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淺談外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策
小編給大家整理了一篇關(guān)于外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的論文，僅供大家參考和閱讀。
摘要：傳統(tǒng)的外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)模式中存在著許多弊端，這些弊端直接影響了外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。本文從外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)分析入手，進(jìn)而辨別出傳統(tǒng)教學(xué)法與當(dāng)代外貿(mào)英語(yǔ)人才需求的不適應(yīng)因素，例如課程設(shè)計(jì)的不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失等。本文最后則是通過(guò)思索教學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)，試圖探索一條外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)改革的可行之路。
隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，對(duì)外交流活動(dòng)特別是對(duì)外貿(mào)易交往與日俱增，外貿(mào)英語(yǔ)作為對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)中的應(yīng)用性語(yǔ)言在國(guó)際商務(wù)溝通中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為適應(yīng)國(guó)際商務(wù)交流的需要，我國(guó)進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)已有二十年的歷史，但外貿(mào)英語(yǔ)人才相對(duì)于市場(chǎng)的旺盛需求缺口仍然很大。反思我國(guó)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)雖然培養(yǎng)了大批的外貿(mào)英語(yǔ)人才，但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)中一直存在著幾處“硬傷”，這些“硬傷”直接影響了外貿(mào)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，成為我們目前外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)改革中必須正視和亟待解決的問(wèn)題，對(duì)于從事外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的教育者來(lái)說(shuō)，外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索和改革仍是一個(gè)既重要、又新鮮的課題。
縱觀我國(guó)二十年的外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)，把傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)和相關(guān)商務(wù)知識(shí)簡(jiǎn)單相加的模式，一直延續(xù)至今。近年來(lái)，許多學(xué)者和外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)人員已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，筆者也認(rèn)為對(duì)傳統(tǒng)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行反思，是進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)改革的必經(jīng)階段。
一、 培養(yǎng)目標(biāo)不明確。
傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)是讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行全面把握;而外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所要培養(yǎng)的則是利用商務(wù)知識(shí)從事跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性人才，也就是說(shuō)，外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的原則目標(biāo)是讓學(xué)習(xí)者利用英語(yǔ)從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)。這一原則目標(biāo)本身沒(méi)有什么問(wèn)題，但由于過(guò)于寬泛，缺乏可操作性，因此在外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式講授外貿(mào)英語(yǔ)單詞和課文，把外貿(mào)英語(yǔ)課上成了精讀課的現(xiàn)象仍普遍存在;以這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不過(guò)是比傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者多掌握了幾個(gè)專(zhuān)業(yè)單詞，在商務(wù)活動(dòng)和英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用中均無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。這種現(xiàn)象正是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的必然結(jié)果。作為外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所要培養(yǎng)的人才，筆者認(rèn)為首先應(yīng)該具備如下素質(zhì)：
1.用英語(yǔ)熟練進(jìn)行商務(wù)溝通的能力。這要求學(xué)習(xí)者能用英語(yǔ)進(jìn)行熟練商務(wù)溝通，在了解商務(wù)對(duì)象的商務(wù)文化背景的基礎(chǔ)上，熟悉一般商務(wù)禮儀，能用英語(yǔ)進(jìn)行深入的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)溝通與交流。
2.系統(tǒng)的對(duì)外貿(mào)易知識(shí)體系。外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中全面學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)。由于外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的是以英語(yǔ)為輔進(jìn)行國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的人才，因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全面深入學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易知識(shí)，并能對(duì)相關(guān)的知識(shí)體系在英語(yǔ)環(huán)境中加以靈活運(yùn)用。
二、相關(guān)課程設(shè)置不合理。
在培養(yǎng)目標(biāo)的論述中，我們提到外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該系統(tǒng)了解對(duì)外貿(mào)易知識(shí)，但在目前的外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)中，我們的課程設(shè)置仍帶有隨意性和局限性，以致偏離外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課堂教學(xué)的重心。造成這種現(xiàn)象的原因，有傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的桎梏，也有專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確和師資建設(shè)方面的原因，更重要的是外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理。外貿(mào)英語(yǔ)課程的設(shè)置應(yīng)該和其他專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置一樣，遵循科學(xué)性、合理性、靈活性的原則�？茖W(xué)性原則要求課程設(shè)置符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，合理性原則要求課程設(shè)置充分考慮學(xué)生的接受限度和授課內(nèi)容的要求，靈活性原則要求學(xué)生有充足的自選課程。
具體到外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置應(yīng)該分必修語(yǔ)言課部分、必修商務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課部分和學(xué)生自選課程部分。必修語(yǔ)言課部分應(yīng)包括商務(wù)英語(yǔ)閱讀、外貿(mào)英語(yǔ)翻譯、外貿(mào)寫(xiě)作等注重語(yǔ)言能力培養(yǎng)的課程;必修商務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課部分應(yīng)包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法等課程，提供與國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)密不可分的專(zhuān)業(yè)知識(shí);學(xué)生自選課程部分應(yīng)包括外貿(mào)函電、各類(lèi)外貿(mào)單據(jù)制作、外貿(mào)合同、商務(wù)文化及商務(wù)談判的相關(guān)課程。只有全面、科學(xué)、合理地設(shè)置課程，才能充分展現(xiàn)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的特色，并使之成為一個(gè)完整的教學(xué)體系。
三、 實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失
外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，但在傳統(tǒng)的外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)中，這一點(diǎn)往往為我們所忽視，以致造成實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，所培養(yǎng)出的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后不能迅速應(yīng)對(duì)工作，仍需很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能夠進(jìn)行國(guó)際業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，這些常常引發(fā)用人單位的不滿(mǎn);因此加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要舉措。筆者認(rèn)為應(yīng)著重做好如下工作：
1. 軟實(shí)踐。所謂軟實(shí)踐，就是通過(guò)虛擬場(chǎng)景讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到商務(wù)實(shí)踐效果的實(shí)踐方法。目前具體體現(xiàn)為軟件實(shí)踐和商務(wù)場(chǎng)景模擬實(shí)踐。軟件實(shí)踐主要是讓學(xué)生通過(guò)商務(wù)實(shí)踐軟件，完成軟件所設(shè)定的各項(xiàng)商務(wù)任務(wù)，從而達(dá)到用實(shí)踐商務(wù)活動(dòng)的目的。這類(lèi)軟件國(guó)內(nèi)外均已開(kāi)發(fā)成功，實(shí)踐效果相當(dāng)不錯(cuò)，特別是在國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融交易流程等方面，十分逼真。商務(wù)場(chǎng)景模擬實(shí)踐包括課堂場(chǎng)景模擬(以教師為組織者，學(xué)生為參與者，設(shè)定具體的商務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成模擬商務(wù)活動(dòng)中的各項(xiàng)任務(wù))和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室(設(shè)計(jì)逼真的商務(wù)交易場(chǎng)所，預(yù)存各種商務(wù)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的逼真環(huán)境中去完成)。
2. 硬實(shí)踐。有條件的學(xué)校，應(yīng)盡量讓學(xué)生到企業(yè)、公司、海關(guān)等部門(mén)和單位從事真正的實(shí)踐活動(dòng)。一方面學(xué)校要廣泛聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，特別要考慮建立一些學(xué)生實(shí)踐基地;另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主走出去聯(lián)系實(shí)踐單位。近年來(lái)，企業(yè)、單位出于對(duì)商業(yè)秘密的考慮，一般不太愿接受短期實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)在實(shí)習(xí)機(jī)制上多動(dòng)腦筋，盡量為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，也可以通過(guò)聘請(qǐng)公司和企業(yè)的資深工作者為學(xué)生開(kāi)實(shí)踐流程講座，甚至可以考慮聘請(qǐng)他們?yōu)榧媛毥處煘閷W(xué)生上實(shí)踐課。
3. 實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置。無(wú)論是硬實(shí)踐還是軟實(shí)踐，單純的讓老師在理論課中擠占課時(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，效果肯定也不會(huì)理想。外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)因該考慮設(shè)置相當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生把實(shí)踐作為一門(mén)課程去完成。目前，一些高校雖然已經(jīng)設(shè)置了實(shí)驗(yàn)課，但往往流于形式，虛設(shè)課時(shí)，這種現(xiàn)象若不改變，必將阻礙外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)行。
四、教師隊(duì)伍力量薄弱。
從以上的分析可以得出要完成外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。筆者認(rèn)為，外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，至少應(yīng)該具備如下素質(zhì)：
1、英語(yǔ)授課能力。目前，在外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程中，真正實(shí)現(xiàn)全英授課的課程為數(shù)不多。在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的授課過(guò)程中，有些學(xué)校宣稱(chēng)實(shí)現(xiàn)了雙語(yǔ)授課，但實(shí)際上教師只是在漢語(yǔ)講授的過(guò)程中對(duì)個(gè)別外貿(mào)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)表述而已。專(zhuān)業(yè)教師自身需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和語(yǔ)言?xún)煞矫娴哪芰π摒B(yǎng)，在授課過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)授課，讓學(xué)生真正在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣才能讓他們?cè)谖磥?lái)的商務(wù)活動(dòng)中應(yīng)對(duì)有余。
2、系統(tǒng)的外貿(mào)知識(shí)。外貿(mào)知識(shí)作為一個(gè)完整的知識(shí)體系，與法律、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科之間緊密相關(guān)，因此教授外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的教師需在總體上把握經(jīng)貿(mào)知識(shí)體系，在對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)熟練把握的基礎(chǔ)上，并對(duì)相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際法等知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，避免將外貿(mào)英語(yǔ)課程上成英語(yǔ)精讀課程，在出現(xiàn)相關(guān)的外貿(mào)概念和知識(shí)的情況下能以英語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確表述。
3、商務(wù)實(shí)踐能力。有人曾說(shuō)，哈佛的工商課教授自己從不從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，課依然講的非常好。筆者對(duì)這種說(shuō)法尚未證實(shí)，但即使如此，前提也應(yīng)該是這些教授要么是調(diào)研的高手，要么就是在從事教學(xué)前曾是商務(wù)活動(dòng)者。在我國(guó)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)還相當(dāng)薄弱，特別是沒(méi)有權(quán)威教材指導(dǎo)教學(xué)中的商務(wù)實(shí)踐，在這種情況下外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)通過(guò)各種方式深入商務(wù)實(shí)踐，培養(yǎng)自我商務(wù)實(shí)踐能力以便能夠在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。
當(dāng)然我們也認(rèn)識(shí)到目前要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，困難還很大，但不能以此作為拖延教學(xué)改革的借口，我們應(yīng)該積極探索一些過(guò)渡的解決辦法。
對(duì)于師資不足的現(xiàn)象，萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院采取院系之間教師共享是一種值得借鑒的做法：英語(yǔ)系的外貿(mào)英語(yǔ)教師給國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，而國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師則為外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)各類(lèi)商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程。在教師的引進(jìn)上，我們要摒棄傳統(tǒng)的本、研專(zhuān)業(yè)相同的舊思想�，F(xiàn)代社會(huì)，無(wú)論是在實(shí)踐還是科研中，復(fù)合型人才已漸成新寵，而相當(dāng)多的高校在人才引進(jìn)時(shí)，卻將本、研專(zhuān)業(yè)相同作為限入的門(mén)檻，這對(duì)于教學(xué)改革無(wú)疑是一種羈絆。對(duì)于復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型教師，是提高師資力量的捷徑。最后，還要加強(qiáng)教師的再教育。對(duì)教師的再教育主要包括理論和實(shí)踐兩部分。理論培訓(xùn)主要是對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)有教師的復(fù)合型能力，實(shí)踐培訓(xùn)則主要是讓教師參與商務(wù)實(shí)踐，增加商務(wù)實(shí)踐知識(shí)。
五、考試制度改革滯后
外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)二十年來(lái)，我們一直延續(xù)傳統(tǒng)主流專(zhuān)業(yè)的考核方法—語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的考核、口語(yǔ)測(cè)試等等。這樣的考試制度對(duì)于外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)這樣的實(shí)踐性、復(fù)合性的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，逐漸成為人才培養(yǎng)的桎梏。因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是用英語(yǔ)在商務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行工作的人才，傳統(tǒng)的考試模式所產(chǎn)生的導(dǎo)向把學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)粗暴的定位在了簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶上。這樣的導(dǎo)向下培養(yǎng)出的學(xué)生，在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，很難適應(yīng)對(duì)外商務(wù)實(shí)踐的需要。因此，思考外貿(mào)英語(yǔ)考試改革必然是外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要一環(huán)。
1、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。我們要采取實(shí)踐考核的方式，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐，積極參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的根本轉(zhuǎn)變。實(shí)踐考核主要分為軟實(shí)踐考核和硬實(shí)踐考核兩方面。軟實(shí)踐考核就是根據(jù)學(xué)生課堂模擬和實(shí)驗(yàn)室任務(wù)的完成情況給與評(píng)分。硬實(shí)踐考核就是根據(jù)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的情況給與評(píng)分。雖然這樣的考核方式具有主觀性強(qiáng)，分值和公正性不好把握的缺點(diǎn)，但只要能設(shè)計(jì)出合理的配套考核制度，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效果產(chǎn)生革命性的影響。
2、全英語(yǔ)試卷考核。適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的需要，外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程都應(yīng)該用英語(yǔ)出卷，用英語(yǔ)答卷，以此激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的熱情。
3、英語(yǔ)課程論文的考核。外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一些課程，可以采取撰寫(xiě)英語(yǔ)課程論文的方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)與商務(wù)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
總之，外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)改革，只有遵循它的本質(zhì)規(guī)律，以它的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的外貿(mào)英語(yǔ)人才。
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