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制藥工程專業(yè)課程體系改革
制藥工程專業(yè)課程體系改革【1】
[摘要]簡要介紹了制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，從課程體系改革的總體思路和方向、專業(yè)課程的設(shè)置依據(jù)、專業(yè)核心課程設(shè)置方式、專業(yè)方向的全體和局部控制、考研的需要、課程間的相互關(guān)系及課程體系的合理分布等方面詳述了制藥工程專業(yè)課程體系改革的方法，提出了課程體系改革需要注意的事項(xiàng)，為制藥工程專業(yè)課程體系改革提供參考資料。
[關(guān)鍵詞]制藥工程;課程體系;改革
0 引言
制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科交叉的邊緣科學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備制藥工程專業(yè)知識(shí)以及從事藥品技術(shù)開發(fā)和工程設(shè)計(jì)能力，在工程應(yīng)用研究等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究開發(fā)型和技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
它要求學(xué)生掌握化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)和工程學(xué)的基本理論知識(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)等各個(gè)方面的訓(xùn)練，具備藥品的生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、新藥的研制與開發(fā)的基本能力，并可根據(jù)GMP和國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)以及環(huán)保等各方面的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)，從而最終達(dá)到藥物生產(chǎn)企業(yè)所要求的具備藥物生產(chǎn)、管理、營銷、工程設(shè)計(jì)和改進(jìn)等方面的人才目標(biāo)要求。
國內(nèi)制藥工程專業(yè)是在1998年教育部調(diào)整工科本科專業(yè)時(shí)出現(xiàn)的，從1999年秋開始招生，招生層次為本科生;而國外第一個(gè)制藥工程教育計(jì)劃早在1995年就已產(chǎn)生，并且專業(yè)培養(yǎng)以研究生教學(xué)為主，起步時(shí)間和教育層次都較高，因此，國外院校對(duì)于制藥工程專業(yè)內(nèi)涵的理解更專業(yè)、更實(shí)用、更側(cè)重于藥物生產(chǎn)過程中的工藝流程和生產(chǎn)技術(shù)等相關(guān)工程方面，在課程設(shè)置上，國外院校多以西藥合成的生產(chǎn)工藝、制備技術(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)為主體構(gòu)建制藥工程專業(yè)課程體系。
但是，根據(jù)我國的特殊國情和我國現(xiàn)階段制藥行業(yè)出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)將制藥工程的內(nèi)涵延伸到從藥品的研發(fā)到生產(chǎn)上市的全過程，這其中主要包括如下各環(huán)節(jié)：新藥的研發(fā)與專利申請(qǐng)，藥品的臨床實(shí)驗(yàn)，藥品的生產(chǎn)，藥品的質(zhì)量控制與管理等等。
與傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，制藥工程專業(yè)的學(xué)生更適合在新藥的研發(fā)與專利申請(qǐng)、藥品的生產(chǎn)、藥品的質(zhì)量控制和管理等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。
江蘇大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)成立于1999年，2001年開始招生。
從辦學(xué)開始就始終緊抓制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重專業(yè)課程體系的改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的綜合型人才而努力。
在制藥工程專業(yè)本科教育課程體系的建設(shè)上，始終遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、強(qiáng)實(shí)踐”原則，因材施教，培養(yǎng)能在制藥行業(yè)各環(huán)節(jié)發(fā)揮作用的合格人才，為我國制藥行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保證。
經(jīng)過十多年努力，在制藥工程本科教育課程體系改革方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將其改革思路和成果總結(jié)出來，以求對(duì)全國各高校的制藥工程專業(yè)課程體系改革有一定幫助。
1 專業(yè)體系改革的總體思路和方向
科學(xué)、合理的課程體系是培養(yǎng)合格學(xué)生的重要前提。
針對(duì)制藥工程專業(yè)這個(gè)名詞來講，制藥工程應(yīng)為具有藥物生產(chǎn)特點(diǎn)的工程技術(shù)，其中心是工程技術(shù)，因此，制藥工程專業(yè)課程體系應(yīng)該突出制藥工程專業(yè)工程課程體系，強(qiáng)調(diào)藥物生產(chǎn)專業(yè)特色。
所以，制藥工程專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)必須體現(xiàn)具有藥物特色的工程技術(shù)課程體系。
目前，國內(nèi)制藥工程專業(yè)的起源主要來自化學(xué)化工學(xué)院和藥學(xué)院，少部分來自醫(yī)學(xué)院。
因?yàn)閷I(yè)背景的原因?qū)е略诨瘜W(xué)化工學(xué)院的制藥工程專業(yè)工程類課程較多，而藥學(xué)藥劑類課程明顯不足;在藥學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的制藥工程專業(yè)藥學(xué)藥劑類課程完整，而工程類課程缺乏。
專業(yè)課程體系改革過程中，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)背景的不同，努力使得制藥工程的工程課程和藥學(xué)藥劑類課程合理的分布，完善制藥工程專業(yè)課程體系，達(dá)到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
2 專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則
2.1 根據(jù)制藥工程專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置理論課程
制藥工程專業(yè)為具有藥物特色的工程技術(shù)專業(yè)，因此，制藥工程專業(yè)其一應(yīng)包括化學(xué)類基礎(chǔ)課程，如無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等;其二應(yīng)包括化工類基礎(chǔ)課程，如化工制圖、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工原理、電子電工學(xué)、化工儀表及自動(dòng)化、化工熱力學(xué)等課程;其三應(yīng)包括藥物特色的專業(yè)基礎(chǔ)課，如生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)和天然藥物化學(xué)等。
在具備以上專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，根據(jù)藥物生產(chǎn)過程設(shè)置專業(yè)方向課程。
藥物生產(chǎn)過程從原料開始，經(jīng)過反應(yīng)前的預(yù)處理進(jìn)入反應(yīng)，反應(yīng)結(jié)束后進(jìn)行分離，得原料藥，原料藥經(jīng)過制劑便可以得到最終產(chǎn)物――藥物。
因此，制藥工程專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括制藥分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和生物工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計(jì)等主要課程，但是這些僅僅是工程化的主要課程，要生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，必須為藥物特色開設(shè)大量的課程，如儀器分析和應(yīng)用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、制藥工業(yè)三廢處理技術(shù)等一系列課程。
因此，上述課程應(yīng)該組成制藥工程專業(yè)課程體系的核心部分。
值得注意的是，一定要堅(jiān)決杜絕根據(jù)教師能力和教師習(xí)慣開設(shè)一些課程，錯(cuò)誤的專業(yè)課程開設(shè)理念會(huì)給專業(yè)發(fā)展帶來極大的不便。
2.2 專業(yè)方向的淡化和體現(xiàn)
制藥工程專業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個(gè)方向，在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循總體上淡化專業(yè)方向，個(gè)體上體現(xiàn)專業(yè)方向的原則，即在課程設(shè)置過程中，核心課程和實(shí)踐課程的設(shè)置是不分專業(yè)方向設(shè)置的，所有的專業(yè)學(xué)生都必須完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，不存在因?qū)I(yè)方向不同而課程不同的現(xiàn)象。
而對(duì)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體來講，都會(huì)有自己學(xué)習(xí)和研究的方向，這時(shí)必須體現(xiàn)出個(gè)體的專業(yè)學(xué)習(xí)研究方向，為此根據(jù)不同的方向開設(shè)專業(yè)方向選修課，如化學(xué)制藥方向開設(shè)藥物合成反應(yīng)、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、藥用高分子材料等課程。
生物制藥方向開設(shè)生物工程、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)酵工程等課程;中藥制藥方向開設(shè)藥用植物與生藥學(xué)、中藥學(xué)等課程。
開設(shè)專業(yè)方向課程既可以滿足學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，又可以深化專業(yè)的深度。
2.3 細(xì)化制藥工程專業(yè)核心課程
江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)課程體系改革過程中，曾經(jīng)將制藥工程課程進(jìn)行高度的綜合，將多門課程合并為一門課程，以節(jié)約授課課時(shí)，滿足教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)限制的要求。
但實(shí)踐證明，一門課程包括的內(nèi)容太多，授課教師難免出現(xiàn)部分專業(yè)知識(shí)不精的現(xiàn)象，采用多位教師合作上課的方式，授課方式和前后的銜接等問題經(jīng)常因?yàn)榻處熎渌虒W(xué)任務(wù)而無法實(shí)現(xiàn)完美銜接，致使授課的效果下降。
為此，制藥工程專業(yè)核心內(nèi)容采取細(xì)化的原則，每一部分開設(shè)一門課程，既能突出其專業(yè)性，又能利于就業(yè)。
因此，根據(jù)細(xì)化的原則，江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)核心課程開設(shè)了制藥分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和生物
工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計(jì)、儀器分析和應(yīng)用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、藥廠三廢處理等課程，不再采用合并課程的方式，專業(yè)教育效果明顯好轉(zhuǎn)。
2.4 開設(shè)制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動(dòng)態(tài)類課程
制藥生產(chǎn)除了專業(yè)知識(shí)外，必須增設(shè)制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動(dòng)態(tài)類課程。
因?yàn)槠髽I(yè)不僅需要技術(shù)工人，生產(chǎn)管理人員和銷售方法和隊(duì)伍等都成為制藥企業(yè)的生命線，因此開設(shè)醫(yī)藥營銷學(xué)、市場(chǎng)學(xué)和管理學(xué)等課程;同時(shí)，作為一名制藥工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生若不能把握本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在就業(yè)和工作過程中必然會(huì)失去很多競(jìng)爭的機(jī)會(huì)，因此，開設(shè)藥物設(shè)計(jì)學(xué)、新藥研發(fā)和制藥前沿動(dòng)態(tài)等介紹專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的課程是非常必要的。
2.5 適應(yīng)考研的需要
近年來，受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的影響，考研熱門化，制藥工程專業(yè)同樣也不例外，因此，必須照顧考研的需要。
首先，在課程開設(shè)方面，考研的課程適當(dāng)增加課時(shí)量，加強(qiáng)理論授課;其次，課程學(xué)時(shí)和學(xué)期分布適當(dāng)調(diào)整，即盡量降低各學(xué)期學(xué)時(shí)的差距，同時(shí)照顧到第7學(xué)期學(xué)生的考研和實(shí)習(xí)問題，將部分課程調(diào)整到第7學(xué)期開課，節(jié)省了學(xué)生考研復(fù)習(xí)的時(shí)間，也避免了學(xué)生因考研復(fù)習(xí)而大量缺課的問題。
同時(shí)，課程體系中應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)在制藥工程中的應(yīng)用及制藥工程專業(yè)英語等重要課程，為研究生學(xué)習(xí)和科研奠定基礎(chǔ)。
2.6 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐體系改革
專業(yè)實(shí)踐體系包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)教研室一直都很注重實(shí)踐體系的改革，專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)選擇經(jīng)典項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，專業(yè)課程設(shè)計(jì)緊抓制藥生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生的工程概念和工程分析處理能力，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生查詢文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)分析的能力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)能力和理性感悟能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)為畢業(yè)前的最后一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生走上社會(huì)前的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過程，必須引起重視。
同時(shí)要不斷改進(jìn)實(shí)踐體系，提高實(shí)踐體系對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，適應(yīng)社會(huì)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，拓寬專業(yè)就業(yè)面。
如畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式不要局限在制藥工藝流程的設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文上，市場(chǎng)營銷類和管理類畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式都滿足制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式多樣化。
2.7 優(yōu)化課程在本科各學(xué)期中的分布
在滿足教育部制藥工程專業(yè)課程體系基本要求的基礎(chǔ)上，需將課程根據(jù)課程體系中理論的前后關(guān)系將課程合理分配到大學(xué)本科的8個(gè)學(xué)期中，避免學(xué)期間學(xué)分分配差別較大的現(xiàn)象，避免因此而造成學(xué)生在某一學(xué)期學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)象。
同時(shí)，制藥工程專業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個(gè)方向的課程，三個(gè)方向的課程必須合理分布，防止出現(xiàn)某專業(yè)方向課程在全面學(xué)分制中因選課人數(shù)不足停課的現(xiàn)象，并且合理分布還可以讓有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生完成兩個(gè)專業(yè)方向的課程，有利于學(xué)生多學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能，有利于學(xué)生的就業(yè)。
2.8 理清課程間的相互關(guān)系
專業(yè)課程間的相互關(guān)系必須理清，這對(duì)于專業(yè)教學(xué)效果的影響太大，搞不清楚課程的先修和后修關(guān)系，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)專業(yè)課程體系內(nèi)容的掌握不佳，因此，完善制藥工程專業(yè)導(dǎo)學(xué)圖是課程體系改革的又一重要任務(wù)。
這不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生選課，意義重大。
3 專業(yè)課程體系改革注意事項(xiàng)
3.1 完善專業(yè)課程體系教學(xué)文檔
完善專業(yè)課程體系教學(xué)文檔有利于教學(xué)課程體系改革方案的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)制藥工程專業(yè)課程體系要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、穩(wěn)定化和可變化相結(jié)合，這樣不僅可以將成熟的教學(xué)內(nèi)容規(guī)范地延續(xù)下去，而且可以根據(jù)教師的科研狀況改變部分教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有前沿性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.2 加強(qiáng)課程體系實(shí)施的監(jiān)督管理工作
專業(yè)課程體系改革的監(jiān)督管理工作是專業(yè)課程體系改革的后續(xù)工作，但是監(jiān)督管理工作卻決定著課程體系改革的成敗。
首先，要加強(qiáng)課程內(nèi)容的管理工作，堅(jiān)決杜絕授課內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象，在課時(shí)如此緊張的制藥工程專業(yè)，杜絕重復(fù)現(xiàn)象可以節(jié)省很多的課時(shí)，讓學(xué)生從中得到真正的實(shí)惠。
其次，強(qiáng)調(diào)課程體系教學(xué)工作的落實(shí)情況，加強(qiáng)教學(xué)的監(jiān)督，特別是實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督，避免應(yīng)付導(dǎo)致課程體系改革形式化，失去專業(yè)改革的意義。
3.3 正確引導(dǎo)學(xué)生選課
引導(dǎo)學(xué)生選課的教師必須完全把握課程體系，防止在選課過程中誤導(dǎo)選課，導(dǎo)致學(xué)生無法形成完整的專業(yè)理論體系和實(shí)踐體系。
同時(shí)，摒棄專業(yè)課程必須由專業(yè)教研室擔(dān)任的錯(cuò)誤理念，專業(yè)課程未必一定由制藥工程專業(yè)教研室承擔(dān)，很多課程只要有利于學(xué)生掌握完整的專業(yè)知識(shí)，即使專業(yè)教研室沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，也要引導(dǎo)學(xué)生正確選課。
3.4 加大專業(yè)教師的引進(jìn)和競(jìng)爭力度
學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)教研室的師資力量，合理的加大教師的引進(jìn)和競(jìng)爭。
一般情況應(yīng)該根據(jù)弱勢(shì)專業(yè)方向進(jìn)行師資力量的引進(jìn)和調(diào)控，促進(jìn)專業(yè)課程體系改革的進(jìn)行。
同時(shí)，要重視和加強(qiáng)專業(yè)任課教師的教學(xué)競(jìng)爭性，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，為課程體系改革的實(shí)現(xiàn)提供保障。
4 結(jié)束語
江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)從2001年經(jīng)歷了3次專業(yè)課程體系的改革，每次改革都經(jīng)過數(shù)稿的研究和討論，經(jīng)過數(shù)次的課程體系改革，課程體系己基本趨于完善，課程內(nèi)容趨于穩(wěn)定化，取得了較好成績。
在課程體系改革過程中，始終把握課程體系改革的總體思路和方向，堅(jiān)持根據(jù)制藥工程專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程，不僅細(xì)化制藥工程專業(yè)核心課程，而且總體上淡化專業(yè)方向，個(gè)體上體現(xiàn)專業(yè)方向;改革過程中注意考研的需要，注意理清課程間的相互關(guān)系，合理進(jìn)行課程體系的分布;同時(shí)完善專業(yè)課程體系教學(xué)文檔，加強(qiáng)課程體系實(shí)施的監(jiān)督管理工作，正確引導(dǎo)學(xué)生選課，加大專業(yè)教師的引進(jìn)和競(jìng)爭力度，使得課程體系的改革得到圓滿實(shí)現(xiàn)，為制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)【2】
制藥工程專業(yè)是藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)和工學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，是為了適應(yīng)制藥行業(yè)飛速發(fā)展的需要而誕生的。
自1997年首個(gè)制藥工程專業(yè)在美國誕生以來，世界各國高等學(xué)校在制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)等方面做了大量的探索性的工作，制定了一系列相關(guān)教學(xué)管理規(guī)章制度，建立并逐步形成了具有鮮明特色的制藥工程學(xué)科。
制藥行業(yè)是多學(xué)科交叉、技術(shù)密集型的高新科技產(chǎn)業(yè)，要求從業(yè)人員具有藥學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、生命科學(xué)知識(shí)、機(jī)械工程學(xué)知識(shí)、掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過程管理和控制工程等方面的知識(shí)。
只單一地懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝或者化工制藥知識(shí)的專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)發(fā)展的要求。
如何順應(yīng)制藥工業(yè)發(fā)展潮流，建立科學(xué)完善的專業(yè)課程體系是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。
一 我國制藥業(yè)存在的主要問題及人才需求
近三十年來，隨著國民收入的提高，人民生活改善，對(duì)健康的追求越來越重視，對(duì)醫(yī)藥保健品需求也越來越大，加之我國已成為世界原料藥的生產(chǎn)大國，促使我國制藥業(yè)迅速發(fā)展，特別是加入世貿(mào)組織后更是飛速發(fā)展，大多數(shù)制藥企業(yè)進(jìn)行了改造或擴(kuò)建，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，并通過消化吸收，我國制藥行業(yè)的技術(shù)和裝備的整體水平大幅提升。
我國已經(jīng)稱為世界第一原料藥生產(chǎn)大國，包括專利原料藥代替加工生產(chǎn)幾乎覆蓋了所有主要的原料藥，極大地促進(jìn)了我國制藥行業(yè)的發(fā)展規(guī)模和水平。
但是從目前的整體水平看，制藥行業(yè)的現(xiàn)況仍然與我國的人口大國地位不相稱，存在的問題仍相當(dāng)嚴(yán)峻。
存在的主要問題是1.同發(fā)達(dá)國家相比，人均年醫(yī)藥品消費(fèi)不足發(fā)達(dá)國家人均消費(fèi)水平的30%，同中等發(fā)達(dá)國家相比不足50%;2.企業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品落后，自主產(chǎn)品少，產(chǎn)品質(zhì)量不高，企業(yè)研發(fā)能力不足;3.資金技術(shù)投入有限等。
這些問題是制約我國制藥行業(yè)發(fā)展的主要因素，但不是最根本問題。
制藥工程專業(yè)人才匱乏才是最根本問題。
原因是制藥行業(yè)的發(fā)展首先從制藥工程生產(chǎn)效率角度考慮，應(yīng)以現(xiàn)代工程技術(shù)為基礎(chǔ)，注重品種開發(fā)的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)高效、低耗、優(yōu)質(zhì)的集約化大生產(chǎn)，其次要注重新產(chǎn)品的研制開發(fā)與生產(chǎn)。
而我國醫(yī)藥工業(yè)雖然已經(jīng)進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)體系，直接參與國際醫(yī)藥市場(chǎng)競(jìng)爭，但是醫(yī)藥企業(yè)并沒有通過聯(lián)合形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，沒能走向增強(qiáng)實(shí)力的集團(tuán)化、現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營之路。
企業(yè)要發(fā)展壯大，形成規(guī)�；a(chǎn)，企業(yè)就應(yīng)當(dāng)掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過程管理和控制工程等方面的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行老產(chǎn)品技術(shù)改造和新產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)，以取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
因此只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識(shí)的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求，醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)急需的是既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識(shí)，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的復(fù)合型人才。
高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重任，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，緊密聯(lián)系制藥企業(yè)的實(shí)際情況，滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)和未來的需求來確定培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)輸送具有深厚基礎(chǔ)，知識(shí)面寬，掌握各種技能的復(fù)合型人才。
二 制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
當(dāng)前我國制藥企業(yè)規(guī)模小、生產(chǎn)效率低、原料能源消耗大、成本高、競(jìng)爭力弱的最主要原因是專業(yè)人才的缺乏，尤其是制藥工程人才的少。
既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制，又懂得工程的技術(shù)應(yīng)用復(fù)合型人才十分匱乏。
為培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的德智體全面發(fā)展的掌握生物制藥、化學(xué)制藥、中藥制藥、藥物制劑技術(shù)與工程的基本理論、基本知識(shí)，掌握藥物生產(chǎn)裝置、工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法，具有對(duì)藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力，熟悉國家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的方針政策和法規(guī)，了解制藥工程與制劑方面的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的復(fù)合型人才是我國制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
三 制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)
圍繞制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，各高校都在積極探索課程體系的建設(shè)。
1998年我國首批制藥工程專業(yè)本科生開始招生以來，到現(xiàn)在已有13年，但由于各院校層次和性質(zhì)的差異，辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)方向以及師資隊(duì)伍的差異，課程體系建設(shè)各有特色。
當(dāng)前國內(nèi)高校制藥工程專業(yè)所依托的專業(yè)基礎(chǔ)有如下三大類：化學(xué)化工類、藥學(xué)類、生物工程類。
化學(xué)化工類的制藥工程專業(yè)主要是設(shè)在工科院校和綜合類院校，專業(yè)基礎(chǔ)是化學(xué)和化學(xué)工程與技術(shù)，專業(yè)特色是通過化學(xué)反應(yīng)與分離等單元操作，探索藥物制作的基本原理，及符合GMP要求的工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術(shù)，包括新工藝新設(shè)備、GMP工程等方面的研究與開發(fā)、工程放大、過程設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制與優(yōu)化等。
課程包括數(shù)理類、藥學(xué)類、工程類，側(cè)重于化工過程和儀器設(shè)備。
藥學(xué)類的制藥工程專業(yè)主要設(shè)在藥科和醫(yī)學(xué)院校，專業(yè)基礎(chǔ)是藥學(xué)和醫(yī)學(xué)，專業(yè)特色是以藥學(xué)為基礎(chǔ)，研究新藥的開發(fā)，探索藥物分析方法，解決制藥工程中藥學(xué)問題。
課程主要側(cè)重于藥學(xué)類。
生物工程類的制藥工程專業(yè)主要設(shè)在綜合性大學(xué)和農(nóng)林院校及師范院校，專業(yè)基礎(chǔ)是生物工程與技術(shù)，專業(yè)特色是探索生物和天然藥物的加工原理及符合GMP要求的工業(yè)化生產(chǎn)的工程技術(shù)，課程側(cè)重于生物科學(xué)技術(shù)。
不同院校制藥工程專業(yè)雖然專業(yè)方向不同，專業(yè)基礎(chǔ)各異，但都有共同的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，如高等數(shù)學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、藥物合成反應(yīng)、波譜解析、制藥工藝學(xué)、藥事管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等。
在此基礎(chǔ)上各學(xué)校根據(jù)專業(yè)特色和方向，在專業(yè)選修課程中分成幾個(gè)模塊：工程類模塊，化學(xué)制藥模塊，生物制藥模塊，中藥制藥模塊，藥物化學(xué)模塊等。
如沈陽藥科大學(xué)制藥工程專業(yè)有兩個(gè)專業(yè)方向：藥物化學(xué)方向和化學(xué)制藥方向。
相應(yīng)地有兩個(gè)課程模塊：藥物化學(xué)課程模塊和化學(xué)制藥課程模塊。
藥物化學(xué)模塊課程包括：生物化學(xué)、藥理學(xué)、有機(jī)化合物波譜解析、天然藥物化學(xué)、藥物設(shè)計(jì)概論、新藥研究與開發(fā)。
化學(xué)制藥模塊課程包括：化工原理、制藥工程制圖、化學(xué)制藥工藝學(xué)、制藥過程自動(dòng)化、制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)。
總之，科學(xué)合理的課程體系建設(shè)是保證完成培養(yǎng)目標(biāo)的基本條件和前體，是當(dāng)前制藥工程專業(yè)亟待解決的課題。
制藥工程是一個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)科，涉及多個(gè)一級(jí)學(xué)科和眾多的二級(jí)學(xué)科。
怎樣合理地設(shè)置課程，如何搞好各學(xué)科間的銜接，既要顧及到寬厚的基礎(chǔ)，又要突出某一方向?yàn)樘厣箤W(xué)生掌握解決實(shí)際問題的技能，需要我們結(jié)合制藥行業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行深入地研究和探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整課程體系使之日臻完善。
同時(shí)，制藥工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在課程體系建設(shè)中應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，建立多個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地成為化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥及現(xiàn)代化制藥技術(shù)的訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)出合格的制藥工程專業(yè)人才。
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