論文格式模板及范文

　　一般來說，論文寫作都是有標(biāo)準(zhǔn)的寫作格式的，而每篇論文的優(yōu)劣可以看出一個學(xué)者的學(xué)術(shù)情況，接下來讓我們一起看看吧!

　　論文寫作格式標(biāo)準(zhǔn)參考【1】

　　一、撰寫外刊論文的體會

　　有人歸納了外刊論文撰寫的五個基本要求，即5C：正確(correctness)、清楚(clarity)、簡潔(concision)、完整(completion)和一致性(consistency) 。

　　只有滿足這5點(diǎn)，才算是一篇合格的外刊文章。

　　1. Introduction：

　　Introduction是外刊文章最難寫的部分之一(另外就是Discussion)。

　　中文文章的缺陷就在于Introduction沒有內(nèi)涵，過于簡單，沒有真正體現(xiàn)論文的研究起初和創(chuàng)新要素。

　　外刊論文對于Introduction的要求是非常高的，一個好的Introduction相當(dāng)于文章成功了一半。

　　所以大家應(yīng)該在Introduction的撰寫上下功夫。

　　要寫好Introduction，最重要的是要保持鮮明的層次感和極強(qiáng)的邏輯性，這兩點(diǎn)是緊密結(jié)的，即在符合邏輯性的基礎(chǔ)上建立層層遞進(jìn)的關(guān)系。

　　A. 闡述自己研究領(lǐng)域的基本內(nèi)容。

　　要盡量簡潔明了，不羅嗦;須知看文章者都是該領(lǐng)域的專家，所以一些顯而易見的知識要用概括性的而不是敘述性的語言來描述。

　　B. 文獻(xiàn)總結(jié)回顧。

　　是Introduction的重頭戲之一，要特別著重筆墨來描寫。

　　一方面要把該領(lǐng)域內(nèi)過去和現(xiàn)在的狀況全面概括總結(jié)出來，不能有絲毫的遺漏，特別是最新的進(jìn)展和過去經(jīng)典文獻(xiàn)的引用(這是兩個最容易出問題的地方，要極力避免;一旦審稿人指出這兩個毛病，很可能意味著表明你做的不夠深入或全面，負(fù)面作用非常明顯)。

　　另一方面，文獻(xiàn)引用和數(shù)據(jù)提供一定要準(zhǔn)確，切記避免片面摘錄部分結(jié)果而不反映文獻(xiàn)的總體結(jié)果;引用的數(shù)據(jù)也要正確，特別是間接引用的數(shù)據(jù)(即不是從原文獻(xiàn)中查到，而是從別人文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的另一篇文獻(xiàn)的數(shù)據(jù));數(shù)據(jù)出錯會導(dǎo)致文章的印象特差!此外，引用文獻(xiàn)時注意防止造成抄襲的印象，即不要原文抄錄，要用自己的話進(jìn)行總結(jié)描述。

　　如果審稿人正好是文獻(xiàn)的引用者的話，原文照抄的結(jié)果一定會很糟糕。

　　C. 分析過去研究的局限性并闡明自己研究的創(chuàng)新點(diǎn)。

　　這是整個Introduction的高潮，因而要慎之又慎。

　　闡述局限性時，需要客觀公正評價別人的工作，不要把抬高自己研究的價值建立在貶低別人的工作之上(這是中文文章易犯的毛病)，外刊論文寫作萬萬不可如此，一定要遵循實(shí)事求是的原則來分析。

　　在闡述自己的創(chuàng)新點(diǎn)時，要緊緊圍繞過去研究的缺陷性來描述，完整而清晰地描述自己的解決思路。

　　需要注意文章的攤子不要鋪的太大，要抓住一點(diǎn)進(jìn)行深入的闡述。

　　只要能夠很好的解決一個問題，就是篇好文章;創(chuàng)新性描述的越多越大，越容易被審稿人抓住把柄。

　　中文文章的特點(diǎn)是創(chuàng)新性要多要大，而英文文章的特點(diǎn)恰恰相反，深入系統(tǒng)的解決一到兩個問題就算相當(dāng)不錯。

　　D. 總結(jié)性描述論文的研究內(nèi)容，可以分為一二三四等幾個方面來描述，為Introduction做最后的收尾工作。

　　至此，Introduction的寫作算是大功告成。

　　但是寫完之后，還是要慎之又慎的仔細(xì)修改，琢磨每一個句子是否表達(dá)得恰當(dāng)準(zhǔn)確，這對Introduction的修改完善至關(guān)重要。

　　2. Methods：

　　Methods部分描述論文實(shí)驗(yàn)過程，這一過程的寫作相對較為簡單，但是需注意的問題不少，重要的在于完整和科學(xué)。

　　完整就是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的每一個環(huán)節(jié)都要注意到，不要顧此失彼，遺漏一些重要內(nèi)容。

　　Methods部分可按實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析方法等來組織行文。

　　只要能在以下4個方面做到完整和科學(xué)的描述，相信寫好Methods不是主要問題。

　　A. 實(shí)驗(yàn)對象一般是人、動物或一些組織等，它們的基本信息要描述明確;此外要注意國外刊物大多對牽扯到人或動物的實(shí)驗(yàn)都有一些特定要求，有些是不允許在人或動物身上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作，這需要認(rèn)真閱讀投稿刊物中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)規(guī)定;如果違反這一規(guī)定，可能會不接受評審或發(fā)表。

　　B. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備，要對儀器型號、生產(chǎn)廠家、實(shí)驗(yàn)過程中的用途等作詳細(xì)說明;實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的連接要科學(xué)正確，不要給人混亂或操作錯誤的感覺。

　　設(shè)備使用時一些必要的步驟不可或缺，尤其是可能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成特定影響的操作更要詳細(xì)說明。

　　這樣做的好處是為了在Discussion中能夠進(jìn)行對應(yīng)的分析。

　　比如，一些設(shè)備在使用前要校正(calibration)，有的要求每階段實(shí)驗(yàn)之后都要重新校正，以保證結(jié)果的正確性;一定要詳細(xì)說明你的操作步驟或校正過程，便于評審人分析你的結(jié)果。

　　C. 實(shí)驗(yàn)材料，不同學(xué)科有不同要求。

　　總體上來說要注意說明材料選擇的必要性，也就是對為什么要選擇這種材料，最好有一定的說明。

　　如果這點(diǎn)描述不清，可能會導(dǎo)致整個實(shí)驗(yàn)過程不成立。

　　D. 實(shí)驗(yàn)過程，就是清楚描述實(shí)驗(yàn)的整個操作流程，一般要附以實(shí)驗(yàn)流程圖進(jìn)行說明。

　　流程圖的畫法很多，有文字式的，有文字和示意圖結(jié)合的，不同實(shí)驗(yàn)有不同做法。

　　一般來說，可能后者多一些(實(shí)驗(yàn)性學(xué)科尤其如此)，因?yàn)檫@樣能使評審人對實(shí)驗(yàn)過程一目了然。

　　如果示意圖畫得漂亮，還可以增加一些印象分。

　　描述時要有鮮明的層次感，對每個步驟之間的順序和關(guān)聯(lián)要描述清楚，不要造成實(shí)驗(yàn)過程混亂不堪的印象，因?yàn)樵u審人最終判斷你的實(shí)驗(yàn)是否合理，是從這個過程描述得來的。

　　3. Results：

　　有人把Results和Discussion放在一起寫，但是大多數(shù)論文都是分開的。

　　這兩種做法取決于文章的類型。

　　如果你的結(jié)果在分析的同時進(jìn)行討論更加合適，并不適合單獨(dú)拿出來分析(或者是那樣做很困難，導(dǎo)致Discussion成為雞肋時)，合在一起是合適的;反之就應(yīng)該分開寫。

　　A. Results的要求是翔實(shí)準(zhǔn)確。

　　準(zhǔn)確是結(jié)果必須是真實(shí)的，不能偽造和篡改。

　　翔實(shí)是提供最全面的分析結(jié)果，把一切從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)果都提供給讀者，不要故意隱瞞或遺漏某些重要結(jié)果。

　　從某種意義上來說，結(jié)果不夠翔實(shí)并不導(dǎo)致論文直接被拒，但結(jié)果的真實(shí)性被懷疑文章就肯定被拒。

　　B. 結(jié)果提供一般是表和圖。

　　不同雜志對圖表要求不完全一致，應(yīng)根據(jù)雜志要求分別對待。

　　表格能清晰展示論文獲得的第一手結(jié)果，便于后人在研究時進(jìn)行引用和對比。

　　圖示能將數(shù)據(jù)的變化趨勢靈活的表現(xiàn)出來，更直接和富于感染力。

　　圖表結(jié)合，能取長補(bǔ)短，使結(jié)果展現(xiàn)更豐富。

　　目前，大家越來越喜歡提供各種各樣的圖，但雜志卻要盡量限制圖的個數(shù);因?yàn)闀�增加排版的困難，版面費(fèi)和出版社的支出也就會增加。

　　因此，建議大家在提供圖時，盡量用最少的圖提供最多的信息，最多不超過8個。

　　圖片太多顯得羅索和累贅，主編不會欣賞;必要時可用表格替代一些圖。

　　圖片格式要求每個雜志不同，用tif格式較多，不推薦用bmp(jpg更不能用)。

　　有人說用矢量圖清楚些，其實(shí)和tif沒什么區(qū)別，只要足夠清晰就行。

　　黑白圖片可免費(fèi)，彩色圖片絕對要收費(fèi)，而且價格不菲。

　　C. Results和Discussion分開寫時，Results部分盡量不要涉及對結(jié)果的評論，最多是總結(jié)陳述結(jié)果就可以了。

　　否則造成這兩部分的內(nèi)容重疊，顯得累贅，從而對Discussion不利。

　　結(jié)果的描述也要注意層次安排，要按照條理性要求分別描述，顯得邏輯性較強(qiáng)。

　　不要亂七八糟，降低論文的可讀性。

　　D. Results中大多要提供統(tǒng)計結(jié)果。

　　方差分析的結(jié)果形式要根據(jù)刊物的格式給出，有的要求對分析值、自由度和概率都要詳細(xì)的給出，有的只要分析值和概率就可以了。

　　概率可以用p=0.02或者p<0.03等形式給出，自由度的表達(dá)也有特殊要求。

　　這些細(xì)節(jié)問題雖然關(guān)系不大，但是注意格式統(tǒng)一，不要亂七八糟各自為戰(zhàn)。

　　統(tǒng)計分析結(jié)果過多時，可用表格給出，具體可參照SPSS軟件分析之后的結(jié)果。

　　如果論文結(jié)果部分通篇都是統(tǒng)計分析的數(shù)據(jù)，會顯得凌亂不堪，表格可以避免這種情況。

　　4. Discussion：

　　Introduction和Discussion是最難寫的兩部分。

　　Discussion之所以難寫，是因?yàn)檫@里面最能夠顯示一個作者研究問題的深度和廣度。

　　深度就是論文對于提出問題的研究到了一個什么樣的程度，廣度指是否能夠從多個角度來分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　要寫好Discussion，大概可以分為下面兩個步驟：

　　A. 選擇要深入討論的問題。

　　Results中有的結(jié)果是重要的，有的則可一筆帶過。

　　選擇合適的結(jié)果在Discussion部分進(jìn)行深入討論，是寫好該部分首先要面臨的問題。

　　一般來說，可根據(jù)如下原則來判斷：如果你的結(jié)果體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性，是其他研究中沒有得到的，那這個結(jié)果就是要重點(diǎn)討論的問題;有些結(jié)果和前人的研究一致，并沒有顯著性差異，就應(yīng)該一筆帶過而無需深入討論。

　　Discussion的一個重要作用就是要突出自己研究的創(chuàng)新性，并體現(xiàn)出顯著區(qū)別于他人的特點(diǎn)，區(qū)別大和小是另外一個問題，重要的是要有區(qū)別、區(qū)別就是創(chuàng)新。

　　B. 對選中的問題按一定層次從多個角度進(jìn)行討論，說理要有根據(jù)、問題要講清楚、講透徹。

　　選擇的問題有時不只一個(多數(shù)情況是2個以上)，因此要按一定層次描述清楚。

　　一般來說，把最重要的放在中間，次之的放開頭和末尾。

　　放在中間能將評審人的情緒帶至高潮，前面是鋪墊，后面是總結(jié)。

　　這樣的順序似乎更合適。

　　問題無論大小，是否重要，都要從多個角度展開深入討論：(1)首先要有類似結(jié)果的對比，說明自己結(jié)論的獨(dú)特性;(2)其次要系統(tǒng)闡述為什么會有這樣的結(jié)果，方法有多種(從實(shí)驗(yàn)設(shè)計角度，從理論原理角度，從分析方法角度，或借鑒別人分析方法等等)。

　　重要的是將這個問題深入闡述清楚，不能讓人有意猶未盡之感(要做到這點(diǎn)的確很困難，因?yàn)樵u審人總會提出新的問題，我們只可能盡量做到這一點(diǎn)罷了)。

　　C. Discussion部分還要注意保持和Results的一致性!就是結(jié)果和討論要一一對應(yīng)。

　　千萬不要出現(xiàn)按討論的內(nèi)容可以推出與實(shí)驗(yàn)相反的結(jié)論這種情形，那證明你的討論思路是徹底的失敗或你的實(shí)驗(yàn)壓根兒就是失敗的。

　　所以Discussion的文字描述和語言表達(dá)的精確性尤為重要。

　　由于中英文表達(dá)的不同，在投稿之前要盡量避免出現(xiàn)表達(dá)上的誤解，如果論文因此被拒是很冤枉的。

　　5. Acknowledge & References：

　　Acknowledge主要分為兩個：第一是表明研究的基金來源，中國一般都是Nature Science Foundation of China(NSFC，國家自然科學(xué)基金)，美國大多是National Institute of Health(NIH，美國國家衛(wèi)生研究院)。

　　寫基金時一般要標(biāo)注清楚基金號碼(Grant Number)，只有這樣才算是該項(xiàng)基金的研究成果，也可以算做實(shí)驗(yàn)室的研究成果。

　　須知沒有任何一項(xiàng)研究成果是在沒有資金資助的情況下完成的，所以這一點(diǎn)非常必要。

　　第二是對參與人員(沒有列在作者中的研究人員)和單位表示感謝，如果通過一審和最終接受發(fā)表，還要添上對editor和anonymous reviewers的感謝，這是基本禮貌。

　　References重要在于格式。

　　不同雜志對參考文獻(xiàn)格式要求不一樣，具體下來有所區(qū)別的可以分為：作者的寫法，有的是簡寫在前，有的簡寫在后，有的簡寫有點(diǎn)，有的簡寫沒有點(diǎn);文章的名字，有的要加上引號，有的沒有引號;期刊的寫法，有的要簡寫，有的要全稱，有的要斜體，有的則不需要;年和期卷號的順序，有的是年在前，有的是年在后;期刊論文、書、學(xué)位論文、會議論文，四種引用的格式各不相同;文獻(xiàn)的排列順序，有的是按照字母的順序，有的則是按照在論文中出現(xiàn)的順序用阿拉伯?dāng)?shù)字排序。

　　基本上就是這些問題，看來很是瑣碎，但是如果你的參考文獻(xiàn)排列的亂七八糟，那就會使得評審人對你論文的印象很差，認(rèn)為你沒有認(rèn)知組織和撰寫論文，造成一定的負(fù)面影響。

　　所以，事情雖小，影響卻大，還是要認(rèn)真組織為好。

　　此外，論文在撰寫時要自始至終都用英語寫，千萬不要先寫中文再譯成英文。

　　這樣寫出來的文章肯定是中不中，英不英，而且極大浪費(fèi)精力。

　　寧可一開始寫得語法差一些，慢慢修改都比這種寫法好。

　　如果有同專業(yè)英語比較好的人幫助的話，這樣寫還會更省事。

　　寫作時行文時態(tài)要注意，中文沒有時態(tài)問題，英文有，而且要求還相當(dāng)嚴(yán)格。

　　一般來說，大多數(shù)情況下是過去時態(tài)，在Introduction文獻(xiàn)回顧，Methods整個部分，Results結(jié)果總結(jié)，Discussion中的大部分，都用過去時態(tài)陳述。

　　其他情況下可以用一般時態(tài)來描述。

　　時態(tài)之間的界限是比較嚴(yán)格的，最好是仔細(xì)的通讀國外的論文，好好分析一下，或者讓有經(jīng)驗(yàn)的人幫你把把關(guān)，這樣比較好一些。

　　二、Writing Skills in English for Research Paper

　　寫paper注意九個環(huán)節(jié)：Preparation, Structure, Title, Abstracts, Introduction, Conclusion, Body of Paper, Recision, Acknowledgement。

　　Preparation就是收集資料，找出靈感和方向，主要依靠的是journal in library。

　　Structure是重點(diǎn)，paper的structure應(yīng)該是兩個triangle組成的：上面一個倒三角，下面一個正三角，意思就是選題要寬(wide)，研究方向要窄，然后最后的conclusion又發(fā)散開來。

　　在paper的body前后都必須有declarative statement，用最少的字句表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，吸引讀者。

　　Title必須清晰簡短(clear，short)，表達(dá)出自己唯一的topic以提升讀者的興趣(promote the interest of reader)，然而title中切記不能出現(xiàn)abbreviation和自己的result。

　　Abstracts是paper的一個縮寫(miniature of whole paper)，一定要簡明扼要(less than 200 words,one paragraph)，按照paper的順序介紹主要研究對象(subject)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(design)、實(shí)驗(yàn)步驟(procedures)以及最后結(jié)果(results)，這種介紹必須讓非專業(yè)的人員 (non-specialist) 能夠看懂。

　　Introduction同樣要保證簡短，順序是一般背景介紹、別人工作成果、自己的研究目的及工作簡介，其中介紹別人工作時只需介紹和自己最相關(guān)的方面(very relevant)，而對自己的工作介紹不用說明細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@個要放到body中去。

　　不要忘記在介紹自己工作之前要有一個declarative statement。

　　Body部分可以分為methods、result和discussion三個部分：①M(fèi)ethods，詳盡的介紹自己的實(shí)驗(yàn)方案以便于他人能夠重復(fù)自己的實(shí)驗(yàn)過程，對于通用的實(shí)驗(yàn)方案可以簡略，重點(diǎn)要放到自己的獨(dú)創(chuàng)方案上面(own procedures)，按照實(shí)驗(yàn)的先后順序介紹，為了文章的閱讀方便，不要使用過多層次的subheadings，比如subsubsubsection等等。

　�、赗esult，使用text、table、figure等手段表達(dá)出來，其中table不要使用過多，而figure必須保證圖線清楚、注解明確，必要的時候還要對于自己的result中的一些結(jié)論進(jìn)行解釋說明。

　�、跠iscussion，這個部分是為了以后的study，在其中提出自己的problem或者是hypothesis，和別人的成果進(jìn)行比較，暗示自己的主要收獲，為后面的conclusion做準(zhǔn)備。

　　Conclusion中不要包含body以外的information，保持brief、neat和concise，一定要舍得結(jié)束自己的paper;如果自己的paper只是project的一部分，稍做說明。

　　Revison是在寫完之后回頭看看是否有邏輯上的錯誤，是否考慮到了讀者興趣，自己的declarative statement是否令人滿意，Brevity is the soul of literary construction。

　　Acknowledgement，不要忘記，這個反應(yīng)了一個人的個人品質(zhì)。

　　高職機(jī)電一體化教學(xué)研究范文參考篇【2】

　　摘要:機(jī)電一體化專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容有著知識點(diǎn)不集中、專業(yè)概念較為抽象等多種特點(diǎn),傳統(tǒng)概念下的教學(xué)方式是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開,不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).基于實(shí)踐導(dǎo)向下改革高職機(jī)電一體化課程教學(xué)是為了培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,也是適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求.為此,對基于實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化教學(xué)改革展開探討.

　　關(guān)鍵詞:實(shí)踐導(dǎo)向;機(jī)電一體化;教學(xué)

　　機(jī)電一體化課程教學(xué)改革不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識,更要重視理論的運(yùn)用,在實(shí)踐中將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果,從而改變傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的狀況,深化教學(xué)改革.高職院校在我國高等教育中占據(jù)著重要的位置,是高等教育大眾化的一種教育類型,在普及高等教育的過程中發(fā)揮著巨大的作用.它主要是在相應(yīng)崗位群體的需求下對學(xué)生進(jìn)行知識和能力的培養(yǎng)和教育,從而為社會提供相應(yīng)的人才.

　　1機(jī)電一體化教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.1教材與實(shí)際需求脫節(jié)

　　新時期對于高職機(jī)電一體化專業(yè)有了新的要求,但是高職機(jī)電一體化專業(yè)教材很多還是沿襲著傳統(tǒng)的枯燥乏味、深奧難懂內(nèi)容,沒有與社會企業(yè)的發(fā)展需求結(jié)合,與需求脫節(jié),導(dǎo)致很多學(xué)生雖然掌握了教材中的專業(yè)知識,但是在實(shí)際工作中卻困難重重,很難勝任工作的需要,不能將實(shí)際問題很快地解決.

　　1.2師資力量有待于增強(qiáng)

　　隨著新時期教育改革,高職院校也不斷地在擴(kuò)招,因此進(jìn)高職的學(xué)生數(shù)量逐年在增長,但是師資隊伍卻還未能完全適應(yīng)新時期、新形勢下的高職教育要求,高職機(jī)電一體化專業(yè)的師資力量從整體上來說有待于進(jìn)一步提高,由于受到了傳統(tǒng)教育思想的深刻影響所以很多老師不能及時地、積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,仍然堅持著重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念,在教學(xué)中只注重理論知識的教學(xué),而忽略了實(shí)踐的重要性,從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步.

　　1.3實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不足

　　機(jī)電一體化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性,它不僅需要學(xué)生掌握精確的理論知識,更需要的是提高學(xué)生的實(shí)際操作能力.然而在實(shí)際情況中,高職院校的機(jī)電一體化專業(yè)的老師由于受傳統(tǒng)教育理念的深刻影響,比較重視理論的教學(xué),往往看不到實(shí)踐的重要性,在這種教育理念的影響下,機(jī)電一體化專業(yè)課程的理論課遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)驗(yàn)課的課時,這給機(jī)電一體化專業(yè)人人才的培養(yǎng)帶來了很大的阻礙.

　　2基于實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化教學(xué)改革

　　2.1雙師型師資隊伍建設(shè)

　　在實(shí)踐導(dǎo)向下改革高職機(jī)電一體化課程教學(xué)的首要步驟就是建設(shè)雙師型的教師團(tuán)隊,切實(shí)提高機(jī)電一體化專業(yè)師資隊伍的質(zhì)量,增強(qiáng)師資力量,雙師型師資隊伍的建設(shè)是經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展下的要求,也是機(jī)電一體化課程改革教學(xué)模式、提高教學(xué)水平的基礎(chǔ),因此學(xué)校要積極培養(yǎng)高素質(zhì)的雙師型教師團(tuán)隊.第一就是要對機(jī)電一體化專業(yè)老師進(jìn)行授課前雙師培訓(xùn),讓老師在培訓(xùn)中不斷提升自己的綜合素質(zhì),使其在基于實(shí)踐導(dǎo)向改革教學(xué)模式的過程中,不僅能夠教授專業(yè)理論知識,還要能夠開展實(shí)踐教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐.第二就是要組織機(jī)電一體化專業(yè)的老師參加企業(yè)的培訓(xùn),高職培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是為企業(yè)提供人才,滿足企業(yè)發(fā)展的需求,而加強(qiáng)老師企業(yè)在職培訓(xùn),就可以使老師在培訓(xùn)中對企業(yè)的發(fā)展需要有一個充分的了解,從而開展具有針對性的理論知識和實(shí)踐教學(xué).

　　2.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　2.2.1校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)

　　機(jī)電一體化專業(yè)具有很強(qiáng)的操作性要求,因此必須建立開放性的實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)基地,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),將理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐成果,培養(yǎng)其主動思考的習(xí)慣,可以有效地提高教學(xué)水平,因此學(xué)校要加快建立開放實(shí)驗(yàn)室的步伐,增添先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,提供高素質(zhì)的指導(dǎo)老師,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

　　2.2.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　除了校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)基地,學(xué)校還要和企業(yè)合作,為學(xué)生提供校外的實(shí)訓(xùn)基地,可以通過引進(jìn)企業(yè);或者是工學(xué)交替、校企互動的模式等等為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,促進(jìn)了教學(xué)與生產(chǎn)同步,實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從而提高學(xué)生的知識素養(yǎng)和專業(yè)能力.綜上所述,高等職業(yè)教育在我國高等教育中占據(jù)著重要的地位,只有不斷改革教育模式,才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才.機(jī)電一體化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性,因此在教學(xué)過程中要打破傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念,并同等對待理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué),只有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才.

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊亮.高職機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究與探討[J].中小企業(yè)管理與科技,2014,(11):256G257.

　　[2]呂棟騰,姜鑫,白穎偉等.企業(yè)先導(dǎo)型高職機(jī)電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2012,(32):5G8.

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