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圖書館素養(yǎng)教育探討
公共圖書館對弱勢群體實施信息素養(yǎng)教育，一方面體現(xiàn)了圖書館以人為本的精神實質(zhì)，另一方面對圖書館塑造自身精神文化建設(shè)中的社會包容度理念有積極的意義。
圖書館素養(yǎng)教育探討
第一篇：高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新實踐
[摘要]互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與普及改變了人們原有的生活方式，同時也改變了讀者獲取信息的方式，并對讀者信息素養(yǎng)提出了更高要求。
本文將闡述“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”基本內(nèi)涵，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育的需求，分析讀者信息素養(yǎng)教育中存在的問題，提出做好高校讀者信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新實踐的措施。
[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”;信息素養(yǎng)教育
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與發(fā)展，高校圖書館的功能發(fā)生了顯著變化，數(shù)字圖書館、智慧圖書館正逐步成為現(xiàn)實。
“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”為高校讀者信息素養(yǎng)教育的目的、內(nèi)容、形式賦予了新的內(nèi)涵，也提出了更高的要求。
然而，由于多種因素的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育中還存在不容忽視的問題，有必要結(jié)合實際情況提出創(chuàng)新讀者信息素養(yǎng)教育的措施，推動“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的發(fā)展。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”解析
(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維內(nèi)涵分析
“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟社會各領(lǐng)域之中，提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟發(fā)展新形態(tài)[1]。
(二)“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的特征
1.及時性與交互性“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的，因此它也帶有互聯(lián)網(wǎng)及時性與交互性的基本特征，不受時間與地點的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)便能正常運行，可以將消息以有線或無線的方式傳遞出去，促進信息傳輸者與接受者之間的溝通與交流。
2.信息共享性互聯(lián)網(wǎng)是信息時代的標(biāo)志，各種有價值的信息都會被分享，信息接受者可以根據(jù)自己的需求選擇接受還是拒絕，信息共享也在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式中得以實現(xiàn)。
3.個性化特征顯著隨著“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的實現(xiàn)，個性化特征更加突出，信息接受者不再受播出內(nèi)容與流程的限制，而是可以根據(jù)自己的需求選擇所需內(nèi)容，尤其是在各種社交平臺較為發(fā)達(dá)的今天，個性化特征被展現(xiàn)得淋漓盡致[2]。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下讀者信息素養(yǎng)教育的需求分析
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升
1.自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)中均有良好的自主性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)較為發(fā)達(dá)與普及的今天，很多大學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)中。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，所有人都是信息的傳遞者，同時也是信息接受者，原有的信息素養(yǎng)教育已無法滿足學(xué)生提升能力和社會發(fā)展的需要，高校圖書館必須改革讀者信息素養(yǎng)教育模式，以滿足學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的需求。
2.獨立研究能力大學(xué)生對新鮮事物有足夠的好奇感，也樂于接受新知識和新理念，這也就決定了他們有良好的獨立研究能力。
現(xiàn)代社會對于大學(xué)生的要求較高，不僅要求他們掌握專業(yè)知識，還要具備較深厚的信息素養(yǎng)。
做好讀者信息素養(yǎng)教育能夠滿足學(xué)生實際需求，并培養(yǎng)他們的獨立研究能力[3]。
3.知識運用能力學(xué)習(xí)知識的目的在于運用并實現(xiàn)價值最大化，如果學(xué)生只學(xué)習(xí)知識而不懂的如何利用知識，那么就無法實現(xiàn)教育意義。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校圖書館做好讀者信息素養(yǎng)教育可以提升學(xué)生運用知識能力，充分發(fā)揮知識的作用，進而成為對國家與社會有用的人才。
(二)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了教育模式
1.互動性增強在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教育以前，教師與學(xué)生之間的互動極少，學(xué)生只能被動接受教師傳授的知識。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及后，教師與學(xué)生之間的互動明顯增多，教師也會在與學(xué)生交流中獲得新知，這對拉近師生距離也有一定好處。
2.教學(xué)立體化互聯(lián)網(wǎng)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、立體化。
高校圖書館信息素養(yǎng)教育一直不被學(xué)校、學(xué)生及至教師自己重視，和教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一有關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的參與正與實際要求相符，可以給學(xué)生帶來更加直觀的感受，信息素養(yǎng)教育的效果會更好。
(三)學(xué)生對信息素養(yǎng)教育服務(wù)能力的要求提升
1.信息資源要求較高高校圖書館主要服務(wù)對象是學(xué)生，近年來，學(xué)生對信息資源的要求也在不斷提升，如很多學(xué)生希望能夠自主掌握信息查詢與辨別知識，但這一要求在當(dāng)下環(huán)境下根本無法得到滿足，所以，高校有責(zé)任與義務(wù)利用好互聯(lián)網(wǎng)做好信息素養(yǎng)教育，以便更好地滿足學(xué)生實際需求。
2.信息服務(wù)能力要求提升為滿足學(xué)生實際需求，高校圖書館也要不斷提升自身信息服務(wù)能力。
要注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，加大硬件改建力度，加強對圖書館工作人員的培訓(xùn)，改變目前圖書館員圖書情報專業(yè)知識不足的局面，提升館員專業(yè)能力，更好地為學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下讀者信息素養(yǎng)教育存在的問題分析
(一)信息不確定性增強
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為發(fā)達(dá)，信息技術(shù)趨于成熟，在一定程度上滿足了人們對信息資源的需求，但也存在信息不確定性增強的問題。
人們?yōu)楂@得更多有價值的信息，就需要不斷提升自身辨別信息以及運用信息的能力，信息素養(yǎng)也就成為“必需品”，然而，現(xiàn)代讀者信息素養(yǎng)教育中卻缺少該部分內(nèi)容，這就需要結(jié)合實際情況采取措施加以彌補[4]。
(二)信息公平問題突出
我國人口眾多，基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，依然有大量低學(xué)歷、低收入者存在，他們獲取信息的能力極差，更缺少對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的了解，同樣是大學(xué)生，受各種因素影響，具備的信息素養(yǎng)差距卻很大，這樣就出現(xiàn)了信息公平失衡的問題，因此，應(yīng)結(jié)合實際情況改善公眾社會參與度，用于維護信息公平[5]。
(三)信息需求加劇
高校學(xué)生要具備一定的研究能力，為保證研究更加科學(xué)，經(jīng)常需要獲取大量信息，但目前信息素養(yǎng)教育卻無法滿足這一點，學(xué)生可以獲得的信息十分有限，對研究有價值的內(nèi)容更是少之又少，在一定程度上降低了學(xué)生研究積極性，這就需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用進來，以便為大學(xué)生提供真實有效的信息，更好地滿足他們不斷增長的信息需求[6]。
(四)信息素養(yǎng)教育缺乏實踐性
缺少實踐性嚴(yán)重影響了高校信息素養(yǎng)教育質(zhì)量，學(xué)生只掌握書本知識，實踐能力較差，再加上教育方式與內(nèi)容較為單一，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，如何提升信息素養(yǎng)教育實踐性，優(yōu)化教育方式，豐富教育內(nèi)容也成為“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”讀者信息素養(yǎng)教育中十分重要的一部分。
四、讀者信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新實踐路徑研究
(一)結(jié)合信息時代特征，完善課程體系
在傳統(tǒng)的高校學(xué)生信息素養(yǎng)教育中，主要以開設(shè)“文獻(xiàn)檢索課”為主，旨在讓大學(xué)生了解怎樣借助圖書館資源與網(wǎng)絡(luò)資源獲取有價值的信息。
在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”背景下，學(xué)生能力培養(yǎng)的需求不斷提升，迫切要求高校圖書館信息素養(yǎng)教育進行改革，要改變現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
首先，做好基礎(chǔ)教育，讓大學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索要點，正確利用媒體知識;其次，重視信息道德教育，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)使用信息，
如注明“不得隨意轉(zhuǎn)載與引用”，就不能隨意使用，否則需要承擔(dān)法律責(zé)任;最后，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)過程中加大信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)查詢自己想要的資料，并形成數(shù)據(jù)庫，以便更好的提升信息素養(yǎng)[7]。
(二)突出模塊化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力
在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”背景下，應(yīng)重視模塊化教學(xué)，從新生入館教育、文檢課教學(xué)以及專題講座三部分入手。
首先，新生入學(xué)教育必須要有圖書館利用教育內(nèi)容，館員除講解圖書館基本功能外，還要進行信息素養(yǎng)基礎(chǔ)知識教育，讓學(xué)生對信息素養(yǎng)能力有初步了解;
其次，在文檢課教學(xué)上，教會學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查詢與搜索圖書或資料，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和科研奠定基礎(chǔ);最后，在專題講座中，應(yīng)著重講解具備信息素養(yǎng)能力的必要性，以及如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的優(yōu)勢等，提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展[8]。
(三)完善信息素養(yǎng)能力考核機制，增強信息素養(yǎng)教育效果
建立完善的信息素養(yǎng)能力考核，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助他們從困境中走出來，以提升信息素養(yǎng)教育效果[9]。
如在考核形式設(shè)置上，應(yīng)注重筆試與實踐操作相結(jié)合，尤其是要加大對文獻(xiàn)選擇、判斷能力的培養(yǎng)。
加大新媒體的應(yīng)用，增強學(xué)生獲取信息與知識的積極性。
加強對圖書館館員信息素養(yǎng)能力的考核，特別是專業(yè)教師，不僅要具備扎實的專業(yè)知識和優(yōu)良的授課能力，還要及時了解新知識、新法律等，“名師出高徒”，只有這樣才能更好地滿足學(xué)生多樣化需求[10]。
(四)加強信息素養(yǎng)教育實踐，提升信息素養(yǎng)教育水平
在目前高校圖書館讀者信息素養(yǎng)教育中，只開設(shè)文獻(xiàn)檢索課已無法滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，必須加大課程體系改革，為學(xué)生提供實踐、實習(xí)機會，以提升信息素養(yǎng)教育水平。
首先，與圖書館實際工作相結(jié)合，增加實踐學(xué)時。
文獻(xiàn)檢索課的學(xué)時普遍少，可以利用第二課堂、教學(xué)實踐周等機會組織學(xué)生到圖書館開展現(xiàn)場教學(xué)，把課堂內(nèi)容與圖書館實際工作相結(jié)合，學(xué)生對圖書館工作有了感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性得到提升，達(dá)到事半功倍的效果。
其次，引導(dǎo)學(xué)生參與本專業(yè)教師、圖書館館員的科研活動中，構(gòu)建全方位信息素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系。
學(xué)生在教師、館員的課題立項、專利申請等科學(xué)研究中，擔(dān)當(dāng)資料收集、甄別、查新等工作，既為科研工作增加力量，也很好地培養(yǎng)、鍛煉、提升了學(xué)生信息素養(yǎng)能力。
當(dāng)然，這項工作需要學(xué)校層面出臺制度、政策，學(xué)院、圖書館相互支持，互相配合，組織學(xué)生付諸實踐，才會取得最佳效果，否則也只能是紙上談兵、空中樓閣。
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第二篇：面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育
[摘要]創(chuàng)客教育與數(shù)字素養(yǎng)教育是目前情報學(xué)領(lǐng)域兩大熱點，二者的融合具有深遠(yuǎn)意義。
闡述了創(chuàng)客教育對高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育帶來的啟示，列舉了面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的目標(biāo)，提出了面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育實現(xiàn)路徑，以期促進高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)客教育;高校圖書館;數(shù)字素養(yǎng)教育;目標(biāo);實現(xiàn)路徑
高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育是指培養(yǎng)大學(xué)生捕捉有價值的數(shù)字信息以及科學(xué)應(yīng)用數(shù)字信息的能力，[1]在網(wǎng)絡(luò)時代，數(shù)字環(huán)境中充斥著大量良莠不齊、參差不一的信息資源，只有科學(xué)、真實、有價值的資源才能促進學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，為其科研與生活帶來優(yōu)勢。
隨著創(chuàng)客教育活動在國內(nèi)各大高校如火如荼地開展，如何推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校研究熱點，數(shù)字素養(yǎng)教育作為大學(xué)生創(chuàng)客必不可少的信息獲取能力，再次面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
新環(huán)境下，高校圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育不再是孤立的理論指導(dǎo)，而是貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的資源保障，應(yīng)與大學(xué)生的實踐應(yīng)用相輔相成。
高校圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育目標(biāo)也從單一的培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力，深化為篩選有效信息與應(yīng)用數(shù)字信息解決具體問題的技能。
1創(chuàng)客教育對高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育帶來的啟示
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣，數(shù)字素養(yǎng)成為當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的基本能力之一，也是創(chuàng)客教育對圖書館提出的新要求。
面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)型，既有利于創(chuàng)客教育的實施，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
1.1體驗教育，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
創(chuàng)客教育是我國高校提倡的全新教育理念，其最顯著的特點在于突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。
傳統(tǒng)的教育大多以“教——學(xué)”式為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏向于被動化。
針對數(shù)字素養(yǎng)教育而言，集中授課與培訓(xùn)講座雖是常見的方式，但其忽視了學(xué)生的自身體驗。
結(jié)合創(chuàng)客教育的體驗教學(xué)理念，高校圖書館為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的空間與平臺，不僅重視數(shù)字素養(yǎng)教育的過程，更重視學(xué)生對已學(xué)技能的應(yīng)用。
關(guān)于大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育的反饋階段，高校圖書館也大膽嘗試任務(wù)驅(qū)動法，即拓寬了評價的標(biāo)準(zhǔn)，在呈現(xiàn)一定的數(shù)字素養(yǎng)能力應(yīng)用任務(wù)后，讓學(xué)生以小組的方式進行合作探究，最終形成一項創(chuàng)新的研究成果，真正讓學(xué)生全方位地掌握數(shù)字信息素養(yǎng)，調(diào)動其的學(xué)習(xí)主動性。
[2]
1.2終身教育，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)思維
高校圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育，一方面強調(diào)“素”，即大學(xué)生對數(shù)字信息去偽存真、選擇性利用的素質(zhì)，另一方面也強調(diào)使用數(shù)字信息的“修養(yǎng)”，在這方面，創(chuàng)客教育的終身學(xué)習(xí)內(nèi)涵與數(shù)字信息應(yīng)用修養(yǎng)相契合。
高校圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育目的不在于湊齊學(xué)時學(xué)分，而是立足學(xué)生終身教育。
國際教科組織在《學(xué)會學(xué)習(xí)》一書中提出，21世紀(jì)是人才的時代，也是數(shù)字化信息的時代，掌握了數(shù)字信息技術(shù)的人才是社會進步生產(chǎn)力，擁有掌握數(shù)字信息技術(shù)人才的國家則具有強勁的核心競爭力。
[3]因此，面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)思維，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使其所掌握的數(shù)字素養(yǎng)能夠受用終身，真正彌補應(yīng)試教育所帶來的缺陷。
1.3創(chuàng)新教育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才。
創(chuàng)新精神能夠推動一個人在學(xué)習(xí)與生活上奮斗不止，創(chuàng)新也是一個民族發(fā)展的動力，是一個國家永葆昌盛的靈魂。
[4]高校圖書館作為高校的創(chuàng)新核心，有責(zé)任和義務(wù)為創(chuàng)客教育打造全新的數(shù)字素養(yǎng)教育作為保障。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，數(shù)字信息素養(yǎng)能夠幫助大學(xué)生更好地獲取、篩選與使用信息，能夠幫助大學(xué)生確定科學(xué)合理的社會與職業(yè)目標(biāo)。
因此，面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育不僅能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握有效獲取信息的技巧，還能夠營造一種創(chuàng)造、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，向其滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，最終提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
2面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的目標(biāo)
結(jié)合上述創(chuàng)客教育對高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育帶來的啟示，筆者認(rèn)為，新形勢下的高校圖書館教育目標(biāo)也發(fā)生了變化。
能力方面，從單一的信息獲取向全面檢索信息的能力轉(zhuǎn)變;理論與應(yīng)用方面，創(chuàng)客教育強調(diào)應(yīng)用實踐，因此數(shù)字素養(yǎng)教育也以提升大學(xué)生實踐能力為目標(biāo);資源種類方面，創(chuàng)客教育的多元化要求高校圖書館的自身發(fā)展由重數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)橹刭|(zhì)量。
2.1培養(yǎng)學(xué)生全面信息檢索能力
傳統(tǒng)的高校圖書館信息素養(yǎng)教育在時間上與空間上有較大限制。
時間方面，數(shù)字信息素養(yǎng)教育為大學(xué)新生必修課程，由館員負(fù)責(zé)講解館藏文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)檢索與數(shù)字化圖書館應(yīng)用等內(nèi)容，大一之后則不再設(shè)置數(shù)字素養(yǎng)課程。
空間方面，高校圖書館進行的數(shù)字信息素養(yǎng)教育多采用面對面?zhèn)魇诜绞�，即在固定空間內(nèi)進行知識傳授，大學(xué)生只能通過記筆記的方式記錄重點內(nèi)容，缺少參與性活動。
這種數(shù)字素養(yǎng)教育的弊端很明顯，其教育效果是短暫且局限的，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)字信息獲取的方法與理論略知一二，缺乏真正的操作經(jīng)驗，且無法進行二次回顧，記錄的內(nèi)容也會隨時間的久遠(yuǎn)而逐漸忘卻。
此外，針對大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教育往往以服務(wù)于學(xué)生完成論文為中心，主題性很強，難以滿足創(chuàng)客教育的多元化要求。
[5]因此，創(chuàng)客教育需求下的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育一方面要突破時間與空間上的限制，對大學(xué)生進行可持續(xù)的、周期性的數(shù)字素養(yǎng)教育;
另一方面要培養(yǎng)大學(xué)生全面數(shù)字信息檢索能力，在課外生活中也要充分運用數(shù)字素養(yǎng)技術(shù)，以體現(xiàn)高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的效度與信度，提高全校大學(xué)生的整體數(shù)字素質(zhì)與修養(yǎng)。
[6]
2.2提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)實踐應(yīng)用能力
面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的另一目標(biāo)是提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)實踐應(yīng)用能力。
如上所述，在傳統(tǒng)數(shù)字素養(yǎng)教育過程中，教師講、學(xué)生聽的單向教育方式使得學(xué)生成為了局外人，大學(xué)生缺乏參與性。
在這種情況下，學(xué)生的理論知識固然掌握得比較好，但理論最終是為實踐服務(wù)的，圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育之目的也是為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的信息利用奠定基礎(chǔ)，因此實踐能力的提升至關(guān)重要。
創(chuàng)客教育對高校圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育提出了“學(xué)以致用”的要求，高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育目標(biāo)由最初的提高學(xué)生資源檢索、篩選與應(yīng)用的能力，進一步提升到具體應(yīng)用的層面，對應(yīng)用能力的考察是目前高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的重點和難點。
[7]
2.3拓展豐富的數(shù)字信息資源種類
一般來說，評判一個高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育成效往往以數(shù)字來體現(xiàn)，但質(zhì)量的高低并不能僅僅以數(shù)量作為依據(jù)。
目前一些高校圖書館在數(shù)字素養(yǎng)教育方面存在量多質(zhì)低的情況，創(chuàng)客教育內(nèi)涵在于創(chuàng)新和突破，無意義的重復(fù)教育實際上是對人力、物力和資源的浪費。
因此，創(chuàng)客教育需求下的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的目標(biāo)除卻對學(xué)生的培養(yǎng)之外，對圖書館本身也有要求，即拓展豐富的數(shù)字信息資源種類，從而滿足創(chuàng)客教育的多元化、多種類要求，培養(yǎng)出知識面廣、動手能力強的復(fù)合型人才。
資源上看，文本、圖片、視頻等不同載體的數(shù)字信息必不可少，中文、外文、小語種的語言類資源也是圖書館建構(gòu)的重要元素。
此外，高校圖書館還應(yīng)購買中國知網(wǎng)、超星數(shù)據(jù)庫等綜合類的數(shù)據(jù)資源。
內(nèi)容上看，由于創(chuàng)客教育要求圖書館資源的創(chuàng)新，必然也帶來了數(shù)字素養(yǎng)教育內(nèi)容上的變革，表1所示為部分高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的概況。
總之，豐富的、多種類、多方式的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育為創(chuàng)客教育的開展創(chuàng)立了條件，同時提高了大學(xué)生的信息獲取、利用和整合能力。
因此高校圖書館應(yīng)在重視數(shù)字素養(yǎng)教育數(shù)量的同時，兼顧種類的拓展。
3面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的實現(xiàn)路徑
高校圖書館是資源文獻(xiàn)的聚集中心，承擔(dān)著信息傳播的重要作用。
隨著數(shù)字化時代的到來，圖書館應(yīng)將培養(yǎng)現(xiàn)代化信息技術(shù)人才作為職責(zé)之一，充分利用自身的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)面向創(chuàng)客教育需求的數(shù)字素養(yǎng)教育目標(biāo)。
[8]
3.1創(chuàng)新教育方式，建設(shè)在線教育平臺
基于創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)新科學(xué)研究以及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，因此對數(shù)字素養(yǎng)教育的深度和廣度提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
目前已有部分高校圖書館創(chuàng)新教育方式，從傳統(tǒng)的課堂講授向在線講授傾斜，表2所示是部分高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的方式。
表2顯示，課堂與在線并舉的數(shù)字素養(yǎng)教育是線上與線下結(jié)合的新方式。
筆者認(rèn)為，要想實現(xiàn)平臺教育、擴展數(shù)字素養(yǎng)的教育途徑，首先要形成多個高校圖書館形成的資源聯(lián)盟，為其提供豐富的資源基礎(chǔ);其次要為大學(xué)生提供專門的教育平臺入口;最后要符合創(chuàng)客教育的要求，為大學(xué)生提供個性化服務(wù)，基于其研究重點，為其提供切實有效的幫助。
3.2嵌入式數(shù)字素養(yǎng)教育，契合創(chuàng)客教育環(huán)節(jié)
在創(chuàng)客教育過程中，以大學(xué)生創(chuàng)客為主體，創(chuàng)客活動的準(zhǔn)備階段、過程以及反饋環(huán)節(jié)都需要數(shù)字素養(yǎng)的參與。
高校圖書館可以安排專職館員或負(fù)責(zé)人，為創(chuàng)客提供嵌入式數(shù)字素養(yǎng)服務(wù)。
在活動的準(zhǔn)備階段，指導(dǎo)大學(xué)生獲取資源信息以及對信息進行篩選和利用;在創(chuàng)客活動過程中，高校圖書館根據(jù)學(xué)科特色或研究項目的特點，幫助創(chuàng)客爭取更多社會資源或其他院系的幫助與支持。
此外，在創(chuàng)客活動過程中，館員要對網(wǎng)絡(luò)的安全性進行測試與維護，以保護創(chuàng)客師生的知識產(chǎn)權(quán);創(chuàng)客活動的反饋環(huán)節(jié)，則需要圖書館員的數(shù)字處理方法指導(dǎo)，幫助創(chuàng)客對活動數(shù)據(jù)進行科學(xué)有效的分析。
總之，高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育應(yīng)與創(chuàng)客教育的目的和課程需求相契合，為其提供協(xié)助性質(zhì)的嵌入式數(shù)字素養(yǎng)教育。
3.3充分利用在線交流工具，拉近與創(chuàng)客的距離
微信、微博、QQ等社交工具已逐漸成為大學(xué)生群體生活的一部分，這些社交工具依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在虛擬空間拉近人與人之間的距離，有利于人們的交流和互動。
在高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育方面則開拓了一個新思路和新平臺。
創(chuàng)客教育強調(diào)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，高校圖書館的數(shù)字素養(yǎng)教育也要貼近大學(xué)生的生活，幫助他們尋找創(chuàng)新的靈感，輔助他們捕捉到最有價值的信息。
高校圖書館可開通官方微信、微博賬號，并設(shè)置導(dǎo)航、參考咨詢等欄目，支持創(chuàng)客根據(jù)自己的需要進行自助操作;還可以開發(fā)在線咨詢功能，為廣大創(chuàng)客提供具體的幫助和支持。
此外，高校圖書館還可以主動發(fā)布一些貼近創(chuàng)客的信息，向其滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而激發(fā)大學(xué)生興趣。
總之，社交媒體的運用，可以促進高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的發(fā)展，同時推動創(chuàng)客教育的實施，實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、提高大學(xué)生數(shù)字信息應(yīng)用綜合能力的教育目標(biāo)。
4結(jié)語
創(chuàng)客教育是21世紀(jì)高校改革背景下的研究熱點，同時高校圖書館職能的轉(zhuǎn)型也引起了社會各界的關(guān)注。
由于傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對人才的要求，對創(chuàng)客來說也過于僵化，高校圖書館只有認(rèn)清未來的發(fā)展趨勢，并積極與創(chuàng)客教育融合，才能應(yīng)對新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)。
面向創(chuàng)客教育需求的高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育目標(biāo)，不僅規(guī)定了大學(xué)生的數(shù)字信息技能掌握水平，同時也是圖書館自身發(fā)展的方向。
在實現(xiàn)路徑方面，建設(shè)在線教育平臺、創(chuàng)新數(shù)字素養(yǎng)教育理念和方式與充分利用社交網(wǎng)絡(luò)工具勢在必行;只有了解大學(xué)生所需，為其提供個性化、多元化的服務(wù)，才能找準(zhǔn)服務(wù)方向，提高他們的數(shù)字素養(yǎng)與信息應(yīng)用水平。
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