繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)深化課程改革教學(xué)隨筆

　　隨著課程改革的不斷深入，高密市作為國家級實驗區(qū)，音樂學(xué)科也和其他學(xué)科一樣，在上一學(xué)年音樂課改實驗取得一定成績的基礎(chǔ)上，本學(xué)年又加大了改革力度，主要做了如下幾方面的工作。

　　一、在新課程改革理念基本形成之后，進一步加大教學(xué)科研力度

　　（一）與專家進行面對面的交流

　　我市派出10名小學(xué)音樂骨干教師參加了人教社在大連舉行的實驗教材研討會及頒獎大會，我市有3名教師獲得國家級錄像課評比一等獎，3名教師獲得二等獎，23名教師獲得國家級課件優(yōu)秀獎。到會的教師還與專家和全國各地的實驗區(qū)教師進行了面對面的交流，共同提高。并得到了與會專家和教師的一致好評。

　　（二）加強教師間的相互交流

　　我市乘著課改的東風(fēng)，舉行中小學(xué)音樂教學(xué)能手的評選活動。評選的主要依據(jù)是徹底拋開前幾年的陳舊教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣、能力和需要為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生的心理、生理和審美的認(rèn)知規(guī)律，對小學(xué)音樂課堂教學(xué)進行大膽的改革。具體做法是：先由鄉(xiāng)鎮(zhèn)評選出鎮(zhèn)級教學(xué)能手，再推薦到市參加全市的能手評選。教師熱情很高，踴躍參加，他們制作了精美的課件，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果良好。通過活動，我市涌現(xiàn)出大批音樂教學(xué)骨于。

　　我市還舉行了“濰坊市課改開放周”活動。在崇實小學(xué)舉行了全市課改開放周，由教學(xué)骨干教師出了兩節(jié)公開課，全體音樂教師和部分外市的教師參加了聽課、評課。這次參加講課的兩位教師都是青年教師，聽完他們的課后各地的教師各抒己見，對課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行評論，找出優(yōu)缺點，共同探討課改新路子，使與會人員受益匪淺。

　　二、在新課程改革理念基本形成之后，我們是怎樣使用新教材的

　　新教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)編寫的，從教材中可以看出，新教材改變了以知識和技能為主線，以教師講授為主的傳統(tǒng)的編寫體系，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過音樂實踐活動學(xué)習(xí)音樂，突出了創(chuàng)造性，教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活，又注重了音樂與其他相關(guān)文化的結(jié)合。我們在使用新教材過程中，主要從以下兩個方面做起。

　　（一）深入領(lǐng)會教材的意圖

　　在教學(xué)中，注意領(lǐng)會教材的編寫意圖，挖掘隱含在教材中的知識點、音樂表現(xiàn)手段、相關(guān)社會文化等內(nèi)容，以音樂為主線，將這些內(nèi)容貫穿起來。新教材的每一單元基本上都是由四部分的教學(xué)內(nèi)容組成：感受與欣賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。這些內(nèi)容，在教學(xué)中，有的是顯性的，有的是隱性的，如二年級上冊第三單元的《月兒彎彎》的教學(xué)內(nèi)容：一是學(xué)唱兩首歌曲，二是欣賞兩首有關(guān)月亮的歌曲，三是了解領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式和認(rèn)識七個唱名。這些內(nèi)容在教材中一目了然，在教學(xué)中教師的教學(xué)側(cè)重點不同，但都能貫穿音樂感受、音樂表現(xiàn)這些內(nèi)容和針對歌詞內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣。但隱含在教材中的內(nèi)容，還有掌握三拍子的強弱規(guī)律，用唱名按音高排列優(yōu)美的旋律線，培養(yǎng)學(xué)生的音高感、節(jié)奏感，選擇打擊樂器為歌曲伴奏等。這些隱含內(nèi)容，都需要教師在教學(xué)中去深入領(lǐng)會。

　　（二）創(chuàng)造性地使用教材

　　新教材，為教師們提供了廣闊的思維空間，為了達(dá)到理想的、各具特色的教學(xué)目的，在以新的教育理念為指導(dǎo)的前提下，教師們經(jīng)常對教材進行重新加工，或調(diào)整順序、或取舍內(nèi)容、或進一步豐富教學(xué)內(nèi)容等等，體現(xiàn)出了教師對音樂的內(nèi)涵及表現(xiàn)個人偏好與側(cè)重，也體現(xiàn)了對教材再創(chuàng)造和教學(xué)模式再創(chuàng)造的過程。如：孫美華老師在二年級音樂公開課《雪花》一課上，在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生看一幅冬天的畫面伴隨著風(fēng)聲，然后讓學(xué)生把聽到的聲音用物品模仿出來。學(xué)生用塑料瓶子模仿出了風(fēng)聲，非常形象，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力。為了讓學(xué)生了解雪的形成，通過看錄像，又加入了剪紙環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一起把剪好的雪花貼到大背景畫面上。把學(xué)生喜歡的美術(shù)剪紙運用到音樂課堂中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)過程都體現(xiàn)了教師對教材的再創(chuàng)造過程，能大膽地創(chuàng)造性地使用教材。

　　三、在新課程改革理念基本形成之后，我們是怎樣進行課堂教學(xué)的

　　新課程強調(diào)教育要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)確立的音樂基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制。從這十個音樂基本理念中可以看出，教學(xué)改革主要立足于音樂學(xué)習(xí)方式的改變。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是這次音樂課程改革的顯著特征，所以，本學(xué)期在課堂教學(xué)中我們主要嘗試用新的理念為指導(dǎo)進行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

　　（一）從新舊教育觀的對比中，進行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

　　傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是以學(xué)科為中心，以教材為中心，以教師為中心，由此帶來的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生單純地接受式學(xué)習(xí)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生是被動的接受者，教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的接受和掌握。如在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是：在教唱歌曲時，老師唱一句，學(xué)生唱一句，反復(fù)練唱，機械重復(fù)，形式非常單調(diào)；在分析作品時，老師分析，學(xué)生聽；在表現(xiàn)歌曲時，教師表演，學(xué)生跟著模仿；在用打擊樂器伴奏時，老師指定讓學(xué)生怎樣伴奏學(xué)生就怎樣伴奏。這樣的教學(xué)，是以知識為中心，以教師為中心，這樣的學(xué)習(xí)是教師在強制著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有積極性、主動性。

　　新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師們改變了以教師為中心，把關(guān)注點放在了學(xué)生身上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如有的老師在上《過新年》一課導(dǎo)入時，讓學(xué)生兩手甩著花手絹，扭著秧歌，親身感受過新年的熱鬧氣氛。在最后的表現(xiàn)歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。有的學(xué)生用富有表情地演唱來表現(xiàn)，唱得有強有弱，對比明顯；有的選用打擊樂器來表現(xiàn)；還有的選擇了表演，邊唱邊甩起花手絹扭起秧歌，充分地表達(dá)出過新年時那種歡快熱烈的情緒。這樣把自主權(quán)交給了學(xué)生，教師只起著引導(dǎo)、提示、幫助的作用，避免了教師長時間講授，給學(xué)生留下動腦思考、實驗操作、情感體驗的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，興趣濃厚，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　（二）從音樂教學(xué)目標(biāo)與目的的異同中，進行學(xué)習(xí)方式的改變

　　音樂教材呈現(xiàn)方式的變化，同樣引起了教師教學(xué)設(shè)計的新變化。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是以知識體系和學(xué)科邏輯進行組織，教師制定教學(xué)目的是以學(xué)科為中心、以教師為中心。教師僅關(guān)心設(shè)計教什么，通過教達(dá)到什么目的，追求的是最后的教學(xué)效果，而不去考慮教學(xué)過程，不注重學(xué)生的情感體驗。新課程的教學(xué)目標(biāo)是從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)課程目標(biāo)和教材來設(shè)計目標(biāo)要求及目標(biāo)水平。如有的老師在上《紅眼睛綠眼睛》一課時，設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：1．通過學(xué)唱歌曲和生動有趣的活動，讓學(xué)生了解日常的行為規(guī)范。2．感受和認(rèn)識四分休止符，能在心里默唱歌曲片斷，并能用打擊樂器按節(jié)奏讀兒歌。3．能用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱歌曲，并能用不同的力度來表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生來說比較清晰、具體，突出強調(diào)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法，在知識與技能的學(xué)習(xí)過程中，參與著學(xué)生情感的體驗和態(tài)度。新課程把教學(xué)過程作為教學(xué)目標(biāo)，所以，教師們在教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　（三）從音樂教學(xué)內(nèi)容的整合與拓展中，進行學(xué)習(xí)方式的改變

　　傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、唱游、器樂、識譜與視唱聽音，在教學(xué)中是以唱歌為主要教學(xué)內(nèi)容，以識譜為教學(xué)主線，重視知識與技能的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂課的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行了新的整合及拓展，新的教學(xué)內(nèi)容包括：感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個教學(xué)領(lǐng)域，也就是把原來的唱歌、唱游、器樂都整合到表現(xiàn)里去了，另外拓展了創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化。這樣的整合與拓展，突出了音樂聽覺審美體驗的藝術(shù)特征，淡化了知識與技能的專業(yè)性，降低了知識的難度，重視了通過音樂活動發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及提高人文素養(yǎng)。如有的老師在上《我和星星打電話》一課時，為了讓學(xué)生更好地理解領(lǐng)唱與齊唱這種演唱形式，老師和學(xué)生分別交換角色領(lǐng)讀歌詞、齊讀歌詞，然后過渡到領(lǐng)唱、齊唱，學(xué)生通過親身體驗、感受，很自然地掌握了這種演唱形式，并且通過歌詞中的相互對話，分角色表演，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然，使學(xué)生充滿了美好的向往。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，不管學(xué)生的感受、體驗，只顧教歌、教識譜。新的教學(xué)內(nèi)容為教師提供了創(chuàng)造性教學(xué)的空間，教師們基本上都能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況設(shè)計出新的教與學(xué)的方式。

　　四、在新課程改革理念基本形成之后，我們是怎樣對學(xué)生進行學(xué)習(xí)評價的

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行N中明確將評價改革作為課程改革的目標(biāo)之一，即：“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能�！睂�學(xué)生的評價是評價改革的一個重要領(lǐng)域。傳統(tǒng)的評價，指標(biāo)單一，過于關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的結(jié)果，關(guān)注期末一次性考試，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查，方法單調(diào)，強調(diào)量化成績，只考課本上的知識與技能，沒有其他的考查方式，學(xué)生基本處于被動地位，自尊心、自信心得不到保護，主觀能動性得不到很好地發(fā)揮。新課程強調(diào)發(fā)展性評價，《綱要》中明確指出，要“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有的水平上發(fā)展。

　　我們在對學(xué)生的評價過程中，是這樣做的：從評價內(nèi)容上，主要評價學(xué)生情感態(tài)度、價值觀和知識與技能方面的指標(biāo)，以及考查學(xué)習(xí)過程與方法的有效性，如對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。從評價方法上，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價（形成性評價占40％，終結(jié)性評價占60％）。形成性評價，主要采用平時積累的方法，把學(xué)生平時對音樂的興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況，隨時用觀察、談話、提問、抽查演唱、演奏、筆試等方式進行定性評價與量化測評，隨時加以記載。教師對學(xué)生的評價占60％（其中，情感態(tài)度18％，知識12％，技能30％）；家長對學(xué)生的評價占10％（其中情感態(tài)度3％，知識2％，技能5％）；學(xué)生自我評價占20％（其中情感態(tài)度6％，知識4％，技能10％）；學(xué)生相互評價占10％（其中情感態(tài)度3％，知識2％，技能5％）。從多角度對學(xué)生進行評價，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步和各方面的發(fā)展。如在課堂上舉行班級音樂會，展示學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果，人人參與音樂演唱、演奏活動，有的學(xué)生配著伴奏音樂講故事、朗誦詩，有的展示自己的創(chuàng)造成果、錄音錄像等。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己編排、主持、評定、總結(jié)，以達(dá)到相互交流和激勵、發(fā)展學(xué)生各種能力的目的。

　　五、深化音樂課程改革的工作思路

　　一年多來的小學(xué)音樂課程改革，無論是在教學(xué)理念的更新方面，還是在課堂教學(xué)的教改方面，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等，都已取得了較好的效果。今后的課改，我們主要做好以下幾方面的工作。

　　1．在本市大面積開展新課程改革實驗。一年半的課程改革實驗，只是在一二年級和高年級的個別班級進行的，今后的任務(wù)是總結(jié)上一年的經(jīng)驗，把課改實驗工作深入扎實地搞下去，把音樂課改實驗由淺層次向更深層面發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育在新課改中的進程。

　　2．繼續(xù)探討教與學(xué)新方式。因為新課程無論從教育觀念到教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式，對每一個教師來說都有新的變化，不可能有現(xiàn)成的模式。在新形式下，我們要深入領(lǐng)會新課程理念，教學(xué)中要不斷探索新的教與學(xué)的新方式，使教學(xué)趨于“形式多樣化”，以音樂為本，以育人為本，盡可能地實現(xiàn)新課程的價值與目標(biāo)。

　　3．繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，不斷提高教師素質(zhì)。信息化社會，全球信息一體化的進程加快，時代呼喚高水平、高素質(zhì)的音樂教師。因為一個素養(yǎng)不高的音樂教師，無法指導(dǎo)學(xué)生進入音樂藝術(shù)的殿堂。所以我們音樂教師，要與時俱進，開拓創(chuàng)新，注意不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，并注意吸收國內(nèi)外先進教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)水平。

　　4．加強教科研工作。教師要注意不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，寫出有教育價值的教學(xué)經(jīng)驗論文，并升華到一定的理論高度，再去更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，從而探索出教學(xué)改革的新路子。

　　新課程改革是一項光榮而艱巨的任務(wù)，我們要抓住機遇，在新課改理念的指導(dǎo)下，深入地學(xué)習(xí)課改理論知識，指導(dǎo)實踐，大膽探索，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，處理好繼承與改革創(chuàng)新的關(guān)系，扎扎實實在干中學(xué)，在學(xué)中用，為深入扎實地搞好這次課改實驗而努力奮斗，再創(chuàng)佳績。

【繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)深化課程改革教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：

深化語文教學(xué)改革的方案10-08

課程教學(xué)方案改革10-08

EDA技術(shù)課程教學(xué)改革研究-課程改革10-08

教學(xué)課程改革方案04-14

課程教學(xué)隨筆05-12

發(fā)酵分析課程教學(xué)改革10-05

課程改革論文10-01

深化財稅改革的創(chuàng)新思路10-02

教學(xué)課程改革方案4篇04-14

研究生課程教學(xué)改革10-08