職校數(shù)控加工教學(xué)方法研究論文

　　摘要:數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代機(jī)械制造中重要的部分，以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)代化機(jī)械的制造和應(yīng)用已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家科技水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才是發(fā)展我國(guó)制造業(yè)的重要基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校既擔(dān)任著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的任務(wù)，也是為社會(huì)培養(yǎng)人才、為潛在員工提供實(shí)習(xí)和相關(guān)單位進(jìn)行對(duì)接的重要場(chǎng)所。所以職業(yè)學(xué)校一定要有適合自己、適應(yīng)社會(huì)的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易接受數(shù)控專業(yè)的知識(shí)，更早完成進(jìn)入單位之前的崗前培訓(xùn)。

　　關(guān)鍵詞:數(shù)控;人才;培養(yǎng)

　　1背景

　　數(shù)控技術(shù)是先進(jìn)制造技術(shù)的核心，世界各國(guó)制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力、適應(yīng)市場(chǎng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的人才、特別對(duì)一線數(shù)控技術(shù)工人形成了巨大的需求。到2008年，我國(guó)的數(shù)控機(jī)床年產(chǎn)量將達(dá)到4萬(wàn)臺(tái)，數(shù)控機(jī)床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國(guó)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。但目前我國(guó)機(jī)床的數(shù)控化率還達(dá)不到3%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無(wú)疑是主要原因之一�，F(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校以及數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀是這樣的。數(shù)控技術(shù)作為機(jī)電應(yīng)用技術(shù)的專門(mén)化學(xué)科，應(yīng)按照支撐崗位核心能力的知識(shí)、技能課程的需要為原則，對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化，要突出數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)，不必過(guò)于苛求課程的系統(tǒng)性和完整性。特別是面對(duì)中職學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)差、領(lǐng)悟能力低等諸多方面不利因素。所以，在安排課程上有時(shí)宜專不宜博，這樣才能做到數(shù)控技術(shù)的專業(yè)化。根據(jù)中職學(xué)校現(xiàn)階段的情況與數(shù)控專業(yè)未來(lái)的發(fā)展，數(shù)控理論課、仿真教學(xué)、小型數(shù)控機(jī)床、實(shí)體生產(chǎn)用機(jī)床結(jié)合穿插教學(xué)使用會(huì)對(duì)職專學(xué)生數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)和使用有很大的幫助和提高。

　　2理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

　　理論課是基礎(chǔ)，沒(méi)有理論指導(dǎo)，就談不上學(xué)習(xí)數(shù)控加工，但理論學(xué)習(xí)一定不能與實(shí)際脫節(jié)，要使學(xué)生理解今后要使用的設(shè)備，而不單單是圖片。比如在介紹刀具時(shí)，可以把一些典型的刀具拿到教室，讓學(xué)生知道各種刀具的形狀、參數(shù)、用途，這樣，學(xué)生不至于一頭霧水，而真正有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。在講數(shù)控機(jī)床時(shí)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車(chē)間，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)各種數(shù)控設(shè)備，它們之間有什么樣的聯(lián)系，又有什么樣的不同。這樣學(xué)起來(lái)，學(xué)生才有興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。效果比老師在黑板上寫(xiě)定義好得多。

　　3仿真軟件承前啟后

　　仿真軟件是作理論課的升華，在講一些比較抽象、晦澀的知識(shí)點(diǎn)或者是具體零部件時(shí)，仿真軟件可以起到一目了然的作用，例如在講解典型零件時(shí)，利用軟件素材庫(kù)，調(diào)出實(shí)物的平面、立體圖，甚至是動(dòng)態(tài)圖，幫助學(xué)生更好理解。此外，在講解刀具的安裝時(shí)，零件的組裝可以通過(guò)軟件模擬仿真來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，編程與加工過(guò)程，仿真軟件的優(yōu)勢(shì)就更加能夠突顯，編寫(xiě)程序可以通過(guò)仿真系統(tǒng)演示出來(lái)，對(duì)程序編寫(xiě)的錯(cuò)誤就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，特別是使學(xué)生對(duì)程序中復(fù)式循環(huán)指令的理解就更加容易。另外仿真軟件可以達(dá)到學(xué)生與機(jī)器1∶1的的使用率，不會(huì)因?yàn)樵O(shè)備不足，影響課堂效率。再有數(shù)控加工仿真軟件都具有多系統(tǒng)、多機(jī)床，且能逼真反映機(jī)床加工過(guò)程等功能。

　　4小型數(shù)控機(jī)床保證動(dòng)手操作

　　教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床是近幾年的一種新型教學(xué)器材，也是今后職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手實(shí)踐的趨勢(shì)。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，無(wú)論從經(jīng)濟(jì)角度還是從占地面積來(lái)講，不可能大量購(gòu)買(mǎi)大型實(shí)際生產(chǎn)用數(shù)控機(jī)床，一般情況是一個(gè)學(xué)校有幾臺(tái)數(shù)控設(shè)備，條件好一點(diǎn)的學(xué)�？赡軙�(huì)有加工中心這樣的高級(jí)機(jī)床。老式的教學(xué)方法中，實(shí)習(xí)設(shè)備都是實(shí)際生產(chǎn)用大型設(shè)備，學(xué)生實(shí)訓(xùn)通常是幾個(gè)人一臺(tái)機(jī)床，實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間短，有的甚至都沒(méi)有辦法接觸到機(jī)床，無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生也往往只有理論基礎(chǔ)。那么，學(xué)生需要多操作與機(jī)器數(shù)量少不能滿足學(xué)生要求，學(xué)校資金有限與多投入這兩對(duì)矛盾就越發(fā)突出�！岸鄬�(shí)踐”是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家多年的教學(xué)心得，也是我國(guó)跟他們教學(xué)的最大差距，他們所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是那種理論和實(shí)踐都具備的復(fù)合型人才，企業(yè)也非常喜歡聘用這樣的畢業(yè)生。歐美國(guó)家職業(yè)院校在教學(xué)設(shè)備投入方面考慮的因素是:①是否符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律(科學(xué)性)。②設(shè)備是否絕對(duì)保證學(xué)生的安全(安全性)。③設(shè)備是否可以達(dá)到訓(xùn)練的目的(功能性)。④設(shè)備故障率以及是否能夠及時(shí)排除故障(穩(wěn)定性)。⑤設(shè)備的外觀是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性(心理學(xué)特征)。⑥設(shè)備的單價(jià)以及是否占地少、消耗少(前期投入以及后續(xù)使用的經(jīng)濟(jì)性)。教學(xué)用小型數(shù)控機(jī)床教學(xué)正適合這種教學(xué)模式，也是大勢(shì)所趨。機(jī)床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產(chǎn)生常態(tài)的教學(xué)效果，既切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中資金和場(chǎng)地不足的難題，又同時(shí)讓學(xué)生踏出校門(mén)那一刻，有更足的底氣面對(duì)社會(huì)。降低采購(gòu)成本，加強(qiáng)教學(xué)密度、降低實(shí)習(xí)消耗、提高教學(xué)實(shí)效、多種安全設(shè)置提高操作的安全性，解決前期階段數(shù)控教學(xué)難題，在保證安全穩(wěn)定，節(jié)能環(huán)保，高效減耗，規(guī)模化教學(xué)，增加機(jī)時(shí)的同時(shí)，學(xué)生安全，減輕老師負(fù)擔(dān)。

　　5大型設(shè)備做輔助

　　職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，與企業(yè)達(dá)到零對(duì)接，教學(xué)中小型數(shù)控機(jī)床是學(xué)生實(shí)踐的主力軍，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作也一定要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐實(shí)際生產(chǎn)設(shè)備，要讓學(xué)生真正明白構(gòu)造，布局，使用方法。不能讓學(xué)生在這個(gè)方面產(chǎn)生盲區(qū)，使今后學(xué)生步入社會(huì)，步入工作崗位能更好更快地適應(yīng)。職業(yè)教育不像普通高中，職業(yè)教育辦學(xué)要適應(yīng)社會(huì)需求，社會(huì)需要什么樣的人才，我們就教什么樣的課程。國(guó)家現(xiàn)在需要的就是懂專業(yè)，會(huì)操作的技術(shù)人員，那這就應(yīng)該是我們的辦學(xué)方向。不能讓學(xué)生只有理論知識(shí)，動(dòng)起手來(lái)卻完全是個(gè)門(mén)外漢，如果那樣，就失去了職業(yè)教育的意義。對(duì)于數(shù)控加工這個(gè)專業(yè)，社會(huì)、企業(yè)需要的就是走出校門(mén)就能頂崗。如何把這點(diǎn)做好，是我們教育工作者，應(yīng)該時(shí)常總結(jié)與反思的，我們就應(yīng)該克服困難，真正把學(xué)生培養(yǎng)成一名有一技之長(zhǎng)的技能型人才。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］張金玲，陳加婷．?dāng)?shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革與探索［J］．價(jià)值工程，2013(23)．

　�。�2］孫勇，朱強(qiáng)．發(fā)揮仿真軟件優(yōu)勢(shì)改進(jìn)傳統(tǒng)數(shù)控加工教學(xué)方法［J］．蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(3)．

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