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略談初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及破解論文
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視的內(nèi)容，只有落實學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效的大面積提高�；诖�，本文對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與破解進行了探討。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的環(huán)境下，娛樂比較豐富，致使家務(wù)工作在不斷減少，特別是一些沿海城鎮(zhèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力越來越差，隨著社會的變化，數(shù)學(xué)學(xué)困生在不斷增加。在新課改的環(huán)境下，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)課堂的難題。因此，數(shù)學(xué)教師面臨轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問題，而且這一問題無法回避，必須對此問題高度重視。
一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)學(xué)困生的原因
1、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差
初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的小學(xué)數(shù)學(xué)就沒有打好基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)運算過程中準確度不高，而且速度也慢，對一些簡便方法沒有掌握，有些連四則運算也不能區(qū)分，一些低級錯誤常常出現(xiàn)在數(shù)學(xué)運算過程中，這些學(xué)生沒有把基礎(chǔ)知識掌握，沒有記住所學(xué)知識要點，也沒有形成一定的數(shù)學(xué)思維，因此，這些學(xué)生在初中以前就已經(jīng)成為數(shù)學(xué)的學(xué)困生。
2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)的差異
學(xué)生進入初中，數(shù)學(xué)的教學(xué)和教材，以及學(xué)習(xí)方法都與小學(xué)有很大差異，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然采用小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，初中數(shù)學(xué)教師又對小學(xué)的教材和教學(xué)不了解，新教師也對小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)教學(xué)之間的差異沒有較多了解，這就使初中新生不能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也因此而下降，同時給學(xué)生帶來壓力，對今后樹立學(xué)習(xí)信心有很大影響。
3、社會環(huán)境的影響
部分家長對孩子的期望值過高，不僅不能給學(xué)生增加學(xué)習(xí)動力，而且給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)壓力。目前的學(xué)生大多為獨生子女，家長都給予過高的期望值，學(xué)生因此學(xué)習(xí)的壓力很大，對于自己的學(xué)習(xí)動機很模糊，對自己的學(xué)習(xí)成績非常關(guān)注，害怕自己的成績不好。另外，學(xué)生剛剛到另一個新環(huán)境，難免出現(xiàn)緊張和壓迫感，部分學(xué)困生形成自己的獨立空間，使自己的性格產(chǎn)生自閉癥，嚴重影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
二、破解初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法
1、幫助學(xué)困生形成良好的習(xí)慣
如何把初中與小學(xué)銜接起來是教師必要的工作，學(xué)�？梢越M織教師到小學(xué)課堂實際考察，通過聽課來了解小學(xué)生的特征，特別要對小學(xué)五到六年級的教材和課堂教學(xué)要認真研究，把小學(xué)與初中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容找出來，研究互相關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法，使初中學(xué)生能夠得到良好的過度，努力使他們盡快適應(yīng)初中教材與教法，同時注意指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法。幫助指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實，讓很多初中數(shù)學(xué)老師為難的并非學(xué)生的愚笨，更不是學(xué)生基礎(chǔ)差，而是一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。例如:一些學(xué)生粗心，遇到問題大致游覽一下就開始作答，發(fā)生出錯的原因常常是審題馬虎，沒有深入理解內(nèi)容。因此，學(xué)生思考和分析的能力需要教師在教學(xué)過程中積極給予培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。學(xué)生在解題過程中，教師要特別強調(diào)學(xué)生多加重視，糾正相關(guān)的錯誤，避免類似問題反復(fù)出現(xiàn)，及時把出現(xiàn)的問題解決，使學(xué)生習(xí)慣于總結(jié)和掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的解題習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師艱苦細致的工作，持之以恒完成好教學(xué)任務(wù)。
2、個別輔導(dǎo)學(xué)困生，因材施教增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力
針對學(xué)困生的情況，教師可以通過個別輔導(dǎo)進行教育，此方法非常有效。學(xué)困生多數(shù)基礎(chǔ)差，而且課上不專心聽講，在諸多沒有解決問題的情況下，有時在課上無法聽懂，教師在這種情況下應(yīng)該抽出時間給予個別輔導(dǎo)，教學(xué)中給予鼓勵，幫助他們及時地解決遇到的問題。在教師個別輔導(dǎo)過程中，也能使學(xué)生感到教師的關(guān)心，這能有效增加學(xué)困生的信心，進而使課堂教學(xué)效果有效提高。另外，學(xué)困生長期處于失敗的刺激中，形成一定的厭學(xué)情緒，教師應(yīng)該具體地給予支持和鼓勵，把期望具體化，把學(xué)困生的優(yōu)點挖掘出來，同時要激發(fā)他們的優(yōu)勢。情境創(chuàng)設(shè)需要教師積極應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:適當(dāng)?shù)亟M織簡單的題型給學(xué)困生解答，讓學(xué)困生感受成功和被認可的喜悅，享受自己的學(xué)習(xí)成果，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、采用相應(yīng)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)困生沒有較好的思維能力，教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法把教學(xué)內(nèi)容表達出來，通過實際把他們的注意力吸引過來，增加學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要用通俗易懂的語言進行授課，使教學(xué)能夠直觀易懂，通過這樣的方式讓教學(xué)內(nèi)容更加形象。另外，善于挖掘?qū)W困生感興趣的內(nèi)容引入教學(xué)中，并能解決教學(xué)問題。例如:軸對稱這一教學(xué)內(nèi)容，可以用架設(shè)電線到道路兩邊，如何架設(shè)才最節(jié)約成本，得到最大效益?通過與實際生活的聯(lián)系，能夠增加學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、幫助解決學(xué)困生在初中的生理和心里發(fā)展不協(xié)調(diào)問題
首先教師要對學(xué)困生的心里變化多加注意，積極地給予正確輔導(dǎo)。其次是要理解學(xué)困生產(chǎn)生的一些情緒，及時地疏導(dǎo)學(xué)困生在生理發(fā)育期出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，幫助他們?nèi)绾翁幚硗瑢W(xué)之間的情感。另外，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須有堅強的毅力和優(yōu)秀的意志。在多年的教學(xué)實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的成功離不開堅強的意志，因此，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好意志品質(zhì)。綜上所述，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要具體全面的教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，因材施教，幫助學(xué)困生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生能夠積極向上，發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，同時激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)困生進入學(xué)習(xí)的積極環(huán)境中，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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