情感教育理論與高等數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)系的探究論文

　　情感教育理論在教學(xué)中有重要意義。而高等數(shù)學(xué)是高職高專理工類的一門必選基礎(chǔ)課程，所以不僅是從課程性質(zhì)的需要，還是從學(xué)生成長的需要出發(fā)，高等數(shù)學(xué)情感教育都是非常必要的。本文基于高等數(shù)學(xué)情感教育的概念，從兩個方面分析其重要性，并提出情感教育在高等數(shù)學(xué)課程中實施的途徑，綜合分析利用高等數(shù)學(xué)情感教育作為有效手段切實提高教學(xué)質(zhì)量。

　　高等職業(yè)教育在當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越明顯。然而隨著招生人數(shù)的擴大，學(xué)生的文化基礎(chǔ)也變得越來越參差不齊，高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也就變得十分困難。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代的高等數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者認為，應(yīng)該把情感教育理論更多地注入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中。情感教育理論有著多層次多方面的含義，不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念。而高等數(shù)學(xué)是高職高專理工類的一門必選基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的準備課程。把情感教育理論應(yīng)用到高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，便于教學(xué)有效展開。

　　一、高等數(shù)學(xué)情感教育的相關(guān)概念

　　普通高等教育是一種專業(yè)性的教育，學(xué)生在完成中等教育的基礎(chǔ)上，進入高等院校學(xué)習(xí)。高等數(shù)學(xué)就是高等院校中的一門重要基礎(chǔ)課程，由于高等數(shù)學(xué)科目的特殊性，故在其教學(xué)方法上，不能一味的采取灌輸、填鴨式方法。由于教學(xué)對象具有一定的成熟性，所以采取人文主義關(guān)懷模式尤為重要。情感教育并不是新鮮事物，在我國早期傳統(tǒng)文化中，情感教育就已經(jīng)滲透其中。例如，“不憤不啟，不悱不發(fā)”“感人心者，莫先乎情”等。20世紀60年代中期，西方的情感教育思想就已經(jīng)有了長足的進步，形成了較為系統(tǒng)的完備化的理論。高等教育教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)具有實際意義，應(yīng)該是豐富多彩的，同時強調(diào)人文主義精神。然而，現(xiàn)狀是枯燥乏味、千人一律，知識傳授過程中照本宣科，成為一種大學(xué)生的機械學(xué)習(xí)行為。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，產(chǎn)生一種“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”的情緒。作為高等數(shù)學(xué)教師，我們要不斷提高自身綜合素養(yǎng)，通過自我完善，樹立積極向上的形象。關(guān)愛每一個學(xué)生，要和學(xué)生建立起一種相互尊重、平等、信任的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，把情感教育因素和理論知識認知因素結(jié)合起來。這就是我們所提倡的高等數(shù)學(xué)情感教育。

　　二、高等數(shù)學(xué)情感教育的重要性

　�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)的需要

　　高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育階段的一門重要的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的課程。學(xué)生入學(xué)后即開始學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，通過學(xué)習(xí)認識微積分的來龍去脈，了解基本的數(shù)學(xué)建模方法，掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、必需的基本理論和常用的運算技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程、專業(yè)課程和分析解決實際問題奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將理論知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活。教師在講課時要帶有情感，面帶微笑，抑揚頓挫，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在講授理論基礎(chǔ)課程時，教師要盡量使所教知識貼近學(xué)生的生活，這樣才能有“融會貫通”的效果。

　�。ǘ�）學(xué)生成長的需要

　　人的學(xué)習(xí)過程實際上是知、情、意、行的辯證統(tǒng)一過程。情感交流既是人心理活動的主要表現(xiàn)方式，也是人的生理機能的物質(zhì)表現(xiàn)形式。學(xué)校教育是教師和學(xué)生共同參與的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，也需要教師在情感上對他們進行關(guān)懷，反之，情感上的關(guān)懷又能促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

　　三、情感教育在高等數(shù)學(xué)課程中實施的途徑

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)立新情境，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情不高，且大多學(xué)生在高中時數(shù)學(xué)成績不理想，所以改變傳統(tǒng)方法尤為重要。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊科夫說過，“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教法就會變得高度有效�！苯處熢谡n堂上要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種與生活實踐相聯(lián)系的情境，讓學(xué)生通過在這樣的情境中學(xué)習(xí)來認識到高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

　�。ǘ�）打造和諧融洽的師生關(guān)系

　　教師學(xué)生雙方處于積極情感狀態(tài)的時候，就會產(chǎn)生情感上的交流，培養(yǎng)良好的課堂氛圍，比如自然的、寬松的氣氛能夠促進師生情感交流。教師如果能以真誠的態(tài)度對待每一個學(xué)生，坦率地表達自己的真實情感，那么學(xué)生就會向教師敞開心扉，也愿意和教師交流。當(dāng)學(xué)生感覺到被教師尊重、欣賞、理解時，學(xué)生就會主動地全心全意地與教師配合，向教師的引導(dǎo)方向前進，學(xué)習(xí)成績自然能夠得到提高。所以在日程教學(xué)過程中，打造和諧融洽的師生關(guān)系變得十分重要。

　�。ㄈ�）提高自身綜合素質(zhì)，尤其是課堂言語表達能力

　　教師的言語如果富有情趣，再加上教師把對學(xué)生的熱愛全部傾注到課堂上，真正進入教學(xué)角色，這樣一來就必然能達到非常好的教學(xué)效果。一名好的教師要想提高自身教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，就必須在課堂語言組織上花時間。此外，教師還應(yīng)掌握運用非語言符號，例如表情、手勢等。動作和表情是情感的特殊表達方式，具有傳遞信息的特殊功能。在教學(xué)中，教師要有意識地掌握和運用非語言符號，不僅可以使語言表達更加生動形象，而且能夠讓學(xué)生感覺更加自然、親切，讓他們感到課堂知識更真實、豐富，從而能感受到高等數(shù)學(xué)的魅力，更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，把傳授知識寓于情感交流，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，這樣對我們數(shù)學(xué)教學(xué)能夠起到事半功倍的作用。高職學(xué)生的思想具有獨立性，且個人主義色彩較濃。因此，在今后的教學(xué)中，我們始終要抓住符合高等職業(yè)教育發(fā)展的準繩，努力探索情感教育在課堂上發(fā)揮作用的有效途徑，不斷提高情感教育的應(yīng)用性，把情感教育作為一項有力的工具，更有效地提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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