課題研究開題報告范文
開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議。再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準(zhǔn)這一選題。
選取《提高課堂有效教學(xué)策略的研究》是非常必要和及時的。它順應(yīng)普高課改要求，而又能促進(jìn)我校的各科課堂教學(xué)進(jìn)一步提高質(zhì)量。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是勢在必行的。提高課堂有效教學(xué)策略的研究是溝通教育理論與實踐的橋梁;提高課堂有效教學(xué)策略的知識是教師知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分;有了正確的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想，就會產(chǎn)生教育創(chuàng)新的精神力量，就能積極進(jìn)行提高課堂有效教學(xué)策略的研究。
一、課題研究背景:
有效課堂教學(xué)的策略研究就全國而言，許多家教育科研單位和學(xué)校都做過，他們?nèi)〉昧撕芏嗟目蒲谐晒统晒Φ目蒲薪?jīng)驗。但從總體上看，有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒有建立起來，尚未取得突破性的進(jìn)展。雖然，許多學(xué)校和教師接愛了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但教和學(xué)的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當(dāng)然專業(yè)人員的參與不可或缺。中國的教師數(shù)量是世界上最多的，我們的課改實踐具有長期積累的經(jīng)驗，我們應(yīng)當(dāng)有自己最豐富的、富有時代氣息和民族特點的案例寶庫。
二、本課題的理論依據(jù)：
本課題的主要理論依據(jù)是“有效教學(xué)”：(1)有效果：教學(xué)活動結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性;(2)有效率：師生雙方為實現(xiàn)教育目標(biāo)面投入的時間、精力及各種教育資源，教育目標(biāo)得以實現(xiàn)，包括學(xué)生知識、技能得到增長，身心素質(zhì)得以進(jìn)步、成熟，個性成長，創(chuàng)造力獲得培養(yǎng)以及教師素質(zhì)和教學(xué)能力有了提高。(3)有效益：教學(xué)目標(biāo)要與特定的社會和個人的教育需求相吻合且吻合的程度較高。“提高課堂有效教學(xué)策略的研究”不是簡單地重復(fù)別人的研究，而是要對所記錄的典型教學(xué)事件進(jìn)行理論分析，反思。有利于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)效率，大面積地提高學(xué)生的素質(zhì)。在研究過程中體現(xiàn)出我們特有的研究思路和研究方法，提高師生的教與學(xué)的有效意識。為大興安嶺實驗中學(xué)的課堂教學(xué)改革提供理論和實踐依據(jù)。
三、課題研究內(nèi)容：
(一)研究的具體內(nèi)容
(1)研究體驗學(xué)習(xí)的方法;體現(xiàn)讓學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流的教與學(xué)的方式。
(2)研究提問策略;“三清”教學(xué)。
(3)研究課堂“分層教學(xué)”模式及實踐應(yīng)用;全理設(shè)計單元教學(xué)和課時計劃。
(4)研究高中學(xué)生學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建;分析有效教學(xué)案例。
(5)研究如何有效地實施反思性教學(xué);指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)。
(6)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度的關(guān)注和過程評價，研究有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展。
(二)課題的研究目標(biāo)
1、形成高中教師對有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略和一般性策略，構(gòu)建高中生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺;
2、構(gòu)建理論支撐框架，實施具有可行性、操作性的有效課堂教學(xué)案例研究的實驗方案;
3、在課堂教學(xué)中對學(xué)生有效學(xué)習(xí)和教師的有效授課形成有效的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價體系;
4、研究各種課堂教學(xué)形式，使之行之有效。構(gòu)建相應(yīng)有效教學(xué)模式。
5、結(jié)合我校實際，進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實踐的研究，大面積提高本校教和學(xué)的效率。提高我校教師教育科研能力，并為廣大兄弟學(xué)校的教師們提供具有普遍意義的價值性較高的新鮮經(jīng)驗。
(三)預(yù)期研究成果形式：
一)：整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫相關(guān)論文和各種報告。
二)：編寫有效課堂教學(xué)實驗報告集和案例集。
三)：形成研究報告。
四、本課題的研究思路、研究方法和實施步驟：
(一)研究思路：根據(jù)我校有關(guān)權(quán)威教師的建議，并結(jié)合我校實際情況，將本課題的研究思路進(jìn)行了合理設(shè)計。成立了課題研究組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立十個研究子課題，并分別成立了研究小組。整個課題研究分為三個階段進(jìn)行。
(二)研究方法：研究中我們要進(jìn)行個別訪談、問卷調(diào)查、情況測試、集體座談、實地觀察等。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗，或改變措施、調(diào)整研究計劃。包括：1、文獻(xiàn)資料法 2、調(diào)查法 3、行動研究法4、案例研究法5、敘事研究法
(三)實施步驟：
1、2005年12月上旬：成立課題組并制定《提高課堂有效教學(xué)策略研究計劃》。
2、2005年12月一一2006年2月：第一階段，組織十個子課題組的全體成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)研究。對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師授課情況進(jìn)行調(diào)查，完成課題開題報告，完善課題計劃，做好課題研究的理論和實踐準(zhǔn)備工作。
3、2006年3月——2007年3月：第二階段實驗性研究，抽樣對課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，撰寫課堂有效教學(xué)的實驗報告和案例分析。根據(jù)研究進(jìn)展情況修改有效課堂教學(xué)案例研究的計劃。
4、2007年4月——2009年7月：第三階段分兩個步驟進(jìn)行：
�、� 2007年4月——2009年3月利用兩年的時間在全校進(jìn)行大規(guī)模的實驗，邊實驗邊研究邊總結(jié)。② 2009年4月——2009年7月：系統(tǒng)地把研究資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計、測量，研究分析，撰寫研究報告準(zhǔn)備結(jié)題。
(五)預(yù)期研究成果(包括主要階段性成果與最終研究成果的完成時間、成果名稱、成果形式)
(一) 第一階段：整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫相關(guān)論文和各種報告。
(二) 第二階段：編寫有效課堂教學(xué)實驗報告集和案例集。
(三) 第三階段：形成研究報告。
五、課題組織機(jī)構(gòu)：總課題研究組由16人組成。
領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
指導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
實施機(jī)構(gòu)：
1、〈有效教學(xué)案例研究〉：
2、〈單元教學(xué)和課時計劃的合理設(shè)計〉：
3、〈提問策略的研究與實踐〉：
4、〈探究性學(xué)習(xí)的有效途徑的研究〉 ：
5、〈分層教學(xué)的實踐研究〉 ：
6、〈三清教學(xué)的探索與實踐〉：
7、〈反思教學(xué)有效實施的研究〉 ：
8、〈學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建〉 ：
9、〈體驗學(xué)習(xí)的方法研究〉：
10、〈有效教師必備素養(yǎng)的生成與發(fā)展研究〉：
六、已有條件和將采取的保障措施：《提高有效課堂教學(xué)策略的研究》這一課題，為我校的教科研提供了機(jī)遇。學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)高度重視本課題的研究，能夠確保研究經(jīng)費。課題組各位教師滿腔熱情，富有課題研究經(jīng)驗。
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