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農(nóng)村學前教育應遵循的規(guī)則論文
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出，要重點發(fā)展農(nóng)村學前教育。辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園是發(fā)展農(nóng)村學前教育的關鍵。而農(nóng)村地區(qū)公辦園對農(nóng)村民辦園具有重要的引領示范作用，可以說每個地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的辦學質(zhì)量直接影響著該地區(qū)的學前教育質(zhì)量。辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園是提高農(nóng)村學前教育質(zhì)量的關鍵。有效促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展有賴于正確的課程選擇。只有選擇符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園實際的、合適的、科學的課程，才能真正提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的辦學水平。那么，我們應該遵循哪些原則，才能真正選擇出適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的課程呢?我們在實踐探索中總結出以下四點。
一、以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導的原則
《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)是學前教育的綱領性文件，是我國為推進幼兒園實施素質(zhì)教育，全面提高幼兒園教育質(zhì)量，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展而組織專家制定的，是全國幼兒園都應該遵循的導向和原則，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園當然也不例外。《綱要》對幼兒園教育的內(nèi)容與要求、實施及評價做出了要求，《指南》對幼兒的學習與發(fā)展提出了合理期望，并為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。所以，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的課程選擇必然要以《綱要》和《指南》為指導，這是我們確定的第一個原則。
二、以省編教材為主、園本教材為輔原則
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在師資、視野、科研能力、家長資源及資金等方面跟城市幼兒園還是有差距的。所以，如果不切實際地跟風搞特色課程、園本課程可能不是明智之舉，在沒有科學論證和實驗的情況下大搞特搞，反而會降低幼兒園原本的教育質(zhì)量，是對幼兒和家長的不負責任。謹慎的做法是以省編教材為主、園本教材為輔開展課程。因為各省的省編教材必然是由各省幼教專家和名園、一線名師組成的頂級團隊經(jīng)過科學論證和實驗才編定出來的，它的科學性、有效性是有保障的。當然，我們也不能機械地對省編教材生搬硬套，而要根據(jù)本地區(qū)、本園的教育資源及幼兒的實際情況進行創(chuàng)造性的使用，要有針對性地對課程進行選擇、重組、生成。這個過程實際上是幼兒園課程規(guī)范化、個性化和系統(tǒng)化的課程園本化過程。所以，以省編教材為主、園本教材為輔是我們確定的第二個原則。
三、以人為本原則
教育本來就是圍繞著“人”展開的，無論是作為施教者的教師，還是作為教育對象的學生，都應該成為幼兒園課程選擇的關注點。只有以人為本，才能真正把課程目標落到實處。
(一)課程選擇要立足于幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀
在實際教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，只有在了解幼兒的學習與發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，才能有效地支持和促進他們的學習與發(fā)展。所以，我們在做課程選擇之前，先要做的一件事是設計調(diào)查問卷，分析本園幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀及學習特點，為課程選擇奠定基礎。我們通過《赤湖中心幼兒園3-6歲幼兒發(fā)展現(xiàn)狀和學習特點現(xiàn)狀調(diào)查》及《赤湖中心幼兒園3-6歲幼兒學習與發(fā)展方面的家長調(diào)查問卷》兩份問卷調(diào)查，運用家長評價和教師評價相結合的方法，綜合分析了幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀及學習特點，尋找到不同年齡段幼兒教育重點，結合《綱要》和《指南》，梳理出不同年齡段教育內(nèi)容的教學設計和組織、教學方法和策略，力求使課程能滿足本園的幼兒發(fā)展的需要，更貼近、適合本園的教育對象。
(二)課程選擇要把握好教師的“最近發(fā)展區(qū)”
教師是課程的實施者，只有在教師了解并把握課程的基礎上，才有可能真正地實施好課程。不然，哪怕課程規(guī)劃得再完美、再嚴謹也沒用。所以，課程選擇要把握好教師的“最近發(fā)展區(qū)”。這一點在實踐中最常被忽視。我們通過《赤湖中心幼兒園教師基本能力調(diào)查問卷》了解本園教師在觀察和解讀幼兒、教育教學、班級管理、溝通與合作、反思與發(fā)展等方面的能力以及文化知識素養(yǎng)，把握教師的“最近發(fā)展區(qū)”，把教師的能力納入課程選擇的考慮要素中，并在此基礎上展開有針對性的培訓活動，力圖讓教師的教學有效、有意義。
四、彰顯本土特色原則
幼兒的學習與發(fā)展離不開真實的生活，這是由他們的學習特點決定的。這就要求我們在選擇課程時要盡量以本地、本園的現(xiàn)有、特有的資源為基礎展開，而不是盲目地追求“高大上”的玩教具或城市化的課程模式。世界上沒有最好的課程可以適合所有的幼兒園，適合自己的才是最好的。彰顯本土特色就是承認生活和環(huán)境對幼兒成長的教育價值。這樣才能充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
總之，正確的課程選擇是有效發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的關鍵。我們在實施課程前，一定要謹慎選擇課程，要有嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，對幼兒和家長負責，為我國的學前教育發(fā)展做出應有的貢獻。
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