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父母對(duì)兒童社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展的影響
兒童是國(guó)家未來(lái)的希望，兒童的社會(huì)化發(fā)展，將成為全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題，只要我們教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機(jī)會(huì)，讓其父母使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會(huì)健康地成長(zhǎng)起來(lái)，成為社會(huì)人，完成社會(huì)化，擔(dān)負(fù)起明天的重任!那歸于父母對(duì)兒童社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展的影響有哪些?
兒童的學(xué)業(yè)不良與家庭教育方式有關(guān)。
父母情感溫暖的教養(yǎng)方式影響兒童的親社會(huì)行為，權(quán)威性父母鑒定、熱情、并考慮孩子的意見(jiàn)，導(dǎo)致幼兒較多的利他行為;而溺愛(ài)型父母允許孩子為所欲為，導(dǎo)致幼兒個(gè)性成熟較晚，不會(huì)與人合作，利他行為相對(duì)就少，家庭教養(yǎng)方式還影響兒童的智力因素和非智力因素。
說(shuō)服、民主、鼓勵(lì)、寬容、情感的教養(yǎng)方式有利于兒童的智能發(fā)展，而懲罰、大罵、羞辱、拒絕、專制和過(guò)度保護(hù)、包辦、溺愛(ài)、不管不問(wèn)等方式會(huì)發(fā)生社會(huì)退縮 、急躁、任性等非智力因素方面的問(wèn)題。
對(duì)兒童個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的影響【1】
在性格的形成中家庭起著重要的作用，家庭甚至被稱為“創(chuàng)造人類性格的工廠”。
家庭教養(yǎng)方式是否得當(dāng)直接關(guān)系到兒童良好性格的形成，長(zhǎng)期不當(dāng)?shù)母改附逃绞�，易使子女形成難以適應(yīng)社會(huì)的不良人格特征，從而為人格障礙、神經(jīng)癥的發(fā)生提供了病前人格基礎(chǔ)。
然而我國(guó)家庭的現(xiàn)實(shí)情況令人憂心忡忡，在我國(guó)家庭中，錯(cuò)誤的養(yǎng)育方式十分普遍，有40.22%~47.59%的家長(zhǎng)有不同程度的消極拒絕、積極巨闕和過(guò)嚴(yán)教育，對(duì)子女缺乏應(yīng)有的幫助和尊重，不關(guān)心和不信任、苛求，用絕對(duì)的權(quán)利統(tǒng)治和強(qiáng)迫子女，甚至體罰和變相體罰等。
這種教育方式常常會(huì)使兒童產(chǎn)生粗暴、攻擊、反抗、撒謊、兩面性等性格特征。
對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，父母給予較多的情感理解對(duì)他們?nèi)烁癜l(fā)展具有積極作用，表現(xiàn)為外向性高、善良程度高、做事更加嚴(yán)謹(jǐn)自制、個(gè)體能力更強(qiáng)、情緒更加穩(wěn)定、人際關(guān)系狀況更好、處世態(tài)度更加自信積極;父母懲罰、拒絕、否定的教養(yǎng)方式對(duì)人格具有負(fù)面影響，即父母的懲罰、拒絕、否定，使子女缺乏真誠(chéng)、寬容、熱情、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)的特性，情緒性強(qiáng)，情緒波動(dòng)大，個(gè)體能力不強(qiáng)、人際關(guān)系狀況差，對(duì)人生和事業(yè)缺乏信心和熱情。
家庭教養(yǎng)方式的影響因素【2】
家庭教育中，父母采取何種教育方式對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性形成有著極為深遠(yuǎn)的影響，并且這種影響可能會(huì)持續(xù)一生。
家庭教養(yǎng)方式是在父母與兒童的相互作用中形成并分化的，父母與孩子在一定活動(dòng)過(guò)程中始終相互作用，互為影響的。
1、 從父母方面的特征來(lái)看。
父母受教育程度高低對(duì)其教養(yǎng)方式產(chǎn)生顯著影響，受教育程度高者，選擇民主性方式的比例就高，反之，選擇專制型、放任型、溺愛(ài)型方式的比例就高。
研究表明，父母的性別、生育孩子的年齡、婚姻狀態(tài)等因素影響其教養(yǎng)方式，其中受教育程度、職業(yè)、夫妻關(guān)系等影響顯著。
父母因性格不同，其教育方式也是不同的。
另外，母親的血型，父母的人格特征也是教養(yǎng)行為產(chǎn)生不同程度的影響。
從家長(zhǎng)的特征來(lái)看父母身心的健康，自身的素質(zhì)提高了，才能對(duì)孩子施以適當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>
2、 從兒童方面的特征來(lái)看。
兒童的氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式:容易撫養(yǎng)型兒童的家長(zhǎng)采用民主型方式的比例最高達(dá)90%以上，只有少數(shù)采取專制型方式，沒(méi)有家長(zhǎng)采取溺愛(ài)型和放任型;難弄性兒童的家長(zhǎng)采用專制型、放任型方式的比例最高;緩慢活躍型兒童的家長(zhǎng)采用溺愛(ài)型方式的比例最高，專制型其次，很少有家長(zhǎng)采用放任性的。
孩子的行為特征，如活動(dòng)量影響父母的教養(yǎng)行為，活動(dòng)過(guò)度兒童母親比正常兒童的母親有更多的指令和否定性。
不同性別學(xué)生的父母教養(yǎng)方式也存在差別，主要表現(xiàn)在父母對(duì)男生的懲罰、干涉、保護(hù)、拒絕和否認(rèn)從兒童自身的特征來(lái)看，他是親子互動(dòng)中相對(duì)穩(wěn)定，不易改變的被動(dòng)者，而父母則是互動(dòng)中相對(duì)靈活的主動(dòng)者，這就需要父母根據(jù)兒童的心理特征，尤其是隨著年齡的變化，孩子的心理出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)調(diào)整和改變?cè)械募彝ソ逃姆绞健⒎椒ê蛻B(tài)度，采取與兒童的身心發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)相適合的教養(yǎng)態(tài)度和行為i，以適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)和變化。
3、 從社會(huì)性因素來(lái)看。
研究表明，私立學(xué)校學(xué)生的父母多采用簡(jiǎn)單、粗暴的教養(yǎng)方式，而而公立學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)多采用情感溫暖、理解的教養(yǎng)方式對(duì)待孩子。
做生意的父母無(wú)暇顧及孩子的教育多采用放任、順其自然或交給社會(huì)教輔中心管理或爺爺奶奶代管。
由此可見(jiàn)，我們教育工作者就要深入研究學(xué)生家庭教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生情感的影響為其父母選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式提供有效的干預(yù)措施。
兒童是國(guó)家未來(lái)的希望，兒童的社會(huì)化發(fā)展，將成為全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題，只要我們父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機(jī)會(huì)，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會(huì)健康地成長(zhǎng)起來(lái)，成為社會(huì)人，完成社會(huì)化，擔(dān)負(fù)起明天的重任!
父母把孩子作為附庸，對(duì)孩子的行為過(guò)多地干預(yù)。
要求孩子絕對(duì)遵循父母所訂的規(guī)則，不鼓勵(lì)孩子提問(wèn)、探索、冒險(xiǎn)及主動(dòng)做事。
較少對(duì)孩子表現(xiàn)溫情，并嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)孩子的處罰。
這種父母的教養(yǎng)方式在某種情況下對(duì)父母而言，可能更省事，但這種家庭的孩子從小缺乏思考的訓(xùn)練，又未從父母那兒得到溫情，他們不懂得如何恰當(dāng)表達(dá)自己的情緒、想法，在人際關(guān)系方面，如與其他幼兒交往，可能會(huì)碰到較多困難，他們始終處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，表現(xiàn)出焦慮和喜怒無(wú)常等。
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