多媒體在強化小學教育教學效果中的應用分析論文

　　摘要：在如今的小學教育中，隨著時代的進步，傳統(tǒng)的教學方在教育教學中的效果逐漸減弱，多媒體教學在教育領域開辟了一片嶄新的天地，多媒體教學通過生動地情境再現(xiàn)，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的興趣，加深對學習的研究。那么，多媒體在小學教育中到底是如何應用的呢。

　　關鍵詞：多媒體；小學教育；應用

　　中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0003-01

　　在小學教育中，多媒體教學以它靈活、多變、豐富的特點，成功的吸引了學生的好奇心，調動了學生對學習的興趣。多媒體教學逐漸成為現(xiàn)代化教育的一種趨勢，它可以使抽象的教學概念變得生動形象，便于學生理解記憶，有利于教師對學生傳授知識，以及教學質量的提高。提高學生對學習課本內(nèi)容的積極性，進而得打自身素養(yǎng)上的提高。

　　1.多媒體教學的現(xiàn)狀

　　多媒體教學是指教師進行授課的時候，根據(jù)學生將要學習的內(nèi)容和學生自身的特點，合理的運用現(xiàn)代數(shù)字媒體技術，將它與傳統(tǒng)教學方式相結合，完成教導學生的過程。通常是指計算機教學，通過電腦實現(xiàn)多種媒體的組合，具有信息收集，可操控性強，內(nèi)容生動形象，便于學生理解等多種特點。多媒體包括文字、圖片、動畫等不同的形式，教師通過在課堂上播放多媒體課件來傳授課堂內(nèi)容，加深學生的記憶過程，加強學生對課堂所教知識的掌握。

　　2.多媒體教學的優(yōu)點

　　2.1教師授課輕松易懂。在小學教育中，數(shù)學一直是一門較難消化的學科。小學生的思維能力一般停留在形象思維層面因此難以理解數(shù)學學科的一系列抽象問題[1]。多媒體教學能讓學生更容易理解要學習的知識，將復雜的問題簡單化。在課堂教學過程中，小學生的注意力不夠集中，容易被其他外在因素吸引和干擾，降低自身的學習效率。但多媒體生動形象的教學方式，能將學生的目光牢牢鎖定在課本上，能使課堂有效的進行下去。

　　2.2理解知識及時迅速。因為小學生的心理年齡與實際年齡較低，心智不夠成熟，每個學生的理解能力因為他們的成熟程度有所不用。教師不能統(tǒng)一態(tài)度對待，應根據(jù)學生的特點分別進行教學，使學生能夠很好的掌握課本知識，消化和理解課堂上所講述的內(nèi)容。教師及時對學生進行考察，了解學生的學習狀況，有效的進行教學。

　　2.3提升學生思維能力。教師運用多媒體的廣泛性來擴寬學生的知識面，學生在學習的同時也會自己動腦思考，增加知識的掌握程度，為以后的學習打下殷實的基礎。通過多媒體教學來鼓勵學生自己動腦思考，不一味地依賴教師的講解，敢于自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，活躍自己的思維，提高自己的思維能力，提高課堂效率。

　　3.多媒體在小學教育教學中的應用

　　3.1制作課件的時候多加思考。制作課件時應具有科學性，課件是為了幫助學生更好的理解教材。突出教授內(nèi)容的主體，加強主體的分量，加大感知對象和背景的差異，適當?shù)倪\用對比，整合等方法，將內(nèi)容展示給學生，滿足課堂需求。教師在制作多媒體課件時，選取明亮便于觀看的字體和顏色，使學生對課件產(chǎn)生興趣。課件的制作與課本內(nèi)容相關。同時注意選取視頻等文件時注意時長是否合理，有效運用課堂時長，避免大量枯燥乏味的文字運用，使用圖片文字相結合的方式進行編寫，引起學生的學習興趣。

　　3.2對自己的教學勤于反思。多媒體教學不僅局限于一門學科，因為多媒體教學的廣泛性，它適用于各個學科，教師通過多媒體教學提高學生的素質，調動學生的思維，引發(fā)學生思考問題，教師頻繁的與學生進行溝通，通過考察和提問了解學生對知識的掌握程度，從而對自己的教學方式進行改進。加強師生間的交流，學生通過反思自己的學習來加深對知識的掌握程度，為今后的發(fā)展打好基礎。及時與學生溝通，發(fā)現(xiàn)并解決問題，教師通過反思自己的教學方式使學生的學習質量得到提高。雙方通過反思自己的不足之處共同進步，使教學效果得到顯著的提升。

　　3.3注重對學生興趣的培養(yǎng)。多媒體課件直觀、高效的特點創(chuàng)設教學情境是新課改以來比較實用和流行的方式[2]。通過課件的展示，學生對學習產(chǎn)生興趣，積極主動的參與到學習中，而不是被動的接受知識的傳輸。渲染課堂氣氛，加強學生對情感的感受，有利于學生對知識的學習。

　　例如，在學習《我們贏了》這篇課文時，通過多媒體課件向學生展示北京奧運會申辦成功之夜的會場[3]。通過當時的情境重現(xiàn)，生動形象的再現(xiàn)當時的情節(jié)，使學生融入到情境中去，調動學生的積極性，使學生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學生對祖國的熱愛，為祖國的成功而感到喜悅的心情。

　　結論：多媒體的優(yōu)勢有生動靈活、直接客觀、較高效率等優(yōu)點。雖然它的優(yōu)點很多，但是教師在使用多媒體時，應注意它只是一種教學工具，無法代替書本，教師在傳授知識的時候，還應該以課本為主要載體，在教材的基礎上豐富擴寬學生的眼界，善用多媒體教學，來完成自己的教學任務。

　　參考文獻：

　　[1]韓富成.多媒體在小學教育教學中的應用[J].西部素質教育，2016，（24）：156.

　　[2]王鳳玲.淺析多媒體在小學美術課堂教學中的運用[J].中國校外教育，2016，（S1）：155.

　　[3]尚志武.略談多媒體與小學數(shù)學教學的有效整合[J].中國教育技術裝備，2016，（07）：109-110.

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