- 相關(guān)推薦
學(xué)前教育專業(yè)圖案教學(xué)中的審美教育論文
【摘要】怎樣在圖案教學(xué)中完成美育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受、審美鑒賞和審美創(chuàng)造能力，使學(xué)生在美的感染熏陶中獲得基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能，是我多年來探索研究的重要課題。教師根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在美的感染、熏陶中學(xué)到知識(shí)，掌握技法。學(xué)生有了初步的審美感受能力，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)要有內(nèi)容美，選擇一些健康的、積極向上的主題內(nèi)容。作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握形式美的原理與法則，隨意靈活，自由地去選用圖案構(gòu)成的基本樣式，以達(dá)到均衡、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律、對(duì)比、主次、諧調(diào)的效果，可以達(dá)到形式美的高度。學(xué)生通過圖案課的學(xué)習(xí)，審美素質(zhì)得到有明顯的提高。使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞現(xiàn)實(shí)生活中美的東西，樹立健康、高尚的審美理想。
【關(guān)鍵詞】美育；圖案教學(xué)；審美；情境；感受；素質(zhì)；能力
美育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它以其感人、育人、化人的巨大力量，對(duì)其他各育起著協(xié)調(diào)和推動(dòng)的作用。學(xué)前教育專業(yè)圖案課是一門專業(yè)技能性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，也是提高學(xué)生審美素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，那么怎樣在圖案教學(xué)中完成美育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受、審美鑒賞和審美創(chuàng)造能力，使學(xué)生在美的感染熏陶中獲得基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能，是我多年來探索研究的重要課題。我的做法是：
一、創(chuàng)造審美情境，培養(yǎng)審美感受能力
我校的學(xué)生一般都是來自農(nóng)村，這些學(xué)生在入學(xué)時(shí)美術(shù)的基礎(chǔ)都比較差，對(duì)審美的感受很淡薄，這樣如果單純地把圖案課教學(xué)看成是純技法課，那么不但會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)永遠(yuǎn)不能提高到更高的層次，如果在課堂上創(chuàng)造一種審美情境，就可收到事半功倍的效果，教師根據(jù)教材的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在美的感染、熏陶中學(xué)到知識(shí)，掌握技法。如：在圖案色彩教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察平時(shí)生活中色彩的作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種情境——美麗的山、水、樹、美麗的家居等都是靠色彩來裝扮，我們是生活在五彩繽紛、絢麗多彩的世界里，然后在情境中提出問題，人們的衣食住行用都離不開色彩，在穿著上，不但樣式新穎，而且色彩搭配也十分講究，那么為什么沒有穿純紅色上衣同時(shí)穿純綠色的褲子的人呢？人們常說“萬綠叢中一點(diǎn)紅又怎解釋呢？學(xué)生根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn)，答案多樣，最后師生共同總結(jié)出：紅和綠是互補(bǔ)色，兩者等面積、等純度時(shí)，對(duì)比極不和諧；這樣學(xué)生在美的陶冶下學(xué)到了補(bǔ)色的知識(shí)。還可以通過欣賞一些圖案作品，根據(jù)作品中審美的因素，創(chuàng)設(shè)審美情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種審美愉悅，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美觀察能力和審美感受能力。
二、探究?jī)?nèi)容形式美，提高審美鑒賞能力
學(xué)生有了初步的審美感受能力，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)要有內(nèi)容美，選擇一些健康的、積極向上的主題內(nèi)容。比如，在2011級(jí)學(xué)生的圖案拼貼作業(yè)中，充分地體現(xiàn)了圖案內(nèi)容美的要求，作業(yè)的內(nèi)容有體育、音樂、舞蹈、勞動(dòng)、風(fēng)景等等，內(nèi)容豐富多樣，看了之后，令人精神振奮、陶冶情操、凈化靈魂，還有部分內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)代感，如時(shí)裝表演，現(xiàn)代都市，未來暢想等等。美的內(nèi)容要通過美的形式來體現(xiàn)，內(nèi)容美與形式美巧妙地結(jié)合，達(dá)到內(nèi)容美與形式美的和諧統(tǒng)一。在作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握形式美的原理與法則，隨意靈活，自由地去選用圖案構(gòu)成的基本樣式，以達(dá)到均衡、對(duì)稱、節(jié)奏、韻律、對(duì)比、主次、諧調(diào)的效果，可以達(dá)到形式美的高度。一張優(yōu)秀的作業(yè)要做到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，學(xué)生在完成作業(yè)后，由科代表組織在同學(xué)之間互評(píng)，這樣學(xué)生在不同的作業(yè)中根據(jù)自己的審美觀念、審美趣味，鑒別其他作業(yè)的優(yōu)劣粗精，從中逐步提高審美鑒賞能力。如趙明同學(xué)的二方連續(xù)圖案作業(yè)，同學(xué)給他的評(píng)語是“內(nèi)容美，但形式不夠美”，這張作業(yè)的內(nèi)容是音樂和舞蹈結(jié)合，加上自由體美術(shù)字，由于形式美原理中主次問題掌握不好，畫面反復(fù)出現(xiàn)“死人”二字，仔細(xì)辨認(rèn)才發(fā)現(xiàn)是“美死人”三個(gè)字，“笑”字不突出，使觀賞者產(chǎn)生了誤解，這就是內(nèi)容與形式美沒有很好地統(tǒng)一；學(xué)生的評(píng)價(jià)十分準(zhǔn)確，說明學(xué)生的審美鑒賞能力提高了。
三、注重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力
教師在作業(yè)內(nèi)容形式上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造力的契機(jī)，在色彩構(gòu)成作業(yè)中，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生以極大的熱情去掌握：發(fā)射、集密、變異、肌理、構(gòu)成的原理及差疊、透疊的手法，認(rèn)真地探求其中的奧秘，求得作業(yè)的最佳效果，已成風(fēng)氣，平時(shí)美術(shù)基礎(chǔ)差的同學(xué)在作業(yè)中也敢大膽?yīng)殑?chuàng)，不受固定模式約束，在作業(yè)中尋找適合自己興趣的獨(dú)創(chuàng)形式，他們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分地發(fā)揮，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。學(xué)生還能把學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生為班級(jí)設(shè)計(jì)制作班標(biāo)、板報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志、宣傳牌等，在學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，有兩名同學(xué)為學(xué)校設(shè)計(jì)了藝術(shù)節(jié)標(biāo)志，獨(dú)特的構(gòu)思、精湛的制作受全校師生的好評(píng)。學(xué)生通過圖案課的學(xué)習(xí)，審美素質(zhì)得到有明顯的提高。在美術(shù)課中注重審美素質(zhì)教育的培養(yǎng)，完成美育內(nèi)容，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、感受、鑒賞現(xiàn)實(shí)生活中美的東西，樹立健康、高尚的審美理想，激發(fā)學(xué)生高雅的審美情趣，創(chuàng)造出生活中更美好的事物。
參考文獻(xiàn)：
[1]賴亦芬.同課異構(gòu),異彩繽紛——走進(jìn)繪本教學(xué)研討活動(dòng)[J].成才之路,2010.19.
[2]楊愛娟.圖畫書在幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中選用狀況調(diào)查[D].華東師范大學(xué),2010.
[3]劉寶根.4-6歲兒童圖畫書閱讀中文字意識(shí)發(fā)展的眼動(dòng)研究[D].華東師范大學(xué),2011.
【學(xué)前教育專業(yè)圖案教學(xué)中的審美教育論文】相關(guān)文章：
學(xué)前教育中舞蹈審美能力培養(yǎng)研究論文10-09
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)論文10-09
醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育中的語言審美教育論文10-08
學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)09-30
學(xué)前教育專業(yè)中幼兒舞蹈實(shí)用性教學(xué)論文10-09
皮影藝術(shù)在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用論文10-11
學(xué)前教育中的挫折教育論文10-09