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高等職業(yè)教育教師培養(yǎng)論文
我國的高等職業(yè)教育經(jīng)歷了十幾年的快速發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)了大批的高素質(zhì)技能型人才。
第一篇：高等職業(yè)教育英語教師素質(zhì)培養(yǎng)
摘要：
這些人才的成長與每位任課的教師有著千絲萬縷的聯(lián)系，英語教師也是這些教師中的一員。
搞好職業(yè)教育，英語教師也必須積極參與。
本文主要研究如何成為合格的英語教師。
關(guān)鍵字：
素質(zhì);
培養(yǎng);
技能
一、研究職業(yè)教育教師素質(zhì)的意義
1.研究職業(yè)教育教師素質(zhì)對社會的意義。
職業(yè)教育教師是為社會培養(yǎng)有用人才的教師，每位教師的素質(zhì)影響著教學(xué)效果，教學(xué)效果直接決定著學(xué)生未來為社會服務(wù)的能力。
如今的職業(yè)教育環(huán)境日益復(fù)雜，主要包括：一是各高等職業(yè)院校無序地擴(kuò)招，不論生源如何，千方百計地招進(jìn)，生源質(zhì)量參次不齊，為教學(xué)帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn);
二是獨生子女過多，學(xué)習(xí)動力不足，在課堂上利用手機(jī)玩游戲、看電視或者睡覺的現(xiàn)象很普遍，課堂教學(xué)氛圍大受其害;
三是企業(yè)對人才的評價更為客觀，不再考慮學(xué)生的在校成績，更是考慮學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能;
四是網(wǎng)絡(luò)信息時代，各種不良信息干擾學(xué)生的眼球，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
總而言之，教育環(huán)境給教師的教學(xué)帶來持續(xù)的挑戰(zhàn)，教師必須強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能。
2.研究教師職業(yè)素質(zhì)對教師個人的意義。
教育行業(yè)是全人類的行業(yè)，是為全社會服務(wù)的行業(yè)，不僅僅是教會學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生具備為人民服務(wù)的素質(zhì)與激情。
終身學(xué)習(xí)是時代的要求，也是教師自我培養(yǎng)的要求，更是社會對教師的期盼。
二、影響英語教師素質(zhì)的因素分析
1.影響英語教師素質(zhì)的內(nèi)在因素。
(1)教師的思想道德素質(zhì)。
教師的思想道德水平直接決定著師德水平，這是作為教師的最基本要求，更是做好教書育人的基石。
教師群體的思想道德水平或多或少地存在一定的差異，這也是優(yōu)秀教師和普通教師的明顯區(qū)別。
優(yōu)秀教師往往責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)效果好;
反之，普通教師的教學(xué)效果就差些。
(2)教師的知識結(jié)構(gòu)。
有效的知識結(jié)構(gòu)，既包含某一精深的專門知識，又有寬廣的知識面，具有職業(yè)生涯發(fā)展需要的最科學(xué)、最合理的知識構(gòu)造。
這就要求教師要構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高實用技能，以適應(yīng)未來在社會上從事職業(yè)崗位的要求。
具體來說，教師的知識結(jié)構(gòu)也就是教師專業(yè)理論知識，不僅包括各年齡段所學(xué)的各門課程，更重要的英語知識水平是搞好職業(yè)教育的最基本需求。
(3)教師的英語教學(xué)技能。
英語教學(xué)技能專指英語教師利用已掌握的教學(xué)理論知識，通過不斷實踐而形成的相對穩(wěn)固的、復(fù)雜的教學(xué)行為組合。
它涵蓋在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照特定方式進(jìn)行反復(fù)實踐或模仿而形成的低水平的英語教學(xué)技能，也涵蓋在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，因無數(shù)次實踐而形成的、達(dá)到特定水平的高級英語教學(xué)技能，也就是英語教學(xué)技巧。
英語教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對取得良好的英語教學(xué)效果、實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的推動作用。
2.影響英語教師素質(zhì)的外在因素。
(1)校內(nèi)環(huán)境因素。
影響英語教師的校內(nèi)環(huán)境因素有許多方面，主要包括：一是學(xué)校的辦學(xué)定位，是一個學(xué)校發(fā)展的最基本方針，更是教師開展教書育人的主線，也是教師自我培養(yǎng)的指南針;
二是學(xué)情，也就是學(xué)生的實際情況，主要有學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的思想道德水平，是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ);
三是學(xué)校的教學(xué)條件，不同的教學(xué)條件，有不同的教學(xué)效果，但僅有正相關(guān)關(guān)系，不起決定作用;
四是教師群體的教學(xué)認(rèn)知水平，也就是教學(xué)定位，是把教學(xué)工作視為為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還是把教學(xué)工作視為謀生的一種方式。
作為內(nèi)在因素，直接決定了英語教學(xué)效果，這也是許多高職院校不斷改革的原因之一。
(2)校外環(huán)境因素。
校外環(huán)境因素是影響英語教學(xué)的外在因素，或是非直接因素，但對教學(xué)效果影響深遠(yuǎn)。
典型的校外環(huán)境因素有以下幾點：一是英語教學(xué)的相關(guān)政策，如國家出臺的英語大綱、等級考試等;
二是企業(yè)用人的客觀性，不再將學(xué)歷高低放在招聘的首位，而是客觀地綜合評價，招聘可培養(yǎng)的潛在人才;
三是學(xué)習(xí)無用論甚囂塵上，就業(yè)環(huán)境不好，畢業(yè)即失業(yè)比比皆是，學(xué)好英語與找個好工作的關(guān)聯(lián)度更小。
總之，學(xué)習(xí)好，不一定有好的前景，這抹殺了許多學(xué)生的進(jìn)取心和社會使命感。
三、提高英語教師素質(zhì)的途徑
1.加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)。
一名合格的教師首先是思想政治合格，這是作為社會主義人民教師的最基本要求。
可以從以下幾方面入手提高教師思想政治素質(zhì)：一是學(xué)校不僅要通過各種培訓(xùn)、講座、報告等方式使教師具備增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的意識，提高自身的工作質(zhì)量和水平的觀念，還要通過交流、討論、對話等途經(jīng)設(shè)法營造“工作中進(jìn)行研究”的氣氛，以此激發(fā)教師的冷思考，在反思經(jīng)驗與教訓(xùn)中提高自身素質(zhì);
二是要關(guān)心教師的工作和生活，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)，幫助教師解決在教學(xué)、學(xué)生管理等多方面所面臨和存在的實際問題;
三是發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，老教師是學(xué)校寶貴的財富，選師德好、業(yè)務(wù)強(qiáng)的老教師做青年教師的指導(dǎo)教師，對青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，這對青年教師的健康成長能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用;
四是學(xué)校要創(chuàng)造條件讓教師學(xué)習(xí)新的教育思想、教學(xué)方法，鼓勵教師參加各種專業(yè)開發(fā)和科研，以熱點“沙龍”式座談，創(chuàng)造平等輕松的交流環(huán)境，提高教師參與學(xué)校管理的積極性和教學(xué)業(yè)務(wù)能力;
五是學(xué)校要提高教師的社會責(zé)任意識，建設(shè)一支思想政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的思想教育工作隊伍，使優(yōu)秀人才脫穎而出，特別是能使青年人才更快更好地成長。
逐步造就一批有影響的各類專業(yè)人才是做好思想教育工作的組織保證。
2.夯實高職教育理論。
高職教師必須積極投入到高職教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，有利于教師提高駕馭課程的能力。
3.強(qiáng)化專業(yè)理論知識與課程實踐技能學(xué)習(xí)。
對于職業(yè)教育來說，專業(yè)理論與實踐技能應(yīng)該是相輔相成、密不可分的關(guān)系，而非割裂的。
應(yīng)淡化專業(yè)理論與實踐教學(xué)兩者的界限，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，實踐教學(xué)延伸理論教學(xué)，體現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重。
職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和實際操作技能為主要目標(biāo)的教育，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，會做比會說更重要，因為工作中所依賴的知識大部分是實踐知識，理論知識只有轉(zhuǎn)化為實踐知識后，才能應(yīng)用到工作中，所以接受職業(yè)教育的學(xué)生的理論學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能與工作實踐相結(jié)合。
4.提升教學(xué)效果。
(1)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，努力上好每一節(jié)課。
在備課中既備學(xué)生，又備教法，做到學(xué)期初有計劃，有教學(xué)進(jìn)度，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，認(rèn)真分析每節(jié)課的不足之處，積累經(jīng)驗，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去;
在教學(xué)過程中主要采取單元設(shè)計、項目教學(xué)的教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)對學(xué)生技能培養(yǎng)的基本目標(biāo)。
(2)增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、生動化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出。
在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
通過引用學(xué)生熟悉并感興趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，利用與學(xué)生日常生活相關(guān)的、有意思的案例來加深學(xué)生的理解，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有成果。
(3)布置任務(wù)做到精選精練，有針對性，有層次性，力求每一個任務(wù)都起到最大的效果。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情及教學(xué)資源等情況設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)，并記錄學(xué)生完成任務(wù)的情況，對他們在完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題作出總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
(4)積極參與聽課及教師教學(xué)經(jīng)驗交流，征求其他老師的意見，堅持教研。
積極參加教研活動，與其他教師探討不同教學(xué)內(nèi)容的教法，做到相互交流、共同進(jìn)步。
四、小結(jié)
高等職業(yè)教育中，英語教師面臨著許多的挑戰(zhàn)，必須審時度勢地提高自己的綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標(biāo)。
作為合格教師，素質(zhì)的培養(yǎng)是一個終身的過程，更是一個邊學(xué)邊實踐的過程。
作者：楊曦 孫巖 曹巍 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展建設(shè)
摘要：
高職教育的創(chuàng)新發(fā)展是當(dāng)前職業(yè)教育的首要任務(wù)，與之相關(guān)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究便順理成章地提到了重要的日程。
高職教育的創(chuàng)新發(fā)展是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的載體和平臺，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的動力源和助推器。
只有將二者科學(xué)、合理、有機(jī)地結(jié)合，深入地研究，才能相得益彰。
關(guān)鍵詞：
高等職業(yè)教育;
創(chuàng)新發(fā)展;
現(xiàn)代職業(yè)教育;
體系建設(shè)
近年來，高等職業(yè)教育獲得了蓬勃發(fā)展，為服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)了大量高層次技術(shù)技能人才。
高等職業(yè)教育已經(jīng)成為中國高等教育的半壁江山，為實現(xiàn)高等教育大眾化發(fā)揮了基礎(chǔ)性和決定性作用，成為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的中堅力量。
特別是《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》(以下簡稱《行動計劃》)的印發(fā)，為高職教育創(chuàng)新發(fā)展提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。
一、高職教育創(chuàng)新發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
1、高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
新形勢下對高職教育提出的新的更高的要求，高職教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。
一是隨著“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略的實施，對高等職業(yè)教育培育技術(shù)技能人才提出了新的要求;
二是隨著“簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)”的政府職能轉(zhuǎn)變，對進(jìn)一步改進(jìn)高等職業(yè)教育的管理方式，切實加強(qiáng)省級教育統(tǒng)籌的新體制提出了新要求;
三是隨著國家財稅體制改革的逐步深化和中央財政對轉(zhuǎn)移支付的綜合調(diào)整，對推進(jìn)高職教育改革發(fā)展提出了新要求。
綜合上面的幾點，在很大程度上這種挑戰(zhàn)都與建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系不無關(guān)系。
2、今后高職教育創(chuàng)新發(fā)展的主要任務(wù)
建立更加完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
加快《職業(yè)教育法》修訂步伐，全面啟動中等和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)銜接行動計劃，有效推進(jìn)學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換的試點制改革，不斷暢通技術(shù)技能人才多樣化成長的渠道，穩(wěn)步建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
同時，大力加強(qiáng)產(chǎn)教融合與校企合作的應(yīng)用和管理，健全職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改善職業(yè)院校辦學(xué)條件，加大地方政府推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的力度鞏固和擴(kuò)大職業(yè)教育科研教研成果。
二、高職教育創(chuàng)新發(fā)展與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的關(guān)系
1、高職教育創(chuàng)新發(fā)展為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供平臺和載體
高職教育的創(chuàng)新發(fā)展是一個大問題、大盤子、大方向，它不僅對職業(yè)教育體系提出了新的“現(xiàn)代”的要求，同時也為這個體系的建立提供了平臺和載體。
也就是說，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)必須要適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展的要求，必須在創(chuàng)新的大框架下進(jìn)行，否則，這種體系就會成為“四不像”，至少不是現(xiàn)代的。
因為，所謂的現(xiàn)代職業(yè)教育體系是相對于傳統(tǒng)的教育體系而言的，改變傳統(tǒng)的、落后的，變成現(xiàn)代的、先進(jìn)的，這就是創(chuàng)新，就是發(fā)展。
另一方面，創(chuàng)新的引領(lǐng)作用還表現(xiàn)在對現(xiàn)代職業(yè)教育體系的綜合影響，當(dāng)然，這種影響是積極意義上的影響，它可以使建立起來的現(xiàn)代職業(yè)教育體系更加完善、更加科學(xué)、更加規(guī)范、更加富有生機(jī)和活力，在職業(yè)教育的過程中發(fā)揮積極的作用，培養(yǎng)出更多的人才，產(chǎn)生更加令人滿意的效果。
2、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是推進(jìn)高職教育創(chuàng)新發(fā)展的原動力和助推器
反過來，現(xiàn)代職業(yè)教育體系也能推進(jìn)高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。
這是由于，現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一種全新的教育體系，也可以說是一種創(chuàng)新的教育體系、發(fā)展的教育體系，既與改革創(chuàng)新不謀而合，又能彰顯時代的要求。
職業(yè)教育體系的建立必將推動高職教育的創(chuàng)新發(fā)展，它既是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的原動力，也是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的助推器。
應(yīng)該說，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是高職教育創(chuàng)新發(fā)展的重要內(nèi)容，在高職教育創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
三、創(chuàng)新發(fā)展視角下建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的幾點建議
1、大力推進(jìn)職業(yè)教育資源優(yōu)化重組
我國目前的職業(yè)教育分為中職和高職兩種類型，要想創(chuàng)新發(fā)展，必須把中職教育和高職教育緊密地銜接起來，以地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)為銜接點和結(jié)合點，對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合;
同時，從組織領(lǐng)導(dǎo)、體制機(jī)制方面進(jìn)行大刀闊斧的改革，為建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系保駕護(hù)航。
當(dāng)下，高職教育的供給側(cè)改革已悄然興起，其中很重要的內(nèi)容，或者說是要素就是創(chuàng)新，這無疑為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)又注入了新的活力。
實現(xiàn)中、高職教育資源的深度整合，要從專業(yè)設(shè)置、課程規(guī)劃以及師資培養(yǎng)等方面多下功夫，多動腦筋，要從地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要出發(fā)，采取有統(tǒng)有分、統(tǒng)分結(jié)合的改革辦法，把提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)新型人才作為出發(fā)點和落腳點，作為推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新改革的新理念、新嘗試，進(jìn)一步加大高職創(chuàng)新發(fā)展與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的契合程度，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有的資源優(yōu)勢。
2、全面深化職業(yè)教育系統(tǒng)改革
建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系就是保留和吸收傳統(tǒng)教育體系下的精華部分，改革與時代、形勢、創(chuàng)新、發(fā)展不相適應(yīng)的內(nèi)容。
這些改革涉及職業(yè)教育的方方面面，包括體制機(jī)制、辦學(xué)形式、教學(xué)模式、評價系統(tǒng)等諸多方面，是一個系統(tǒng)工程。
在改革中，既不能急于求成，也不能畏難卻步，既要雷厲風(fēng)行，又要積極穩(wěn)妥。
因為，改革的內(nèi)容就是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點內(nèi)容，要不斷總結(jié)，及時梳理，注重整改，突出實效。
在改革的過程中，要做到有的放矢，要有針對性，這種針對性直接作用于職業(yè)教育各種元素本身，改革必須有所指，必須見實效。
綜上所述，高職教育的創(chuàng)新發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)體系建設(shè)絕不是兩個孤立的話題，也不可片面強(qiáng)調(diào)或混為一談。
只有在實踐的過程中不斷加深理解，加強(qiáng)研究，使其成為相互影響、相互促進(jìn)、相互融合共同體，才能為高職教育的創(chuàng)新發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立提供強(qiáng)有力的理論和實踐參照，從而推動高職教育乃至整個職業(yè)教育快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
作者：馮蓉 單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院
項目來源：
該文為遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項課題“高職院校90后大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀及對策研究”(編號：JG16EB020)的研究成果。
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