淺談德國(guó)高校研究生實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟迪論文

　　一、德國(guó)高校研究生教學(xué)模式現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┑聡�(guó)高校研究生創(chuàng)新能力研究根據(jù)部分學(xué)者對(duì)德國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等高校研究生創(chuàng)新能力的分析和調(diào)研，德國(guó)大部分高校研究生在創(chuàng)新能力方面都是能夠得到高校和各方面的認(rèn)可的，其整體創(chuàng)新能力在全世界高校中都具有較高水平。具體表現(xiàn)在下面三個(gè)方面：第一，對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)具有較高的參與度；第二，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；第三，具有一定的創(chuàng)新成果。這些能力與國(guó)內(nèi)部分高校研究生的簡(jiǎn)單的對(duì)研究對(duì)象表面現(xiàn)象的揭示和移植，或者僅僅對(duì)研究問(wèn)題簡(jiǎn)單的推理或延伸是不同的。這些都說(shuō)明德國(guó)高校研究生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

　�。ǘ�）德國(guó)高校研究生創(chuàng)新能力較強(qiáng)的影響因素德國(guó)高校研究生具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力是多種因素共同作用，相互影響的結(jié)果，其主要原因有以下幾個(gè)方面：

　　1。 具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍德國(guó)大學(xué)研究生培養(yǎng)并不同于我國(guó)的導(dǎo)師制，而是注重教學(xué)實(shí)踐，即通過(guò)實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)過(guò)程中，導(dǎo)師對(duì)于研究生的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)掘作用具有一定的指導(dǎo)作用，導(dǎo)師的科研能力和科研水平直接影響著研究生的創(chuàng)新能力和科研能力。德國(guó)各個(gè)大學(xué)對(duì)于導(dǎo)師的選拔任用以及管理，也都有非常嚴(yán)格的規(guī)定，尤其是導(dǎo)師在科研方面、教學(xué)方面，都有明確的考核方法和考核標(biāo)準(zhǔn)，一旦導(dǎo)師不能滿足高校的任用條件和創(chuàng)新考核能力，都會(huì)被調(diào)整工作和教學(xué)崗位或者進(jìn)行校正，甚至?xí)�被辭退，這也無(wú)形中影響著德國(guó)高校研究生去更加努力的學(xué)習(xí)，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

　　2。 具有適應(yīng)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的培養(yǎng)體制德國(guó)高校研究生實(shí)踐教學(xué)模式不同于我國(guó)高校研究生嚴(yán)進(jìn)寬出的模式，在德國(guó)高校，只有很少的精英學(xué)生才能讀研究生，也就是說(shuō)讀研究生是非常難的一件事情，而要想順利畢業(yè)也需要付出非常多的努力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，德國(guó)高校研究生每年有將近30%的學(xué)生不能正常畢業(yè)。同時(shí)，德國(guó)高校研究生在培養(yǎng)機(jī)制方面也一直采用嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，教學(xué)老師對(duì)學(xué)生每一門課程要求都非常嚴(yán)格，對(duì)每一門課程的考核都進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，導(dǎo)師更是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，德國(guó)高校研究生對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量更是嚴(yán)格把關(guān)，設(shè)置有非�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這也就使得德國(guó)高校研究生的學(xué)位論文具有較高的質(zhì)量。寬進(jìn)嚴(yán)出的研究生培養(yǎng)機(jī)制和實(shí)踐教學(xué)模式使得德國(guó)高校研究生普遍具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

　　3。 具有適應(yīng)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育理念德國(guó)高校研究生實(shí)踐教學(xué)模式不同于我國(guó)應(yīng)試教育，而是施行素質(zhì)教育，具有相對(duì)前沿的教育理念。這種素質(zhì)教育的教育理念是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，以學(xué)生為主體，這種教育模式充分發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)新互動(dòng)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)揮自己的天性，創(chuàng)新事物，而不是拘泥于教師的說(shuō)教。這種教育理念和實(shí)踐教學(xué)模式，使得德國(guó)高校學(xué)生到了研究生階段能夠更好地發(fā)展自身創(chuàng)新能力。德國(guó)高校研究生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，不斷更新自身的創(chuàng)新思維，提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，提高自己的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　　4。 具有適應(yīng)高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會(huì)環(huán)境德國(guó)高校研究生具有較高的創(chuàng)新能力，與其內(nèi)外部環(huán)境共同影響共同作用是分不開的。一方面，德國(guó)高校研究生在就業(yè)壓力方面相對(duì)我國(guó)高校研究生要具有較小的壓力，并且寬進(jìn)嚴(yán)出的教育模式也保證了高校研究生的教學(xué)質(zhì)量，這必然對(duì)于研究生整體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。另一方面，較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)新文化環(huán)境。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕�環(huán)境和文化氛圍在更深層次上潛在的影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，德國(guó)具有相對(duì)較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈幕�氛圍，在�?yán)謹(jǐn)?shù)奈幕�氛圍下，學(xué)生尤其是優(yōu)秀學(xué)生更容易發(fā)揮自己的潛能創(chuàng)作完成重大研究成果。最后，良好的產(chǎn)學(xué)研環(huán)境。德國(guó)高校非常重視與企業(yè)在研究開發(fā)方面的合作和創(chuàng)新，他們與企業(yè)之間具有長(zhǎng)期的、廣泛的、深層次的合作，同時(shí)企業(yè)對(duì)于高校的研究也能夠提供實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新實(shí)踐支持。

　　二、我國(guó)高校研究生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的建議結(jié)合德國(guó)高校研究生在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校研究生在人才培養(yǎng)和創(chuàng)新方面存在的一些問(wèn)題，文章給出了一些合理化建議。

　�。ㄒ唬┨嵘龑�(dǎo)師指導(dǎo)能力，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)要做到有效指導(dǎo)，只有做到有效指導(dǎo)才能保證所培養(yǎng)的研究生具有一定的創(chuàng)新能力，也才能保證研究生質(zhì)量不下降。這就需要研究生導(dǎo)師要具有較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強(qiáng)的自身研究能力，較強(qiáng)的責(zé)任心以及具備其他一些非學(xué)術(shù)素質(zhì)。要提升導(dǎo)師的這些能力和素養(yǎng)，就要求研究生培養(yǎng)單位必須不斷加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的管理和再教育，建立科學(xué)的考核制度和激勵(lì)制度，同時(shí)還要嚴(yán)格導(dǎo)師的遴選制度，努力打造一支具有良好的品德修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平和較強(qiáng)責(zé)任心的教師隊(duì)伍，不斷提升研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　�。ǘ�）建立研究生淘汰機(jī)制，完善研究生考核制度德國(guó)高校研究生對(duì)學(xué)生的每門課程都確定了考核標(biāo)準(zhǔn)，考核不過(guò)也有嚴(yán)格的補(bǔ)考制度，成績(jī)不合格只能轉(zhuǎn)學(xué)或者退學(xué)。這種“寬進(jìn)嚴(yán)出的”模式與我國(guó)研究生教育招考模式恰好相反，我國(guó)實(shí)行的“嚴(yán)進(jìn)寬出”的做法對(duì)于保障學(xué)生質(zhì)量還有些偏差。因此，要提高我國(guó)高校研究生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就要改進(jìn)這一招考制度，建立嚴(yán)格的研究生考核制度，對(duì)于學(xué)�；蚩蒲性核�現(xiàn)有的研究生管理制度和培養(yǎng)規(guī)范，要嚴(yán)格貫徹落實(shí)。改變以往的考試制度，對(duì)于不能通過(guò)考試的學(xué)生在允許的范圍內(nèi)給予照顧，對(duì)于實(shí)在不能通過(guò)的學(xué)生要堅(jiān)決給予不合格。同時(shí)還要建立科學(xué)的研究生淘汰機(jī)制，不斷提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)能力。

　　（三）不斷創(chuàng)新培養(yǎng)體系，提升教育理念改變我國(guó)研究生教學(xué)方法和教學(xué)模式，即將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以教師為輔助的教學(xué)模式，即研究型教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，例如教學(xué)中采用 Seminar 形式或者講座式授課，都能夠大大提升我國(guó)高校研究生的創(chuàng)新能力。另一方面，德國(guó)高校研究生實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也具有較好的作用，例如在教學(xué)過(guò)程中不斷增加實(shí)踐創(chuàng)新的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，設(shè)置科學(xué)的課程體系和培養(yǎng)方案，通過(guò)完成研究報(bào)告或者研究論文的方式完成課程學(xué)習(xí)階段的考核等等。這些改革方案和課程設(shè)計(jì)對(duì)于我國(guó)高校研究生的創(chuàng)新主觀能動(dòng)性都具有一定的作用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的提高都具有一定的作用。

　�。ㄋ模┨峁﹦�(chuàng)新支撐條件，加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)良好的創(chuàng)新平臺(tái)對(duì)于我國(guó)高校研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要作用。德國(guó)高校研究生一般都有完整的創(chuàng)新平臺(tái)支撐其完成創(chuàng)新項(xiàng)目，而我國(guó)在這方面還相對(duì)緩慢。因此，我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)要不斷重視創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和學(xué)科帶頭人的引進(jìn)和培養(yǎng)，為研究生的創(chuàng)新能力提高提供有力支撐。不斷積累創(chuàng)新成果，對(duì)于具有一定科研水平和科研能力的研究基地和實(shí)驗(yàn)室要不斷加大投入，對(duì)于具有教學(xué)能力的工程技術(shù)研究中心要不斷加大與其合作。同時(shí)還要不斷開拓國(guó)際視野，增加我國(guó)高校研究生與國(guó)外優(yōu)秀研究生的交流與交往，開闊國(guó)際學(xué)術(shù)視野。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提供創(chuàng)新實(shí)踐保障在產(chǎn)學(xué)研合作方面，德國(guó)的做法堪稱典范。在德國(guó)，人才培養(yǎng)不僅只是高校的責(zé)任和義務(wù)，企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)及團(tuán)體同時(shí)也承擔(dān)了一定的任務(wù)。大多數(shù)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)每年不僅能為一定數(shù)量的研究生提供 3～6 月的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而且能為一定數(shù)量的研究生提供完成畢業(yè)論文的崗位。研究生到企業(yè)從事實(shí)習(xí)或畢業(yè)論文研究，要在企業(yè)指派的專人領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下完成一定的工作任務(wù)，而企業(yè)則會(huì)根據(jù)具體情況支付一定的報(bào)酬來(lái)解決研究生的生活問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)企業(yè)協(xié)助高校培養(yǎng)人才的意識(shí)和責(zé)任還不強(qiáng)，也缺乏相應(yīng)的政策和制度保障，必須由政府通過(guò)相關(guān)機(jī)制來(lái)加以推動(dòng)，使產(chǎn)學(xué)研合作真正落到實(shí)處，并使企業(yè)為研究生創(chuàng)新實(shí)踐提供必要的支持。

　�。�六）加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)新文化是創(chuàng)新活動(dòng)賴以進(jìn)行的文化環(huán)境，它是指與創(chuàng)新相關(guān)的文化形態(tài)。創(chuàng)新文化的核心是激勵(lì)探索、包容個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗。創(chuàng)新文化反映一種社會(huì)精神崇尚或者認(rèn)同，其實(shí)質(zhì)就是能夠最大限度地激勵(lì)人們?nèi)��?chuàng)新的文化。我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)新文化建設(shè)明顯滯后，不能適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的氛圍和文化環(huán)境是十分必要和緊迫的任務(wù)。

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