小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的運用論文

　　摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)最為基礎(chǔ)的課程之一，對于小學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)具有重要意義，因此數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況對小學(xué)生具有重要影響。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，情境教學(xué)受到教師的推崇，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教師在情景教學(xué)中應(yīng)遵循的原則、在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用、以及在應(yīng)用工程中應(yīng)注意的問題三個方面進行簡要的論述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；運用

　　一、引言

　　小學(xué)是小學(xué)生知識積累的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了鍛煉小學(xué)生的思維邏輯能力，從而為以后其他知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是非常重要的。新課改提出的情境教學(xué)，對于小學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性具有顯著的效果，因此應(yīng)將其推廣應(yīng)用。

　　二、情境教學(xué)應(yīng)用的原則

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)需要遵循以下幾方面的要求：第一，具有一定的趣味性。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，會比較吃力，從而導(dǎo)致厭惡對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)趣味性強的情境，可以有效將學(xué)生帶入課堂教學(xué)之中，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；第二，具有一定的實際性。教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的目的之一就是幫助其解決生活中的難題，因此教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，也要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，選取貼近小學(xué)生生活的素材，不要讓小學(xué)生對教師創(chuàng)設(shè)的情境有距離感，進而影響情境教學(xué)的效果；第三，具有一定的實踐性。教師教授學(xué)生知識的目的，是讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的事情加以解決的，發(fā)揮知識指導(dǎo)實踐的作用，將學(xué)到的知識學(xué)以致用，不要與實際生活相脫離。此外，教師在進行情境教學(xué)時還要遵循其開放性、誘發(fā)性、引導(dǎo)性等原則，促使情境教學(xué)可以真正發(fā)揮其功效，提高教學(xué)質(zhì)量，增強課堂教學(xué)效率。

　　三、情境教學(xué)的具體應(yīng)用

　�。ㄒ唬�對實際生活的應(yīng)用

　　對實際生活的應(yīng)用主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，可直接利用身邊的事例進行教育。例如，教師在教授一年級學(xué)生學(xué)習(xí)測量時，教師在為學(xué)生解釋完什么是長度單位以后，可以讓學(xué)生對課桌或者書本進行測量，讓學(xué)生感受其長度單位的概念。與此同時，教師還可以讓學(xué)生自己用手或者其他工具對同一物品進行測量，讓其加深對長度單位的理解。再比如，教師在為二年級學(xué)生講解《角和直角》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以再講解完角的含義以后，讓學(xué)生在教室中尋找角和直角，進而調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使課堂氣氛保持在熱烈的氛圍中，讓學(xué)生在輕松的氛圍下，獲得對新知識的認(rèn)識與掌握。

　�。ǘ�）對現(xiàn)實生活的模擬

　　教師在進行情境創(chuàng)設(shè)中，最常用的一種手法就是對現(xiàn)實生活的虛擬、假設(shè)。例如，數(shù)學(xué)教師在教授一年級學(xué)生《認(rèn)識人民幣》這節(jié)內(nèi)容時，可以通過創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實中的場景，幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣。如教師可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：小紅放學(xué)后與媽媽一起去水果店買水果，賣水果的阿姨說一個蘋果是一元錢，小紅發(fā)現(xiàn)媽媽給了阿姨一元錢，一個奶奶給了阿姨兩個五角錢，還有一個小妹妹給了阿姨十個一毛錢，然后讓學(xué)生思考這是為什么，那么小學(xué)生就會根據(jù)自己對生活的掌握而對教師問題進行解答，以此幫助小學(xué)生增強其對新知識的深刻理解。

　�。ㄈ�）對實物的具體應(yīng)用

　　對實物的具體應(yīng)用主要是數(shù)學(xué)教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，可借助身邊的實物，促進情境教學(xué)的效果。例如教師在為二年級學(xué)生講解《時、分的認(rèn)識》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以將班級的時鐘借用過來，作為教學(xué)輔助用具。拿實物進行教學(xué)可以減少數(shù)學(xué)知識的抽象性，降低學(xué)生對新知識的理解難度，從而幫助學(xué)生加強對知識的理解，實現(xiàn)教師的預(yù)期效果。對教學(xué)資源的利用教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體等教學(xué)設(shè)備，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，便于教師教學(xué)，還可以明顯調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進而實現(xiàn)與教師的高度配合，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，教師在講解《認(rèn)識乘法》這節(jié)內(nèi)容時，可以通過播放一段小動畫，然后通過教師的提問與學(xué)生積極進行互動，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法，從而完成教師的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生對知識的高效學(xué)習(xí)，一舉兩得。

　�。ㄋ模┣榫辰虒W(xué)應(yīng)注意的問題

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行情境教學(xué)時，要注意以下幾方面的問題：第一，教師創(chuàng)設(shè)的情境不要過于復(fù)雜，復(fù)雜的情境不僅會浪費大量的課堂教學(xué)時間，還不容易讓小學(xué)生掌握教師的意圖，從而起到適得其反的效果；第二，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)備。數(shù)學(xué)教師在在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教學(xué)設(shè)備的選擇對于情境教學(xué)質(zhì)量的好壞具有直接影響，因此在教學(xué)設(shè)備的選擇上也應(yīng)該加以注意；第三，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)知識主要鍛煉的就是學(xué)生的思維邏輯能力，因此數(shù)學(xué)教師在進行情境創(chuàng)設(shè)時，一定要設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生思維的問題和情境，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，成為評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，需要引入情境教學(xué)，從而調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進而營造熱烈的課堂氛圍，實現(xiàn)教師課堂教學(xué)的高質(zhì)量完成。

　　參考文獻：

　　[1]單燕紅.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[D].河北師范大學(xué),2013.

　　[2]白曉林.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊,2013,06:114.

　　[3]董玲.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教科書中的情境題材研究[D].東北師范大學(xué),2010.

　　[4]梁進永.論生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].讀書文摘,2015,08:208.

【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的運用論文】相關(guān)文章：

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用論文10-11

生活情境中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用論文10-10

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值作用論文10-13

生活情境小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文10-11

情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文論文10-10

創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境論文10-10

生活情境應(yīng)用下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文10-11

情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用論文10-10

小學(xué)教育教學(xué)中賞識教育的運用的論文10-10

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)論文10-11