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初中政治教學(xué)的研究論文
在初中政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選出有效學(xué)習(xí)策略，從而更自覺、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索。
第一篇
一、在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，政治課堂的教學(xué)要讓學(xué)生有一種親近感。
政治是一門極具時(shí)代感的課程，在現(xiàn)代的政治教學(xué)中，教師都十分注重把教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合。
但是，在聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際生活和真情實(shí)感。
在教學(xué)素材的選擇上，教師要做到從身邊的小事進(jìn)行選擇、學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行選擇。
政治是一門理論性較強(qiáng)的課程，如果在政治教學(xué)時(shí)，教師高談闊論、夸夸其談，脫離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生在理解上就會(huì)感到困難，對政治學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣。
在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，教師要選擇貼近學(xué)生生活和情感的實(shí)際問題，從小處入手。
在進(jìn)行問題的解答時(shí)，也不能夠講大道理，要讓學(xué)生從答案中發(fā)現(xiàn)知識的用處，去指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動(dòng)，讓學(xué)生感到有一種親情感。
例如：在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課時(shí)，教師可以從學(xué)生自己的情緒入手進(jìn)行教育。
在教學(xué)中，教師可以結(jié)合前不久的一次小測試進(jìn)行教學(xué)。
在這次測試中，有的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，感到非常高興，在學(xué)習(xí)上也有了動(dòng)力。
但是，有些學(xué)生由于某種原因，考試沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，從考試之后就一直情緒低落，對什么也提不起興趣。
有些學(xué)生雖然也沒有考好，但是他們積極地從中查找原因，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
通過以上的事例，讓學(xué)生懂得情緒對我們的影響，讓他們認(rèn)識到學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的重要性，學(xué)會(huì)怎樣去調(diào)控自己的情緒。
再如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)拒絕》這一課時(shí)，教師可以從學(xué)生身邊的誘惑入手，如金錢、網(wǎng)絡(luò)等等。
讓學(xué)生認(rèn)識到各種誘惑的危害，在面對種種誘惑時(shí)，應(yīng)該怎樣去拒絕。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感到了知識的親切，不僅僅學(xué)到了知識，而且可以用它指導(dǎo)自己的生活。
二、在初中政治教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相結(jié)合。
政治是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，在政治教學(xué)中要把政治教學(xué)和當(dāng)前的實(shí)際相結(jié)合。
教師要把政治教學(xué)融入到我們的生活當(dāng)中，融入到社會(huì)當(dāng)中。
初中生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差。
對于初中生來說，讓他們通過具體的事物和生活進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，比單純地從課本上學(xué)習(xí)效果要好得多。
通過實(shí)際感知所獲得的知識學(xué)生的印象更深刻，運(yùn)用起來更加便利。
在政治教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求情況，精心選擇教學(xué)案例，讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，知道本部分所講授的知識。
理論和實(shí)際相結(jié)合的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，要讓政治教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展，教師就要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的知識，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生被自己的教學(xué)魅力和淵博的知識所感染，喜歡上政治學(xué)習(xí)。
教師還要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。
例如：每天晚上看《新聞聯(lián)播》;經(jīng)常閱讀報(bào)紙、雜志以了解國內(nèi)外的變化;教師還可以在每次政治課堂上為學(xué)生留出5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治的解說，發(fā)表自己的看法等等。
這些方法，都可以拓展學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在初中政治課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行理論和實(shí)際的相結(jié)合，教師還要做到優(yōu)化政治教學(xué)的結(jié)構(gòu)。
生活化的情境教學(xué)得到了大多數(shù)教師的重視，但是，有效些教師在運(yùn)用生活化教學(xué)情境時(shí)，只是加入了相關(guān)的情境，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，而沒有考慮這種生活情境是否有利于教學(xué)效果的提高。
有些課堂看似學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，但是教學(xué)效果并不明顯。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師所設(shè)計(jì)的生活情境一定要實(shí)現(xiàn)其有效性，并發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出時(shí)間和空間進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、教師要注重讓學(xué)生把在政治課堂上所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。
學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用，在政治教學(xué)中，讓學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背、提高政治成績并不是教學(xué)的目的，最重要的是讓學(xué)生通過政治的學(xué)習(xí)形成健康的人格和思想品質(zhì)。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是學(xué)生活動(dòng)最多的地方。
在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都要注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的言行。
班級和學(xué)�？梢耘e辦各種活動(dòng)深化學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，嚴(yán)格要求自己。
學(xué)生是課堂的主人，在政治教學(xué)中教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)。
只有在學(xué)生的參與過程中，才能夠發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
作者：沈瑞萍 工作單位：內(nèi)蒙古涼城縣四中
第二篇
一、營造氛圍，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
第一，巧設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
在初中政治課程教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把握搜集、處理與運(yùn)用社會(huì)信息的技能與方法，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提出疑問，善于反思。
而疑是思之始，學(xué)之端。
因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)置問題情境，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究、收集信息、交流互動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識來分析與解決實(shí)際問題，提高知識與信息運(yùn)用能力，并學(xué)會(huì)質(zhì)疑提問，把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
例如:教學(xué)《多彩情緒》第一目《人之常情》時(shí)，巧設(shè)問題情境，營造良好氛圍，運(yùn)用合作互動(dòng)學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)精神。
比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考:①我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我，我感到……②看到劉翔奪得奧運(yùn)冠軍時(shí)，心情是怎樣的呢?將學(xué)生引入“多彩情緒”的學(xué)習(xí)意境中，再呈現(xiàn)相關(guān)案例，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，試著總結(jié)情緒的特點(diǎn)。
第二，結(jié)合生活實(shí)際，拓展教學(xué)空間。
在現(xiàn)代教育中，教師需要突破課本與課堂，注重拓展性學(xué)習(xí)，即利用與開發(fā)校內(nèi)校外資源，結(jié)合生活實(shí)際，依托基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，適當(dāng)延伸拓展，讓學(xué)生接觸更多的知識，視野更為開闊，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
如教學(xué)《贈(zèng)人玫瑰手留余香》后，教師可組織學(xué)生開展“贈(zèng)人玫瑰，手留余香———學(xué)會(huì)善待他人，尊重他人”的交流會(huì)，要求學(xué)生課前收集身邊的相關(guān)實(shí)例，或通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集相關(guān)資料、案例或故事等，分享交流，深化認(rèn)識，升華情感。
再如學(xué)習(xí)《多彩情緒》時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，要求他們分組合作收集所需素材，包括案例、圖片、編演小品、手抄報(bào)等，然后課堂上小組交流分享學(xué)習(xí)成果。
或者組織學(xué)生進(jìn)行“辯論會(huì)”、“新聞發(fā)布會(huì)”等專題活動(dòng)，讓他們體會(huì)政治在社會(huì)生活中的運(yùn)用，從而提高學(xué)生熱情，讓學(xué)生善于發(fā)掘社會(huì)生活中的政治現(xiàn)象，主動(dòng)記錄，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
在初中政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際選出有效學(xué)習(xí)策略，從而更自覺、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索。
當(dāng)然，此處的學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵是多方面的。
一方面指知識技能學(xué)習(xí)，形成認(rèn)知方法及策略。
另一方面，指結(jié)合自身實(shí)際選擇適宜的學(xué)習(xí)方法，形成自我調(diào)控與反思的有效方法與策略。
當(dāng)學(xué)生把握有效學(xué)習(xí)方法與策略后，才能調(diào)控自我，善于自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可由如下方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知策略與反思策略的發(fā)展。
第一，預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)既是正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是有效的學(xué)習(xí)方法，可訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
因此，在初中政治教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生方法時(shí)，就包括了預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。
�、俅肿x課本內(nèi)容，瀏覽章節(jié)目錄，明白整體結(jié)構(gòu)。
�、诩�(xì)讀課本內(nèi)容，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。
�、凼崂碇R結(jié)構(gòu)，標(biāo)記疑難問題，提出疑惑。
如學(xué)習(xí)《要“魚”還是要“漁”》時(shí)，可要求學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，把握預(yù)習(xí)方法。
理解課題，思考“魚”和“漁”各指什么，“授人以漁”與“授人以魚”的含義與區(qū)別。
第二，指導(dǎo)解題思路與技巧。
�、倥鍐栴}，知道需要解決哪些問題。
�、谂迳婕傲四男┲R點(diǎn)，可以運(yùn)用哪些知識來解決問題。
�、凼崂斫忸}思路，逐步分析、解題。
④運(yùn)用清晰而正確的語言靈活表達(dá)觀點(diǎn)，解決問題。
�、菟伎悸�(lián)想，看是否還有其他解題方法，打破定勢思維。
在教學(xué)過程中，教師可通過作業(yè)練習(xí)、問題探究來訓(xùn)練學(xué)生解題思路與能力。
第三，綜合歸納，發(fā)散遷移。
在初中政治教學(xué)中，教師可組織學(xué)生展開問題探究，引導(dǎo)他們觀察現(xiàn)象，通過分析思考而發(fā)掘出知識規(guī)律，并試著運(yùn)用自己的話語來表達(dá)問題，總結(jié)歸納結(jié)論。
同時(shí)，問題還需要具備開放性、綜合性，讓學(xué)生形成發(fā)散思維，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識進(jìn)行全方位、多角度的思考與分析。
另外，在習(xí)題與練習(xí)時(shí)，教師需要運(yùn)用一題多解、一景多用或者一題多變等訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、遷移與思考能力。
比如，常言道:“父母恩難報(bào)，難報(bào)父母恩。
”請看漫畫《給父母磕一個(gè)頭》，回答如下問題:①你們贊同“給父母磕一個(gè)頭”的報(bào)恩的做法嗎?②作為初中生，你覺得現(xiàn)在感謝父母的事情是什么?這屬于開放性問題，只要學(xué)生言之有理，反對與贊同均可。
這樣，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使其多角度看待問題。
作者：陳國榮 工作單位：江蘇省射陽縣特庸初級中學(xué)
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