初中地理課題研究開題報告范本

　　引導(dǎo)語：開題報告是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，下面是小編搜集整理的初中地理課題研究開題報告范本，歡迎大家閱讀。

　　題目：初中地理教師合作學(xué)習(xí)有效組織能力提高的實(shí)踐與研究

　　一、課題研究的背景

　　在新世紀(jì)，中國教育面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破，面對當(dāng)前各種教育思想文化的相互激蕩，中學(xué)教育教學(xué)出現(xiàn)許多新情況，新問題和新矛盾，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的需要我們教師在初中地理課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行地理分組合作學(xué)習(xí)的研究，目的在于對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中，還存在許多誤區(qū)。我就這一內(nèi)容進(jìn)行研究，以使自己對合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化我的地理課堂教學(xué)。

　　借鑒杜郎口中學(xué)的兵教兵兵強(qiáng)兵模式，先保證課堂學(xué)習(xí)有效進(jìn)而追求高效的課堂學(xué)習(xí)方式。

　　二、課題研究的意義和條件

　　(一)研究的意義

　　雖然現(xiàn)在針對于合作學(xué)習(xí)的研究已經(jīng)成果顯著，尤其不乏在理論層面的剖析，但在課堂教學(xué)實(shí)踐中能落到實(shí)處，并取得理想效果的是少之又少。實(shí)施新課程以來，我們雖然在課堂上也都以不同形式嘗試著合作學(xué)習(xí)，可多數(shù)都是流于形式，沒有實(shí)效。造成這種境況的因素主要有兩方面：

　　1、過于強(qiáng)調(diào)合作的形式。

　　合作學(xué)習(xí)并沒有從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，而是教師盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，只是為了合作而合作，在教學(xué)活動中只注重合作學(xué)習(xí)這一形式而不重視合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)趨于形式化，浮于表面，不利于學(xué)生的發(fā)展

　　2、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。

　　課堂教學(xué)活動中，教師沒有對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，而直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措。只是幾個人圍在一起，漫無目的的合作。另一種情況是在學(xué)生大家都能直接解決問題的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容缺乏挑戰(zhàn)性。

　　3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

　　在教學(xué)中教師不敢放手讓學(xué)生合作，不相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還是在教師統(tǒng)一的安排下進(jìn)行的，學(xué)生的合作缺乏自主性，在教師的指導(dǎo)下按部就班，充其量不過是一種表面上的假象，只是師生之間的互動，而在這里的互動中，教師主宰了一切。

　　4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　現(xiàn)在有些課堂中的合作學(xué)習(xí)，有三種極端的表現(xiàn)：第一種情況是，教室里亂成一鍋粥，學(xué)生在合作交流中常規(guī)極差，自己做自己的，或者談一些與合作的內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及的事情;第二種情況是，學(xué)生在合作中只是敷衍了事，自己做自己的，只是幾個人聚集在一起，做著自己的事，毫無合作可言，與其說是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不如說是幾個學(xué)生圍在一起進(jìn)行自學(xué);第三種情況是，一部分學(xué)生在大講特講，另一部分學(xué)生無所是事，不會傾聽，把自己排除在小組之外。

　　5、合作學(xué)習(xí)中忽視了學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。

　　合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，往往我們在合作學(xué)習(xí)中只看重某一小組學(xué)得怎么樣，卻忽視了小組的組成每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，忽略了對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。

　　6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

　　學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個人因素，自己原有知識水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)中迷失自我。

　　總之，此課題的研究價值很高，還有較大的研究空間。

　　(二)研究的條件

　　當(dāng)前信息來源的第一條途徑就是網(wǎng)絡(luò)，我們學(xué)校每兩位教師就擁有一臺電腦，且均能上網(wǎng)，這將為研究者查閱材料提供了最大的便利。

　　打印機(jī)四臺，速印機(jī)兩臺，多媒體教室兩個，為課題研究提供了物質(zhì)保障。

　　為了課堂改革，學(xué)校每年都有45萬元的專項資金，為課題研究提供了資金保證。

　　研究的課題與我們已經(jīng)努力兩年的嘗試的課堂改革同步，已有了一定經(jīng)驗儲備和精神儲備，所以無論是在時間上還是在單位環(huán)境上都為課題深入的研究提供了保證。

　　三、課題研究的主要內(nèi)容

　　站在國內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)已有的研究成果基礎(chǔ)之上，尋找適合于本地學(xué)生和本地教師實(shí)際的合作學(xué)習(xí)組織形式，最終實(shí)現(xiàn)有效控輟，大幅度提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量。研究的內(nèi)容有：

　　1、地理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的編排技巧，什么樣的導(dǎo)學(xué)案才適合于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為課上的合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行提供保障。

　　2、增強(qiáng)合作意識

　　為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會去發(fā)展自己的地理思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進(jìn)行地理交流，以增強(qiáng)整體合作意識。

　　3、訓(xùn)練合作技能

　　學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

　　4、選擇合作的時機(jī)

　　合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　四、課題研究的方法與途徑

　　本課題研究主要采用資料收集資料整理資料分析案例調(diào)查理論探索對策研究的思路進(jìn)行， 研究的方法：

　　1、調(diào)查法：

　　(1)問卷調(diào)查：研究的各階段都進(jìn)行全面問卷調(diào)查，及時了解實(shí)施的各種方法帶來的效果，對小組的組建方式，課堂評價方式，學(xué)習(xí)效果評價方式，獎懲措施等及時修正，最后得到切實(shí)可行的組織合作學(xué)習(xí)的基本策略和方法。

　　(2)課后交流：作為調(diào)查問卷的必要補(bǔ)充，更為及時和機(jī)動的了解情況，也是各項措施能夠得以落實(shí)的輔助手段。

　　2、經(jīng)驗總結(jié)法：

　　(1)課題組成員，要一節(jié)課一節(jié)課的認(rèn)真總結(jié)，并做好心得筆記，以備研討所需。

　　(2)經(jīng)常性的向其它學(xué)科課題組學(xué)習(xí)和交流，取他人之長為我所用。

　　(3)課題組成員定期匯總，相互借鑒和補(bǔ)充，隨時調(diào)整、完善各自的做法，以盡快的得到切實(shí)可行的方法。

　　3、文獻(xiàn)法：利用書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等大量收集相關(guān)文獻(xiàn)，為論證研究課題搜集理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。

　　五、課題組成員及分工

　　組長：xxx(主持人)男，中學(xué)高級教師，負(fù)責(zé)課題設(shè)計，資料收集，撰寫論文和課題最后的統(tǒng)稿等全部工作。

　　六、課題成果及完成人

　　(一)最終研究成果

　　在理論學(xué)習(xí)、專家指點(diǎn)、實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，每學(xué)期在課題研究方面做好總結(jié)，并寫成相應(yīng)的經(jīng)驗總結(jié)、論文或典型案例、課例、隨筆等。

　　(二)階段性成果

　　經(jīng)驗總結(jié)，課堂隨筆，典型案例等。

　　七、課題研究步驟及內(nèi)容

　　準(zhǔn)備階段：(20XX年3月----20XX年3月)

　　1、整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報，立項。

　　2、收集國內(nèi)外有關(guān)此課題的文獻(xiàn)和資料。

　　起始階段：(20XX年3月----20XX年5月)

　　1、繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料。

　　2、建立課題組，搜集資料，制定方案。

　　實(shí)施階段：(20XX年7月----20XX年11月)

　　1、實(shí)施研究，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整方案。

　　2、完成階段性研究論文等。

　　結(jié)題階段：(20XX年11月----20XX年5月)

　　1、對實(shí)驗過程中的資料進(jìn)行匯總，寫課題論文，匯編論文集，整理經(jīng)驗集。

　　2、成果提交鑒定，驗收。

　　八、經(jīng)費(fèi)管理

　　資料費(fèi)(購買與收集相關(guān)的資料)500元。

　　調(diào)研差旅費(fèi)(赴外地考察)1000元。

　　小型會議費(fèi)(進(jìn)行方案論證,專家座談等)1500元。

　　學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)1000元。

　　開題、結(jié)題鑒定論證費(fèi)1000元。

　　以上5個科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計為5000元，由于該項目屬非資助項目，故經(jīng)費(fèi)來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)資助。

　　九、主要參考文獻(xiàn)

　　① 沈權(quán) 現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)的探索 中國教育學(xué)刊 2003.7

　�、� 王坦 《合作學(xué)習(xí)原理與策略》

　　③《中學(xué)地理教學(xué)參考》

　�、堋端刭|(zhì)教育大參考》

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