小學(xué)六年級隨筆
在日常學(xué)習(xí)和工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級隨筆，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級隨筆1
“小小少年，很少煩惱”……隨著年齡的增長，我的書包也越來越重了，讀六年級的我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，要看的書也越來越多，從前星期六、星期天看課外書的時(shí)間也換成上二課堂的時(shí)間。
我就再也沒出去玩過，一個(gè)休息日的早上天氣晴朗，風(fēng)和日麗，爸爸對我說：“兒子，今天我?guī)闵辖秩��！蔽蚁攵紱]想就答應(yīng)了，走在街上我想：“莫非是爸爸今天格外開恩，帶我去吃肯德基或麥當(dāng)勞。”我見前方有一家肯德基，而爸爸就帶著我徑直向前走去，我想：“耶，爸爸今天真好。”走到那家店前，爸爸就停了下來，我就朝店內(nèi)走去，爸爸一把抓住我說：“你干什么去�！蔽一氐溃骸澳悴皇菐胰コ钥系禄鶈�？”爸爸說：“你想的'倒美，現(xiàn)在學(xué)習(xí)這么緊張還帶你去吃肯德基，我是帶你去對面的二課堂報(bào)名，于是我只好愁眉苦臉的跟著爸爸去報(bào)名，心想：“報(bào)名后肯定會(huì)有許多的書向我的書包擠來，我真同情我可憐的書包。”
爸爸幫我報(bào)完名后，就帶著我去了新華書店，一個(gè)服務(wù)員走過來對爸爸說：“先生你買書嗎？”爸爸說：“恩是的我來幫我的兒子買輔導(dǎo)書，你有什么推薦的嗎？”服務(wù)員說：“推薦啊，那就買尖子生、一課三練還有課課過關(guān)這些都很適合你的兒子。這時(shí)我真想變成閃電俠，沖出這書店，離開這給輔導(dǎo)書的世界，突然一本本書都變成了一條條巨大的惡龍，而爸爸媽媽們變成一個(gè)個(gè)騎士駕著惡龍來追我們，我們這群孩子們都慌不擇路，但是爸爸媽媽還有一件法寶就是巨大書包，他們把書包打開把我們吸了進(jìn)去，我突然從噩夢之中醒了過來，擺在眼前的還是一本本書。
我想：“過去秦始皇為什么不把所有的書都燒光呀�！�
小學(xué)六年級隨筆2
農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，是我們這里的一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，在這一天，人們都會(huì)吃粽子，吃咸蛋黃，喝雄黃酒，吃蛇肉……有一些地方還會(huì)進(jìn)行劃龍舟比賽。
今天早晨，我起床以后，媽媽就問我：“今天又是端午節(jié)了，你還要不要吃蛇肉�。俊薄爱�(dāng)然要吃！”我響亮地回答�！澳俏覀儸F(xiàn)在就去菜市場買蛇肉去�！薄昂醚剑】熳甙�！”于是，我就跟著媽媽去菜市場了。
來到菜市場，我們沒有看到蛇肉。于是，媽媽就帶我在里面走了一圈。好不容易我們才找到了一處賣蛇肉的地方。攤主問：“你們是不是買蛇肉啊？”我搶在媽媽前說：“是的！”那個(gè)人就讓我們自己挑選。我看到那幾條蛇在籠子里面游來游去。它們還不時(shí)把頭抬起。我不禁有些心驚肉跳了。媽媽卻不怕，指著一條中等大小的蛇說：“就要這一條！”“好！”說著賣蛇的人捉起那條蛇。他用手捏住蛇的頭，用腳踩住蛇的尾，再用空著的手拿了一把刀，靈活地把蛇頭給宰了下來，然后立刻把蛇皮剝?nèi)ァ＝又�，他拿刀把雪白略帶粉紅色的蛇身切成一段一段的'放在一只塑料袋里。媽媽付了錢，接過裝著蛇肉袋子就和我一起回家去了。
吃飯的時(shí)候，媽媽把香氣四溢的紅燒蛇肉端上了桌子。我看到這盆蛇肉不禁胃口大開，還沒有等媽媽把盆子放到桌子上，就拿起筷子夾了一塊蛇肉放進(jìn)嘴里就吃了起來。爸爸看到我這樣迫不及待地吃蛇肉，也跟著夾起蛇肉吃了起來。媽媽說：“看你們父子倆的饞樣……”我和父親不禁哈哈大笑起來……接著，媽媽也跟著我們一起品嘗起來。這紅燒蛇肉的味道真是美極了。
小學(xué)六年級隨筆3
第一次來教這些六年級孩子美術(shù)，滿眼的都是他們可愛的樣子，無論他們畫出個(gè)什么來都覺得驚喜。孩子們子天真爛漫，無拘無束。他們的畫不受“形”的約束，不受“法則”的限制，在隨性的心態(tài)下，憑著自然感知，自由揮灑，創(chuàng)造了許多令人驚嘆的作品。于是作為老師又心生出一些忐忑來，不知道該如何去引導(dǎo)他們的涂畫：過多地講解示范怕誤導(dǎo)了他們自由的思維，不去指導(dǎo)他們又會(huì)有些孩子不知道如何表達(dá)心中的奇想。
在六年級這學(xué)年的繪畫教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重在尊重和保護(hù)孩子們自己的繪畫手法的同時(shí)又不斷地啟發(fā)、鼓勵(lì)他們嘗試新的繪畫手法，以便能更好地表現(xiàn)他們美好的內(nèi)心世界，更好地體現(xiàn)兒童畫的可貴美質(zhì)。
一、關(guān)于繪畫的內(nèi)容和主題
兒童畫的創(chuàng)作題目要新奇有趣兒，不落俗套，才會(huì)吸引孩子們的興趣，這是對教師藝術(shù)修養(yǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)。兒童畫創(chuàng)作題材廣泛，但貴在出新。
二、關(guān)于表現(xiàn)手法
一）擬人法
擬人法是將宇宙間除人以外的一切事物（如：動(dòng)物、植物、山水、自然現(xiàn)象等）賦予他們?nèi)说男愿�、人的情感，使它們�?huì)想、會(huì)動(dòng)、會(huì)與外界交流。這是兒童在繪畫中最常用的手法之一。
孩子們是憑著想象認(rèn)識世界的。在孩子們眼里，萬事萬物都與人一樣有生命、有情感、有個(gè)性，需要吃飯、睡覺、說話，并且喜歡唱歌跳舞。在教學(xué)中啟發(fā)孩子把事物人性化，是孩子心理的需要，而且能使所畫內(nèi)容更生動(dòng)，更親切，更感人。
二）夸張法
分為無意夸張和有意夸張兩種。
1、無意夸張：是孩子們把那些自己感興趣的部分、自己認(rèn)為重要的.部分，畫得特別突出，畫得特別仔細(xì)，無意識地進(jìn)行了夸張。
2、有意夸張：是繪畫創(chuàng)作過程中，為了主題的需要而突出表現(xiàn)對象某些特點(diǎn)的一種手法。有擴(kuò)大夸張、縮小夸張和變形夸張等。
啟發(fā)孩子們在繪畫創(chuàng)作中運(yùn)用夸張的手法，不但為想象思維提供了發(fā)散空間，也為藝術(shù)創(chuàng)新注入了源頭活水，更重要的是讓孩子們心明眼亮，舉一反三，融會(huì)貫通。
三）省略法
分無意省略和有意省略兩種。
1、無意省略：是兒童在繪畫過程中，將自己不關(guān)心的、未引起注意的地方忽視和遺漏。六年級的孩子表現(xiàn)的猶為突出。
2、有意省略：是兒童在繪畫過程中，為了更好表達(dá)作品主題，降低表現(xiàn)難度，有意將次要部分省去的一種手法。
兒童在繪畫過程中，教師要引導(dǎo)他們大膽取舍、不照抄生活的同時(shí)，對他們這個(gè)年齡段還解決不了的問題，在不影響主題表現(xiàn)的前提下，鼓勵(lì)他們省略不畫。孩子們在體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣、感受成功的喜悅的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
每學(xué)年都帶幾個(gè)班級，每個(gè)班級有著不同的特點(diǎn)。對低、高年級的教學(xué)都有了嘗試，我深刻體會(huì)到：各年級學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。課堂上，尤其是六年級的小朋友，從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范，一時(shí)間很難讓他們適應(yīng)，高年級已經(jīng)有了一定的自覺性。
關(guān)于低年級的學(xué)生，他們的積極性在于興趣的驅(qū)使，每次帶著教材與教具走進(jìn)教室，他們都會(huì)開心的圍到我身邊，看著漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面部表情就能看出他們對美術(shù)課的熱愛。我想：興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。在有些課程結(jié)束后，我也配合他們，鼓勵(lì)他們，在各種各樣的鳥一課，幫助他們完成了大樹，再將他們的小鳥一個(gè)個(gè)剪下，利用教室的某墻面，讓小鳥帶著他們的喜悅，帶著他們的成果“飛進(jìn)”了教室，“飛進(jìn)”了他們的內(nèi)心，帶動(dòng)了他們的積極性，促進(jìn)了他們的興趣愛好，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈_，從中受到美的熏陶。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，好比一株樹苗，在每個(gè)年齡必須完成年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，無異于拔苗助長。
相對來說，六年級的小朋友膽子比較大，我時(shí)常叫他們上臺代替我，給同學(xué)們講，他們對課堂內(nèi)容相關(guān)事物的認(rèn)識，讓他們在"教"中參與，讓自己也嘗試與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生走上講臺，參與"教學(xué)"，說出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步，努力營造這種良好的課堂氛圍。有時(shí)候小老師帶來的幫助還真不少，他們的興趣愛好相通，接觸的事物相似，所以他們之間交流起來更容易接受，小老師還能幫我管理好他們的紀(jì)律，有時(shí)候我只是在講臺上換了個(gè)角色，是學(xué)生是解說員。
小學(xué)六年級隨筆4
小學(xué)英語教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。而對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，隨著年齡的增長他們具有了一定的自學(xué)能力，為此，對于培養(yǎng)他們的閱讀理解能力便顯得勢在必行了。為此，在第六課的設(shè)計(jì)中，我刻意地從這一方面入手，對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)和培養(yǎng)。
本課主要學(xué)習(xí)運(yùn)用過去式來描述過去發(fā)生的事情。課文以恐龍為引子，內(nèi)容對學(xué)生比較具有吸引力，課堂內(nèi)容稍多，難度稍大，上完這節(jié)課和聽完牛老師的點(diǎn)評后我有以下幾點(diǎn)感受：
一、整節(jié)課我努力遵循師生同心、同行的樂學(xué)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的精神和樂于交流，樂于合作的`能力。在導(dǎo)入新課時(shí)：我以描述自己上周末的活動(dòng)來引入，讓學(xué)生對以前初步接觸過的動(dòng)詞過去式進(jìn)行一下復(fù)現(xiàn)，接著由所引的這些單詞進(jìn)行分類，從而引出動(dòng)詞過去式的兩種變化形式，即規(guī)則變化和不規(guī)則變化。再看單詞的原形及過去式初步歸納出規(guī)則動(dòng)詞過去式的變化形式。為今天所要學(xué)習(xí)的動(dòng)詞過去式flew became made spent做了鋪墊。在課文教學(xué)階段：在第一次聽錄音之后處理了課文中所出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式，緊接著再聽錄音后對課文中出現(xiàn)的個(gè)別新單詞進(jìn)行了引導(dǎo)自學(xué)。在做好這些之后，通過課件讓學(xué)生初步了解認(rèn)識了楊利偉和神舟五號后利用課件出示了與課文內(nèi)容相關(guān)的五個(gè)問題，先集體對問題進(jìn)行了理解，然后再放課文錄音，同時(shí)思考這五個(gè)問題。最后進(jìn)行師生集體回答和訂正。鞏固階段：通過閱讀楊寧康所描述的短文，來進(jìn)一步理解鞏固課文中所學(xué)的新詞和動(dòng)詞過去式。
二、課堂上存在的不足和需要改進(jìn)的地方：
1、課堂上應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的行為。
在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要密切關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)，幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心：在落實(shí)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生自覺表達(dá)自己的看法，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣;在小組活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與交流，培養(yǎng)集體意識，培養(yǎng)自動(dòng)自主參與活動(dòng)的能力。另外在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予他們表揚(yáng)。
2、課堂上學(xué)生自主表達(dá)的氛圍還沒有形成，主動(dòng)生成的東西不是很多，這一點(diǎn)還需要我認(rèn)真反思并改進(jìn)，將課堂變成真正以學(xué)生學(xué)為主的自主課堂。
3、要加大“量”。課堂四十分鐘，我們要在重視“質(zhì)”的前提下，加大“量”的輸入。
小學(xué)六年級隨筆5
美術(shù)手工課上總會(huì)有學(xué)生不喜歡帶工具，這個(gè)一個(gè)普遍的現(xiàn)象。面對這個(gè)問題，有一個(gè)絕招，就是老師帶著相機(jī)進(jìn)美術(shù)課堂，抓拍他們的制作過程，這樣能提高學(xué)生興趣，是對學(xué)生的一種肯定，在相機(jī)面前調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)覺得非常有成就感。而且這種拍攝的方式，也是老師資料收集的一種很好的方式。
1、課前準(zhǔn)備很重要。有很多的材料可在家中提前準(zhǔn)備，這樣能使課堂更有效率。
2、找準(zhǔn)難點(diǎn)，面對手工課，學(xué)生動(dòng)手能力差異很大，有些孩子掌握能力弱，這就需要我們老師在上課的時(shí)候找準(zhǔn)最難表現(xiàn)的難點(diǎn)，強(qiáng)講，多演示。還有一種方式，就是讓那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子到講臺上來展示，讓他來談自己的成功秘訣，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通可能比老師來得更快，這樣學(xué)生既學(xué)到了方法，又很好的鍛煉了孩子的表達(dá)能力。
3、手工課上最應(yīng)該讓我們重視的應(yīng)該是安全問題。比如像道具的選擇，應(yīng)該選擇可以折疊的`或者是平口刀。避免危險(xiǎn)性的發(fā)生�？梢栽谡n堂上讓孩子們來表演傳遞，問其它的孩子這樣可不可以，這樣學(xué)生在一種輕松地氛圍中學(xué)會(huì)了使用刀具。
4、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。手工課上或多或少的會(huì)給教室?guī)砦廴�，這就要求老師在平時(shí)上課時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的衛(wèi)生觀念，或者最后留幾分鐘時(shí)間清理垃圾。我的方式是，每一次上課前給學(xué)生強(qiáng)化衛(wèi)生觀念，不亂扔紙屑，最后去發(fā)現(xiàn)垃圾大王。這種幽默的方式學(xué)生容易接受，效果也不錯(cuò)。
5、適當(dāng)調(diào)整座位，明確能力強(qiáng)的學(xué)生去幫能力差的學(xué)生，一幫一，讓學(xué)生在這種幫助中學(xué)會(huì)交流、合作、分享。
6、注重孩子經(jīng)驗(yàn)的交流，孩子的創(chuàng)造能力和想象能力是無窮的，手工課就是打開孩子們創(chuàng)造能力與想象能力的一扇窗，在這個(gè)過程中孩子們是有思想的，即時(shí)的讓孩子們分享他們的收獲與成功，這是一種共同的進(jìn)步，而且也能更好的調(diào)動(dòng)大家的積極性，會(huì)帶動(dòng)大家一起去創(chuàng)作。
7、展評。不但要即時(shí)的展示學(xué)生的作品，還要做出有效的評價(jià)。這是對孩子的一種肯定。還有一種方式就是評分。
小學(xué)六年級隨筆6
老師們都怕教語文，其實(shí)是怕教作文。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文確實(shí)是一大難題，我通過幾年來的摸索，大膽嘗試，卓有成效。下面我談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。
一，設(shè)置情景，開拓作文思路。
大部分學(xué)生都害怕上作文課，總覺得無情可抒，無事可寫，無從下筆，對作文產(chǎn)生畏懼感。其實(shí)，寫作文就是將平時(shí)看到的、聽到的、想到的以及經(jīng)歷過的事用語言表達(dá)出來。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“習(xí)作要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”我認(rèn)為作文是來源于孩子們的生活，而不是來源于作文課，正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生的每個(gè)豐富多彩的個(gè)性所迸發(fā)出來的火花來自豐富多彩的生活。而孩子們體驗(yàn)生活有兩個(gè)途徑，一是直接來源于生活；二是讀書看報(bào)，觀看影視等。在我們身邊有許許多多的生活真實(shí)，只要我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作素材。記得有一陣子“悠悠球”在我校學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)玩得精妙絕倫，我也曾參與進(jìn)去，卻怎么也玩不好�？磥恚嬷谐藰啡ひ灿袑W(xué)問，我便產(chǎn)生了讓學(xué)生寫作的想法。于是，我在作文課上給學(xué)生布置了作文題目《我玩悠悠球》，沒想到學(xué)生見了作文題目竟歡呼起來，學(xué)生胸有成竹，文思如泉涌，不再覺得沒什么可寫的了，這次作文學(xué)生們完成得快樂又完美，讓我大開眼界。最差的學(xué)生也寫了300多字。文章的思路清晰，變化多端的玩法技巧，如拋磚引玉、天外銀龍、流行飛碟、愿者上鉤等。寫得具體生動(dòng)又有趣。我聞所未聞，學(xué)生那躍然紙上的童趣，竟讓我有一些羨慕與妒忌，勾起我對童年生活的回憶。因此，我們在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)該有計(jì)劃有目地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受樂趣，并可以以上為例，老師走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。學(xué)生一定能發(fā)揮出無窮的智慧，寫出無窮的童趣。
二，淡化作文概念，消除寫作畏懼感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。”在傳統(tǒng)的作文課上教師往往只關(guān)注學(xué)生作文的內(nèi)容是否積極健康，審題是否正確，結(jié)構(gòu)是否完整。總是用老師的角度去審視孩子，不去關(guān)心學(xué)生內(nèi)心真正的想法。這樣面對作文，學(xué)生們就產(chǎn)生畏懼感，沒有興趣寫作文。因此，激發(fā)興趣是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的先決條件。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激起學(xué)生的寫作欲望呢？首先，要去掉學(xué)生怕作文的心理。因此，我不一定在作文課上教學(xué)寫作，盡量讓學(xué)生感覺不到是在上作文課，以達(dá)到消除學(xué)生的畏懼感的目的。其次，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，對于作文成功的學(xué)生，我采取了多種形式予以鼓勵(lì)，如開展“優(yōu)秀作文展覽會(huì)”、“佳作欣賞”等。通過這些活動(dòng)，讓成功的`學(xué)生有成就感，更加熱愛習(xí)作，同時(shí)又為其他同學(xué)提供作文引領(lǐng)作用。而對于那些寫作能力還不是很強(qiáng)的學(xué)生，我也頗費(fèi)一番功夫，盡量多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要有詞語用得恰當(dāng)?shù)奈揖图皶r(shí)給予鼓勵(lì)，標(biāo)上記號，并在眉批處寫上“用詞準(zhǔn)確”、“真不賴”等�？吹竭@些評價(jià)學(xué)生們心里可美了，對作文也不再那么充滿敵意了。
三、多讀多寫，豐富知識，增強(qiáng)積累。
在閱讀教學(xué)中，我較注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并且注重語言的積累。因此，我們語文教師自己要做到的是，指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，積累優(yōu)美詞句，班上每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，開展故事會(huì)、朗讀背誦等。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一二年級學(xué)生每年至少要讀五萬字；三四年級學(xué)生每年至少讀四十萬字；五六年級學(xué)生需要讀一百萬字。從以上課標(biāo)規(guī)定可以看出，要寫出好文章至關(guān)重要的一點(diǎn)是多讀書，多看課外書籍，學(xué)習(xí)語言精品，才能開闊思路，為學(xué)生寫作提供更多的素材。讀是積累，寫是提高，只有做到讀寫相結(jié)合，才能有效地提高寫作水平。
四、多鼓勵(lì)表揚(yáng)，巧妙點(diǎn)評。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，是學(xué)生每次寫完作文，我們教師花費(fèi)大量的精力去批改，批改作文成了語文老師的心病，老師們都稱之為“吃肥肉”。而作文發(fā)給學(xué)生后，他們只是急于看自己的分?jǐn)?shù)，然后把作文往書包一扔就完事了，老師的點(diǎn)評對于他們來說沒起太大作用。為發(fā)改善此現(xiàn)狀，我嘗試著鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作文及教師批改相結(jié)合。先說說教師批改吧，老師在批改作文過程中，不能單純地站在老師的角度去評價(jià)學(xué)生作文的好壞，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去品位學(xué)生的作文。只有這樣，我們才能夠真切的感受到，學(xué)生作文的內(nèi)涵。除了教師直接批改作文，引導(dǎo)學(xué)生自改互改也是可取的方式。首先教師給學(xué)生一些批改作文的方法，例如：教師選一篇有毛病的習(xí)作，抄在黑板上，指導(dǎo)學(xué)逐字逐句地推敲修改。修改后，讓學(xué)生比較修改前后的作文，使學(xué)生一目了然，馬上能感受到文章通過修改變得更加完美了。接著，老師趁熱打鐵，請學(xué)生互評作文。這樣為學(xué)生提供自主表現(xiàn)和發(fā)展提供廣闊的空間，滿足學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和積極性，激發(fā)他們的寫作熱情，從而提高寫作水平。嘗試一段時(shí)間后，我收到了前所未有的良好效果。
總之，要讓學(xué)生喜歡寫作，肯動(dòng)筆寫作，老師應(yīng)積極創(chuàng)造良好的情境和氛圍。始終讓學(xué)生對作文保持濃厚的興趣，使學(xué)生每次寫作文胸有成竹，下筆如有神。
小學(xué)六年級隨筆7
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，我針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時(shí)反思。
課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，明確重難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法。課后，我及時(shí)對每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等，并在備課本上記錄下來。
2、重視學(xué)生的課外閱讀積累
要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，必須擴(kuò)大學(xué)生的'閱讀面。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時(shí)間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。
3、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛動(dòng)、貪玩，缺乏自控能力，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。
4、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)
本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點(diǎn)放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會(huì)思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。
小學(xué)六年級隨筆8
語文課堂是學(xué)生樂于表達(dá)自己的想法的，敢于打破常規(guī)、發(fā)揮自己想象力的課堂。老師在這課堂上扮演的是指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、學(xué)習(xí)的角色。然而在很多時(shí)候，我們雖然深知這一點(diǎn)，但在實(shí)際情況中，卻并不能完全做到。特別是作為剛?cè)肼毜男吕蠋�，把這種現(xiàn)象往往歸咎為課堂突發(fā)事件。
我記得我剛接手六年級的時(shí)候，在一次課堂上，那節(jié)課講的是《少年閏土》，我在課堂上提了一個(gè)問題讓學(xué)生討論—為什么魯迅先生說他周圍的玩伴都只能看見圍墻四角的天空?我給了學(xué)生5分鐘的討論時(shí)間，學(xué)生聽了都很很認(rèn)真、而且討論得也很熱烈。我看著這一情況很高興，以為他們都是按照了文本去討論。5分鐘后，我提問一個(gè)比較差的學(xué)生，他的理解是因?yàn)樽髡叩耐姘槭墙曆�。我�?dāng)時(shí)聽了有點(diǎn)生氣，但我沒有說什么，后來又叫了一位成績更好的，他的理解有2種：一是近視二是被束縛，視野太窄聽了他們兩位同學(xué)的回答后，我心里雖然有點(diǎn)小小失望，當(dāng)課堂畢竟回到正軌了，還是很欣慰的'。
課后，我仔細(xì)想了一下，認(rèn)識到不是學(xué)生沒有把握好課文，而是思維的定勢，使他們習(xí)慣于從生活中看見的常見事物去分析，去思考!所以作為老師，我們不是去禁錮他們的思維，而是要去引導(dǎo)，挖掘他們的思維!促使他們敢于思考、想象和表達(dá)!
小學(xué)六年級隨筆9
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間�！边@是一首大家熟悉的歌。起初我并不知道它的意思，但在一次難忘的經(jīng)歷中，讓我真正懂得了這首歌的真正內(nèi)涵。
我們家搬入新居以后，周圍的鄰居開始熟悉了。我偶然發(fā)現(xiàn)住在我家一樓的叔叔是位殘疾人，出門很不方便�？吹竭@一切，心里有些替他著急。心想：什么時(shí)候可以幫幫叔叔呀？
有一天，我放學(xué)回家，正好看見叔叔也下班回家，他的輪椅沒在車旁邊，因?yàn)橥扔袣埣�，所以他不能下車去拿，只能坐在車上等著家人幫他把輪椅推過來。我見此情景，連忙主動(dòng)上前問道：“叔叔，是需要輪椅吧？”叔叔說：“對，我是需要……”沒等叔叔說完，我就一個(gè)箭步跑到輪椅前，把它推過來。叔叔看見輪椅推過來，感激地說：“小姑娘，真是太謝謝你了！”我說：“沒關(guān)系，這是我應(yīng)該做的.�！比缓�，我把輪椅扶住，讓叔叔從車上挪下來，坐到輪椅上。我又靈機(jī)一動(dòng)，趕快把樓道門打開了，這樣叔叔就可以順利回家了。臨進(jìn)門前我跟叔叔說：“叔叔，以后幫你推車的事，就包在我身上了�！焙髞�，我又慢慢地發(fā)現(xiàn)不僅僅我在關(guān)心叔叔，還有張奶奶、李姐姐等許許多多樓上樓下的熱心人都在默默地幫助他。李姐姐經(jīng)常幫叔叔家孩子輔導(dǎo)功課，張奶奶平時(shí)做了好吃的，就會(huì)給叔叔端來。我們樓上樓下的鄰居就像一家人一樣。
人們常說：予人玫瑰，手有余香，幫助別人是快樂的。在社會(huì)及鄰里這樣大家庭中，無論誰遇到困難，只要我們都能獻(xiàn)一點(diǎn)愛，那么這個(gè)大家庭就會(huì)成為美好的人間！從那刻起，我深深領(lǐng)悟到人間出處處要真情，世間才能多美好！
在我們的日常生活中，只要能夠認(rèn)真仔細(xì)觀察，人間真情就隨處可見，無處不在，就能清楚地看到一方有難八方支援的動(dòng)人情景，就能感受到人間真情是戰(zhàn)勝困難的偉大力量。
小學(xué)六年級隨筆10
在同事QQ中看到她拍的今天畢業(yè)典禮的照片，有朋友評價(jià)：許多人都哭了。
看到這一點(diǎn)，我自己都覺得很奇怪：我今年怎么沒有哭？感覺好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了？
記得上一屆帶畢業(yè)班，是在三年前，開畢業(yè)典禮的那一天，流程幾乎和今天一樣，也是看視頻，也還有學(xué)生發(fā)言送給祝福的環(huán)節(jié)，記得當(dāng)時(shí)自己覺得很委屈，因?yàn)槁犞鴦e的班上的學(xué)生一個(gè)個(gè)地起來，向老師訴說著自己心中的離別之情，而我教的那個(gè)班的學(xué)生竟然連一個(gè)學(xué)生都沒有起來說的，就覺得心里很不平，覺得自己為這個(gè)班付出太多了�？墒蔷谷坏貌坏綄W(xué)生的認(rèn)可，所以就不好受，回到班上好像很生氣，說著說著就哭了。
現(xiàn)在覺得那時(shí)的自己很好笑，就像再帶這個(gè)班一樣，所做的一切都是自己愿意去做的，帶學(xué)生走出學(xué)校去各個(gè)地方參觀，請家長來班上做各種講座，這一切都是我樂意去做的，并沒有人要求，而且每一次活動(dòng)的成功舉辦，都會(huì)讓我感受到自己很有用的喜悅，這種滿足感是每一次活動(dòng)都會(huì)帶給我的呀！正是這些活動(dòng)，讓我體會(huì)到了我的價(jià)值感。
所以不論是上一屆，還是這一屆，畢業(yè)典禮上的視頻中，我?guī)У?班，學(xué)生們出鏡律應(yīng)該是最高的，幾乎占到全年級學(xué)生的三分之二。
我相信：桃李不言下自成蹊。即使是學(xué)生不表達(dá)，不宣揚(yáng)，我依然是我！因?yàn)檫@就是我的風(fēng)格，這就是我的習(xí)慣！
發(fā)畢業(yè)證了，孩子們馬上就要走了，我還是習(xí)慣地拿出相機(jī)來為孩子們拍照，現(xiàn)在我們班很多同學(xué)都加入了我們的群，我把照片放在相冊里，他們是會(huì)看到，收到的。所以，今天他們畢業(yè)了，我并沒有感覺到他們的走遠(yuǎn)。
畢業(yè)證發(fā)了，畢業(yè)照片發(fā)了，我還為每一個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)星球杯，因?yàn)檫@是我兒子喜歡吃的，我想孩子們也會(huì)喜歡的。
當(dāng)所有一切該發(fā)的都發(fā)了，對孩子們說可以走了。有個(gè)學(xué)生還問：“站隊(duì)嗎？”
“不站了！”
這種感覺，就像是以往每一個(gè)放學(xué)的時(shí)間一樣。
一個(gè)下午，我們班的QQ群上學(xué)生們話語不斷，我想當(dāng)他們升入初中后，將不會(huì)有如此多的空余時(shí)間來這里聊天了，他們將要迎接緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)了，不過，我知道他們還會(huì)時(shí)不時(shí)來這里敘敘舊的，畢竟在這里他們呆了六年了。
畢業(yè)了，孩子們走了，我沒有感覺到悲傷，他們即將升入初中，而我也將接一個(gè)新的班級，大家都將開始新的學(xué)習(xí)生活。
畢業(yè)了，我為孩子感到高興，今天，在分別的日子里，我沒有哭。
小學(xué)六年級隨筆11
每當(dāng)走進(jìn)教室，一種責(zé)任感和壓力感就由此而生。
一天的開始，標(biāo)志著又一輪新戰(zhàn)斗的開始。擔(dān)心：今天會(huì)不會(huì)有學(xué)生不來上課，或上課時(shí)會(huì)不會(huì)有違紀(jì)現(xiàn)象？緊張：今天會(huì)不會(huì)有學(xué)生出事，或有其他什么情況出現(xiàn)。一天的開始等于戰(zhàn)斗的開始。
檢查出缺勤、檢查教室衛(wèi)生、檢查學(xué)生的儀容儀表，這是每天早上進(jìn)教室的三大查處。待任課老師進(jìn)教室上課了，才算完成第一件事情。但心里的擔(dān)心、緊張卻仍像一張無形的網(wǎng)罩在頭上。這種擔(dān)心緊張的心理雖然是一種正常的心理現(xiàn)象，但是隱藏著班主任的一種責(zé)任心和壓力感。
班級是學(xué)校的一部分，是一個(gè)團(tuán)體，是學(xué)生求學(xué)的重要陣地，也是班主任的.工作重點(diǎn)。為了班級，要對學(xué)生加強(qiáng)思想道德品行的教育。教育學(xué)生要愛國愛黨愛生活，要努力學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)。要學(xué)會(huì)做人，學(xué)好技能。對一些不良行為和偏差行動(dòng)加以糾正。為了班級，對上課紀(jì)律，組織活動(dòng)，生活起居要加以關(guān)心督促。為了班級，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系是家常便飯。為了班級，上樓下樓要無數(shù)次地來回賽跑，為了班級從早到晚，思想上的一根弦�？嚨镁o緊地。這是什么？這是班主任責(zé)任，這是班主任的工作。
小學(xué)六年級隨筆12
今天，我們一家一起打掃除。我對媽媽說;'我?guī)湍愫脝?’媽媽對我說;'好的。‘說完，媽媽叫我去樓上收拾自己的房間，我馬上去收拾自己的房間，我的房間確實(shí)有點(diǎn)亂，我把所有的書都搬出來，把課外書歸好放在上層，不看的書歸在下，我累得滿頭大汗的`時(shí)候，媽媽走過來看見了，直夸我長大了，真棒!聽了媽媽的話，我心里美滋滋的。
小學(xué)六年級隨筆13
我擔(dān)任六年級語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的`先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)
定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺。
教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
小學(xué)六年級隨筆14
站在春末夏初的時(shí)間拐點(diǎn)，回首過去一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中不禁感慨萬千�，F(xiàn)在對我的20xx年度作一盤點(diǎn)。
1、工作態(tài)度
始終保持一種積極進(jìn)取的工作熱情，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù)。一學(xué)期來，虛心向老教師并通過互聯(lián)網(wǎng)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并閱讀理論書籍，充實(shí)自我。
2、教學(xué)工作
一.當(dāng)面輔導(dǎo)，個(gè)別談心。
每次抽考和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多的個(gè)別找一些學(xué)生，當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯(cuò)誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言知識點(diǎn)。他們卷子上的錯(cuò)題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時(shí)對進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定。對退步的學(xué)生提出警告和善意的批評。學(xué)生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。比如萬浩同學(xué)原來在華杰上，轉(zhuǎn)到班上學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，后來經(jīng)過我多次談心教育，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在語文成績提升很快。
二.課余輻射，跟蹤檢查
我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是生字詞的檢查。我知道如果不及時(shí)有效地檢查，許多學(xué)生就會(huì)偷懶不認(rèn)真聽講，課堂效率就無法保障。因此常常進(jìn)行抽查檢查，學(xué)生擔(dān)心被批評，因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽講。
三.精選作業(yè)，引領(lǐng)發(fā)展
根據(jù)減負(fù)的`要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。比如引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》，并且盡可能多的利用課余時(shí)間讀課外名著。
四.目標(biāo)導(dǎo)航，精神激勵(lì)
不比成績比努力。鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己斗。過去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生一次一次的超越自己。利用做課堂作業(yè)的機(jī)會(huì)寫著一些話在學(xué)生的本上或留言冊上激勵(lì)他們。這樣做自己雖然麻煩點(diǎn)，但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語言激勵(lì)使學(xué)生提高了信心，語文成績又上了一個(gè)臺階。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力有一大批同學(xué)取得顯著進(jìn)步，比如安利興、安靜、萬晨、安久壯、王安、宋文龍、萬靜、萬康偉、萬浩，其中安利興獲得了科任教師的一致認(rèn)可。
3、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過程中存在的問題：
一、我剛接手六年級，經(jīng)過不到一年的時(shí)間就要迎接畢業(yè)考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對語文失去興趣。
二.通過幾次抽考發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對語文知識的運(yùn)用，以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)語文思維方法的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開始，逐步形成生動(dòng)流暢的書面表達(dá)。
4、下學(xué)期教學(xué)工作打算
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握語文的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對語文的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。
二、重視獲取知識的過程和語文能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)，即強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程;重訓(xùn)練，輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的“基本學(xué)科思維方法”。
三、深化課堂教學(xué)改革，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程的特點(diǎn)，用新的教學(xué)理念武裝自己。
四、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。教師間相互聽課、聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，相互間取長補(bǔ)短，以求達(dá)到更好的課堂效果。
五.抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生的培養(yǎng)，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，以期取得較好的優(yōu)秀率。
小學(xué)六年級隨筆15
十年樹木，百年樹人。""樹人"就是在學(xué)生的心田"播種"，播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個(gè)信念，"我要做一個(gè)有責(zé)任心的人"，對自己，對他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)，好好生活，將來做一個(gè)對社會(huì)有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔(dān)子有多重。下面具體談?wù)�，我是如何搞好班級工作，�?dāng)好一名班主任的。
一，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們在課堂上認(rèn)真聽講，來培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，大考小測后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二，重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識的培養(yǎng)
讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖，而自己又是這集體中的一分子，集體的榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營造成一個(gè)充滿信心，富有理想，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會(huì)，校內(nèi)集體活動(dòng)，公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的`教育渠道。比如說：組織樹立自信心等方面的主題班會(huì)等，讓學(xué)生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識和參與意識，特別是對那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)，由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女，集體意識很淡薄，部分學(xué)生"惟我獨(dú)尊"，不把家長，老師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里，我行我素，強(qiáng)調(diào)自己，維護(hù)自己，當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來時(shí)，對他們是很大的打擊，會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，感
到不如別人，導(dǎo)致自卑心理，挫傷自信心。因此，在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識和與人合作的能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，不能說通過一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立，必須在教育期間適時(shí)的，持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，集體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。
三，重視班干部的培養(yǎng)
在班級管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)�，因�(yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用;并注意揚(yáng)長避短，給他們充分展示自己特長的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I(xiàn)。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不聞不問。 把競爭機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班干部的崗位責(zé)任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀。
四，重視與家長的密切配合，共同教育孩子
孩子的成長環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動(dòng)力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發(fā)展和孩子的成長都是極其不利的。及時(shí)了解家長的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，一定充分交換意見，達(dá)成統(tǒng)一。
除了以上說的這些，我覺得同樣重要的還有，班主任一定要有愛心，有耐心，對學(xué)生一定要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
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