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學前教育專業(yè)美術教學有效性策略論文
摘要：當今學前教育專業(yè)已成為教育關注的熱點之一, 提高學前教育專業(yè)學生的技能教育質量成為社會的關注點。而在幼師專業(yè)畫、唱、跳、彈等基本技能中占有重要地位的“畫”的技能教育, 也就是學前教育專業(yè)的美術教學, 現狀卻不盡如人意。針對學前教育美術教學中現存的問題, 教育者要究其根本, 探索解決方案, 以提高學前教育專業(yè)美術教學質量, 培養(yǎng)高素質應用型人才, 滿足社會對幼師提出的更高要求。
關鍵詞：學前教育專業(yè); 美術教學; 有效性;
一、學前教育專業(yè)美術培養(yǎng)目標
學前教育專業(yè)與美術專業(yè)的繪畫技能目標不同, 學前教育專業(yè)的美術課程教學重在基礎應用技能的培養(yǎng), 是為滿足幼兒美術教育工作所需, 重在實用性。筆者在對廣西部分高校學前教育專業(yè)畢業(yè)生的調查中發(fā)現, 學生擁有以下美術技能更容易在幼兒教學工作崗位就業(yè), 且在幼兒園的工作和生活中深受幼兒喜愛。
1. 精湛的簡筆畫技能
能夠熟練運用簡筆畫繪畫方法和技巧的學生, 能夠在幼兒教學中將簡筆畫與教學內容有機結合, 創(chuàng)設良好的教學情境, 使課堂教學生動有趣, 激發(fā)幼兒學習興趣, 提高幼兒學習效率, 滿足幼兒身心發(fā)展需求。此類學生通�；顫婇_朗, 積極參與各種文藝活動, 善于展示個人才能, 其職業(yè)成長往往也比較迅速。
2. 良好的兒童畫教學技能
在幼兒園的學習生活中, 美術游戲是重要組成部分。學前教育專業(yè)的學生是未來幼教事業(yè)的主力軍, 因此, 對學前教育專業(yè)學生進行藝術基礎知識應用能力的培養(yǎng)成為重中之重, 如兒童畫教學、簡筆畫教學、兒歌教學、舞蹈教學等。學生掌握一定的兒童畫教學能力, 能夠將幼兒繪畫融入幼兒教學活動, 對培養(yǎng)幼兒學習興趣有很大益處。掌握兒童畫教學技能的前提就是要了解幼兒的繪畫心理和繪畫條件, 結合實際因材施教, 讓幼兒在愉快中學習繪畫, 激發(fā)出他們繪畫天賦, 提高幼兒的繪畫興趣, 從而實現寓教于樂。
3. 兒童畫鑒賞能力
幼兒的繪畫活動是天真的、隨性的, 甚至是涂鴉式的。幼兒想象力豐富, 天真活潑, 單一的繪畫活動難以滿足幼兒身心發(fā)展的需要, 這就要求未來的幼師不僅畫功好, 還需要具備組織幼兒進行評論、鑒賞的能力, 如幼兒互評、自評, 教師帶領幼兒鑒賞等。開展多種繪畫活動更能激發(fā)幼兒參與繪畫活動的興趣, 使幼兒的繪畫作品豐富多彩。
二、學前教育專業(yè)美術教學有效性策略
1. 加強繪畫理論知識講解
理論與實踐相結合, 是提高學前教育專業(yè)學生繪畫技能的主要途徑。
學前教育專業(yè)的學生大多沒有接觸過繪畫, 對繪畫充滿好奇, 但在學習的過程中由于方法不當, 學習效果不佳, 部分學生對學習繪畫產生倦怠。針對此現象, 教師可補充一些理論知識, 賞析中外名畫, 以理論指導實踐, 提高學生的藝術賞析能力。另外, 學前教育專業(yè)的畢業(yè)生大多從事幼教工作, 美術教學是其工作的重要組成部分, 提高美術教學技能, 理論知識是基礎。因此, 學生掌握系統的繪畫理論知識, 既能提高繪畫藝術修養(yǎng), 又能提高美術教學技能, 有利于學生之后的教學工作。
2. 豐富美術課堂繪畫形式
固有的美術教學內容以簡筆畫為主, 形式較單一, 而美術教學不能局限于基礎技能訓練, 要讓學生了解多種繪畫技法和形式, 開闊眼界, 提高藝術修養(yǎng)。如, 中國畫繪畫方法靈活、易掌握且具有很強的實用性, 藝術價值很高。教師還可以給學生欣賞一些優(yōu)秀的油畫、水彩畫等作品, 在增加趣味性的同時可提高學生的藝術修養(yǎng), 激發(fā)學生學習繪畫的積極性。
3. 幼兒故事繪本引入美術課堂
學前教育專業(yè)的學生畢業(yè)后大多數從事幼兒教育工作, 繪畫是最為實用的教學技能之一, 因此, 美術教學內容的選擇要考慮到應用性。幼兒故事繪本就是實用性很強的教學資源, 既可增強趣味性, 又可提高教學質量。
幼兒園的故事繪本教學具有啟蒙性、教育性, 教師應將這些理念傳達給學生, 讓學生理解繪本在美術教育方面的價值。如“貝貝熊系列叢書”“小熊寶寶繪本”叢書等, 不僅內容豐富、具有故事情節(jié), 而且主人公小熊的造型生動活潑, 易于表現, 在增加趣味性的同時讓幼兒在快樂中學習繪畫技能, 比較符合幼兒身心發(fā)展的需要。此外, 還可適當加入繪本故事情節(jié)的繪畫表演等活動, 增加美術課堂的多樣性、趣味性。
4. 開設美術作品鑒賞課
以往學前教育專業(yè)美術教學的美術創(chuàng)作訓練多是臨摹, 單調乏味, 學習效率較低。如果將技能訓練與作品鑒賞結合, 提高學生的鑒賞能力, 拓展知識面, 則有助于繪畫技能的提高。如, 教師可以利用課堂的最后幾分鐘與學生一起欣賞一幅大師作品, 感受繪畫藝術的美, 領略繪畫藝術的魅力。教師可以給學生推薦高質量畫展, 如中國國家博物館畫展、國外藝術大師的原作畫展等, 學生在觀賞藝術珍藏的同時, 在美的享受中潛移默化地受到藝術的熏陶, 既開闊眼界又能提高藝術修養(yǎng)。
結語
在新時代新課改的指引下, 高校學前教育專業(yè)一線美術教育工作者要順應新時代教改潮流, 對傳統的美術教學進行揚棄, 同時勤于與兄弟院校交流學習, 取眾家之長, 結合學校實際, 制定出最佳教學方案, 為社會培養(yǎng)高素質幼教人才。
參考文獻
[1] (美) 伊萊恩·皮爾·科漢, (美) 魯斯·斯特勞斯·蓋納.美術, 另一種學習的語言.尹少淳, 譯編.湖南美術出版社, 1992.
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