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聲樂教學(xué)在學(xué)前教育的改革與創(chuàng)新論文
【摘要】學(xué)前教育階段的聲樂課程教學(xué)主要是圍繞學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求對學(xué)生的聲樂技能加以培養(yǎng)，因此其與一般的聲樂教學(xué)存在一定的差異性，要想保證學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂技能培養(yǎng)效果，就應(yīng)該對聲樂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改革創(chuàng)新，滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué);學(xué)前教育;改革
隨著我國學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，社會大眾對學(xué)前教育專業(yè)教師的要求也不斷提升，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)教育能力，才能夠具備一定的聲樂素養(yǎng)，能夠?qū)τ變簩?shí)施相應(yīng)的聲樂教學(xué)引導(dǎo)。所以在學(xué)前教育專業(yè)中，應(yīng)該加強(qiáng)對聲樂教學(xué)的重視，借助聲樂教學(xué)的合理改革創(chuàng)新對學(xué)生的聲樂技能加以培養(yǎng)，為學(xué)生順利就業(yè)提供相應(yīng)的保障。
一、當(dāng)前我國學(xué)前教育聲樂教學(xué)中現(xiàn)狀
受到學(xué)前教育人才需求的影響，學(xué)前教育專業(yè)一般開設(shè)了聲樂課程，但是在組織開展聲樂教學(xué)的過程中卻沒有對學(xué)前教育聲樂教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，只是對學(xué)生實(shí)施普通的聲樂教學(xué)指導(dǎo)，在一定程度上造成學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無法掌握專業(yè)的聲樂知識，學(xué)習(xí)效果相對較差。同時部分聲樂教師在開展教學(xué)活動的過程中不注意對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，單純的對學(xué)生實(shí)施理論教學(xué)指導(dǎo)，不僅極大打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也造成學(xué)生的聲樂技能難以得到良好的培養(yǎng)，在學(xué)生畢業(yè)后不能將聲樂知識應(yīng)用到學(xué)前教育教學(xué)中，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。所以針對當(dāng)前學(xué)前教育聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，十分有必要結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生聲樂技能培養(yǎng)需求對聲樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，對學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的教育指導(dǎo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教育技能，為畢業(yè)生順利從事學(xué)前教育工作提供相應(yīng)的保障，也為我國學(xué)前教育階段整體教學(xué)水平的提升提供良好的支持。
二、對學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施
針對當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，新時期要想進(jìn)一步提升學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)效果，就應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革創(chuàng)新措施，為聲樂教學(xué)活動的合理開展提供相應(yīng)的指導(dǎo)，逐步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。具體來說，對學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新可以從以下幾個方面入手進(jìn)行深入分析，希望可以為學(xué)前教育聲樂的改革創(chuàng)新提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
�。ㄒ唬└陆逃砟�，以市場需求為導(dǎo)向進(jìn)行改革創(chuàng)新
學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的改革創(chuàng)新離不開教學(xué)理念的更新，只有教師能夠從市場人才需求的角度制定合理的聲樂教學(xué)規(guī)劃，才能夠保證聲樂教學(xué)的科學(xué)性和合理性，同時通過對教學(xué)理念的更新，教師在教學(xué)活動中還能夠突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求組織開展教育活動，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣也能夠得到良好的培養(yǎng)，有助于學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)相關(guān)聲樂知識，取得良好的學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。
（二）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)與學(xué)前教育職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接
在探索學(xué)前教育聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，為了保證改革創(chuàng)新的科學(xué)性，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)該注意對學(xué)前教育的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行充分分析，然后將聲樂教學(xué)活動與學(xué)前教育的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效對接，保證學(xué)前教育教育教學(xué)活動的科學(xué)性和針對性，對學(xué)生的聲樂技能和聲樂教育技能加以培養(yǎng)，切實(shí)保證學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)效果。保證學(xué)前教育聲樂教學(xué)的科學(xué)性和合理性。例如針對學(xué)前教育聲樂教學(xué)目標(biāo)，聲樂教師可以結(jié)合教學(xué)需求自行編訂《幼兒歌表演》教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并且針對聲樂教學(xué)的具體要求，可以編寫如《火車來了》趣味性小兒歌，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)針對性和系統(tǒng)性，為學(xué)生聲樂素質(zhì)的培養(yǎng)提供堅實(shí)的保障。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升聲樂教學(xué)有效性
傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)一般采用單一僵化的教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動中無法有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生聲樂知識的理解和掌握情況也相對較差，嚴(yán)重限制了學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)。所以針對學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的非專業(yè)性特征，教師可以對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，引入多元化的教學(xué)方法對學(xué)生加以指導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到良好的培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)聲樂相關(guān)知識。如在講解《小貓怎么叫》幼兒兒歌的編寫過程中，教師就可以采用情境教學(xué)法，一方面為學(xué)生播放小貓叫的視頻，一方面為學(xué)生提供類似兒歌旋律的案例，然后組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識完成對兒歌的編寫。這樣借助情境教學(xué)法，學(xué)生在特定的情境中能夠產(chǎn)生較為深刻的理解，兒歌編寫可以順利完成。并且借助合理編寫兒歌，學(xué)生也能夠產(chǎn)生對聲樂知識的較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在課后階段自主探究幼兒聲樂，提升學(xué)生的聲樂綜合能力，促使聲樂教學(xué)效果得到最大限度的發(fā)揮。
三、結(jié)語
總而言之，對學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新具有一定的必要性，只有改革創(chuàng)新后的學(xué)前教育聲樂教學(xué)活動才能夠?qū)W(xué)生的聲樂技能加以培養(yǎng)，保證學(xué)生在畢業(yè)后可以合理應(yīng)用聲樂技能對學(xué)生實(shí)施相對科學(xué)的指導(dǎo)。所以新時期在探索教育改革的過程中，應(yīng)該保持對學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革的高度重視，為聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升提供良好的支持。
參考文獻(xiàn)：
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