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學(xué)前教育對(duì)素質(zhì)教育的影響
本文主要分析了學(xué)前教育對(duì)素質(zhì)教育的重要影響，并提出了加強(qiáng)學(xué)前教育的措施。
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，學(xué)前教育的重要性逐漸顯現(xiàn)，良好的學(xué)前教育對(duì)于幼兒今后的全面發(fā)展起著重要作用，為素質(zhì)教育的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。因此，社會(huì)和幼兒園要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度，尊重兒童的個(gè)性差異，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;素質(zhì)教育;重要性
社會(huì)的進(jìn)步對(duì)學(xué)前教育提出了更高的要求，學(xué)前教育受到社會(huì)和家長(zhǎng)的普遍關(guān)注，作為一名合格的幼兒教師，不僅要做好孩子的管理工作，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造力，為今后的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。然而，有些幼兒教師對(duì)于兒童能力培養(yǎng)不夠重視，認(rèn)為學(xué)前教育的內(nèi)容就是看管孩子，對(duì)于孩子的性格和需求沒(méi)有充分的了解。下面我們就來(lái)分析一下學(xué)前教育的重要性。
一、學(xué)前教育對(duì)素質(zhì)教育的影響
1.學(xué)前教育影響人的品格發(fā)展
社會(huì)化的人格品質(zhì)在個(gè)人素質(zhì)中占有重要地位，通常受到社會(huì)發(fā)展的影響。學(xué)前時(shí)期是個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和起始階段，在學(xué)前教育階段所受到的教育以及周圍環(huán)境，能夠讓兒童形成最初的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，而這個(gè)階段所形成的思想觀念對(duì)于個(gè)人一生的性格、行為和思想品格有著關(guān)鍵影響。在六歲之前，孩子的接受能力很強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)給他們帶來(lái)不同程度的影響，六歲之后的兒童，大多數(shù)都有了自己對(duì)事物的看法和性格特點(diǎn)。但是，這個(gè)階段的孩子人格發(fā)展還不夠成熟，依然需要家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)和幫助。
經(jīng)調(diào)查顯示，許多成人以后觸犯法律、犯下無(wú)法挽回錯(cuò)誤的人，都與他們小時(shí)候的家庭教育、學(xué)期教育和早期的生活環(huán)境有著緊密關(guān)聯(lián)，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)或者不聞不問(wèn)、學(xué)校和教師的忽視，使他們的世界觀和人生觀發(fā)生變形，最終犯下重大錯(cuò)誤。因此，學(xué)前教育對(duì)于個(gè)人性格、思想觀念和社會(huì)人格的形成有著重要影響，如果一個(gè)人在兒童時(shí)期沒(méi)有收到良好的教育和正確的指引，在義務(wù)教育階段也不能夠良好適應(yīng)學(xué)生生活，從而出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等狀況，在長(zhǎng)大成人以后也很容易出現(xiàn)性格扭曲、行為過(guò)激等情況，甚至走上犯罪道路。因此，家長(zhǎng)和教師要從小重視對(duì)孩子的人格培養(yǎng)，幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀。
2.學(xué)前教育影響人的認(rèn)知發(fā)展
學(xué)前時(shí)期是人的認(rèn)知能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，是奠定人一生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。多項(xiàng)研究顯示，學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)潛力較大，接收能力較強(qiáng)，是形成正確認(rèn)知的重要時(shí)期。三歲以下是培訓(xùn)孩子表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，五歲之后的兒童學(xué)習(xí)能夠較強(qiáng)，對(duì)于語(yǔ)言和數(shù)字有著較強(qiáng)的敏感度。而且，學(xué)前時(shí)期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和求知欲的重要階段，在此時(shí)期養(yǎng)成的非智力品質(zhì)通常對(duì)于人的一生都有重要影響。另外，學(xué)前階段的兒童具有很強(qiáng)的可塑性和巨大的學(xué)習(xí)潛力，因此，家長(zhǎng)和幼兒園要利用好關(guān)鍵階段，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，深入挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，將無(wú)限可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為素質(zhì)教育的順利開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)學(xué)前教育，重視兒童的個(gè)性發(fā)展
個(gè)性指的是具有一定傾向性的品質(zhì)和心理特點(diǎn)的結(jié)合，是人的心理活動(dòng)和心理需求的總和。在一個(gè)的心理不斷發(fā)展和成熟的過(guò)程中，個(gè)性就會(huì)逐漸形成。然而，在以往的教育過(guò)程中，學(xué)校和教師往往更加重視知識(shí)和技能的統(tǒng)一培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生在個(gè)性上的差異。不僅僅是學(xué)前教育，義務(wù)教育、大學(xué)教育甚至研究生教育都存在這種現(xiàn)象，這不僅是由于我國(guó)的教育資源缺乏造成的，還與傳統(tǒng)的教育觀念有著緊密關(guān)系。機(jī)械式的教育觀念和教育模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，影響社會(huì)進(jìn)步。
學(xué)前教育時(shí)期是個(gè)人個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，幼兒園和幼兒教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，加強(qiáng)與幼兒的交流和溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，然后從孩子的實(shí)際需求出發(fā)，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，確定有差異性的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)孩子獲得適合自己的發(fā)展道路，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。另外，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅需要學(xué)校和教師的努力，家庭環(huán)境也起著重要作用。因此，家長(zhǎng)要注意自己的言行，為孩子做出榜樣，還要為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，避免過(guò)分寵溺孩子，幫助他們樹(shù)立起是非觀念，促進(jìn)孩子人格的健康發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
學(xué)前教育時(shí)期是形成個(gè)人品格和價(jià)值觀念的關(guān)鍵階段，是素質(zhì)教育得以順利開(kāi)展的前提和保障。因此，社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的重視程度，幼兒園和教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)科學(xué)途徑培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)要以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
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