高中英語教學(xué)中語言應(yīng)用技能的思維教育培養(yǎng)方法

　　高中英語教學(xué)中語言應(yīng)用技能的思維教育培養(yǎng)方法是小編為你帶來論文范文，歡迎閱讀。

　　【摘要】英語教育的目標之一就是培養(yǎng)出具有良好語言應(yīng)用能力的人，在具體實施教育教學(xué)活動過程中需要依據(jù)具體的教育、教學(xué)規(guī)律、人才成長規(guī)律和學(xué)科知識等方面進行教育研的理論與實踐探究。

　　在這類教研探索的過程中會逐漸形成并制訂出一套相對完善、科學(xué)并具有實效的方案，并通過這樣方案的實施來提高學(xué)生的技能和思維能力。

　　英語教學(xué)中學(xué)生語言應(yīng)用技能的提升、思維的開拓，就會使學(xué)生所學(xué)習基礎(chǔ)知識與實際生活緊密的結(jié)合起來，從而達到其綜合素質(zhì)的全面提高。

　　【關(guān)鍵詞】高中英語 應(yīng)用技能 思維 教育

　　語言應(yīng)用技能的培養(yǎng)是學(xué)生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活的一項能力，當然學(xué)生英語語言應(yīng)用技能本質(zhì)上的提高需要做的工作有很多，其中就包括了針對學(xué)生英語語言應(yīng)用思維能力的培養(yǎng)、獨立工作能力的培養(yǎng)等多個方面。

　　在這樣的背景下，通過學(xué)生語言應(yīng)用技能思維教育開展，讓學(xué)生盡早接觸、體驗英語應(yīng)用的樂趣是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的實際需要的。

　　一、目前高中英語教學(xué)中語言應(yīng)用技能訓(xùn)練與教學(xué)方面的理由

　　1.學(xué)校方面存在的理由。

　　對現(xiàn)如今很多學(xué)校而言，在學(xué)生英語知識的具體考核方面都是注重基礎(chǔ)知識方面的，對于學(xué)生技能方面的考察和培訓(xùn)都比較少。

　　這就出現(xiàn)了學(xué)生的所學(xué)和實際英語聽說、讀、寫的實際需要之間出現(xiàn)了極度的不適應(yīng)。

　　這就必定導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習英語基礎(chǔ)知識方面為了應(yīng)對考試，所以很下功夫而忽略了自身語言應(yīng)用技能的訓(xùn)練和學(xué)習。

　　當然基礎(chǔ)知識的學(xué)習也是很重要的，但是基礎(chǔ)知識的學(xué)習還是需要和具體的應(yīng)用結(jié)合起來的，而就這點而言，許多的學(xué)校在這方面做的并不是很好。

　　2.學(xué)生方面的理由。

　　在英語應(yīng)用技能的學(xué)習方面，很多學(xué)生是不大感興趣的，他們不愿意去深思、分析和解決實際閱讀、會話中出現(xiàn)的理由。

　　加上學(xué)校在英語應(yīng)用技能方面的訓(xùn)練不重視，就使得很多學(xué)生也將自己學(xué)習的重點放在應(yīng)試的基礎(chǔ)知識的學(xué)習上。

　　因為缺乏閱讀、會話、寫作等多方面具體應(yīng)用技能方面的學(xué)習，因此學(xué)生的英語應(yīng)用、表達能力是極差的，不能用自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識來靈活指導(dǎo)其語言的綜合運用。

　　二、語言應(yīng)用技能思維教育及其實際作用

　　1.語言應(yīng)用技能思維教育。

　　英語語言應(yīng)用技能思維教育一般指的是根據(jù)具體的英語語言應(yīng)用醫(yī)生診療工作的思維，讓學(xué)生獨立的對傳統(tǒng)應(yīng)用知識內(nèi)容進行重新的整合，在此基礎(chǔ)上教師結(jié)合課堂基礎(chǔ)應(yīng)用理論與應(yīng)用知識的教學(xué)，以實際英語語言應(yīng)用技能的實訓(xùn)等教學(xué)方式的實施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而在提升教學(xué)效率的同時使得學(xué)生綜合應(yīng)用知識、分析英語語言應(yīng)用理由、解決英語語言應(yīng)用理由的能力都得到有效的提高。

　　2.英語語言應(yīng)用技能思維教育的應(yīng)用的價值與作用。

　　在社會不斷進步和發(fā)展的大背景下，社會大眾對于英語教育教學(xué)也提出了更多、更高的要求，作為英語教師需要主動的去適應(yīng)當下這種時代背景下的英語教學(xué)工作，就目前而言英語任課教師很大一部分工作都是需要從英語語言應(yīng)用教學(xué)工作來抓起的，通過強化學(xué)生英語語言應(yīng)用技能來讓他們不斷的適應(yīng)文化以及時代發(fā)展的需要。

　　為了更好的提高學(xué)生英語語言應(yīng)用技能以滿足實際英語語言應(yīng)用發(fā)展的需要，實施英語語言應(yīng)用的思維教育就顯得越來越有必要和作用，因為英語語言應(yīng)用技能思維教育是將教育、教學(xué)的重點放在了學(xué)生英語語言應(yīng)用實際技能的培養(yǎng)中，使得學(xué)生在校期間就能很好的鍛煉、形成一定的英語語言應(yīng)用實際應(yīng)用的能力，這樣一來就很好的解決了目前英語語言應(yīng)用教學(xué)中具體應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺的理由，也會在很大程度上滿足實際英語教學(xué)發(fā)展的需要。

　　三、強化英語語言應(yīng)用技能思維教育的具體策略

　　完善高中階段的語言應(yīng)用技能思維教育，需要合理的安排教學(xué)內(nèi)容，加大口語訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容的實施考察力度，而關(guān)于英語語言應(yīng)用思維方面訓(xùn)練的具體措施可以如下：

　　1.調(diào)整講習的時間安排，給學(xué)生足夠的時間去獨立的深思、支配。

　　2.由教師嚴格的按照實驗標準和規(guī)范先來進行演示應(yīng)用，然后讓學(xué)生深思一段時間后再要求學(xué)生自己嘗試和教師、同學(xué)之間進行英語語言應(yīng)用的交流，鼓勵學(xué)生研讀一些英語課外文章(長篇的)，并嘗試用自己的想法去翻譯文章。

　　3.在實際教學(xué)尤其是實驗類的課程教學(xué)中，需要進行分組教學(xué)，通過把學(xué)生分成一定數(shù)量小組的形式，給學(xué)生更多的合作學(xué)習的機會。

　　還可以以小組討論、組內(nèi)討論等形式進一步鍛煉學(xué)生的理由分析能力和學(xué)習興趣，而這種形式的教學(xué)也能為學(xué)生提供更多應(yīng)用機會。

　　4.在學(xué)生應(yīng)用過程中教師做好及時的指導(dǎo)和反饋意見收集，做好對學(xué)生學(xué)習進行有效的監(jiān)督的同時做好課后的總結(jié)、反思，以便不斷的動態(tài)的調(diào)整教學(xué)。

　　總的來說，英語語言應(yīng)用技能應(yīng)用思維教育與教學(xué)策略的提出，在很大程度上解決了現(xiàn)今高中成英語語言應(yīng)用技能低下的理由。

　　當然其中不免有些時候因為實施策略的不當、偏差影響到了實際的教學(xué)質(zhì)量，但是這些都可以通過研究和總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行改善的。

　　英語語言應(yīng)用技能思維教育、教學(xué)法的的具體開展，是要以指導(dǎo)性為基本原則，以實際上的應(yīng)用和教學(xué)效果為評價指標來不斷的進行優(yōu)化和改善以面對各種新的挑戰(zhàn)。

　　參考文獻：

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