深化語文教學改革的方案

　　本學期，我們團隊在新課標的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教學觀念，以“常態(tài)下的有效教學”為重點，營造大語文教育氛圍，人人參與，相互提高，深入開展教學研修活動，并做到有目標、有準備、重過程、有收獲。

　　一、不斷學習，吸收新思想，開拓視野。

　　1、繼續(xù)加強學習，進一步轉變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的教學目標和要求。我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例寫作，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

　　2、認真學習各種先進的教育理論。這個學期， 我們學習了崔允漷教授關于聽評課以及有效教學的論著，學習了羅丹紅的關于撰寫教學敘事的文章，學習了特級教師竇桂梅關于課堂教學的精辟觀點。這些先進的教育理論，豐富了我們的理論知識，也指導了我們的教學工作。

　　3、認真研究實施“有效教學”。這學期，我們全組教師進一步學習、討論、實施“有效教學”。一學期以來，我們在“有效課堂”這方面作了很好的嘗試，也取得了不錯的成績和經驗。

　　4、平時正常開展備課組活動，師徒結對活動。每位教師都能積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高自己的教學水平。

　　二、充分進行研討，從更高的層次上來審視我們的語文教學。

　　由于我們的認識有限，平常的教研活動我們更多的是就事論事，以課評課，這樣的活動對我們的提高幫助是有一些但不是很大，為了使教研組活動的質量更進一步提高，我們嘗試著“跳出語文看語文”，試著站在更高的層次重新來審視我們的語文教學，來不斷地超越自我。在這一方面，我們主要從二個方面進行了研討。

　　1、針對現行語文教學中存在的一些問題進行研討。我們定期開展了教學沙龍。每位老師都能亮出自己的觀點。當觀點發(fā)生沖突時，我們試著尋求一個共同的支點，試著找到兩者的交集，在思維的碰撞中迸發(fā)出更多的教育智慧。觀念決定行動，當我們的思維不再被限制，我們的教學也有了可發(fā)展的巨大空間。

　　2．針對課堂教學中的細節(jié)進行研討。我們討論制定了教研主題，并開展了相關的研討活動。我們關注朗讀的廣度和深度，分析教師提問及引導語的價值，探討評價語的分層與優(yōu)化，交流課堂作業(yè)隨堂化的策略，努力做到讀得有效、講得有效、評得有效、練得有效。其中，評價和練習這兩方面由于臨時的變動，沒能深入開展，在下學期還將繼續(xù)研究。我們的目的都是為了改進學生的語文學習和教師的教學，從而更好地促進學生的發(fā)展，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

　　三、實踐運用，進一步提高課堂教學水平。

　　討論與交流，使大家對當前的語文教學有了更清晰的認識，大家在各自的課堂教學中努力實踐，勇于嘗試，不斷反思，課堂教學水平有了不同程度的提高。、

　　1、抓住契機，進行有效的課堂教學研討。經過優(yōu)秀老師的經驗介紹和全組老師的共同討論，大家對有效教學有了很深的認識。在這學期的公開課中，很多老師都有意識在實踐有效教學思想，在作業(yè)訓練過程中，也針對有效教學明確了意識，想了很多辦法，取得比較明顯的效果。

　　2、積極參加各種課堂教學活動。我們組織教師參加各種類型的課堂展示，王國英老師上的匯報課，顧陳靜老師上的中小銜接研究課，都非常成功。

　　3、組織各種語文實踐活動。這學期，學校舉辦了演講比賽、“廉潔誠信”征文比賽、古詩過關等，這些使得學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂。

　　四、教科工作。

　　本學年，我們語文組在學習新理論的基礎上，針對自己教學中出現的問題，以及一些教學經驗的總結，展開研究，相互交流，寫了一些論文，陳國麗老師的論文在《教育導報》中發(fā)表。 酈潔瑋老師和顧麗萍老師負責的市級課題也正在實施中。也有許多老師有了明確的教科意識，能認真寫好教后感、教學反思，積極投稿，積極參加各種論文、案例以及優(yōu)質課等的評比活動。

　　五、努力方向。

　　1．語文老師在教科方面的文章還要增加數量，提高質量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

　　2．引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

　　我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學年各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

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