學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效性思考論文

時(shí)間：2022-10-11 20:08:44 學(xué)前教育畢業(yè)論文我要投稿

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　　摘要：

　　學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的開(kāi)設(shè)，在提高學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。針對(duì)目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，以及教學(xué)模式單一化等實(shí)況，做出了提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的設(shè)想，在此基礎(chǔ)上探討了一些可行的措施，希望與同行一起分享。

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效性思考論文

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);鋼琴教學(xué);有效性;思考

　　鋼琴基礎(chǔ)課程是學(xué)前教育專業(yè)中的必修課程，教改政策的實(shí)施，推動(dòng)了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革進(jìn)程，其積極響應(yīng)教育改革以及自身發(fā)展的整體趨向，為培養(yǎng)出高質(zhì)量學(xué)前教育師資隊(duì)伍而不斷的努力。全面提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性，能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，在畢業(yè)之后順利的找到工作做鋪墊。積極的對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行思考，這是鋼琴教學(xué)有效性提升的基礎(chǔ)。

　　一、列舉制約學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性提高的因素

　�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的興致不高

　　這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因主要是學(xué)生入學(xué)之前基本上沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)沒(méi)有初步的認(rèn)識(shí)，肢體上柔弱性與靈敏度不高，再加上對(duì)高目標(biāo)、嚴(yán)要求的鋼琴教學(xué)存在畏懼心理等因素，降低了其對(duì)知識(shí)學(xué)生的興致。

　�。ǘ⿲W(xué)生沒(méi)有形成良好的練琴習(xí)慣

　　大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生只是在鋼琴課上進(jìn)行彈奏、伴奏技能訓(xùn)練，在課余時(shí)間幾乎不觸碰鋼琴器具，并且學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)、美術(shù)課程的繁多化，其占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間。

　�。ㄈ⿲W(xué)前教育教學(xué)模式單一化

　　目前大部分學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)采用的是集體課這一教學(xué)模式，小組課、個(gè)別課這些授課類型很少被應(yīng)用。而集體課長(zhǎng)期應(yīng)用的弊端是教師無(wú)法對(duì)學(xué)生鋼琴技能掌握的程度進(jìn)行全面的評(píng)估，那么在這樣的教學(xué)模式中，鋼琴教學(xué)效率無(wú)法得到保障。

　　二、探究提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的對(duì)策

　�。ㄒ唬╀撉傺葑嗷A(chǔ)訓(xùn)練要體現(xiàn)出規(guī)范性

　　讀譜規(guī)范是鋼琴演奏規(guī)范性實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。樂(lè)譜作為音樂(lè)被記錄的載體，教師在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)演奏者正確讀譜的方式，從而使其感受到作曲家的音樂(lè)思想，為良好演繹效果的取得打下基礎(chǔ)。彈奏技術(shù)是鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中追求的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)某一彈奏技術(shù)掌握的精煉程度，但是應(yīng)該注意的是學(xué)生在掌握技巧技術(shù)的同時(shí)，絕不能忽略音樂(lè)自身的魅力，這是對(duì)老一代鋼琴教育家朱工一先生“在技術(shù)問(wèn)題上，技巧的訓(xùn)練不要離開(kāi)音樂(lè)，一定要避免單純地追求技巧”這一理念的肯定。因此在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師為了達(dá)到有效的目標(biāo)，不是過(guò)分的組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的訓(xùn)練活動(dòng)，而是依據(jù)音樂(lè)的需求去傳輸某一內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上追求演奏技術(shù)的高度，此時(shí)技術(shù)推動(dòng)了音樂(lè)內(nèi)涵表達(dá)的進(jìn)程，同時(shí)在這樣的訓(xùn)練環(huán)境中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更能快速而精確的探尋到技巧與方法。此外，教師還可以參照音樂(lè)形象表現(xiàn)的需求去挑選出最佳的觸鍵方式，對(duì)指法進(jìn)行適度的調(diào)整，以從根本上優(yōu)化演奏質(zhì)量。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生練琴的方式方法進(jìn)行指導(dǎo)是極為必要的，協(xié)助學(xué)生共同編制練琴規(guī)劃；分聲部練習(xí)方法的應(yīng)用，可以協(xié)助學(xué)生更加透徹的了解音樂(lè)的層次性；而單手練習(xí)方法的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈奏的獨(dú)立性與精準(zhǔn)性。

　　（二）彰顯出鋼琴演奏技藝訓(xùn)練的實(shí)用性

　　鋼琴不僅僅能夠獨(dú)奏，還能為歌曲和其他樂(lè)器提供伴奏服務(wù)這一內(nèi)容，并且在唱歌教學(xué)中使用鋼琴進(jìn)行伴奏能大幅度的強(qiáng)化歌曲的藝術(shù)感染力。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是從事學(xué)前兒童教育工作的教師，他們絕非是將鋼琴演奏定義為自己的擇業(yè)方向，而是應(yīng)用鋼琴器具為幼兒的文藝表演活動(dòng)伴奏，此時(shí)鋼琴可以被視為組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，所以掌握鋼琴?gòu)椬嗉记墒菍W(xué)前教育活動(dòng)順利開(kāi)展以及有效運(yùn)行的基礎(chǔ)。那么，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程必須培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生鋼琴伴奏編配能力，以及掌握組織學(xué)前音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)這些基礎(chǔ)性技能。掌握技術(shù)是實(shí)踐運(yùn)用的基礎(chǔ)，實(shí)踐運(yùn)用是掌握技術(shù)的終極目標(biāo)。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，教師首先要教會(huì)學(xué)生熟悉鍵盤(pán)，在此基礎(chǔ)上將多樣化的鋼琴音樂(lè)語(yǔ)言傳授給他們，最終完成使學(xué)生具有一定鋼琴演奏能力的教學(xué)任務(wù)。在教改政策全面推行的局勢(shì)中，教師重視訓(xùn)練學(xué)生彈奏技能的同時(shí)，教師應(yīng)該將訓(xùn)練學(xué)生掌握鋼琴伴奏這一音樂(lè)教學(xué)技能視為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從而從根本上處理如何為幼兒歌曲進(jìn)行即興伴奏這一難題。對(duì)于那些鋼琴?gòu)椬嗄芰︔^強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們了解鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)法，為他們創(chuàng)設(shè)幼兒鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)和鋼琴音樂(lè)普及教學(xué)等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境，從而大跨度的提升鋼琴教學(xué)的有效性。

　�。ㄈ⿲�(duì)鋼琴教學(xué)模式實(shí)施拓展措施

　　教學(xué)模式的選擇是建立在教學(xué)目標(biāo)確立基礎(chǔ)上的，而教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的選擇。為了從整體上提升學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的有效性，在教學(xué)中教師不應(yīng)該只是單純的進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)，還應(yīng)該將與幼兒歌曲伴奏有關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容穿插進(jìn)去，此時(shí)教學(xué)模式的選擇上就具有了多樣性的特征�！耙粚�(duì)一”授課模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒁虿氖┙痰膬?yōu)越性發(fā)揮得淋漓盡致，但是并不是所有的學(xué)生都適合這一教學(xué)模式，主要是針對(duì)基礎(chǔ)比較差且控制能力較弱的學(xué)生以及基礎(chǔ)好且能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師對(duì)前者可以進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，對(duì)后者采取增加難度的教學(xué)策略，為其潛質(zhì)的挖掘注入動(dòng)力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)階段技術(shù)課題存在雷同性的問(wèn)題得以解決，在集體課講授形式的輔助下，同時(shí)應(yīng)用資源共享的方式，協(xié)助學(xué)生吸納鋼琴音樂(lè)文化的精髓，同時(shí)也起到了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的效果。此外，小組授課形式的應(yīng)用，使學(xué)生在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)了彈與唱合作練習(xí)的目標(biāo)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)作為一種比較獨(dú)特而又不可取代的教學(xué)形式，其與學(xué)前音樂(lè)教育之間存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，而為了提升鋼琴教學(xué)的有效性，一定要吸取演奏專業(yè)鋼琴教學(xué)和音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的精髓，在應(yīng)用“一對(duì)一”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組教學(xué)等多樣化教學(xué)形式，使學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)邁向新的臺(tái)階。

　　作者:孫爽單位:***范高等�？茖W(xué)校