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培養(yǎng)孩子的交往能力
培養(yǎng)孩子的交往能力，孩子人際交往能力培養(yǎng)應(yīng)該怎么做，作為一個(gè)家長(zhǎng)，就為大家整理了幼兒交往能力的培養(yǎng)方法哦!
一、利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。
同伴交往是人際交往的重要形式，是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的初始階段。
如何利用周圍生活中的自然情境來幫他們?cè)诮⒘己玫耐殛P(guān)系呢?在生活中，我們利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。
比如我們可以開辟“玩具世界”，發(fā)動(dòng)孩子從家里帶來心愛的玩具，利用玩具為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。
在家庭中，孩子一般只限于與家人交往。
進(jìn)幼兒園后，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作。
在活動(dòng)中，及時(shí)表揚(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)了人際交往的積極情感。
我們還讓幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”，“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”、“你拿到同伴的玩具時(shí)該怎么說”、“你想玩別人的玩具時(shí)該怎么說”等話題，讓幼兒說自己的想法，從而明白與人相處的方法，如要愛護(hù)玩具，不強(qiáng)奪、搗亂等。
活動(dòng)結(jié)束后，我們讓幼兒講講“你最喜歡誰的玩具”、“你和小伙伴是怎樣玩的”，“你把自己玩具讓給誰玩了”等，讓幼兒交流各種交往方法;體驗(yàn)交往的樂趣。
我們的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是個(gè)體內(nèi)部需要的過程，只有孩子們的內(nèi)部需要得到了滿足，才會(huì)實(shí)現(xiàn)快樂地學(xué)習(xí)。
在這樣的前提下，將情感的滿足提前考慮，充分利用身邊的同伴進(jìn)行活動(dòng)，多采用小組探索、討論等形式，讓孩子之間可以相互交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，在滿足內(nèi)心情感需要的同時(shí)又掌握了知識(shí)技能。
在一次認(rèn)識(shí)蝸牛的活動(dòng)中，我先將蝸牛這個(gè)主題給孩子，提出一些關(guān)于蝸牛的問題分支，讓孩子們自己分工去尋找關(guān)于蝸牛的資料。
第二天，我又帶孩子去找蝸牛，然后養(yǎng)蝸牛，請(qǐng)孩子們分組觀察蝸牛，探索蝸牛的秘密，讓孩子在相互的爭(zhēng)論、辯駁和互助中獲得自己所需要的知識(shí)。
也許孩子們所找到的知識(shí)還不夠完整，也許在語言的組織上還不夠妥當(dāng)，但是孩子們用他們自己的語言在對(duì)蝸牛進(jìn)行探索和討論。
“蝸牛是吃蔬菜的!”“那我是在草里面發(fā)現(xiàn)蝸牛的!”“蔬菜可能本來就是草!”“蝸牛背著房子到處走，累死了!我們干脆把房子拿下來吧?”“不行的，我爸爸說蝸牛背上的殼是用來保護(hù)自己的，就象烏龜一樣!”“咦?蝸牛的眼睛在哪里?”“傻瓜，蝸牛沒有眼睛的!”“那它怎么走路不撞到東西?”
“反正是動(dòng)物世界里說的!”“你們看，它有觸角的，觸角就是它的眼睛!”……在這樣的活動(dòng)中孩子們不僅掌握了關(guān)于蝸牛的種種信息，他們也知道了這些知識(shí)的來歷，自己伙伴探索的方法等等，每一個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，傾聽他人的意見，充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了自主教育。
當(dāng)他們?cè)谝黄鸸餐瑸橐粋�(gè)問題尋找到答案的時(shí)候，他們學(xué)到的就不光是知識(shí)，更多的是知道了怎樣和自己的同伴交往，怎樣快樂地學(xué)習(xí)，從教育學(xué)的角度來說就是實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知、情感和技能的均衡目標(biāo)的達(dá)成。
二、開展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。
愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。
節(jié)日活動(dòng)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會(huì)，提高交往能力的有益活動(dòng)。
如在慶祝“六一”活動(dòng)中，為了讓幼兒體驗(yàn)同伴之間友好相外、互相幫助的快樂，發(fā)展交往能力，我們開展了“大帶小游藝活動(dòng)”，讓大班的哥哥姐姐帶著弟弟妹妹玩游戲，如：貼鼻子、猜謎語等，讓他們一方面幫助弟弟妹妹，另一方面清楚地介紹游戲玩法讓弟弟妹妹玩。
這一活動(dòng)使幼兒在不同的交往情景中，與不同的交往對(duì)象進(jìn)行交往能力的發(fā)展。
對(duì)于小班的幼兒，他們的交往能力非常弱。
我們開展了“有禮貌的小客人”活動(dòng)，帶他們到自己的同伴家做客，教給幼兒做客的基本禮節(jié)，如：不隨便拿或翻主人家的東西，不在主人家大聲吵鬧等，能學(xué)習(xí)好的行為，能大方地與他人交往。
讓孩子在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)禮貌行為，學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語，提高了幼兒的交往能力。
建議家長(zhǎng)可多為孩子提供做客或招待客人的機(jī)會(huì)，讓孩子在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)禮貌行為，提高交往能力。
中班的孩子已經(jīng)有了一定的交往經(jīng)驗(yàn)，我們就開展了“去超市采訪”系列活動(dòng)。
首先老師與幼兒討論去超市采訪的方法，以及注意事項(xiàng)。
然后讓孩子準(zhǔn)備自己采訪所需要的材料。(筆、紙、照相機(jī)，話筒、錄音機(jī)、錢幣等)。
老師帶領(lǐng)幼兒到超市，請(qǐng)幼兒代表向超市管理員、營(yíng)業(yè)員說明來超市的目的。
老師鼓勵(lì)幼兒大膽地在超市進(jìn)行采訪。
活動(dòng)中建議幼兒并鼓勵(lì)幼兒積極向超市管理員、營(yíng)業(yè)員詢問自己感興趣的、想了解的問題，用自己的方法對(duì)所了解的情況進(jìn)行記錄。
這種活動(dòng)，他們不僅學(xué)會(huì)了記錄，并且學(xué)會(huì)了觀察，還學(xué)會(huì)了如何與營(yíng)業(yè)員阿姨交往，幼兒在現(xiàn)實(shí)的生活中學(xué)會(huì)了交往，這是很有價(jià)值的。
三、教給幼兒必要的交往技能。
社會(huì)交往技能是指在與人交往和參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的行為技能。
我們非常重視培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意矯治反社會(huì)行為。
在工作中用珍惜訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等，通過鼓勵(lì)幼兒之間找朋友，輔導(dǎo)幼兒使用禮貌用語，增加交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在與人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。
在孩子活動(dòng)中，我們常以“伙伴”的身份加入到幼兒中去，當(dāng)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，盡量不充當(dāng)“裁決者”，而是參與到孩子中尋找爭(zhēng)執(zhí)的原因，商量協(xié)調(diào)的方法，幫助幼兒掌握正確的交往技能。
四、通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。
游戲是幼兒是幼兒最樂于參與的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力是又一條重要途徑。
游戲中，幼兒以愉快的心情，興趣盎然的再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活。
對(duì)老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。
角色游戲具有群體性，是幼兒對(duì)社會(huì)生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過自己的或與同伴的共同活動(dòng)，把最感興趣的事情反映出來，從中學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)合作。
例如：我們?cè)诨顒?dòng)室里和外面的走廊里設(shè)立娃娃家、醫(yī)院、菜市場(chǎng)、理發(fā)店等，讓幼兒在扮演不同的角色中，不但能掌握社會(huì)行為規(guī)范。
逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，而且能學(xué)習(xí)不同的角色間的交往方式，“娃娃”與“長(zhǎng)輩”的交往、“醫(yī)生”與“病人”的交往、“營(yíng)業(yè)員”與“顧客”的交往等孩子們你來我往，能保持愉快的情緒，更增添幼兒交往的興趣。
另外，幼兒在游戲角色中活動(dòng)，扮演著各種角色，逐步認(rèn)識(shí)及理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心、責(zé)任心得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的良好品德。
如：在圖書角，小雨點(diǎn)和陽陽發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，兩人都在搶《白雪公主》這本書。
這時(shí)，我就用活動(dòng)中所學(xué)的《好玩具大家一起玩》來教育幼兒好看的書大家要一起看或輪流看，小朋友之間要謙讓，共同分享書中的樂趣。
因此，創(chuàng)造性游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動(dòng)。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，能在很大程度上滿足幼兒的需要，游戲活動(dòng)是發(fā)展幼兒社會(huì)交往的最重要的途徑。
幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。
教師要選擇、設(shè)計(jì)有益于發(fā)展幼兒社會(huì)交往的游戲，重點(diǎn)把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到游戲中去，寓教于樂。
使幼兒在游戲中體驗(yàn)交往的成功與快樂，產(chǎn)生進(jìn)一步交往的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
在音樂游戲“好朋友”中，幼兒邊找朋友，邊對(duì)朋友進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。
在角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒間必須共同商定、友好合作，這樣才能玩得更好。
在體育游戲“穿大鞋比賽”中，更讓幼兒體會(huì)到了合作的重要性。
五、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。
蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。
有的孩子從小獨(dú)自慣了，不愿意、不善于與別人相處;有的孩子太霸道，在家嬌慣，到了幼兒園常與同伴發(fā)生沖突等等。
為了協(xié)調(diào)家園教育，我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系專欄等做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子交往的良好習(xí)慣與能力的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，共同培養(yǎng)孩子良好的交往行為。
除此之外，我們還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩
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