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商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念之深思
在打好英語語言基本功的基礎(chǔ)上,強化商務(wù)英語,增加商務(wù)專業(yè)雙語和全英語課程,從而更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),使商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在新世紀(jì)具有更強的競爭力和適應(yīng)力,最后我是小編覺得一個專業(yè)的商務(wù)英語專業(yè)的人才應(yīng)該具備的能力。下面小編準(zhǔn)備了一篇一篇關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念之深思的優(yōu)秀論文，歡迎大家借鑒。
摘要：自2007年經(jīng)教育部批準(zhǔn)對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)率先設(shè)立本科商務(wù)英語專業(yè)以來，各高校一直在探索怎樣才能在商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)出既能適合市場需求又能滿足高等教育要求的合格人才，其間不乏爭論和深思。本文從商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對其人才培養(yǎng)理念提出了自己的觀點。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)理念
一、前言
我國商務(wù)英語教學(xué)與研究的歷史已經(jīng)有50多年，但本科商務(wù)英語專業(yè)直到2007年才在對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)設(shè)立。經(jīng)過6年的發(fā)展，目前全國已經(jīng)有145所高校開設(shè)了本科商務(wù)英語專業(yè)。各所高校在《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身資源和特色，制訂了各自的培養(yǎng)方案。在這些培養(yǎng)方案當(dāng)中，體現(xiàn)了一些具有代表性的課程設(shè)置方案：“
( 1) 英語專業(yè)課程 + 商務(wù)英語課程;
( 2) 商務(wù)專業(yè)課程 + 英語專業(yè)課程 + 商務(wù)英語課程(全英文授課) ;
(3) 商務(wù)專業(yè)課程 + 商務(wù)英語課程 +英語專業(yè)課程(中文授課) ;
(4) 英語專業(yè)課程+商務(wù)專業(yè)課程( 英文授課) ;
(5) 商務(wù)專業(yè)課程 + 英語專業(yè)課程(中文授課) ;
(6) 商務(wù)專業(yè)課程( 全英文)+部分英語語言課程。”(安 超，2013)從這些教學(xué)方案中不難看出，商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)了2種不同的培養(yǎng)理念：一是以商務(wù)為本體;二是以語言為本體。
二、 培養(yǎng)目標(biāo)解讀
根據(jù)2012教育部專業(yè)目錄介紹，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)界定為：培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，具備較強的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合應(yīng)用型涉外商務(wù)專業(yè)人才。我們認(rèn)為完成這一培養(yǎng)目標(biāo)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下幾種能力：(1)遵循英語語言規(guī)律，對語言資源根據(jù)場景的需要進行正確應(yīng)用的能力; (2)了解商業(yè)行業(yè)的慣例和程序，進行商務(wù)實際操作的能力; (3)了解商務(wù)領(lǐng)域的知識和發(fā)展動態(tài)，跟上商務(wù)發(fā)展變化趨勢的能力; (4)跨文化交際的意識和能力; (5)商務(wù)知識和技能的拓展能力，包括自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
三、培養(yǎng)理念
商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念的確定將直接影響到本科培養(yǎng)方案的制定。結(jié)合上述對專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查和培養(yǎng)目標(biāo)的解讀，筆者認(rèn)為在本科培養(yǎng)方案的制定中應(yīng)當(dāng)首先確定以下幾個理念：
1、語言本體理念
商務(wù)英語是一門跨專業(yè)的交叉性學(xué)科。根據(jù)我國高等院校的學(xué)科和專業(yè)劃分，商務(wù)英語屬于一級學(xué)科“外國語言文學(xué)”項下的“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”項下的三級學(xué)科，所以其本質(zhì)是一門語言教學(xué)。 Pickett指出：商務(wù)英語的本體是一種具有普通和專業(yè)商務(wù)語境的語言，是既具有通用英語的語言特點和規(guī)律，又體現(xiàn)商務(wù)語言內(nèi)核特征的語體，表現(xiàn)在專有詞匯的廣度與深度、句法結(jié)構(gòu)、語篇、語域、語體特征以及專業(yè)知識的語境和認(rèn)知規(guī)律等方面。簡而言之，商務(wù)英語就是某一特定商務(wù)語境中的英語，因而表現(xiàn)出區(qū)別與通用英語的語體特征。對其進行的研究，從本質(zhì)上而言，就是對語言現(xiàn)象的研究。
2、核心內(nèi)容理念
雖然我們將商務(wù)英語劃分到語言教學(xué)范疇，但它區(qū)別于通用英語之處在于它是一門為以商務(wù)知識和商務(wù)技能學(xué)習(xí)為核心的語言教學(xué)。商務(wù)英語本科專業(yè)并不是簡單的在英語課程中加入商#FormatImgID_0# 務(wù)的內(nèi)容，而是圍繞商務(wù)理論和知識展開英語語言技能的專業(yè)訓(xùn)練和英語語言交際能力的培養(yǎng)，既鍛煉學(xué)生的英語語言思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)操作和商務(wù)活動能力。四、基礎(chǔ)理論理念
商務(wù)英語專業(yè)中，商務(wù)的概念是相當(dāng)寬泛的。2012教育部專業(yè)目錄商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中提及商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有“專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論…能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作”，由此可見商務(wù)英語專業(yè)中商務(wù)內(nèi)容的教學(xué)很大程度上取決于各高校對于市場需求的認(rèn)識。怎樣將商務(wù)學(xué)科中的1個或多個專業(yè)(例如：貿(mào)易、金融、管理等)的基本理論和操作與語言技能的培訓(xùn)和語言教學(xué)特點融合，從而達到最佳教學(xué)效果是制定人才培養(yǎng)模式的核心。之所以強調(diào)基礎(chǔ)理論和操作是因為在四年本科教學(xué)的有限時間中，要求學(xué)生掌握商務(wù)多個專業(yè)的內(nèi)容是不現(xiàn)實的，而只對其中某一專業(yè)有了解又會造成學(xué)生就業(yè)選擇面窄的困局。因此在學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供相關(guān)多個專業(yè)領(lǐng)域的基本知識，熟悉相關(guān)領(lǐng)域的基本操作流程是必要的也是可行的。基礎(chǔ)知識的掌握也為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)提供了平臺和基礎(chǔ)。
4、實踐學(xué)習(xí)理念
語言教學(xué)和商務(wù)教學(xué)的共同之處在于二者的學(xué)習(xí)成果都需要在實踐中來鞏固和發(fā)展，因此建立商務(wù)英語實踐教學(xué)體系是商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要一環(huán)。該實踐教學(xué)體系可以通過3大模塊來實現(xiàn)：
(1)課堂教學(xué)中的實踐。“開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動，倡導(dǎo)采用任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程”。(陳準(zhǔn)民，王立非，2009);
(2)課外實踐活動。包括社會調(diào)查(市場調(diào)查)，跨專業(yè)綜合實驗(與其它商務(wù)類專業(yè)的同學(xué)一起參與到諸如貿(mào)易、投資等各項商務(wù)模擬活動的各個環(huán)節(jié)，并用英文撰寫實驗報告。)，專業(yè)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)等;
(3)畢業(yè)論文設(shè)計。打破傳統(tǒng)的論文寫作模式，可以采用根據(jù)不同的方案體裁，按照標(biāo)準(zhǔn)英文格式來撰寫調(diào)查報告、商務(wù)活動策劃書、海外推廣計劃書等方式完成畢業(yè)論文設(shè)計任務(wù)，這些商務(wù)方案的設(shè)計應(yīng)包括選題、市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、文案撰寫、英文答辯等環(huán)節(jié)。
五 、綜合素質(zhì)理念
在就業(yè)市場的激烈競爭中，市場需求逐漸成為高等教育導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)。但是，我們不能脫離教育的本質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)仍然應(yīng)當(dāng)成為衡量高等教育成敗與否的重要指標(biāo)。其一、加強培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是能夠進行對外交流和溝通，在兩種甚至是多種不同文化之間從事商務(wù)活動的專業(yè)人才。因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性和寬容性以及處理文化差異的靈活性。其二、 重視職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)教育。在高等教育階段，對學(xué)生進行良好的道德與行為規(guī)范教育，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的價值觀和人生觀必將對學(xué)生的職業(yè)生涯和個人發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。其三、強化終身學(xué)習(xí)觀念的樹立和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里既要學(xué)習(xí)語言，又要學(xué)習(xí)商務(wù)，許多知識都只能停留在理論層面，因而學(xué)生在實際工作崗位上遇到的很多理由是單純依靠學(xué)校里學(xué)到的基本理論和操作所無法解決的。此時，學(xué)生基于原有知識結(jié)構(gòu)之上的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將直接決定學(xué)生在該行業(yè)的發(fā)展前景。
六、教師專業(yè)素質(zhì)理念
商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)由于其跨學(xué)科的專業(yè)特色和較強的實踐性，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。“商務(wù)英語教師必須具備四種能力：精通英語;精通商務(wù)知識;有國際視野和有國際商務(wù)實踐經(jīng)驗”。(劉夏青 劉白玉，2012)首先商務(wù)英語教師要是一名合格的英語教師，具有嫻熟的英語語言能力和較高的語言教學(xué)能力;第二、商務(wù)英語教師要有相應(yīng)的商務(wù)理論知識，能夠幫助學(xué)生解決在商務(wù)學(xué)習(xí)和實踐活動中遇到的理由;第三、商務(wù)英語專業(yè)教師要有一定的商務(wù)領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗，能夠?qū)嵺`經(jīng)驗運用到教學(xué)當(dāng)中來;第四，商務(wù)英語專業(yè)教師還需具有很強的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，在知識結(jié)構(gòu)上不斷更新，在技能應(yīng)用上不斷探索。教師專業(yè)素質(zhì)的保障和提升是商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)成功的基本條件之一。在教師隊伍的建設(shè)方面可以采用內(nèi)外兼修的方式來實現(xiàn)。內(nèi)修是指對現(xiàn)有語言教學(xué)師資隊伍進行諸如商務(wù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，商務(wù)企業(yè)頂崗實習(xí)等培訓(xùn)方式來提高商務(wù)專業(yè)知識和技能;同時可以跨專業(yè)聘請商務(wù)專業(yè)教師中既有理論實踐知識，又有較高英語語言水平的教師承擔(dān)商務(wù)專業(yè)課程。外修是指邀請校外企業(yè)中既具有豐富從業(yè)經(jīng)歷又有國際商務(wù)交流經(jīng)驗的商務(wù)專家定期到學(xué)校做專業(yè)講座或是實踐指導(dǎo)。
七、結(jié)語
我國高校商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)還處在不#FormatImgID_1# 斷的發(fā)展和完善當(dāng)中，上述關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念的深思也會隨著我們對這個學(xué)科認(rèn)識的加深而逐漸成熟。參考文獻：
[1]安 超，《商務(wù)英語本科專業(yè)的幾個理由探討--強調(diào)英語本色，還是商務(wù)特色》[J]，蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013
[2]陳準(zhǔn)民 王立非，《解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》[J[(試行)，中 國 外 語，2009
[3]郭穎杰，《商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐的研究報告》[J[，職業(yè)技術(shù)，2012
[4]劉夏青 劉白玉，《商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革》[J[，牡丹江教育學(xué)院學(xué)報， 2012
[5]饒 妙，《多元文化、多學(xué)科視角下的商務(wù)英語人才培養(yǎng)探析》[J[，重慶交通大學(xué)學(xué)報( 社科版)，2012
[6]王立非，李琳，《商務(wù)外語的學(xué)科內(nèi)涵與發(fā)展路徑分析》[J[，外語界，2011
[7]趙博穎，《實用型本科商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式》[J[，哈爾濱金融學(xué)院學(xué)報，2012
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