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大學生媒介素養(yǎng)教育思考
大學生媒介素養(yǎng)的缺失影響到高校大學生的健康成長和社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，應(yīng)采取相應(yīng)措施加強大學生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。?
大學生媒介素養(yǎng)教育思考
第一篇：媒介素養(yǎng)教育對大學生思想觀念的影響
【摘要】隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，媒介素養(yǎng)已然成為當代大學生綜合素質(zhì)的重要組成之一，為了適應(yīng)時代發(fā)展新要求，高校有必要對大學生進行媒體素養(yǎng)教育。
本文簡要論述了新媒體以及媒介素養(yǎng)教育的基本誒韓，以陜西高校為研究對象分析了媒介素養(yǎng)教育對大學生思想觀念的影響，并詳細探討了在新媒體環(huán)境下應(yīng)如何有效加強媒介素養(yǎng)教育的具體策略，以期能夠為高校大學生思想政治教育工作提供有價值的參考信息。
【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境;大學生;媒介素養(yǎng)教育;思想觀念影響;教學策略
近年來，大眾媒體傳播業(yè)發(fā)展迅速，范圍覆蓋至人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾�方面，故被稱為“社會公器”，對人們的生活有著深遠的影響。
從科學發(fā)展觀角度來看，媒介是一把“雙刃劍”，在為人們傳遞信息、提供娛樂服務(wù)的同時也改變了他們的情緒、挑戰(zhàn)著他們的思想認知，給社會大眾的生活帶來諸多問題。
而當代大學生作為媒介消費的核心群體，由于缺乏對大眾傳媒信息的獨立思考能力，很容易就被輿論誤導，甚至將錯誤信息誤用于現(xiàn)實生活當中，后果不堪設(shè)想。
因此，高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，有必要加強大學生媒介素養(yǎng)教育，提高他們的思想意識水平，促進大學生身心健康的全面發(fā)展。
一、新媒體及媒介素養(yǎng)教育的基本內(nèi)涵
新媒體是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及移動通訊技術(shù)等為依托向社會公眾提供信息服務(wù)，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的一種新興媒體，具體形式包括門戶網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字電視等等。
對于大學生而言，其所處的校園媒體環(huán)境是綜合性的，傳統(tǒng)媒體與新媒體同時并存，其中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深受大學生們的青睞。
所謂的“媒介素養(yǎng)”包括傳媒素養(yǎng)、媒介認知與解讀能力等諸多內(nèi)容，關(guān)于媒介素質(zhì)教育的研究最早始于上世紀30年代初的英國和加拿大等國家。
隨后的幾十年里，聯(lián)合國教科文組織以及部分官方組織機構(gòu)也都陸陸續(xù)續(xù)地開始介入，媒介素養(yǎng)被正式作為一門獨立課程，并且許多國家都將其納入本國的教育體系當中。
媒介素養(yǎng)教育的主要目的是提高青少年群體鑒別、處理各種各樣傳媒信息的能力，并逐漸在全球范圍內(nèi)形成一股大規(guī)模的教育運動，推動相關(guān)法律法規(guī)的成立。
目前，媒介素養(yǎng)教育已被英國、澳大利亞、法國及加拿大等國家納入中小學課程體系中，教學模式和教材等也趨于完善。
與國外相比，媒介素質(zhì)教育在我國尚未引起足夠的重視，因而起步較晚，只有北京、上海等地極少數(shù)的新聞專業(yè)院校較早地開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課程，但大多都是以選修課的形式出現(xiàn)。
直到近幾年來，隨著媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校開始逐漸意識到媒介素養(yǎng)教育對大學生思想觀念形成的重要影響作用，開始面向全校各專業(yè)的學生開設(shè)相關(guān)選修課程，旨在提高當代大學生的媒介素養(yǎng)水平，增強他們辨別大眾傳媒信息的能力。
二、媒介素養(yǎng)教育對大學生思想觀念的影響
本文以陜西省的幾所高校為研究對象，詳細地調(diào)查了解了其媒介素養(yǎng)課程的開設(shè)情況，著重研究了媒介素養(yǎng)教育對大學生思想觀念形成的影響，主要體現(xiàn)在以下幾點:
(一)有利于培養(yǎng)大學生理性思考的能力
由于新媒體信息的來源具有隱匿性、開放性等特點，這就使得各種網(wǎng)絡(luò)平臺上經(jīng)常充斥著大量的虛假不實信息。
而大學生正處于思想價值觀念形成的重要時期，雖然擁有出色的信息獲取能力，但在是非辨別方面的能力卻較差，很容易就受到一些虛假不良信息的誤導。
此外，再加上大學生自我意識強烈，對權(quán)威信息往往抱有一種質(zhì)疑，甚至于排斥的心理，因而也就更加容易被網(wǎng)上虛假信息所吸吸引并產(chǎn)生一定興趣，不會主動將垃圾信息過濾掉，導致無法以正常思維來進行理性思考。
高校通過開展媒介素質(zhì)教育，對傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容體系進行更新，能夠有效提高當代大學生的媒體素養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)他們理性思考的能力，從而幫助他們能夠更加準確地鑒別、處理所獲取的信息，
這對于大學生由直觀信息深入挖掘潛在信息并對這些信息進行去偽存真能力的形成具有十分重要的意義，在此基礎(chǔ)上，逐步引導大學生形成正確的思想價值觀念。
(二)有利于培養(yǎng)大學生的獨立思考能力
在新媒體時代背景下，大學生既是信息的接收者，同時也是信息傳播者，微博、微信、校園論壇等自媒體形式都是大學生主動傳播信息的渠道，而在面對這些錯綜復雜的信息時，大學生常常感到眼花繚亂，不知道該如何有選擇性地去進行傳播，缺乏主動思考，辨別信息的能力。
而媒介素質(zhì)教育旨在提高當代大學生的媒介綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們傳播積極健康、有價值信息的能力以及主動參與信息傳播的意識，包括對新媒體技術(shù)的認知與理解能力。
通過媒介素質(zhì)教育，大學生的媒介素養(yǎng)得到明顯提升，能夠主動對傳媒信息進行思考與判斷，有針對性利用豐富的媒介資源不斷完善自身，在傳播信息時，做到準確、高效且合乎法律規(guī)定，積極參與社會主義事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展當中。
高校重視大學生的媒介素養(yǎng)教育，不僅有利于自身思政教育工作水平的提升，對于大學生個體的自我教育與進步發(fā)展也有著積極的促進作用。
(三)有利于促進大學生樹立正確的思想價值觀念
媒介素養(yǎng)教育這門課程能夠引導大學生在主動獲取知識信息時采取更加快速便捷的渠道，保證其學習效率與所獲信息內(nèi)容的準確性與積極性。
具體地，大學生可以在網(wǎng)絡(luò)上通過搜索、發(fā)起提問、留言、求助等方式獲取自己所需要的信息，并且通過對這些信息的深入解讀與判斷，滿足個人發(fā)展與進步的需求。
新媒體的出現(xiàn)為大學生提供了一個能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、交流的溝通平臺，一方面有利于大學生充分表達自身的思想主張，另一方面在思想碰撞的同時也加深了大學生對當代社會發(fā)展的理解以及對自身的反省意識。
高校在開展媒介素質(zhì)教育時，還可以以視頻、圖片、文字等形式引入思政教育內(nèi)容，盡可能地使用大學生喜愛的網(wǎng)絡(luò)語言形式將相關(guān)信息傳達給他們，提高他們的學習興趣。
此外，通過媒介素質(zhì)教育，師生之間還能建立起一種交互式的學習方式，學生可以在與教師的對話交流中獲取到更多的知識信息，有利于拓寬大學生的知識視野與思維空間，從而有效促進其人生觀、世界觀以及價值觀等思想觀念的正確形成。
三、新媒體環(huán)境下加強大學生媒介素養(yǎng)教育的具體策略
(一)了解新媒體，轉(zhuǎn)變教學觀念
在新時期背景下，高校教育工作者應(yīng)正確認識并了解新媒體的相關(guān)概念，及時轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，主動研究新媒體環(huán)境下的教學規(guī)律，并將其應(yīng)用到媒介素養(yǎng)課堂教學、課后活動以及社會實踐當中。
此外，教師還應(yīng)注重改變傳統(tǒng)的教學模式，以平等交流的方式與學生進行互動，開展媒介素養(yǎng)教育活動，并適當引入新媒體技術(shù)，達到豐富課堂教學內(nèi)容的目的。
(二)借助新媒體，拓展媒介素養(yǎng)教育空間
校園媒體是高校開展媒介素養(yǎng)教育的重要陣地，肩負著校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
作為一名媒介素養(yǎng)教育工作者應(yīng)具備熟練操作QQ、BBS、MSN等新載體的能力，積極探索既高效又能為大學生普遍接受并喜愛的教學方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，進一步拓展媒介教育的教學空間。
借助新媒體，營造出一種良好和諧的校園文化環(huán)境，對大學生的思想意識形態(tài)進行滲透教育，在提高他們媒介素養(yǎng)水平的同時也促進其自身綜合素質(zhì)的不斷完善。
與此同時，新媒體技術(shù)不僅豐富了教師的教學手段，同時還有效調(diào)動了學生的學習積極性，在營造積極向上、健康和諧校園環(huán)境的同時也提高了高校媒介素養(yǎng)教育的質(zhì)量。
(三)建立新媒體監(jiān)控機制，構(gòu)建良好教育環(huán)境
在新媒體環(huán)境下，高校在開展媒介素質(zhì)教育時應(yīng)建立完善的監(jiān)控機制，保證高校教育環(huán)境的健康。
眾所周知，新媒體的崛起在給人們生活帶來便利的同時，也產(chǎn)生了許多不良的負面影響。
因此，高校一定要重視完善信息傳播的相關(guān)制度，對新媒體信息的傳播進行合理引導與監(jiān)控，從而為高校的媒介素質(zhì)教育提供良好健康的教學環(huán)境。
(四)正確引導大學生使用新媒體
大學生思維活躍，擁有較強的求職欲望，但也缺乏足夠的社會閱歷，所以在辨別信息時判斷能力有限，尤其是在當下新媒體環(huán)境下，海量的媒體信息很容易就使大學生的思想觀念發(fā)生偏差。
因此，高校應(yīng)與時俱進，隨時關(guān)注學生思想動態(tài)的變化，積極引導他們科學、正確地使用新媒體，通過媒介素養(yǎng)教育提高他們的信息甄別能力，使其在面對錯綜復雜的信息時，能夠做出最優(yōu)選擇。
【參考文獻】
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第二篇：高校大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升對策研究
摘要：隨著自媒體時代的全面到來，高校大學生已成為使用網(wǎng)絡(luò)媒體的主要力量。
但受年齡等的限制，多數(shù)學生對新媒體的了解、運用，以及對網(wǎng)絡(luò)輿情的價值判斷、信息傳播等尚存在認識不足、辨別不準確等問題。
為此，本文在分析大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，具體探討提升大學生媒介素養(yǎng)的有效對策，以為高校做好學生網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作提供關(guān)鍵助力。
關(guān)鍵詞：新媒體;高校網(wǎng)絡(luò)輿情;輿情主體;媒介素養(yǎng)
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及與新媒體的廣泛運用，促使當今社會日漸成為一個全球化的公共信息平臺。
在此過程中，廣大網(wǎng)民不僅是海量信息的接收者，也是信息的同步傳播者，而國家對于網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督管理工作則日益突顯出復雜性和挑戰(zhàn)性。
網(wǎng)絡(luò)輿情是指通過互聯(lián)網(wǎng)表達和傳播各種觀點、意見、建議的總和，是社會輿論的一種表現(xiàn)形式[1]。
在高校環(huán)境中，青年學生已成為網(wǎng)絡(luò)媒體使用的主力軍，高校網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管工作，也因其所處的環(huán)境和輿情主體(高校學生)自身的特性，具有更高的應(yīng)對難度和復雜性。
面對高校網(wǎng)絡(luò)輿情主體的大學生，如何培養(yǎng)和提升其媒介素養(yǎng)，建設(shè)高校良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是本文要討論的重點內(nèi)容。
一、高校輿情傳播與大學生媒介素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性
“媒介素養(yǎng)”這一概念是在20世紀30年代提出的，發(fā)展至新媒體時代，其內(nèi)涵延伸為人們面對新媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和制作能力、思辨的反應(yīng)能力，以及使媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力[2]。
在不斷發(fā)展壯大的自媒體時代，大學生作為高校網(wǎng)絡(luò)輿情的傳播主體，其媒介素養(yǎng)與高校輿情傳播情況有著不容忽視的緊密聯(lián)系。
一方面，媒介素養(yǎng)是公民素質(zhì)的一項基本組成部分，高校應(yīng)將對青年學生媒介素養(yǎng)的培育作為大學生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，促進大學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
另一方面，從大學生使用網(wǎng)絡(luò)媒體進行輿情傳播的廣泛程度、需求度和傳播情況來看，傳播主體與傳播方式、內(nèi)容、效果之間都會產(chǎn)生較為深刻的相互影響，即良好的輿情傳播是促進媒介素養(yǎng)提升的社會前提，而媒介素養(yǎng)的提升又是良好的輿情傳播的關(guān)鍵助力[3]。
二、大學生作為高校輿情傳播主體的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
當代大學生作為緊跟時代潮流的年輕一代，總體來看，其能較好地適應(yīng)新媒體環(huán)境，但從大學生網(wǎng)絡(luò)言行表達方式來看，仍存在明顯的局限性和階段性特征。
一是在新媒體的強勢影響下，網(wǎng)絡(luò)幾乎成為大學生獲取和傳播信息最重要的途徑，但大部分學生主要是被動地接收信息，缺乏主動思考，且以接受休閑娛樂類信息為主，若受到不良信息的影響，很容易誤入歧途。
二是青年學生所處的年齡階段決定了其人生閱歷、社會經(jīng)驗的不足，且媒介道德與法律意識也非常欠缺，易造成對輿情研判的不準確，成為虛假信息的網(wǎng)絡(luò)推手，進而帶來負面的社會影響。
同時，青年學生正處于成長發(fā)展的重要階段，其對媒介信息傳遞的價值觀念判斷及接收錯誤，很有可能對其自身的思想認識造成不良影響。
三是大學生對于新媒體的存在價值和運作方式，雖有一定了解，卻又認識不足，即青年學生能快速接受并適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)方式，但還不足以使互聯(lián)網(wǎng)完全為自己所用，尤其在運用新媒體服務(wù)于學生本職、獲取學習資源等方面，其新媒體技術(shù)的運用能力還有待提升。
四是在信息爆炸的時代，能夠高效、準確地獲取與傳播信息，是大學生需要具備的一項重要媒介素養(yǎng)。
新媒體形勢下，開放、快速、難控的輿情傳播特征，促使信息的共享更加及時，也加劇了輿情傳播的風險。
通過觀察一些網(wǎng)絡(luò)事件的輿情傳播狀況可知，部分大學生表現(xiàn)出較低的媒介素養(yǎng)，其研判與正確傳播輿情的能力不足。
五是網(wǎng)絡(luò)時代帶來的信息爆炸效應(yīng)正好迎合了青年學生表達自我的渴望，同時，不斷強大的虛擬空間能夠滿足他們拓展社交、交流觀點、彰顯個性而又不用懼怕現(xiàn)實冷漠或自閉孤單的心理需求。
在這樣的媒介環(huán)境中，青年學生參與網(wǎng)絡(luò)話題討論和輿情傳播的主動意識越來越強，但由于各方面因素的局限性，學生可能出現(xiàn)情緒化與非理性的傳播方式，因此，違反網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和道德的現(xiàn)象也時有出現(xiàn)。
三、提升高校大學生媒介素養(yǎng)的對策
基于上述有關(guān)大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析，立足國內(nèi)高校學生管理教育工作實情，本文將有針對性、創(chuàng)新性地從思想引領(lǐng)、心理關(guān)注、文化氛圍、理論聯(lián)系實際等方面探討大學生媒介素養(yǎng)的提升對策。
一是加強對高校大學生的思想政治教育和價值觀念引領(lǐng)，充分利用校園媒體平臺強化網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地建設(shè)。
高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育納入學生思政教育范疇，即通過輔導員、思政課專任教師等學生思政教育管理工作者，將媒介素養(yǎng)教育融入學生常規(guī)工作的開展以及形勢政策、思想政治等課程中。
同時，進一步完善校園網(wǎng)絡(luò)媒體建設(shè)(如一些校園公眾號、BBS、APP等)，積極打造被學生認可的主流校園媒體，開展豐富多樣的新媒體校園文化活動，并在此過程中加強學生價值觀的教育，促進社會主義核心價值觀成為廣大學生群體普遍認同的主流價值觀念，并將其內(nèi)化于心、外化于行，進而提升大學生的整體素質(zhì)。
二是從大學生心理健康層面，做好媒介素養(yǎng)的教育工作。
由于大學生的媒介素養(yǎng)水平直接反應(yīng)在媒介行為上，學生網(wǎng)絡(luò)言行的表現(xiàn)，不僅是思想觀念的體現(xiàn)，也是心理動態(tài)的寫照，其往往能夠反映出他們的性格特質(zhì)、成長背景、人際交往方式等信息。
因此，高校應(yīng)通過心理健康教育課程、講座論壇等相關(guān)活動的開展，幫助大學生認識自我、完善自我，并培養(yǎng)其良好的生活習慣和行為方式，引導其塑造積極健康的心理狀態(tài)，從而以積極向上的思想心理動態(tài)引領(lǐng)大學生良性的媒體適應(yīng)能力與輿情傳播。
三是重視對大學生綜合素質(zhì)尤其是人文素養(yǎng)的培育，組織學生積極參與豐富多樣的“線下”校園文化活動，鼓勵他們走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)，以幫助他們擺脫虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，從而使學生更加真實、直觀地表達自我、展現(xiàn)自我。
四是推進高校大學生媒介素養(yǎng)教育的體系化建設(shè)，主要包括大學生媒介素養(yǎng)教育相關(guān)課程的設(shè)置及專門化媒介素養(yǎng)師資隊伍的建設(shè)。
一方面，要創(chuàng)造機會為開設(shè)專門性的媒介素養(yǎng)教育課程提供保障：高校既要引入相關(guān)專業(yè)、具備理論與技術(shù)知識的媒介素養(yǎng)教育教師，同時也要對輔導員、思政課教師等進行專門化培訓，以強化師資隊伍建設(shè);另一方面，高校應(yīng)有針對性且持續(xù)性地推進大學生媒介素養(yǎng)教育課程或定期舉辦講座論壇，以提高大學生認知媒介、了解技術(shù)、辨別信息及傳播信息的意識和能力，尤其可針對重大網(wǎng)絡(luò)事件輿情傳播狀況所反映出的大學生媒介素養(yǎng)問題進行深刻剖析，以進一步提升大學生的媒介道德和法律意識。
五是樹立“全員育人”的意識并努力推行。
大學生的媒介素養(yǎng)與高校輿情傳播關(guān)聯(lián)緊密，高校應(yīng)將其作為育人職責的一項重要任務(wù);同時，大學生媒介素養(yǎng)的形成，也與其成長過程中的家庭教育、社會環(huán)境密不可分。
因此，對大學生思想觀念、言行表達的引導和教育，除高校之外，家庭、社會也應(yīng)予以關(guān)注和重視，并由此促進大學生更加全面、深入、廣泛地接受媒介素養(yǎng)教育。
四、結(jié)語
本文基于當今社會互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大環(huán)境和高校網(wǎng)絡(luò)輿情管理工作日益復雜的小環(huán)境，從大學生這一高校網(wǎng)絡(luò)輿情傳播主體的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，有針對性地探討提升大學生媒介素養(yǎng)的有效對策，并從凈化、完善輿情主體的角度，為高校做好學生網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管工作提供了關(guān)鍵助力和根本保障，從而為大學生健康成長、高校穩(wěn)定發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。
參考文獻
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