挫折的勇氣，達(dá)到身心發(fā)展的目的。
其三，采用多種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育方式
在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)采用多種教育方式，例如全面系統(tǒng)的教育方式，家長(zhǎng)全面地將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教授給子女，可以是子女從眾多的項(xiàng)目中自主選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，使子女系統(tǒng)的了解傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的歷史、內(nèi)容以及其蘊(yùn)藏的文化精神，最終子女自覺(jué)堅(jiān)持傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鍛煉。
周期性的重復(fù)教育方式，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初期，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)子女的特性進(jìn)行有計(jì)劃的教授，在學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)的周期性進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，直至將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉成為習(xí)慣，可以使子女更好地掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能以及流暢的運(yùn)用體育技能;言傳身教的教育方式。
在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教的作用影響深刻，當(dāng)家長(zhǎng)在教授子女傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能，培養(yǎng)其傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，家長(zhǎng)已經(jīng)將其作為自己的習(xí)慣而進(jìn)行，那在學(xué)習(xí)過(guò)程中，子女在無(wú)形之間會(huì)受到父母的影響，逐漸將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉作為生活中必不可少的一部分，從而達(dá)到
其四，提高國(guó)家和社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的關(guān)注度
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的關(guān)注度在逐漸降低，而對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育的關(guān)注更是少之又少，為了使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育能夠得到繼承和發(fā)展，必須提高國(guó)家和社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的關(guān)注度。
首先，應(yīng)建立傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，健全關(guān)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的制度，使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育過(guò)程中有較為系統(tǒng)的、完善的制度和方案可以遵照。
其次，明確傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的內(nèi)容，將內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，編印成冊(cè)，可以提供給廣大的家長(zhǎng)們作為學(xué)習(xí)參考，避免或減少在進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育時(shí)盲目學(xué)習(xí)，適得其反。
四、總結(jié)
家庭教育所具有的特性決定了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展應(yīng)主要依靠家庭教育，而傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的推廣和發(fā)揚(yáng)主要依靠國(guó)家、社會(huì)、家庭等多方面的努力。
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育不僅可以使子女掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)家庭成員感情交流，形成和諧的家庭氛圍以及增強(qiáng)子女自身意志品質(zhì)和抗挫折能力，最終達(dá)到子女的身心健康成長(zhǎng)，社會(huì)形成良好的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到永久的保存和流傳。
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