小學(xué)六年級(jí)隨筆(15篇)
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語言靈動(dòng)，婉而多諷。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級(jí)隨筆1
“小小少年，很少煩惱”……隨著年齡的增長(zhǎng)，我的書包也越來越重了，讀六年級(jí)的我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，要看的書也越來越多，從前星期六、星期天看課外書的時(shí)間也換成上二課堂的'時(shí)間。
我就再也沒出去玩過，一個(gè)休息日的早上天氣晴朗，風(fēng)和日麗，爸爸對(duì)我說：“兒子，今天我?guī)闵辖秩ァ！蔽蚁攵紱]想就答應(yīng)了，走在街上我想：“莫非是爸爸今天格外開恩，帶我去吃肯德基或麥當(dāng)勞�！蔽乙娗胺接幸患铱系禄�，而爸爸就帶著我徑直向前走去，我想：“耶，爸爸今天真好�！弊叩侥羌业昵�，爸爸就停了下來，我就朝店內(nèi)走去，爸爸一把抓住我說：“你干什么去�！蔽一氐溃骸澳悴皇菐胰コ钥系禄鶈�？”爸爸說：“你想的倒美，現(xiàn)在學(xué)習(xí)這么緊張還帶你去吃肯德基，我是帶你去對(duì)面的二課堂報(bào)名，于是我只好愁眉苦臉的跟著爸爸去報(bào)名，心想：“報(bào)名后肯定會(huì)有許多的書向我的書包擠來，我真同情我可憐的書包�！�
爸爸幫我報(bào)完名后，就帶著我去了新華書店，一個(gè)服務(wù)員走過來對(duì)爸爸說：“先生你買書嗎？”爸爸說：“恩是的我來幫我的兒子買輔導(dǎo)書，你有什么推薦的嗎？”服務(wù)員說：“推薦啊，那就買尖子生、一課三練還有課課過關(guān)這些都很適合你的兒子。這時(shí)我真想變成閃電俠，沖出這書店，離開這給輔導(dǎo)書的世界，突然一本本書都變成了一條條巨大的惡龍，而爸爸媽媽們變成一個(gè)個(gè)騎士駕著惡龍來追我們，我們這群孩子們都慌不擇路，但是爸爸媽媽還有一件法寶就是巨大書包，他們把書包打開把我們吸了進(jìn)去，我突然從噩夢(mèng)之中醒了過來，擺在眼前的還是一本本書。
我想：“過去秦始皇為什么不把所有的書都燒光呀�！�
小學(xué)六年級(jí)隨筆2
在同事QQ中看到她拍的今天畢業(yè)典禮的照片，有朋友評(píng)價(jià)：許多人都哭了。
看到這一點(diǎn)，我自己都覺得很奇怪：我今年怎么沒有哭？感覺好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了？
記得上一屆帶畢業(yè)班，是在三年前，開畢業(yè)典禮的那一天，流程幾乎和今天一樣，也是看視頻，也還有學(xué)生發(fā)言送給祝福的環(huán)節(jié)，記得當(dāng)時(shí)自己覺得很委屈，因?yàn)槁犞鴦e的班上的學(xué)生一個(gè)個(gè)地起來，向老師訴說著自己心中的離別之情，而我教的那個(gè)班的學(xué)生竟然連一個(gè)學(xué)生都沒有起來說的，就覺得心里很不平，覺得自己為這個(gè)班付出太多了�？墒蔷谷坏貌坏綄W(xué)生的認(rèn)可，所以就不好受，回到班上好像很生氣，說著說著就哭了。
現(xiàn)在覺得那時(shí)的自己很好笑，就像再帶這個(gè)班一樣，所做的一切都是自己愿意去做的，帶學(xué)生走出學(xué)校去各個(gè)地方參觀，請(qǐng)家長(zhǎng)來班上做各種講座，這一切都是我樂意去做的，并沒有人要求，而且每一次活動(dòng)的成功舉辦，都會(huì)讓我感受到自己很有用的喜悅，這種滿足感是每一次活動(dòng)都會(huì)帶給我的呀！正是這些活動(dòng)，讓我體會(huì)到了我的價(jià)值感。
所以不論是上一屆，還是這一屆，畢業(yè)典禮上的視頻中，我?guī)У陌啵瑢W(xué)生們出鏡律應(yīng)該是最高的，幾乎占到全年級(jí)學(xué)生的`三分之二。
我相信：桃李不言下自成蹊。即使是學(xué)生不表達(dá)，不宣揚(yáng)，我依然是我！因?yàn)檫@就是我的風(fēng)格，這就是我的習(xí)慣！
發(fā)畢業(yè)證了，孩子們馬上就要走了，我還是習(xí)慣地拿出相機(jī)來為孩子們拍照，現(xiàn)在我們班很多同學(xué)都加入了我們的群，我把照片放在相冊(cè)里，他們是會(huì)看到，收到的。所以，今天他們畢業(yè)了，我并沒有感覺到他們的走遠(yuǎn)。
畢業(yè)證發(fā)了，畢業(yè)照片發(fā)了，我還為每一個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)星球杯，因?yàn)檫@是我兒子喜歡吃的，我想孩子們也會(huì)喜歡的。
當(dāng)所有一切該發(fā)的都發(fā)了，對(duì)孩子們說可以走了。有個(gè)學(xué)生還問：“站隊(duì)嗎？”
“不站了！”
這種感覺，就像是以往每一個(gè)放學(xué)的時(shí)間一樣。
一個(gè)下午，我們班的QQ群上學(xué)生們?cè)捳Z不斷，我想當(dāng)他們升入初中后，將不會(huì)有如此多的空余時(shí)間來這里聊天了，他們將要迎接緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)了，不過，我知道他們還會(huì)時(shí)不時(shí)來這里敘敘舊的，畢竟在這里他們呆了六年了。
畢業(yè)了，孩子們走了，我沒有感覺到悲傷，他們即將升入初中，而我也將接一個(gè)新的班級(jí)，大家都將開始新的學(xué)習(xí)生活。
畢業(yè)了，我為孩子感到高興，今天，在分別的日子里，我沒有哭。
小學(xué)六年級(jí)隨筆3
在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義這節(jié)課，我是從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用學(xué)生對(duì)已有的對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了擴(kuò)展，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。課前，我讓學(xué)生利用手中的紙條學(xué)具通過折一折，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的把一個(gè)物體中進(jìn)行平均分，得出的份數(shù)用分?jǐn)?shù)表示。逐步的引到把一些物體的平均分，用分?jǐn)?shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生對(duì)所分物體個(gè)數(shù)的關(guān)注，通過思考、觀察、比較，學(xué)生逐步的理解了，許多的物體也可以看成一個(gè)整體，從而為新知打下基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)學(xué)生的理解，我聯(lián)系生活實(shí)際舉例幫助孩子理解。例如：讓學(xué)生利用手中的水彩筆動(dòng)手平均分，每份占全部的幾分之幾？以班級(jí)同學(xué)為例，將班級(jí)同學(xué)平均分成3組，其中的一組占全班人數(shù)的`幾分之幾，兩組占全班的幾分之幾？等例子，幫助學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。并對(duì)分?jǐn)?shù)的意義作出解釋，這樣學(xué)生在應(yīng)用中不但加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解認(rèn)識(shí)，而且把對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的層次。
上完這節(jié)課我存在很多的不足之處，課堂上顯得有些急，當(dāng)拋給學(xué)生一個(gè)問題時(shí)我給學(xué)生思考的時(shí)間比較短，所以對(duì)于一些概念性的問題有些學(xué)生掌握的不是很好。課堂激勵(lì)語言用的也比較少。
小學(xué)六年級(jí)隨筆4
今天陽(yáng)光明媚，天氣甚好。想是此日天公心情好，想和我們這些凡人一同觀賞美景。
我的家鄉(xiāng)景寧，有“中國(guó)畬鄉(xiāng)”之美稱，旅游景點(diǎn)很多，光是景寧縣城里，就有一些景點(diǎn)可尋
一是鶴溪河，它是我們景寧的母親河。春天時(shí)，河邊一片好景色，真是“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧�！卑�！那河邊的小柳樹上，停著幾只小麻雀，在嘰嘰喳喳的叫著，仿佛在談?wù)摯禾斓拿谰埃耗睦锏木吧�；哪里�?花香；哪里的樹綠；哪里的草青……夏天時(shí)，河邊有許多人在嬉水，有小孩；有小伙和姑娘；有中年人；有老年人。大家玩的非常開心，我這時(shí)往往會(huì)按耐不住自己，沖下去嬉水。秋天時(shí)，秋風(fēng)送爽，出來的人沒有夏天多了，但也會(huì)有人在河邊散步，談心。真是“西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨(dú)慨然。”呀！冬天時(shí)，我們這里不怎么下雪，但是天氣很冷。所以來這里的人們都換上了厚厚的棉衣，我們這里的天氣真是“澤國(guó)龍蛇凍不伸，南山瘦柏消殘翠�！卑�！
二是鶴溪河上的廊橋，它是我們景寧新建的。它在白天沒有什么亮點(diǎn)，可是一到晚上，橋的兩邊的燈會(huì)看亮起來，顯示出靚麗的圖案，非常漂亮。
橋的下面還有一條搭石，我和朋友們很喜歡坐在搭石上，光著腳丫玩水，這樣子會(huì)讓人全身清涼無比。
這就是我的家鄉(xiāng)——景寧！
小學(xué)六年級(jí)隨筆5
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間�！边@是一首大家熟悉的歌。起初我并不知道它的意思，但在一次難忘的經(jīng)歷中，讓我真正懂得了這首歌的真正內(nèi)涵。
我們家搬入新居以后，周圍的'鄰居開始熟悉了。我偶然發(fā)現(xiàn)住在我家一樓的叔叔是位殘疾人，出門很不方便�？吹竭@一切，心里有些替他著急。心想：什么時(shí)候可以幫幫叔叔呀？
有一天，我放學(xué)回家，正好看見叔叔也下班回家，他的輪椅沒在車旁邊，因?yàn)橥扔袣埣�，所以他不能下車去拿，只能坐在車上等著家人幫他把輪椅推過來。我見此情景，連忙主動(dòng)上前問道：“叔叔，是需要輪椅吧？”叔叔說：“對(duì)，我是需要……”沒等叔叔說完，我就一個(gè)箭步跑到輪椅前，把它推過來。叔叔看見輪椅推過來，感激地說：“小姑娘，真是太謝謝你了！”我說：“沒關(guān)系，這是我應(yīng)該做的�！比缓�，我把輪椅扶住，讓叔叔從車上挪下來，坐到輪椅上。我又靈機(jī)一動(dòng)，趕快把樓道門打開了，這樣叔叔就可以順利回家了。臨進(jìn)門前我跟叔叔說：“叔叔，以后幫你推車的事，就包在我身上了。”后來，我又慢慢地發(fā)現(xiàn)不僅僅我在關(guān)心叔叔，還有張奶奶、李姐姐等許許多多樓上樓下的熱心人都在默默地幫助他。李姐姐經(jīng)常幫叔叔家孩子輔導(dǎo)功課，張奶奶平時(shí)做了好吃的，就會(huì)給叔叔端來。我們樓上樓下的鄰居就像一家人一樣。
人們常說：予人玫瑰，手有余香，幫助別人是快樂的。在社會(huì)及鄰里這樣大家庭中，無論誰遇到困難，只要我們都能獻(xiàn)一點(diǎn)愛，那么這個(gè)大家庭就會(huì)成為美好的人間！從那刻起，我深深領(lǐng)悟到人間出處處要真情，世間才能多美好！
在我們的日常生活中，只要能夠認(rèn)真仔細(xì)觀察，人間真情就隨處可見，無處不在，就能清楚地看到一方有難八方支援的動(dòng)人情景，就能感受到人間真情是戰(zhàn)勝困難的偉大力量。
小學(xué)六年級(jí)隨筆6
育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來說我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書很簡(jiǎn)單，只要有知識(shí)就足夠了就能夠?qū)W(xué)生教好，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是僅有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、潛力的培養(yǎng)等等，并且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自我的教育理論知識(shí)豐富起來，在學(xué)習(xí)中提高在提高中提高，使我的學(xué)生能歡樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
今年我剛接手了二(3)班這個(gè)班，起初我十分不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱磥懋?dāng)班主任是一件苦差事并且事實(shí)本來就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈?事要管了，再加上此刻的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是十分難得一件事，之前擔(dān)任過五年級(jí)的班主任，雖說年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來總覺得心有余而力不足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，應(yīng)對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我就應(yīng)采取什么方法??跟他家人溝通也沒辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋�(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自我的孩子都沒有信心的人教師該如何做??雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自我也曾是個(gè)孩子�！贝髳蹮o痕，潤(rùn)物細(xì)無聲，教育無處不在，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語，都會(huì)給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。
小學(xué)六年級(jí)隨筆7
每當(dāng)走進(jìn)教室，一種責(zé)任感和壓力感就由此而生。
一天的開始，標(biāo)志著又一輪新戰(zhàn)斗的開始。擔(dān)心：今天會(huì)不會(huì)有學(xué)生不來上課，或上課時(shí)會(huì)不會(huì)有違紀(jì)現(xiàn)象？緊張：今天會(huì)不會(huì)有學(xué)生出事，或有其他什么情況出現(xiàn)。一天的開始等于戰(zhàn)斗的開始。
檢查出缺勤、檢查教室衛(wèi)生、檢查學(xué)生的儀容儀表，這是每天早上進(jìn)教室的三大查處。待任課老師進(jìn)教室上課了，才算完成第一件事情。但心里的擔(dān)心、緊張卻仍像一張無形的網(wǎng)罩在頭上。這種擔(dān)心緊張的心理雖然是一種正常的心理現(xiàn)象，但是隱藏著班主任的一種責(zé)任心和壓力感。
班級(jí)是學(xué)校的一部分，是一個(gè)團(tuán)體，是學(xué)生求學(xué)的`重要陣地，也是班主任的工作重點(diǎn)。為了班級(jí)，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德品行的教育。教育學(xué)生要愛國(guó)愛黨愛生活，要努力學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)。要學(xué)會(huì)做人，學(xué)好技能。對(duì)一些不良行為和偏差行動(dòng)加以糾正。為了班級(jí)，對(duì)上課紀(jì)律，組織活動(dòng)，生活起居要加以關(guān)心督促。為了班級(jí)，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系是家常便飯。為了班級(jí)，上樓下樓要無數(shù)次地來回賽跑，為了班級(jí)從早到晚，思想上的一根弦�？嚨镁o緊地。這是什么？這是班主任責(zé)任，這是班主任的工作。
小學(xué)六年級(jí)隨筆8
不記得是哪位教師說過：想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生，你首先要讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我記住了這句話，也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!
然而，此刻的我，還并不優(yōu)秀，我只是盡量讓自我成為這樣的語文教師。
一、做一個(gè)會(huì)講故事的語文教師。
學(xué)生愛聽故事，語文教師，就要善于講故事。神秘的神話傳說，悠久的歷史故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長(zhǎng)故事，感人至深的感動(dòng)中國(guó)，最美人物的美麗人生……只要你會(huì)講故事，只要你講得生動(dòng)趣味感人，學(xué)生就會(huì)被你吸引，學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里，必須有你的故事，美麗著他們的成長(zhǎng)記憶!
還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事，很是讓他們困惑;我講阿Q的哲學(xué)，又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢(mèng)》中黛玉初進(jìn)賈府，講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止，吊足了學(xué)生的胃口。于是，班級(jí)上，就出現(xiàn)了兩個(gè)“紅樓迷”，竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書，也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢(mèng)》的偉大殊榮!
我，不僅僅讓自我會(huì)講故事，也要讓我的學(xué)生會(huì)講故事。在我的班級(jí)中，有“宏瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞，講述的是他在《百家講壇》聽到的故事;也有“海垚開講”，講的是很多女生都不愛看的三國(guó)故事。能成為主講人，真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試，更期望自我的班級(jí)中，故事多，講故事的人也多!
二、做一個(gè)能寫文章的語文教師。
語文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的，不能想象，一個(gè)自我都不會(huì)寫文章的語文教師，是怎樣能夠教會(huì)孩子們會(huì)寫文章。所以，語文教師想要讓自我優(yōu)秀，就必須要讓自我寫得一手好文章。你不必成為作家，成為詩(shī)人，只要你能用自我的筆，用自我的語言，形象地告訴學(xué)生，文章能夠怎樣寫，就能夠了。那么，在你的學(xué)生的心目中，你就是作家，你就是詩(shī)人。
還記得在學(xué)過《背影》之后，我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親，你在天堂還好嗎?》，感動(dòng)了學(xué)生哭泣，也讓自我落淚;還記得在學(xué)過《春》之后，我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》，他們看我時(shí)的眼神，充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩(shī)詞積累與運(yùn)用》的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩(shī)詞的下水文《中國(guó)詩(shī)，歌四季》中，因?yàn)榛煤芏嗟墓旁?shī)詞，學(xué)生看我時(shí)那崇拜的眼神。其實(shí)，我的文章寫得并不太好，而我，也許是太自戀了，可是，我的自戀，卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng)，讓他們學(xué)會(huì)了寫作，當(dāng)然，有很多學(xué)生也和我一樣，變得自戀，變得總是相信自我，能夠?qū)懞米魑�，并且，真的寫好了作文�?/p>
三、做一個(gè)善于朗誦的語文教師。
語文，是用文本建設(shè)起來的學(xué)科，文本，是無聲的歌曲，是無聲的詩(shī)行。語文教師，要學(xué)會(huì)用自我的聲音，對(duì)文字進(jìn)行再創(chuàng)造，用自我的聲音，將無聲的文字，講述成動(dòng)人的故事，譜寫成優(yōu)美的詩(shī)篇。竇桂梅教師說過：“語文教師，要修煉自我的聲音�！闭Z文教師，要讓自我的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起，學(xué)生就會(huì)被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音，走進(jìn)語文的大千世界。
還記得自我在七年級(jí)第一節(jié)語文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》，這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我：原先，課文能夠這樣好聽!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》，我的'第一句話“他，是一個(gè)盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn)，這些孩子們的情緒就被調(diào)動(dòng)到狀態(tài)，一篇無聲的童話，就在我們師生共同的講述中，變成了有聲有色的美麗故事。
四、做一個(gè)愛唱歌的語文教師。
你能說，有哪個(gè)孩子不愛唱歌，不愛聽歌嗎?我的孩子們，都那么愛唱歌，唱歌不太好聽的學(xué)生，也喜歡聽歌。于是，他們喜歡什么流行的歌，我也要學(xué)會(huì)，和他們一齊唱;他們不會(huì)唱的歌，我有時(shí)候會(huì)給他們唱，讓他們明白這些歌詞就是詩(shī)歌，就是傾訴，就是寫作的一種方式。
我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌，還教他們唱古詩(shī)詞，也讓他們自我給古詩(shī)詞配曲子，然后當(dāng)教師，教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌，也唱戲。唱評(píng)劇，唱黃梅戲，也唱京劇，唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然，我唱得不專業(yè)，可是，只要語文課堂需要拓展，需要點(diǎn)綴，我就會(huì)不時(shí)地亮兩嗓子，讓學(xué)生明白，傳統(tǒng)文化，都是相通的。
五、做一個(gè)懂學(xué)生的語文教師。
學(xué)生，是孩子，是孩子，就需要更多的關(guān)愛，而不是管束和說教。于是，成為他們值得信賴的朋友，成為他們能夠安慰的家長(zhǎng)，也是我的追求。因?yàn)椴皇前嘀魅危瑢W(xué)生并不怕我，于是，善良的我就成了他們的知心人。有時(shí)候，學(xué)生有些不能跟班主任說的話，就到我那里來掏心，到我那里來找安慰，尋求幫忙。
還記得曾有一個(gè)男生來找我，告訴我有個(gè)學(xué)習(xí)異常好的女生很喜歡他，而他不愛學(xué)習(xí)，也不喜歡這個(gè)女孩，可是，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，多愁善感，怕直接的拒絕傷害了她，讓我?guī)兔λ麆駝襁@個(gè)女孩。我給這個(gè)女生寫了首詩(shī)，告訴她，秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理，聰慧的她便懂得了，從此，收心學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)高中，而那個(gè)男生，過著打工的日子，也很歡樂。
還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”，她說我就是她的第二個(gè)媽，雖然這個(gè)稱呼叫起來容易讓人誤解，可是，我還是坦然理解，因?yàn)�，我明白，這個(gè)稱呼里，是她滿滿的愛。
六、做一個(gè)可愛的語文教師。
青春已過，不惑當(dāng)年，我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕，可是，我的熱情不減，活力仍在。我讓自我時(shí)尚，給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表;我讓自我溫和，給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默，給學(xué)生歡樂和學(xué)習(xí)語文的興趣;我讓自我寬容，給學(xué)生空間，給他們改正自我的機(jī)會(huì);我讓自我可愛，擁有學(xué)生的愛，就擁有了我的語文教學(xué)的未來。
讓自我會(huì)講故事，讓自我能寫文章，讓自我擅長(zhǎng)朗誦，讓自我會(huì)唱歌，讓自我懂學(xué)生，讓自我更可愛，這些都是我的追求。也許，做到這些，我依然還不夠優(yōu)秀，可是，我一向在成為優(yōu)秀語文教師的道路上前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)!
小學(xué)六年級(jí)隨筆9
現(xiàn)在的孩子，心理成熟得令師長(zhǎng)望而生畏。
中午酷熱難當(dāng)，在電扇下與同事聊天，講到現(xiàn)在的孩子，老師的言論早被他們反駁得體無完膚。同事講朋友家的孩子上初中了，一次見到這孩子在散“小蘇”煙給一排的孩子抽，然后同事告誡他吸煙有害健康，人家怎么反駁的,說什么偉人抽煙的多了，都活到了八、九十歲，不抽煙的該早死的還是早死了；又一次，這孩子喝醉了酒，見到同事馬上癱倒在馬路邊，同事無奈，把這孩子送回了家，家人壓根兒管不了。又一個(gè)問題少年誕生了。
班級(jí)內(nèi)，還有幾周就要畢業(yè)考了。可有幾個(gè)成績(jī)好的，如火如荼地談起了“朋友”。就如我們班的龐多多，思維敏捷，快人快語，班級(jí)內(nèi)開始盛傳他與我們班的學(xué)習(xí)委員李萌萌很登對(duì)，可李萌萌雖在臺(tái)上落落大方，面對(duì)龐多多的“追擊”躲躲閃閃。人家龐多多調(diào)轉(zhuǎn)矛頭又和班級(jí)內(nèi)也很優(yōu)秀的女生盧芬芬談起了“朋友”，盧芬芬父母長(zhǎng)期在外打工，也是缺少關(guān)懷吧，竟然正經(jīng)八百地與龐多多互相應(yīng)和，眾目睽睽之下談著“朋友”：我讓盧芬芬關(guān)窗戶，龐多多幫著關(guān)另一半的窗戶；回家的隊(duì)伍中，龐多多和盧芬芬倆人并排走。作為老師的我倒是手足無措的，究竟該怎么處理，是干涉還是放任，糾結(jié)中……找家長(zhǎng)吧，我上小學(xué)時(shí)的老師為了這類的事找過家長(zhǎng)，人家倆人后來上初中雙雙下學(xué)竟然結(jié)婚了�？磥韷褐撇恍校綁褐圃讲恍�。是不是裝作見怪不怪？而且李萌萌看到他們那樣心中也是不是滋味。你說這幫孩子啊，馬上分道揚(yáng)鑣了，折騰個(gè)啥？他倆的QQ號(hào)碼都在我的號(hào)里，個(gè)性簽名上均聲稱要抓住小學(xué)的“尾巴”好好“朋友一場(chǎng)”。就還這不到一個(gè)月的時(shí)間，能折騰個(gè)啥？倒讓給我不知道該何去何從了，有經(jīng)驗(yàn)的指點(diǎn)一二。
很多孩子上的初中學(xué)校已經(jīng)定了下來，學(xué)習(xí)上也是疲于應(yīng)付。只有給孩子把注意力引到學(xué)習(xí)上來。上次的'《論語》孩子們都背誦得差不多了，看來還得背誦點(diǎn)別的才行。
孩子們上網(wǎng)也嚴(yán)重，常趴在網(wǎng)上容易出這樣的問題。家長(zhǎng)應(yīng)該拒絕讓孩子常上網(wǎng)。
究竟現(xiàn)在的孩子怎么了，越來越多的問題困擾著家長(zhǎng)和老師，究竟該怎樣引導(dǎo)他們才是正確的？必須讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，多接觸大自然的世界，才能健康茁壯得成長(zhǎng)。
如果有這方面的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)就好了，讓孩子們走入正常的生活。集體教育加個(gè)別教育兩者結(jié)合教育。
孩子的成長(zhǎng)問題牽扯著老師和家長(zhǎng)的心，這方面的心理知識(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)地跟上去。有時(shí)候覺得初中的老師時(shí)時(shí)要面對(duì)這些問題，真夠頭大的了。教育的方方面面多如牛毛，也需要老師的知識(shí)五花八門，只有這樣，才能立于教育的風(fēng)頭浪尖，成為真正的弄潮高手。
小學(xué)六年級(jí)隨筆10
再過一星期，學(xué)生們就要進(jìn)行期終考試了�？粗麄冋烀β档纳碛�，作為老師和家長(zhǎng)，心里不免也感到有點(diǎn)緊張。
課下常聽到一些學(xué)生這樣的訴說：“我平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，可一到考試就緊張，白天焦慮不安，晚上嚴(yán)重失眠。在考場(chǎng)上手腳發(fā)抖，心跳加速，大腦一片空白，結(jié)果每次都考砸�！边@實(shí)際上是“考試恐懼癥”的一種表現(xiàn)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，我想不外乎以下幾種情況：
1、把考試看得太重，心理承受能力太差。缺乏情緒控制的知識(shí)與能力，遇到異常情況難以應(yīng)付�？释己�，卻又害怕考砸�？己昧�，欣喜若狂；考砸了，痛不欲生。把考試看得太重，把每場(chǎng)考試看作生死攸關(guān)的大事，這勢(shì)必會(huì)給自己造成很大的精神壓力，分散精力去幻想考試的結(jié)果，使自己不能專注于考前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，考試時(shí)患得患失，結(jié)果是越考越砸。
2、知識(shí)掌握不牢，心中無底。很多學(xué)生在考試時(shí)之所以會(huì)緊張，就在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。平時(shí)知識(shí)點(diǎn)掌握不全，總以為自己掌握的差不多了而不愿再多學(xué)一點(diǎn)東西。要知道，平時(shí)成績(jī)過得去不等于考試沒問題。考試要求在規(guī)定的時(shí)間里完成較多較難的題目，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)及較快的解題速度是辦不到的，其結(jié)果只能是答問題時(shí)以偏概全，丟三落四，一遇到難題就心里更緊張，從而影響整體水平的發(fā)揮。
3、沒有計(jì)劃性，不會(huì)合理分配時(shí)間。有些同學(xué)迎考階段夜以繼日，睡眠長(zhǎng)期不足，大腦疲憊�？荚嚂r(shí)興奮與抑制失調(diào)，頭腦發(fā)脹，思維、記憶遲鈍。做題時(shí)不會(huì)先易后難，遇到一個(gè)難題長(zhǎng)時(shí)間耽擱，結(jié)果是越做越急，越急越感到恐慌，此時(shí)大腦內(nèi)一片空白，其結(jié)果只能是以失敗告終。
4、愛斤斤計(jì)較，易受思維定勢(shì)禁錮。對(duì)以往考試不理想耿耿于懷，總擔(dān)心這次也考不好。這種擔(dān)心大大降低了大腦智能，不能有效的復(fù)習(xí)，使自己的心里更加不踏實(shí)。
要想使自己最大限度地發(fā)揮自己的真實(shí)水平，考出好成績(jī)，就必須有一個(gè)好的心態(tài)，放松心情，積極地面對(duì)考試，經(jīng)過我的不斷摸索，與學(xué)生深入交流和他們交朋友。培養(yǎng)他們的自信如下：
1、堅(jiān)定信念，樹立必勝信心。考試前，要積極對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做好知識(shí)梳理。不要盲目樂觀，更不能低估自己，要振奮士氣，樹立必勝信心，這是考出真實(shí)水平的有力保證。要使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負(fù)的心理狀態(tài)。調(diào)整好情緒，放松緊張心情，腳踏實(shí)地、有條不紊地進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)。這就需要考前合理安排作息時(shí)間，科學(xué)地組織復(fù)習(xí)，保持一定的運(yùn)動(dòng)；扎扎實(shí)實(shí)打好基本功，訓(xùn)練解題速度及精確率；考試中，掌握正確的考試方法，做到全面審題，心中有數(shù)；先易后難，逐個(gè)擊破；抓緊時(shí)間，盡力糾錯(cuò)。
2、正確對(duì)待考試，積極調(diào)整心態(tài)。對(duì)考試成績(jī)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，做到勝不驕，敗不餒。不以成敗論英雄，相信天生我材必有用，條條大路通羅馬！考得好，是對(duì)你前一段時(shí)間學(xué)習(xí)的肯定，要及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，全身心地投入下一階段的學(xué)習(xí)中。如果沾站自喜，不求進(jìn)取，企圖躺在短暫勝利的溫床上睡覺，注定你最終將會(huì)是一個(gè)失敗者�？嫉貌缓�，更要尋找原因和教訓(xùn)，為今后學(xué)習(xí)作好精神上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。如果由此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，長(zhǎng)期處于一中自責(zé)狀態(tài)中，也是百害而無一利的。只要自己平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡了努力，能不斷有所收獲，有所進(jìn)步，就值得自豪。
3、創(chuàng)設(shè)輕松環(huán)境，保持愉快心情。盡量為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的考試環(huán)境，不為自己制造太大的壓力，要把考試當(dāng)成平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練。飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報(bào)道，并不影響學(xué)習(xí)，反而能使學(xué)習(xí)效率提高。要重視科學(xué)用腦，不要開夜車，保證充足的睡眠，做習(xí)題時(shí)間長(zhǎng)了，要注意調(diào)節(jié)，到室外去散散步、打打球、彈彈琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的`精力、良好的心態(tài)投入考試。
作為學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，而不是成為考試分?jǐn)?shù)的奴隸。每個(gè)人都應(yīng)充滿信心去迎接新的挑戰(zhàn)，而不是帶著失敗沮喪的心情去迎接再一次失敗。
在漫長(zhǎng)的人生道路上各種考試數(shù)不勝數(shù)，只要我們做好準(zhǔn)備，充滿信心，調(diào)整狀態(tài)，就能夠贏得一個(gè)個(gè)勝利，最終實(shí)現(xiàn)自己的美好目標(biāo)！
孩子們，愿你們期終考試都能夠放松心情，輕松上陣，正常發(fā)揮水平，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。孩子們我相信你們是最棒的！
小學(xué)六年級(jí)隨筆11
一直以來，媽媽就是我最為依靠的人。因?yàn)楣ぷ鞯木壒剩瑥男r(shí)候開始，就一直是媽媽在照顧我的生活起居。陪我玩耍，每天清早還要送我去幼兒園。后來，等我開始上學(xué)了，每天的早上，媽媽都要早早的叫醒我，但在這個(gè)時(shí)候，桌上卻早已經(jīng)準(zhǔn)備好了早點(diǎn)，日復(fù)一日，每天都是這樣。
曾經(jīng)，我并沒有意識(shí)到媽媽為我做出了多么大的貢獻(xiàn)，也沒有意識(shí)到每天辛勞作的她究竟有多么的辛苦。長(zhǎng)久以來，在媽媽無微不至的照顧下，我漸漸熟悉了這份被照顧的生活。在媽媽的照顧下，我也慢慢的'長(zhǎng)大的了。
隨著年齡的成長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了許多的知識(shí)，也開始漸漸意識(shí)到在自己過去的生活中有許多問題。一直以來，媽媽總是在照顧我，在“偏愛”我。在小時(shí)候，盡管每天都勞累，但她會(huì)不顧辛苦的指點(diǎn)我學(xué)習(xí)，教導(dǎo)我完成每天的作業(yè)。在我的生活中，她既是慈母，又是“嚴(yán)父”，在生活上，她無微不至的照顧著我，但在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)候，卻又會(huì)變得嚴(yán)厲起來，一直督促著我完成自己的責(zé)任。直到最后，在我睡著之后，她才疲憊的睡下。
過去那么久，我有感謝過媽媽的關(guān)愛，也有厭煩過她對(duì)我的嚴(yán)格。但如今想來，其實(shí)母親對(duì)我的付出的一直都是關(guān)心，都是對(duì)我的愛!
回想媽媽的照顧，一直以來我只注意到了母親對(duì)我深深的愛，但卻沒有認(rèn)識(shí)到母親為了這份關(guān)愛，付出了多少辛苦和努力!直到有一天，我打算接過媽媽手中的拖把，幫她完成房間的打掃，但卻被媽媽拒絕。這時(shí)候，我才真正的意識(shí)到了自己長(zhǎng)久以來的問題——感恩!
在對(duì)媽媽的感恩中，一直以來我都僅限于賀卡和禮物，亦或是一句簡(jiǎn)單的祝福。這些感謝的表達(dá)，讓媽媽展開的笑顏。但我卻十分缺乏在生活中，對(duì)母親真正的關(guān)心!
如今，在母親節(jié)又一次的到來之際，我已經(jīng)決心要真正的改變自己，改變家庭!在今后的節(jié)日里，我不會(huì)只再給媽媽送上鮮花和祝福，我會(huì)用自己的行動(dòng)去表達(dá)，自己對(duì)母親的感謝!不僅僅是節(jié)日里，即使在日常，在每天的生活中!我都會(huì)幫助媽媽，減輕她肩上的負(fù)擔(dān)，感謝她對(duì)我長(zhǎng)久以來的照顧和養(yǎng)育!感謝有你，我的媽媽!
小學(xué)六年級(jí)隨筆12
我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)
定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的'展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
小學(xué)六年級(jí)隨筆13
有些事情不是你想改變就能改變的.，就算是人們一直希望每天都有好的天氣都很溫暖，但是如果在冬天，你也不可能做到偷天換日啊。
我認(rèn)為吧，人在世間不必要的煩惱，就不要去思考，順其自然，享受生活，這是一種享受自由的方法，這是一種精神上的解脫！
小學(xué)六年級(jí)隨筆14
第一次來教這些六年級(jí)孩子美術(shù)，滿眼的都是他們可愛的樣子，無論他們畫出個(gè)什么來都覺得驚喜。孩子們子天真爛漫，無拘無束。他們的畫不受“形”的約束，不受“法則”的限制，在隨性的心態(tài)下，憑著自然感知，自由揮灑，創(chuàng)造了許多令人驚嘆的作品。于是作為老師又心生出一些忐忑來，不知道該如何去引導(dǎo)他們的涂畫：過多地講解示范怕誤導(dǎo)了他們自由的思維，不去指導(dǎo)他們又會(huì)有些孩子不知道如何表達(dá)心中的奇想。
在六年級(jí)這學(xué)年的繪畫教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重在尊重和保護(hù)孩子們自己的繪畫手法的同時(shí)又不斷地啟發(fā)、鼓勵(lì)他們嘗試新的繪畫手法，以便能更好地表現(xiàn)他們美好的內(nèi)心世界，更好地體現(xiàn)兒童畫的可貴美質(zhì)。
一、關(guān)于繪畫的內(nèi)容和主題
兒童畫的創(chuàng)作題目要新奇有趣兒，不落俗套，才會(huì)吸引孩子們的興趣，這是對(duì)教師藝術(shù)修養(yǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考驗(yàn)。兒童畫創(chuàng)作題材廣泛，但貴在出新。
二、關(guān)于表現(xiàn)手法
一）擬人法
擬人法是將宇宙間除人以外的一切事物（如：動(dòng)物、植物、山水、自然現(xiàn)象等）賦予他們?nèi)说男愿�、人的情感，使它們�?huì)想、會(huì)動(dòng)、會(huì)與外界交流。這是兒童在繪畫中最常用的手法之一。
孩子們是憑著想象認(rèn)識(shí)世界的。在孩子們眼里，萬事萬物都與人一樣有生命、有情感、有個(gè)性，需要吃飯、睡覺、說話，并且喜歡唱歌跳舞。在教學(xué)中啟發(fā)孩子把事物人性化，是孩子心理的需要，而且能使所畫內(nèi)容更生動(dòng)，更親切，更感人。
二）夸張法
分為無意夸張和有意夸張兩種。
1、無意夸張：是孩子們把那些自己感興趣的部分、自己認(rèn)為重要的部分，畫得特別突出，畫得特別仔細(xì)，無意識(shí)地進(jìn)行了夸張。
2、有意夸張：是繪畫創(chuàng)作過程中，為了主題的需要而突出表現(xiàn)對(duì)象某些特點(diǎn)的一種手法。有擴(kuò)大夸張、縮小夸張和變形夸張等。
啟發(fā)孩子們?cè)诶L畫創(chuàng)作中運(yùn)用夸張的手法，不但為想象思維提供了發(fā)散空間，也為藝術(shù)創(chuàng)新注入了源頭活水，更重要的是讓孩子們心明眼亮，舉一反三，融會(huì)貫通。
三）省略法
分無意省略和有意省略兩種。
1、無意省略：是兒童在繪畫過程中，將自己不關(guān)心的、未引起注意的地方忽視和遺漏。六年級(jí)的孩子表現(xiàn)的猶為突出。
2、有意省略：是兒童在繪畫過程中，為了更好表達(dá)作品主題，降低表現(xiàn)難度，有意將次要部分省去的一種手法。
兒童在繪畫過程中，教師要引導(dǎo)他們大膽取舍、不照抄生活的同時(shí)，對(duì)他們這個(gè)年齡段還解決不了的問題，在不影響主題表現(xiàn)的前提下，鼓勵(lì)他們省略不畫。孩子們?cè)隗w驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣、感受成功的喜悅的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。
每學(xué)年都帶幾個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有著不同的特點(diǎn)。對(duì)低、高年級(jí)的教學(xué)都有了嘗試，我深刻體會(huì)到：各年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。課堂上，尤其是六年級(jí)的小朋友，從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的`生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范，一時(shí)間很難讓他們適應(yīng)，高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。
關(guān)于低年級(jí)的學(xué)生，他們的積極性在于興趣的驅(qū)使，每次帶著教材與教具走進(jìn)教室，他們都會(huì)開心的圍到我身邊，看著漂亮的教具驚奇而羨慕，從他們的面部表情就能看出他們對(duì)美術(shù)課的熱愛。我想：興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。在有些課程結(jié)束后，我也配合他們，鼓勵(lì)他們，在各種各樣的鳥一課，幫助他們完成了大樹，再將他們的小鳥一個(gè)個(gè)剪下，利用教室的某墻面，讓小鳥帶著他們的喜悅，帶著他們的成果“飛進(jìn)”了教室，“飛進(jìn)”了他們的內(nèi)心，帶動(dòng)了他們的積極性，促進(jìn)了他們的興趣愛好，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈_，從中受到美的熏陶。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，好比一株樹苗，在每個(gè)年齡必須完成年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，無異于拔苗助長(zhǎng)。
相對(duì)來說，六年級(jí)的小朋友膽子比較大，我時(shí)常叫他們上臺(tái)代替我，給同學(xué)們講，他們對(duì)課堂內(nèi)容相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)?教"中參與，讓自己也嘗試與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與"教學(xué)"，說出自己的心得體會(huì)，共同交流，共同進(jìn)步，努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍。有時(shí)候小老師帶來的幫助還真不少，他們的興趣愛好相通，接觸的事物相似，所以他們之間交流起來更容易接受，小老師還能幫我管理好他們的紀(jì)律，有時(shí)候我只是在講臺(tái)上換了個(gè)角色，是學(xué)生是解說員。
小學(xué)六年級(jí)隨筆15
老師們都怕教語文，其實(shí)是怕教作文。教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文確實(shí)是一大難題，我通過幾年來的摸索，大膽嘗試，卓有成效。下面我談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。
一，設(shè)置情景，開拓作文思路。
大部分學(xué)生都害怕上作文課，總覺得無情可抒，無事可寫，無從下筆，對(duì)作文產(chǎn)生畏懼感。其實(shí)，寫作文就是將平時(shí)看到的、聽到的、想到的以及經(jīng)歷過的事用語言表達(dá)出來。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“習(xí)作要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材�！蔽艺J(rèn)為作文是來源于孩子們的生活，而不是來源于作文課，正如蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生的每個(gè)豐富多彩的個(gè)性所迸發(fā)出來的火花來自豐富多彩的生活。而孩子們體驗(yàn)生活有兩個(gè)途徑，一是直接來源于生活；二是讀書看報(bào)，觀看影視等。在我們身邊有許許多多的生活真實(shí)，只要我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作素材。記得有一陣子“悠悠球”在我校學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)玩得精妙絕倫，我也曾參與進(jìn)去，卻怎么也玩不好。看來，玩中除了樂趣也有學(xué)問，我便產(chǎn)生了讓學(xué)生寫作的想法。于是，我在作文課上給學(xué)生布置了作文題目《我玩悠悠球》，沒想到學(xué)生見了作文題目竟歡呼起來，學(xué)生胸有成竹，文思如泉涌，不再覺得沒什么可寫的了，這次作文學(xué)生們完成得快樂又完美，讓我大開眼界。最差的學(xué)生也寫了300多字。文章的思路清晰，變化多端的玩法技巧，如拋磚引玉、天外銀龍、流行飛碟、愿者上鉤等。寫得具體生動(dòng)又有趣。我聞所未聞，學(xué)生那躍然紙上的童趣，竟讓我有一些羨慕與妒忌，勾起我對(duì)童年生活的回憶。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)該有計(jì)劃有目地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，感受樂趣，并可以以上為例，老師走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。學(xué)生一定能發(fā)揮出無窮的智慧，寫出無窮的童趣。
二，淡化作文概念，消除寫作畏懼感
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。”在傳統(tǒng)的作文課上教師往往只關(guān)注學(xué)生作文的內(nèi)容是否積極健康，審題是否正確，結(jié)構(gòu)是否完整�？偸怯美蠋煹慕嵌热徱暫⒆�，不去關(guān)心學(xué)生內(nèi)心真正的想法。這樣面對(duì)作文，學(xué)生們就產(chǎn)生畏懼感，沒有興趣寫作文。因此，激發(fā)興趣是提高學(xué)生寫作素養(yǎng)的先決條件。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激起學(xué)生的寫作欲望呢？首先，要去掉學(xué)生怕作文的`心理。因此，我不一定在作文課上教學(xué)寫作，盡量讓學(xué)生感覺不到是在上作文課，以達(dá)到消除學(xué)生的畏懼感的目的。其次，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心、上進(jìn)心，對(duì)于作文成功的學(xué)生，我采取了多種形式予以鼓勵(lì)，如開展“優(yōu)秀作文展覽會(huì)”、“佳作欣賞”等。通過這些活動(dòng)，讓成功的學(xué)生有成就感，更加熱愛習(xí)作，同時(shí)又為其他同學(xué)提供作文引領(lǐng)作用。而對(duì)于那些寫作能力還不是很強(qiáng)的學(xué)生，我也頗費(fèi)一番功夫，盡量多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要有詞語用得恰當(dāng)?shù)奈揖图皶r(shí)給予鼓勵(lì)，標(biāo)上記號(hào)，并在眉批處寫上“用詞準(zhǔn)確”、“真不賴”等�？吹竭@些評(píng)價(jià)學(xué)生們心里可美了，對(duì)作文也不再那么充滿敵意了。
三、多讀多寫，豐富知識(shí)，增強(qiáng)積累。
在閱讀教學(xué)中，我較注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并且注重語言的積累。因此，我們語文教師自己要做到的是，指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，積累優(yōu)美詞句，班上每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，開展故事會(huì)、朗讀背誦等。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一二年級(jí)學(xué)生每年至少要讀五萬字；三四年級(jí)學(xué)生每年至少讀四十萬字；五六年級(jí)學(xué)生需要讀一百萬字。從以上課標(biāo)規(guī)定可以看出，要寫出好文章至關(guān)重要的一點(diǎn)是多讀書，多看課外書籍，學(xué)習(xí)語言精品，才能開闊思路，為學(xué)生寫作提供更多的素材。讀是積累，寫是提高，只有做到讀寫相結(jié)合，才能有效地提高寫作水平。
四、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，巧妙點(diǎn)評(píng)。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，是學(xué)生每次寫完作文，我們教師花費(fèi)大量的精力去批改，批改作文成了語文老師的心病，老師們都稱之為“吃肥肉”。而作文發(fā)給學(xué)生后，他們只是急于看自己的分?jǐn)?shù)，然后把作文往書包一扔就完事了，老師的點(diǎn)評(píng)對(duì)于他們來說沒起太大作用。為發(fā)改善此現(xiàn)狀，我嘗試著鼓勵(lì)學(xué)生互相批改作文及教師批改相結(jié)合。先說說教師批改吧，老師在批改作文過程中，不能單純地站在老師的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文的好壞，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去品位學(xué)生的作文。只有這樣，我們才能夠真切的感受到，學(xué)生作文的內(nèi)涵。除了教師直接批改作文，引導(dǎo)學(xué)生自改互改也是可取的方式。首先教師給學(xué)生一些批改作文的方法，例如：教師選一篇有毛病的習(xí)作，抄在黑板上，指導(dǎo)學(xué)逐字逐句地推敲修改。修改后，讓學(xué)生比較修改前后的作文，使學(xué)生一目了然，馬上能感受到文章通過修改變得更加完美了。接著，老師趁熱打鐵，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)作文。這樣為學(xué)生提供自主表現(xiàn)和發(fā)展提供廣闊的空間，滿足學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和積極性，激發(fā)他們的寫作熱情，從而提高寫作水平。嘗試一段時(shí)間后，我收到了前所未有的良好效果。
總之，要讓學(xué)生喜歡寫作，肯動(dòng)筆寫作，老師應(yīng)積極創(chuàng)造良好的情境和氛圍。始終讓學(xué)生對(duì)作文保持濃厚的興趣，使學(xué)生每次寫作文胸有成竹，下筆如有神。
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