高中生研究性學習開題報告(精選17篇)
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報告不再是罕見的東西,報告成為了一種新興產業(yè)。一起來參考報告是怎么寫的吧,下面是小編幫大家整理的高中生研究性學習開題報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高中生研究性學習開題報告 1
一、選擇課題原因
酸奶是以鮮牛奶為原料,加入乳酸桿菌發(fā)酵而成,牛奶經發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗,易于消化,所以具有甜酸風味,其營養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,是一種高營養(yǎng)食品,尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者,更是適宜的營養(yǎng)品。
酸奶的制作是我國傳統(tǒng)發(fā)酵技術在生活中的應用,選擇此課題,不僅可以鍛煉學生們的動手能力,還能使學生從中學到一些生活小知識,讓學生們體驗制作的樂趣。因此,我們選擇此課題來鍛煉自己的動手能力。
二、課題研究的意義和目的'
通過本次研究性學習以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用,大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質的因素。其次,通過研究此課題,不僅加強了同學們的團隊合作能力,提高了同學之間的交往能力,還激發(fā)了同學們對科學探究的興趣,鍛煉了同學們的學習和動手能力,讓我們對此次研究充滿無限期待。
三、課題研究的內容
。1)了解的酸奶的制作原理
(2)知道酸奶的作用
。3)分析影響酸奶品質的因素
(4)清楚酸奶制作過程中的注意事項
四、研究方法:
(1)查閱相關書籍、上網查閱資料
(2)進行制作酸奶的實驗
。3)討論并交流
。4)總結并歸納
五、研究步驟
第一階段:(20xx年11月—11月底)
1.成立課題小組,并進行組內分工;
2.制定課題研究計劃,撰寫小組及個人開題報告。
第二階段:(20xx年1月—20xx年5月)
1.圍繞課題在網上查找課題研究所需的資料;
2.整理資料并進行小組內交流;
3.小組內進行課題研究實踐;
4.展開小組內經驗交流與共享活動。
第三階段:(20xx年5月—20xx年6月)
1.與其他組交流實踐經驗并展示課題成果;
2.撰寫小組及個人結題報告。
高中生研究性學習開題報告 2
一、課題的來源和確定
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,是素質教育的重要目標。中學實踐活動課的開展,是貫徹這種教育目標的一種重要方式。上個世紀以來,許多學校都對此作了積極而富有成效的探索,在新課改的教材中,各科也安排了有關探究性學習的課程。
我校是一所農村中學,軟硬件都相對落后,學生基本都來自于農村,他們不如城里的同齡人見多識廣,獨生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境,使他們缺乏自信,也缺乏對周圍人事的關心。我校實行雙休日,對距家較遠而不能回去的寄宿生而言,往往有大量時間可以支配,作為班主任正好可以適時引導學生開展一些有意義的研究性活動。
開展研究性學習,對我校老師和學生都是一個挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學習案例后,結合我校實際和學生實際,我將課題定為“校園?生活”。營造一個文明安全的校園,需要廣大師生的共同努力。只有引導學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),才能使學生關愛自己的校園,了解自己的生活,才能更好地激發(fā)學生校園主人翁的意識,自覺遵守和維護校園文明,遠離危險,參與營造“平安校園”,同時,提高自己的學習能力和道德素質。
二、課題目標與方案設計
(一)課題目標
1.認識到維護和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。
2.讓學生學會設計、收集和處理信息,學會合作、討論以及與他人的溝通,學會基本的調查研究方法。
3.培養(yǎng)學生熱愛校園,關愛他人。
(二) 方案設計
1.子課題的確立
“校園生活”涉及面很廣,學生也各有所長,各人興趣愛好也不一樣,又要調動所有學生的參與熱情,我和學生共同設計了以下七個課題:
“校園生活”
紀律現(xiàn)狀與問題
衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題
校園安全現(xiàn)狀與問題
校園水電節(jié)約情況調查
教學情況調查
校園飲食情況調查
學生課余時間安排情況調查
2.具體方案設計
課題組成員為高一(7)班66名同學。在公布七個子課題后,由學生自由選擇研究內容,編成七個小組。每小組任命一名組長,再由組長組織成員共同討論本小組研究方案,然后進行分工實施。
三、活動實施過程
1.學習培訓:對學生進行社會學研究方法(問卷法、訪談法、信息分析、撰寫報告等)指導。
2.分組討論,制定調查問卷并各復印30份。討論確定本組研究方案并進行調查。
3.各小組對資料進行整理分析討論,并撰寫調查報告。由班主任進行整體匯整。
4.課題總結。由班主任撰寫整體報告,并利用班會課,對學生的調查活動進行總結點評。
四、學生的研究成果
(一)紀律現(xiàn)狀與問題調查報告
總體來說,我校大多數(shù)學生的紀律狀況良好,上課能夠認真聽講,尊敬師長,考試和作業(yè)過程中都有較強自主性。但也有11%的學生存在一些問題,如打飯插隊,上課玩手機或者睡覺現(xiàn)象等等。
問題存在原因主要是學生缺乏自律,同時和部分老師要求不嚴格也密切相關。
(二)學校衛(wèi)生現(xiàn)狀調查報告(大磊、李政策、蘇敏、紀沈琴等19人)
對于寢室衛(wèi)生,有一半同學認為寢室衛(wèi)生間設計不合理。59%的同學認為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時,同學也坦承各班寢室垃圾能夠及時清理。
對于教室衛(wèi)生,高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來看,普遍原因是少數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
對于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,絕大多數(shù)同學能夠將垃圾倒在指定場所,對校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意,但近七成的學生認為校園整體不是很清潔。
在調查中,我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學都有較強的衛(wèi)生意識,能夠自覺維護校園和教、寢室衛(wèi)生,幾乎所有的學生都希望生活在一個清潔的校園環(huán)境中,并承認這對學習有影響。學生們對良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求,是學校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,只要學校適當調整衛(wèi)生間布局,改善部分設施,加大宣傳,班級進一步加強對衛(wèi)生管理,并實施有效的監(jiān)督機制,一個清潔美麗的校園一定會展現(xiàn)在我們面前。
(三)我校安全情況調查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)
圍繞安全問題,我們作了七個方面的調查。從調查結果來看,用電安全、運動安全和實驗安全整體較好,分別只有7%和3%的同學出現(xiàn)過意外(原因不詳)。
同學們意見較為集中的安全隱患有三個方面,一是校園丟失物品的情況較為嚴重,近一半學生承認丟失過物品或者有失竊經歷。二是在校園一些監(jiān)控死角,學生聚集吸煙情況普遍,有一半學生都知道這種情況存在;三是教學樓樓道照明情況有重大安全隱患,絕大多數(shù)同學對此表示不滿。只有1/5的學生認為無所謂。
為此,小組建議學校為教學樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時,對極少數(shù)學生攀爬圍墻的行為,進行監(jiān)督和制止。
(四)校園水電節(jié)約情況調查(陳彥宇、紀蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)
調查方式:問卷、訪談
本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電,并有較強的環(huán)保意識,如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用,保持長期待機狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象,這既不安全,也不環(huán)保。希望學校加強環(huán)保宣傳,并制定相關的制度,讓高中生為社會、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻。
(五)教學情況調查(組長:田浩然)
調查方式:問卷、訪談
85%的學生認為本校教師教學嚴謹,輔導認真,對學生較熱情。多數(shù)學生認為學校硬件設施配套齊全。但對老師的教學行為,仍有個別小問題存在。一是有部分老師經常在上課期間接聽手機;二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過老師的體罰或者變相體罰。另外,也有學生反映教學樓漏雨,體育器材缺乏等問題。
建議學校對教師加強職業(yè)道德教育,進一步改善教學設施,力創(chuàng)和諧文明校園。
(六)校園飲食情況調查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)
調查方式:問卷、訪談
調查顯示,只有2%的同學對學校食堂滿意。91%的學生都有吃零食的習慣,還有少數(shù)學生有節(jié)食的不良習慣。
建議學校食堂適當調低飯菜價格,用黑板或者公告等形式進行飲食健康知識宣傳,引導學生養(yǎng)成科學的.飲食習慣。
(七)學生課余時間安排情況調查(張晟、劉超2人)
調查顯示,在課余時間選擇運動的學生只有11%,60%的學生選擇休息,還有21%的學生仍然堅持學習。
從調查情況來看,絕大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣,相當一部分同學不懂得勞逸結合。調查結果還顯示,對于學生課余活動,沒有得到很好的引導,導致很多學生對這段時間的安排處于茫無頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強對學生體育鍛煉的宣傳,學校和班主任要對學生課余時間安排進行科學引導。
五、對本次探究活動的反思
對于研究性學習,在我校尚屬首次,無經驗可循,對于老師和學生都是一個挑戰(zhàn)。由于學生缺乏探究學習的經驗,事前準備并不充分,他們從思想上到行動上都顯得有些措手不及。而且整個活動時間安排也比較倉促,準備工作還有很大欠缺。
對于如何開展社會學研究調查,雖然事前對學生作了培訓,但時間短,學生沒有實踐經驗,在實際操作中出現(xiàn)一些問題。制作問卷時,細節(jié)部分還存在不科學的地方,設計的問題既不全面,也不能反映問題的本質。在小組分組討論和設計活動方案時,組長和成員之間配合還不夠協(xié)調,導致時間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進一步提高。在訪談過程中,方法不當,使被訪者存在疑慮,不敢實事求是地反映問題,甚至是直接地被拒絕,從而降低了效率,影響了調查結果的真實性和準確性。
其實學生的思維還可以進一步開拓,比如,對于衛(wèi)生問題的調查,并不一定要用一種固定的方法去達到目的,可以采用實地查看作為主要方法。還可以去團委調查學校衛(wèi)生記錄,或者走訪學?倓仗幒头止苄l(wèi)生的校長來了解學校措施和動向,從而達到更好的結果。
從七個小組反饋的調查報告來看,學生對于信息的處理能力,對材料的分析能力還需要進一步加強指導,對調查報告的撰寫,也需要指導和進一步鍛煉。
萬事開頭難。好的開始,是成功的一半。這次研究性學習活動,也有比較成功的幾點:
1.豐富了學生的業(yè)余生活,并調動了廣大學生的參與,增強了學生的實踐能力(比如問題的設計、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學之間增進了了解和友誼。
2.實踐證明,我校學生有能力開展研究性學習活動,與示范高中學生相比,毫不遜色。只要教師引導得法,因地制宜,因陋就簡,這樣的學習活動也可以開展起來。
3.學生初步掌握了研究性學習的方法與流程,并積累了經驗,為以后的研究性學習打下了基礎。
4.提高了同學對校園生活的認識,有利于學生自律性的培養(yǎng)。
5.增強了學生的自信。
6.為校園建設提供了有益的材料和建議。
高中生研究性學習開題報告 3
課題名稱:
《對于我校食堂的研究》
班級:高一(14)班
指導老師: XXX
課題組長:
課題成員:
課題的提出:
學校學生早中午排隊買飯時間過長,久而久之學生產生了排隊長,吃飯難的觀念。一些同學由于因為種種原因(主要原因是排隊過于浪費時間),以吃方便面,面包甚至不吃來度日。嚴重影響了學生身體健康和學習效率。為此,我們提出了此課題。
目的與意義:
一個健康的身體是革命的本錢,作為21世紀的高中生,飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質的基礎。一日三餐對于我們來說尤為重要。因此我們想研究我們學校的食堂。
通過這次研究,增加我們的觀察能力和收集資料能力,也培養(yǎng)我們的`合作精神,用樣讓同學們注重自己的飲食習慣,加強他們的紀律意識,做一個身心全面發(fā)展的學生。
研究內容:
1、不吃飯或以零食代替主食對身體的危害
2、學校食堂的設計方案、色彩對飲食的影響和衛(wèi)生情況
主導學科: 管理 相關學科: 政治 美學 社會 醫(yī)學
劃任務分工任 務責任人任 務責任人
開題報告的提出王婷、葉甜甜完成報告(輸入電腦)婁智超
資料的查閱蘇海歐、葉甜甜
資料的整理林瑞亮、蘇海歐
結題報告葉甜甜、王婷
研究方法: √□ 文獻法√□ 調查法 □ 實驗法 □制作法 √□觀察法 □其他
每一階段的主要任務和目標:
階段 時間(周) 主要任務 階段目標
一 XXX年X月中旬 選題 選出合適的課題
二 XXX年X月下旬 開題報告 進行答辯
三 XXX年X月初至X月上旬 實地調查,收集資料 進一步熟悉課題
四 XXX年X月中旬 分析資料 初步形成見解
五 XXX年X月下旬 結題報告 答辯、展示、評比
計劃訪問的校內、外專家: 1、 沈飛 2、?倓罩魅危豪钪境
活動所需條件(如設備、器材、活動場地、經費及來源等):
需要校計算機房上網查詢資料、上圖書館查找資料等
預期成果展示的方式(如論文,調查報告,實驗報告,圖片資料,攝像資料,模型等):
調研報告,PPT課件,學生政治小論文,照片等
指導老師意見:
該組同學從課題的確定,資料的收集以及對開題報告的撰寫都很認真細致,各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務,他們在不同的程度上體會到了收集文獻工作的意義,也掌握了收集文獻的方法和調查研究的方法。
高中生研究性學習開題報告 4
題目:
高中數(shù)學分層教學模式探討
一、課題研究背景
傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學片面強調數(shù)學的嚴謹性、邏輯推理的形式化,忽視數(shù)學的創(chuàng)造性;傳統(tǒng)教學模式下的學習效果評價,只注重教師對學生學習的評價,習慣于單憑考試成績衡量學生的學習情況。這種單一的評價方式不能全面、綜合的反映學生的發(fā)展程度,它是典型的“應試教育”評價方式,對學生的素質教育極為不利。
面對21世紀的教育,聯(lián)合國教科文組織提出了四種最基本學習能力的培養(yǎng),即學會學習、學會做事、學會合作、學會生存,并認為學會合作是教育的最重要的基礎。競爭與合作是當今社會發(fā)展的主題和必然趨勢,學會與人交流、與人合作、與人競爭、與人相處更是新世紀人生存的需要。
我們一貫倡導的“以人為本”教育理念,就是要承認差異,張揚個性,提高素質,這就勢必要丟棄傳統(tǒng)的教學模式,而進行針對性、科學性、可行性的分層教學模式。我們高二數(shù)學教學模式課題組對高中數(shù)學教學模式作了有益的探索,進行了各種嘗試,目前已初步構建了以培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新精神與實踐能力為宗旨,以數(shù)學實驗教學為主要手段,以學生自我評價為主要評價方式的高中數(shù)學分層教學模式:創(chuàng)設情景——提出問題——自主探索——點評與小結。
分層教學是“著眼于學生的可持續(xù)性的、良性的發(fā)展”的教育觀念指導下的一種教學實施策略。談高中數(shù)學教學中的分層教學,有三個前提:首先,要承認學生之間是有差異的'。學生之間,不僅有數(shù)學認知結構上的差異,也有在對新的數(shù)學知識進行同化或順應而建構新的數(shù)學認知結構上能力的差異,還有思維方式、興趣、愛好等個性品質的差異,這些差異無一例外地對學生的數(shù)學學習產生大小不一的影響進而形成不同類型的學習障礙(也即LD,英語為 learning disability);其次,每個學生都可以學好數(shù)學。只要提供給學生良好的數(shù)學學習環(huán)境,采取不同的對學生學習障礙的矯正策略,不同的學生都會有提高,或者說每個學生都可以建構起與自己能力相稱的新的數(shù)學認知結構,得到全新的情感體驗,進而形成良好的個性品質,達到知識與能力雙贏的結果;第三,從新的教學觀看,高中數(shù)學教學要求教師創(chuàng)造適合不同學生發(fā)展的教學環(huán)境,體現(xiàn)以生為本的教學觀,而不是一味地只要求不同的學生來適應教師所創(chuàng)設的單調的、唯一的教學環(huán)境。
二、立論依據
研究目標:在數(shù)學教學中,實施以學生自我評價為主要評價方式的高中數(shù)學分層教學模式,它是“著眼于學生的可持續(xù)性的、良性的發(fā)展”的教育觀念指導下的一種教學實施策略,增強教學工作的針對性,使學生各取所需,學有所得;優(yōu)化教育環(huán)境。
研究內容:前提條件:首先,從現(xiàn)狀看,我們高中在教學中對學生的知識與能力要求,實際上存在兩個不同的層次:一個是基于學生達到會考水平的知識與能力層次要求,另一個是參加高考,進入大學進行深造的要求。兩者都不可偏廢。這就要求教師對會考和高考在學生的知識與能力上的不同要求做到心中有數(shù)。一方面是對會考說明的深刻領會,另一方面是對高考說明的認真研究,作為高二數(shù)學教師,尤其要研究兩個說明對學生要求上的差異。
其次,學生與各個層次的要求如何對號入座?我們對學生屬于哪一種層次所要求的學生,應持有一種不帶有任何偏見的、動態(tài)的觀點。對于我們認為是屬于能參加高考進一步深造的第一層次的學生,任何時候都不能降低要求;對于大部份學生來說,是處在第一層次和第三層次之間的學生,實際上也只有少數(shù)學生。對第二層次學生的把握,是高中數(shù)學分層教學的重點與難點所在。進行分層之前,我們有必要對學生存在的學習障礙有一個大體的了解。然后研究各個層次學生存在的問題,再因材施教。
三、研究方法
研究方法:經驗總結法、比較分析法
研究過程:
1、轉變教學理念,調整課程設置
2、調整教學內容,保證各有所得
3、變換輔導方式,培養(yǎng)自學能力
進行分層教學,并培養(yǎng)學生“提出問題”的意識,創(chuàng)設多種教學情景來激發(fā)學生學習情感,使教學過程中,師生之間、學生之間充分地互相交流,民主地、和諧地、理智地參與教學過程,這正是師生相互作用的最佳形式,因而也是發(fā)揮教學整體效益的可靠保證。培養(yǎng)學生對已明白的事物繼續(xù)探究的習慣,充分激發(fā)學生的好奇心和內在的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學生探究性思維品質。
關鍵問題:所有學生都能體驗到經過自身努力而獲得成功的喜悅,從而激發(fā)了全體學生奮發(fā)向上的自信心,并對促進學生形成樂觀、頑強的心理品質起到了積極作用。差生的轉變和提高得到了社會和家長的稱贊,促進了學校、家長、社會三結合教育網絡的形成,從而優(yōu)化了教育環(huán)境。改變了只抓少數(shù)尖子生的做法,使面向全體學生,因材施教,大面積提高教學質量得到了落實。
創(chuàng)新之處:我們利用多媒體電腦向學生展示科技發(fā)展史尤其是數(shù)學發(fā)展史,讓學生意識到重要的問題歷來都是推動數(shù)學科學前進最重要的力量,讓學生體會到:一個善于提出問題并表現(xiàn)出非凡的“提問”才華的人,其發(fā)展前景將是非常樂觀的。
四、研究基礎
李園中學是一所嘉定區(qū)的普通高級中學,對于第二、三層次的學生較多,所以要求有更多的教師,更有有耐心的去關心、理解這一類學生,而且必須有奉獻精神去對待一些有學習障礙的學生
1、課注意力不集中,好動,坐不住。
2、題時書寫經常忽視關鍵詞語或數(shù)據,論證時邏輯混亂。
3、做作業(yè)速度太慢,時間拖得太久。
4、不愿對數(shù)學概念、定理、公式等作必要的記憶。
5、不愛閱讀或閱讀理解能力差。
6、上課沒有記筆記的習慣,不愿進行思考,所提問題層次低。
以上均為我校存在學習障礙的表現(xiàn)。教師在教學設計時,應以利于不同的學生克服自己的學習障礙為目標而采取相應的不同層次的教學目標。通過分層教學增強了教學工作的針對性,使學生各取所需,學有所得;融洽了師生關系,促進了良好學風和教風的形成與鞏固。我校教師的整體素質尤其是思想素質較高,但對分層教學意義和作用認識的不足。分層教學的決策和具體實施還有一定的差距,可更現(xiàn)實、更具體、更周到,尤其不能出現(xiàn)優(yōu)生不優(yōu),差生更差的局面。分層教學的模式仍有可改進或優(yōu)化的地方。
我們分層教學模式的改革仍在實驗和實踐之中,取得了一定的成績,也存在一些不足,但我們在分層教學實踐中感到,學生的負擔減輕了,但教師的負擔加重了,怎樣把教師的負擔也減下來,還應當繼續(xù)探討,也是決策者們應當探討的課題。
設備:多媒體、計算器、部分教具
五、成果形式
主要研究階段:
第一階段:確定改革的指導思想,“立足會考,兼顧高考,培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長,面向全體學生,實施素質教育。”根據這一指導思想,明確提出了“要使每一個學生都成為合格的高中畢業(yè)生”的要求,并確定了“開齊基礎課,上滿提高課,落實活動課”的可操作性方案。
第二階段:以學生自我評價為主要評價方式,進行分層
第三階段:從高一開始對教學內容就進行分層次安排。在調整課程和教學內容的同時,也變換了輔導方式。我們采取了“個別輔導,分類推進”的辦法。
第四階段:總結階段,為下次分層的實施,打下基礎,總結經驗。
最終完成時間:20XX年6月
最終成果形式:論文、研究報告
高中生研究性學習開題報告 5
課題研究的背景及意義
俗話說得好:“人靠衣裝,佛靠金裝”,而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?梢,“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,更作為社會文化的一種載體,不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾,人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題,追尋我國服飾文化史,領略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的`研究,制訂出一個可行方案,宣傳服飾文化,讓服飾文化引起更多當代中學生的關注,使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味,讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當代中學生動人的風采。
預期成果
體驗、調查分析報告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網、問卷調查、實地考察等形式,在老師的指導下,結合自己的基礎知識、能力,收集有關資料,撰寫相關論文。
活動計劃
任務分工:由于人數(shù)有限,所以全組全過程參與。
活動計劃:
第一階段(第3周):參加課題研究培訓,開好開題會,制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周):通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料,并整理分析資料。
第三階段(第11周):對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調查,整理分析調查數(shù)據
第四階段(第12—13周):總結課題研究工作,撰寫和修改課題研究報告。準備相關驗收材料,完成有關結題驗收的準備工作,申請課題鑒定、驗收。
可行性分析:
人員條件:我們對這個課題充滿著濃厚的興趣,這將會使我們更加熱情地投入到活動中去,盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團支書,這將使我們的活動開展得更加順利。本組成員團結互助,善于分工合作,這也將促使我們的活動更加迅速的完成。
物質條件:我們家中都有電腦,上網查找資料較為方便
時間條件:現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學了,所以我們聚在一起的時間很充裕;同時,課間,中午的時間我們也都可以利用。
總結:對我們來說,研究性學習本身就是一個全新的課題,同其他功課相比,它的學習范圍,內容和自由度都大大增強了。雖然開始大家都有點兒摸不著頭腦,但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下,我們克服了困難,最終順利地完成了這次開題報告。
下面從三個方面談談我們的收獲和體會:
1、我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好,無論是形式還是內容,都很粗糙。看了另外兩組同學的展示,我們感到很沒面子,也有些不服氣。我們決定重新修改,完善一下,同時希望再有一次論證的機會。經過大家的共同努力,第二次論證我們做得非常好,不僅內容充實,而且做成了幻燈片的形式,視覺效果也很好,得到了其他同學和老師的一致好評。由此我們感到,不是我們沒有能力,而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人,相信天下一定無難事DD信心,是我們研究過程中的第一個收獲。
2、研究活動是一個團體活動,無論是制定研究框架還是具體實施,都需要幾個人共同討論決定,單靠個人的力量是無法完成,至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學習的機會。學會合作,學會取長補短,這是我們研究活動的又一個收獲。
3、通過此次活動我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題,比如說辦事拖拉,效率太低,對問題的理解不夠透徹等等,我們要在今后的活動中積極解決這些問題,解決問題的過程就是提高的過程。
指導教師意見
該生對選題與老師進行了充分討論,符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求,參考了許多文獻,具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù),符合學生專業(yè)發(fā)展方向,對于提高學生的基本知識和技能,對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理,難度合適,學生能夠在預定時間內完成該論文的設計。
同意開題。
高中生研究性學習開題報告 6
由XX老師申報的課題《普通高中生物作業(yè)分層設計的實踐研究》,經XX市教育科學規(guī)劃領導小組批準,列為XX市教育科學規(guī)劃立項課題,批準號為,F(xiàn)根據市教育科學規(guī)劃辦公室和縣教研室對課題立項開題的通知文件的要求,提出本課題的研究方案和實施計劃,準備正式開展研究工作,請各位領導和專家予以審議指導。
一、課題研究的背景及目的意義
(一)研究背景
1、校情、學情的分析
按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學生的實際情況來看,我們學校應該當之無愧的算作普通高中中的普通高中了。
在別的學校不起眼甚至說瞧不上的學生,換作在我們學校可能都要被當成寶了。
我們的學生普遍基礎比較薄弱,學習習慣有待培養(yǎng),學習方法不夠科學,學習能力還有很大的發(fā)展空間。學習成就感不強,自我效能感意識不強,學習中的求助意識缺失等現(xiàn)象普遍存在。
面對這樣的情況,學校也做了深入地思考,并采取了必要的措施。比如,在高一新生軍訓期間,就把教材發(fā)給學生,讓學生提前翻一翻,看一看。組織相關學科教師走進教室,跟學生介紹學科學習的情況,給學生鼓舞士氣,激發(fā)學生的求知欲,調動其學習積極性。我們把九月份看作新生心理調適月,學校組織迎新生的一系列活動,幫助他們進行心理調適,以使他們盡快地適應新環(huán)境、新同學、新老師,做好適應高中學習的學習方式的轉變以及學習方法的改進。我們一貫強調,現(xiàn)在大家都在同一個起跑線上,只要堅持按照老師說的去做,學習一定能上新臺階。正所謂:“今日事今日畢”,今天學習的問題今天處理完。不讓學習問題無限積累和放大。
“說起來容易,做起來難。”設想的都是很美好的,但結果卻是很現(xiàn)實的。
學習習慣的培養(yǎng)、學習方式的轉變豈是一日之功。隨著學習任務的不斷增加,學習中遇到的困難和挫折也越來越多,不斷打壓著學生的士氣。再加上他們不能正確的歸因,有些學生甚至就認為自己不是這塊料,就把學習落下了。可這一落不得了,等什么時候悔悟過來了,再想趕上來,又不知道要付出多少努力嘍。
這種消極的情緒會不斷蔓延、傳播,傳染給周邊的學生,甚至會傳染給教師。時間一長,有的教師,就給學生磨的,沒脾氣了,也沒斗志了。有一些老教師,憑著自己的經驗,就斷定這個學生不行了沒希望,也不管不問他了。我們知道心理學上,有一個叫做“皮革馬利翁效應”的現(xiàn)象,即教師的期望或明或暗地傳送給學生,會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這樣一來,學生自己便更自暴自棄了,如此下去,就會走向惡性循環(huán),嚴重影響教學工作的持續(xù)有效開展。
2、作業(yè)情況分析
長期以來,學校結合縣局開展了幾屆崗位業(yè)務大練兵活動,常抓狠抓教學常規(guī)管理,加強各教學環(huán)節(jié)的檢查落實情況,成效顯著,努力打造高效課堂的想法堅定不移。
但有一個問題始終未得到很好的解決,那就是我們給學生使用的作業(yè)或者說練習,一直以統(tǒng)一訂購的同步作業(yè)為主。經過多年的使用,我們一致認為,對我們學校的學生不大適用,難度較大。教師講解也沒有針對性,容易的一點就過,把那些相對難一些的題反復講,那些我們心目中的“好生”才勉強領會,大多數(shù)學生簡直就在聽天書。這樣的課堂教學最終效果可想而知。
我們知道練習作為教學過程五個環(huán)節(jié)中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性,尤其對于理科的學習更甚。練習是形成技能的有效途徑,也是學生思維訓練的重要方法。
我們曾經也鼓勵學生自己去書店選購一些練習。盡管市面上的輔導資料十分豐富,但真正適合我們學生的真的很少。有的學生買了一本,卻也很少看。
總之,普通高中教學課業(yè)繁重,學生課外時間被大量的作業(yè)占據。而且很多都是機械的、重復的作業(yè)。導致學生厭學怕做怕聽,作業(yè)抄襲成為常態(tài),學業(yè)成就低下,嚴重打壓學生的學習積極性。更甚可以說摧殘學生的身心健康,一些學生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中,缺乏自信心和進取心,漸漸地,受不了的輟學了。堅持坐下來的`,還有一部分要為全縣高二學業(yè)水平考試墊底,每年都有一些學生無法順利學業(yè)達標。
(二)目的'和意義
本課題緊密聯(lián)系學校、教師、學生實際情況,圍繞所遇到的真實教學問題而開展實踐研究,遵從以校為本、以人為本、師生共同發(fā)展的原則,堅持務求實效、從小處著手,認真研究和解決具體實際問題。教師在實踐中主動反思,從局部入手,從當前入手,研究實際問題,提出課題。在困惑中學習,在迷茫時合作,開展課題研究,理論聯(lián)系實際,解決具體實際問題。
1、通過作業(yè)分層的設計研究,教師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量,促進教師有效備課、有效上課。
2、對作業(yè)布置從關注量、關注批改次數(shù)到關注作業(yè)目的、關注作業(yè)質量的轉變,讓學生有效的、及時的鞏固知識。通過作業(yè)分層的設計,讓學生根據自己情況選擇自己能吃下的、愛吃的“餡”,促進學生有效學習。
3、通過作業(yè)分層的實踐研究,促成教師的教育教學的有效性,調動教師的工作積極性。
4、研究與教學實踐有機結合,學生學習畏難情緒減弱,學習進取心增強,學業(yè)成就提高,最終必將反映在學業(yè)考試達標情況上。
通過作業(yè)分層設計實踐與研究,有針對性地給不同層次的學生布置不同層次、不同形式的作業(yè),充分尊重學生個體的差異性,充分滿足學生的個別需求,從而提高學生的有效的學習參與度,進而促成學困生順利學業(yè)達標的同時,亦不至挫傷優(yōu)等生的進取心,給予我們的全體學生都能留下一段美好的學習經歷。
二、課題研究的主要內容
1、調查摸底實驗各班學生生物作業(yè)情況及學生學力情況,并梳理分類。研究每課時布置作業(yè)的數(shù)量、質量以及學生完成作業(yè)的質量和時間量。
2、研究作業(yè)布置與教學三維目標之間的聯(lián)系。
3、研究作業(yè)的分層設計,豐富作業(yè)的形式,重視作業(yè)的層次性、差異性、梯度性、可選擇性。
4、研究作業(yè)的批改,提高作業(yè)反饋及評價的有效性。
5、研究學生自己布置作業(yè),提高學生學習的自律性。
6、研究建立作業(yè)檔案,指導幫助學生建立“錯題集”,“好題集”。
三、完成課題研究的條件分析
1、人員結構
(1)專家顧問
XX,在教育科研方面經驗豐富,將在理論上給以指導,在課題實施上給予極大的支持、幫助和建議。
(2)負責人:
XX老師長期任教高中生物教學,教學經歷豐富,學歷層次較高,業(yè)務能力較強。兩位老師,年輕力壯,工作熱情高,扎實肯鉆,責任心強,從事課題研究的意識和意愿強。本課題研究的實踐對象為高二年級5個班級,XX老師任教這5個班級,步調一致,有利于協(xié)調配合。
(3)成員:
XX老師,分別是各實驗班級的班主任,作為課題組的成員,將積極配合課題組工作安排,作好學生的思想穩(wěn)定、觀察學生學習動向等配合工作,確保課題組各項工作能夠有條不紊的開展。
2、科研手段
(1)文獻研究法:對國內外有關研究情況和資源進行查詢,搜集相關研究的新成果與發(fā)展動態(tài),學習其先進的手段、理論及設計原理、方法等,在一定的范圍內系統(tǒng)地、科學地解決研究過程中存在的實際問題。
(2)調查法:在課題研究的開始、進行和結題時,將對學生進行單項或綜合的調查,調查學生對做作業(yè)的觀點、態(tài)度以及對完成作業(yè)的信心的基本狀況,以不斷調整研究的行為和方式。利用對比研究比較課題實施前后學生學習態(tài)度、學習方法、學習習慣、學業(yè)成就的變化。
(3)個案研究法:選取典型個案進行跟蹤研究。對收集到的個案的材料進行細心的整理和分析,作出合理判斷,進一步提出建議。
(4)經驗總結法:教師通過學習、實踐,不斷反思,及時撰寫反思、經驗總結、論文等。
3、保障方面
本校一貫重視教師的教科研能力的培養(yǎng),有著優(yōu)良的學習和研究傳統(tǒng),20XX年獲得XX縣“教學研究先進學校”稱號。學校教學研究氛圍濃厚,先后主持承擔過多項課題研究。
學校領導對本課題研究十分重視,將從經費和激勵機制上給予大力支持。
四、課題研究的主要階段
(一)準備階段(20XX年4月-8月)
撰寫課題研究立項申請書,做好申報工作。組建課題組,落實課題研究分工協(xié)作。
交流研討,增強課題研究人員對本課題研究的目的和意義的認識,形成對研究的認同感。
學生問卷調查,初步了解學生對作業(yè)分層的態(tài)度認識和心理傾向,并加以分析和梳理。
進一步學習和研究課程標準、學業(yè)水平考試考試綱要、高考考試說明。對國內外相關研究的文獻資料進行收集、學習和整理。學習國內外先進的理念和研究手段,指導本課題研究的操作和目標落實。
(二)實施階段(20XX年9月-20XX年6月)
第一階段:(20XX年9月-20XX年2月)
1、做好課題立項及論證工作。
2、學生學力分層的研究。在自愿選擇的基礎上,教師結合以往考試成績和平時課堂表現(xiàn)情況,研究對學生進行初步的作業(yè)分層的分組。同時任課教師與班主任配合做好學生的思想工作,一要量力而行,二要強調合作互助,三要避免歧視,四要堅持。
3、作業(yè)的層次性、多樣性的研究。
、倏陬^作業(yè)
②隨堂練習AB
、壅n后作業(yè)(共同+自選)
、軐W生自愿選擇自行匯總的知識網絡圖、錯題集、好題集
⑤章節(jié)測驗AB卷
4、研究作業(yè)的批改,提高作業(yè)反饋及評價的有效性。
5、研究作業(yè)布置與教學三維目標、考試綱要之間的聯(lián)系。
6、對學生典型個案進行跟蹤觀察研究。
第二階段:(20XX年3月-6月)
1、收集學生作業(yè),形成作業(yè)檔案。對前期實踐進行反思,提出整改意見并落實。
2、對學生階段性考試、期末考試學業(yè)成就進行對比研究和省察。
3、進行經驗總結,撰寫相關論文,適時發(fā)表交流。
4、進一步研究學生自己布置作業(yè),提高學生學習的自律性。
5、集中展示學生優(yōu)秀“錯題集”、“好題集”等。
(三)總結階段(20XX年7月-8月)
收集整理課題研究的數(shù)據、資料,進行分析、總結,撰寫課題研究結題報告。
五、課題研究完成時間
預定于20XX年8月結題。
高中生研究性學習開題報告 7
題目:
高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐研究
。ㄒ唬┭芯楷F(xiàn)狀及背景
1、國內外研究現(xiàn)狀:近年來,隨著世界教育改革浪潮的推進,世界各國(地區(qū))與國際組織相繼在教育領域建立學生核心素養(yǎng)模型,以此推進教育目標的貫徹與落實,改革教育評價方式,促進教育質量的提高。2007年英國修訂《國家課程》對核心素養(yǎng)有了更為清晰和全面的表述,其分別從課程目標、學科重要性、關鍵概念、關鍵過程和內容范圍幾個方面,對跨領域和學科特異性的學生發(fā)展所需具備的素養(yǎng)和能力進行了系統(tǒng)而完整的闡述。
國內關于“核心素養(yǎng)”的研究在2015年11月舉辦的第五屆基礎教育改革與發(fā)展論壇上,教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任劉月霞在報告中描繪了數(shù)學學科素養(yǎng)的構成:數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據分析。
2、研究背景
(1)基于對目前教學現(xiàn)狀的分析與革新
一是在長期“應試教育”的影響下,數(shù)學教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學生、重視理論價值忽視實際應用價值的現(xiàn)象非常嚴重。理論與實際脫節(jié),知識與能力脫節(jié),無法跟上時代的要求。在社會高度文明的今天,物質世界和精神世界只有通過量化才能達到完善的展示,而數(shù)學正是這一高超智慧成就的結晶,它已滲透到日常生活的各個領域。提高學生的數(shù)學素養(yǎng),即提高了學生適應社會、參加生產和進一步學習所必須的數(shù)學基礎知識和基本技能,這是時代的需要,也是學生實現(xiàn)自身價值的需要。二是我校學生數(shù)學水平、數(shù)學能力普遍較差,六大數(shù)學學科素養(yǎng)非常欠缺,不能很好的服務、指導學生的數(shù)學學習活動和他們的物質世界、精神世界,導致了數(shù)學的應用功能下降,成了學生的學習負擔。
(2)基于對新課程改革的實踐與思考。
一方面新一輪數(shù)學課程改革確立了嶄新的理念,在課程目標上凸顯基礎性、普及性和發(fā)展性;在學習內容上強調現(xiàn)實性、生活性和富有挑戰(zhàn)性;在學習方式上倡導動手實踐、自主探索與合作交流;在教學評價上追求目標多元性、方法多樣性的教學評價體系;并充分考慮和大力推進現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的應用。所以是學生成為數(shù)學學習的主人,教師成為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者的需要。是轉變教育觀念,改革教學模式,實現(xiàn)教師角色轉換的需要。在當前的數(shù)學教學實踐中,培養(yǎng)高中學生數(shù)學核心素養(yǎng),盡管已得到教師的廣泛認可,但在實際的數(shù)學教學中,并沒有真正得以體現(xiàn)和落實。所以,我們想通過該課題研究進一步推動教育教學改革,引領數(shù)學素養(yǎng)的落實,提升學生數(shù)學素養(yǎng)。
。ǘ┭芯績热
1、研究范圍:本課題以陜西省安康市平利縣平利中學高二年級學生為研究對象。
2、研究內容:本課題主要研究如何培養(yǎng)和提升高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)的構成包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據分析六個方面。
其中數(shù)學抽象是指舍去事物的一切物理屬性,得到數(shù)學研究對象的思維過程。它主要包括:從數(shù)量與數(shù)量關系、圖形與圖形關系中抽象出數(shù)學概念及概念之間的關系,從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結構,并且用數(shù)學符號或者數(shù)學術語予以表征。 數(shù)學抽象是數(shù)學的基本思想,是形成理性思維的重要基礎,反映了數(shù)學的本質特征,貫穿在數(shù)學的產生、發(fā)展、應用的過程中,使得數(shù)學成為高度概括、表達準確、結論一般、有序多級的系統(tǒng)。在數(shù)學抽象核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要引導學生積累從具體到抽象的活動經驗,更好地理解數(shù)學概念、命題、方法和知識體系,能通過抽象、概括去認識、理解、把握事物的數(shù)學本質,逐漸養(yǎng)成抽象思維習慣,能在其他學科的學習中、社會實踐中主動運用數(shù)學抽象的思維方式解決問題。
邏輯推理是指從一些事實和命題出發(fā),依據邏輯規(guī)則推出一個命題的思維過程。它主要包括兩類:一類是從特殊到一般的推理,推理形式主要有歸納、類比;一類是從一般到特殊的推理,推理形式主要有演繹。邏輯推理是得到數(shù)學結論、構建數(shù)學體系的.重要方式,是數(shù)學嚴謹性的基本保證,是人們在數(shù)學活動中進行交流的基本思維品質。在邏輯推理核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)善于總結的能力,引導學生掌握推理的基本形式,合理表述論證的過程,理解數(shù)學知識之間的聯(lián)系,建構知識框架;形成有論據、有條理、合乎邏輯的思維品質,增強數(shù)學交流能力;
數(shù)學建模是對現(xiàn)實問題進行數(shù)學抽象,用數(shù)學語言表達問題、用數(shù)學知識與方法構建模型解決問題的過程。主要包括:在實際情境中從數(shù)學的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,分析問題、構建模型,求解結論,驗證結果并改進模型,最終解決實際問題,是推動數(shù)學發(fā)展的動力。 在數(shù)學建模核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題本質的洞察力,引導學生積累用數(shù)學模型解決實際問題的經驗。使學生能夠在實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出問題,能夠針對問題建立數(shù)學模型,能夠運用數(shù)學知識求解模型,從而提升應用能力,增強創(chuàng)新意識。
直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化,利用圖形理解和解決數(shù)學問題的過程。它主要包括:借助空間認識事物的位置關系、形態(tài)變化與運動規(guī)律;利用圖形描述、分析數(shù)學問題;建立形與數(shù)的聯(lián)系;構建數(shù)學問題的直觀模型,探索解決問題的思路。 直觀想象是發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題、分析和解決數(shù)學問題的重要手段,是探索和形成論證思路、進行邏輯推理、構建抽象結構的思維基礎。在學生直觀想象核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要主動培養(yǎng)學生幾何直觀和空間想象能力,增強運用圖形和空間想象思考問題的意識,感悟數(shù)形結合,感知事物本質,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,加強數(shù)學應用。
數(shù)學運算是指在明晰運算對象的基礎上,依據運算法則解決數(shù)學問題的過程。主要包括:理解運算對象,掌握運算法則,探究運算方向,選擇運算方法,設計運算程序,求得運算結果等。 數(shù)學運算是數(shù)學活動的基本形式,也是演繹推理的一種形式,是得到數(shù)學結果的重要手段,也是計算機解決問題的基礎。在數(shù)學運算核心素養(yǎng)的形成過程中,教師要有意識的通過教學活動培養(yǎng)學生數(shù)學運算能力,欣賞數(shù)學運算的流暢性,體會數(shù)學特有的內在美,從而有效借助運算方法解決實際問題。能夠通過運算促進數(shù)學思維發(fā)展,養(yǎng)成程序化思考問題的習慣;形成一絲不茍、嚴謹求實的科學精神。
數(shù)據分析是指針對研究對象獲得相關數(shù)據,運用統(tǒng)計方法對數(shù)據中的有用信息進行分析和推斷,形成知識的過程。主要包括:收集數(shù)據,整理數(shù)據,提取信息,構建模型對信息進行分析、推斷,獲得結論。數(shù)據分析是大數(shù)據時代數(shù)學應用的主要方法,已經深入到現(xiàn)代社會生活和科學研究的各個方面。在培養(yǎng)學生數(shù)據分析能力的形成過程中,學生要具有合理抽樣的能力、數(shù)據提取整理能力、合理分析能力;要培養(yǎng)基于數(shù)據表達現(xiàn)實問題的意識,養(yǎng)成通過數(shù)據思考問題的意識,積累依托數(shù)據探索事物本質和規(guī)律的活動經驗。
高中階段數(shù)學教育的一個重要價值在于進一步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng),這是學生在數(shù)學方面獲得良好發(fā)展的重要標志。數(shù)學核心素養(yǎng)有利于正確數(shù)學觀的形成,可以有效地指導數(shù)學教學實踐,提升學習效率,增強學習信心,指導實踐活動。
。ㄈ┭芯糠椒ǎ
以行動研究法為主,輔以問卷調查法,經驗總結法,資料收集法,談話法等。
行動研究法即在教學實踐中開展研究。
調查研究法就是研究者運用觀察、訪談、問卷、測試等方式收集研究問題的資料,并對搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較與歸納,從而得出研究結論。
文獻研究法是關注國內外信息技術發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動態(tài),學習新世紀我國基礎教育改革的趨勢,研究學科教學與信息技術整合的最佳方法。
。1)在研究課前,教師要研究教學模式和教學方法,準備教學資源,提出研究問題,設計教學方案;
。2)在研究課教學過程中,教師要進行實證研究,了解學生的學習體驗;
。3)在研究課后,教師要聽取學生意見,認真進行總結,并且與課題組的其他教師進行交流和研討,最后寫出研究總結。
為能做到有計劃有組織,我們按照分散與集中相統(tǒng)一的原則進行研究實踐。分散,是指教師在平時的教學過程中進行學科教學與信息技術整合的探索。集中,是指在校內不定期進行教研課交流活動,鼓勵廣大教師大膽地進行新的教學模式和教學方法的嘗試和實踐;同時積極參加上級各種教研課、優(yōu)質課等的開設、觀摩和討論。我們將通過每次教研活動,著力解決該研究中的若干方面問題。
。ㄋ模⒔M織機構和分工:
在學校課題領導小組的領導下,成立平利縣中學“高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐研究 ”的課題組,專家評議組:敖忠明,平利中學數(shù)學高級教師;吳國鴻,平利中學數(shù)學高級教師;黎孝華,安康市教學能手。王賢永,平利縣中學德育處主任,負責課題研究工作的統(tǒng)籌,撰寫研究方案、計劃階段性報告和結題報告,統(tǒng)籌組織教改活動,教師的學習,技術培訓和交流工作。課題組內成員為研究力量強,選用教學經驗豐富,工作扎實的骨干教師為實驗教師,課題組成員積極開展課題研究工作,組織參與教師共同學習,深入探討,不斷反思,積極實踐。
。ㄎ澹、經費和軟硬件環(huán)境支持:
學校積極鼓勵和大力支持廣大教師申報和開展高層次教育教學項目研究工作,并設有教育教學研究專項資金,對承擔的校級以上教育教學研究項目按上級要求給予一定的配套資金支持。同時,對承擔校級以上教育教學研究項目的課題組成員,在工作上做出適當安排,保證其有足夠時間按時完成項目研究工作,在研究條件方面提供必要的保障,保證項目研究工作的正常進行,并取得高水平、有價值的研究成果。
學校全力支持課題研究的開展,保證解決實驗所需一切經費,包括各種教育技術裝備的配置費、專家咨詢費、資料印刷費、研討會議費等;學校還對課題研究成果根據課題管理辦法進行獎勵。
(六)、技術路線和實施步驟:
1、學習階段(20xx年4月—20xx年8月)
學習研究相關理論,查閱教學、教改資料,調查教學實際,了解亟待解決的問題;進行課題論證與設計,課題組成員分工。
2、準備、實施階段(20xx年9月—20xx年1月)
確立實施方案,按課題研究方案組織研究,在實施過程中不斷完善課題研究方案。組織課題組成員參加各級有關培訓活動。課題組收集、分析、總結數(shù)據最后進行理論論證和實驗論證,收集有關的教學案例,撰寫論文。
3、總結階段(20xx年2月—20xx年4月)
課題組對本課題研究工作進行反思、總結,整理課題研究成果和課題研究過程的相關資料,撰寫結題報告,組織評審。
高中生研究性學習開題報告 8
課題名稱:關于中學生近視情況的調查研究
班級:高一(5)班
課題研究組長:
課題成員:
指導教師:
一、課題研究的背景、目的、意義:
如今中國中學生的近視率呈明顯上升趨勢,調查研究中學生近視狀況的數(shù)據,有助于找到預防近視,保護眼睛的方法。眼睛是面部五官中最重要的器官,人們都說眼睛是心靈的窗戶及心靈的鏡子。明亮、清晰、有神的眼睛給人一種充滿活力和美感。眼睛的結構如此復雜,因此需要有良好的營養(yǎng)來維持,而且要各種營養(yǎng)素全面,如果飲食調養(yǎng)得不好,而且由于眼周圍皮膚特別薄脆,平時如不注意保護,就會導致眼睛無神、近視、眼皮腫泡、眼袋下垂、眼周黑圈、眼角出現(xiàn)皺紋,會給人一種萎靡、蒼老、病態(tài)的感覺,影響到面部及整體的美觀。眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識經濟和互聯(lián)網時代的到來,人們對外界信息的獲取,越來越依靠視覺,可以說人類外界信息的90%是通過視覺通道獲取的。我們的調查很有意義?梢蕴岣咄瑢W們的愛眼意識,預防近視度數(shù)過快加深。
二、主要觀點:
眼睛是人類心靈的窗戶。隨著知識經濟和互聯(lián)網時代的到來,人們對外界信息的獲取,越來越依靠視覺,可以說人類外界信息的90%是通過視覺通道獲取的。眼睛,是人體最寶貴的感覺器官,同時也是最脆弱嬌嫩的,一雙健康的眼睛有賴于人們的愛眼意識,保護視力非常重要。
1、中學生近視狀況令人堪憂。
據悉,吳江市每10個中學生中,差不多就有6個近視眼(含沒戴眼鏡的“假性近視”及眼科科學所謂“視力低下者”),而且其中相當部分還不斷向高度近視方面發(fā)展。低、中度近視如不能得到有效遏制而發(fā)展成高度近視,問題就比較嚴重了,因為高度近視易造成視網膜脫離,甚至引起失明!通過對近幾年監(jiān)測情況的縱向比較,吳江市中學生的近視率,有逐年上升的趨勢。
2、預防近視,治療近視:
造成近視眼的原因很多,下面從遺傳、環(huán)境、眼部以及眼睛等因素來加以分析。
一遺傳因素
近視眼是一類和遺傳有關的眼病。有關近視眼遺傳問題的研究開始得很早,說法亦多。如隱性遺傳、多因子遺傳;低度近視眼為多因子遺傳,高度近視眼為單因子遺傳;單純性近視眼及少數(shù)病理性近視眼為常染色體顯性遺傳,大多數(shù)病理性近視眼為隱性遺傳。Duke—Elder很早就提出遺傳的作用。
二眼部因素
1、視覺剝奪
2、角膜異常
3、視網膜病變
4、眼壓
5、眼的調節(jié)和輻輳
三、環(huán)境因素
1、近距離工作
大量的流行病學研究表明,視近負荷是單純性近視眼最重要的原因。視近負荷包括過近用眼及視近時間過長。近距離工作和近視眼的發(fā)生及發(fā)展存在劑量梯度效應。研究發(fā)現(xiàn)閱讀時間長的學生近視眼患病率表現(xiàn)高于閱讀時間短的學生。閱讀及近距離工作時間越多,近視眼進展越快;閱讀距離越近近視眼進展越快。
2、營養(yǎng)及飲食
飲食對身體的發(fā)育起重要作用。運用原子吸收分光光度計測量發(fā)銅及鋅含量發(fā)現(xiàn)弱視患者、異常眼軸者及遠視力差者鋅/銅比值明顯低于正常視力者。另有研究發(fā)現(xiàn)發(fā)展成為近視眼的兒童在能量攝入、蛋白質、脂肪、維生素B1,B2和C、磷、鐵和膽固醇等均顯著低于未發(fā)展成近視眼組兒童。
3、地區(qū)差異及社會經濟因素
城市比鄉(xiāng)村近視眼的患病率明顯高,這個現(xiàn)象隨年齡增加而變得更加明顯。農村生活更接近自然,空氣新鮮。這和其生活水平、居住環(huán)境及飲食營養(yǎng)均有關。并且農村學生看電視和用計算機的機會少。
4、照明與閱讀姿勢
關于光線對人眼影響的研究意見不一致。上海曾觀察10所重點中學學生使用臺燈后的視力變化,指出不良的局部照明方式嚴重影響視力。環(huán)境與作業(yè)面的亮度對比越大,越易引起視力疲勞。白熾燈對視力的影響要比熒光燈大。也有研究認為照明和近視眼無關。
閱讀姿勢不良亦會造成視力減退。閱讀距離越近,脖子傾斜度越大。這種姿勢使離讀者較近的視面受頭的'遮擋而變暗,引起同側瞳孔擴大,影響視力。有關這方面的研究不多,不能肯定閱讀姿勢不良是近視眼的原因還是結果。
四、戴眼鏡
配戴眼鏡矯正近視已有百年歷史,目前戴鏡仍是矯正視力最主要的方法。Parssinen的隨機臨床試驗顯示雙焦眼鏡或閱讀及近距離作業(yè)時不戴眼鏡,不能阻止近視的發(fā)展。
總之,遺傳因素和環(huán)境因素在近視眼的發(fā)生及發(fā)展中的作用是毫無疑問的,但兩種因素是如何相互作用的,各占的比例如何尚不明確。遺傳因素是內因,是前提;環(huán)境因素是外因,是決定近視眼發(fā)生的條件。假如我們能夠用流行病學有效的方法測量有關的危險因素,用可靠而準確的統(tǒng)計方法排除混雜,就能得出遺傳和環(huán)境因素交互作用情況的結果。
因此在日常的生活、學習中,我們應該做到如下幾點:
一科學用眼:
1、讀書寫字注意三個一即眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸。
2、走路或乘車時不要看。
3、不要躺著或趴著看。
4、勞逸結合,用眼時間不要過長,應每隔50分鐘左右休息10分鐘。
二注意用眼衛(wèi)生:
1、不要長時間近距離讀寫、看電視、玩電子游戲、上網等。
2、不要在光線太強太弱時讀寫,建議使用臺燈照明用40W白熾燈泡,臺燈應放在左前方一尺左右距離;室內照明40W日光燈應距離桌面1.4米。
3、看電視應有節(jié)制,眼距離以電視機對角線6倍以外觀看,一般看40分鐘休息10分鐘;少玩電子游戲、電腦等,據有關資料顯示它們的危害是電視的5倍。
三補充營養(yǎng):
1、少吃甜食和辛辣食物,糖分攝入過多在體內血液環(huán)境中呈酸性,易造成因血鈣減少,影響眼球壁的堅韌性,促使眼軸伸長,導致近視眼的發(fā)生與發(fā)展。
2、少吃零食,零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑,食用過量百害無一益。
3、避免偏食,偏食是誘發(fā)青少年視覺功能障礙的主要原因之一,常常會導致維生素與微量元素、宏量元素攝取不足,影響發(fā)育和健康。
4、多吃水果、蔬菜、豆類、動物肝臟等,合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。
四加強運動:
1、學生在學習階段因長時間近距離用眼,為消除視疲勞應經常性望遠,多參加體育活動,增強體質;
2、每天堅持做眼保健操,以達到緩解眼疲勞,消除調節(jié)緊張,恢復眼調節(jié)機能,預防近視發(fā)生。
高中生研究性學習開題報告 9
一、研究背景
名牌,已經充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上,坐在校園里,到處晃動著名牌的標志。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威在提倡追求個性的今天,選擇自己喜歡的名牌似乎已經成為了人的“個性”的一個部分。名牌,也已越來越成為時下高中生空閑時間聊天談論的一個話題。
然而我們高中生為什么會去追求名牌?追求名牌有什么意義?追求名牌的背后到底隱藏著什么?這些問題使本研究小組決定對高中學生追求名牌的原因進行探源,并對追求名牌所帶來的利弊進行研究。
二、研究目標
我們設計了相關問卷,用九大問題對目前高中學生進行調查,以了解高中學生對名牌的不同心態(tài)。問卷的回答者對問題表現(xiàn)出濃厚的興趣,使我們的調查得以成功。我們發(fā)現(xiàn),高中學生追求名牌其實是社會人群追求名牌的一種反映,但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。
三、研究步驟
1、名牌的定義
名牌在詞典中被解釋為“出名(貨物)的牌子”。在實際生活中,名牌已經從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名,卻并沒有一個統(tǒng)一的答案。
在我們的調查問卷中,設立這樣四個選項,用來對名牌進行詮釋: A、時髦 B、質量好 C、好看 D、大公司出品。結果有8.3%的人選擇了“好看”,而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。
在社會上,被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威這些響當當?shù)拿埔捕际谴蠊井a品。這就證明了,將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理,也更為社會一般消費者認同。
2、高中生追求名牌的原因
。1)名牌象征身份并提升個人地位
在我們這個身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會中,家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個人和家庭的身份地位。高中生作為這個社會的一員,自然也會有這種意識,借名牌來顯示家庭地位,又在無形中提升了自己的身份。
。2)名牌代表流行
名牌是流行的,吸引人的,并且一定是引領時尚的。而我們給名牌定義為大公司的產品,也就是說大公司的產品往往是引領時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉向青年的特殊人群,對于周圍的一切都還保留著好奇,也沒有什么需要特別勞神費神的事,因而特別會關注那些好玩奇特或時髦的東西,也就是所謂的流行時尚,自然會對時尚流行的名牌特別注意。
(3)名牌的質量好
在調查問卷中,41.6%的人認為名牌產品的質量好,這是所有比例中所占百分比最高的,這表明高中生對于質量是十分看重的,對于名牌的理解是理性的,并沒有盲目地跟著流行走。
當然,大公司產品的質量是十分出色的。就如世界上的所有運動員,不管是任何項目,比賽激烈與否,基本上都是使用大公司的體育運動產品:世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的;NBA的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司;F1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商。其實,并不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌,只是小品牌的產品質量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產品之所以優(yōu)秀,很大原因是大公司有悠久的歷史,有著深厚的底蘊,所以才能在社會上立足,因而大公司的產品也象征著經典。實踐告訴我們,越是經典的,就越是經得起考驗的,也就是質量越好的。
從以上三點可以得知:高中學生選擇名牌產品的原因是名牌代表著質量、時尚,也象征著身份地位。
3、高中生認為追求名牌是利是弊
(1)對我們高中生有利
其一,在我們的調查問卷中,可知高中學生看見別人穿戴或使用名牌時,心中會有欣賞想法的'人占25%,有嫉妒想法的人占25%,剩下的50%選擇無所謂。這組數(shù)據說明我們高中學生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感,對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境,不去揮霍浪費自己家庭的財產。有嫉妒想法的那25%的人,則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊,努力學習,爭取進步,以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。
其二,在調查問卷中,有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時有舒服的感覺,25%的人選擇感覺自信,8.3%的人選擇感覺有面子,還有33.3的人選擇無所謂。心理學理論認為,當一個人感覺舒服自信時,他的辦事效率就會達到最佳狀態(tài)。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。其三,名牌的款式多樣,突顯個性,在如今我們這個提倡個性的時代,追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因為彰顯個性不但能使我們每個人都發(fā)揮出最大的能量,而且能使我們這個社會充滿色彩,還能使我們的人生更加絢爛多彩。
(2)對我們高中生有弊
首先,我們高中生沒有經濟來源,買價格昂貴的名牌產品全靠父母家長,這樣會對我們的家長帶來經濟壓力,使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話,兒女就會因為這和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法,原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時,高中學生要面對高考,學習是我們高中學生目前最重要的任務,而我們高中學生同時又是最容易被影響被分心的,我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學業(yè),倘真這樣,可就是得不償失了。這是第二弊。
另外,追求名牌會形成攀比之風,講排場,比闊氣,盲目地揮霍錢財,浪費資源。這是第三弊。從哲學角度說,凡事都有雙面性,我們要運用矛盾的觀點來看待問題,對高中學生追求名牌產品這一事也不例外。追求名牌產品的有利面是會產生前進的動力,增加辦事效率,突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔,與父母產生隔閡,無法專心學習,形成攀比之風。因此高中學生對此要有清醒的認識,千萬不能被名牌牽著鼻子走,那樣不但提升不了自己,卻成了時尚的奴隸。
四、研究結果與分析
綜上所述,由知名大公司生產的、有良好質量保證的產品才是名牌產品,名牌在高中學生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產品引領著我們的消費觀和價值觀,影響我們的審美和交友,并往往會直接影響我們的學習和那至關重要的高考。
五、研究結論與探討
鑒于以上現(xiàn)狀和分析,我們認為,應該對高中學生進行時尚審美教育和價值取向教育。追求時尚雖然說明我們的社會生活已經有了時尚流行的審美,但是如何針對不同人群的特點來引領、來教育培養(yǎng)和樹立健康的審美觀,是當前中學教育應該考慮的重要問題。而更為重要的是,必須教育高中學生樹立正確的價值取向,要樹立以勞動為光榮,以節(jié)約為光榮的價值觀,盲目追求、無聊比拼,只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。
高中生研究性學習開題報告 10
研究方法:
(問卷調查法)
研究目的:
這份調查就是要了解當代中學生對時事關注的情況如何,以最后的結論和建議結束希望會對我們教育有幫助。
調查范圍:
翠微中學高一、高二年段每班10份問卷,隨機分發(fā)。
具體方法:
問卷調查、發(fā)放問卷200份,收回問卷,其中有效卷200份。
調查結果:
在這次問卷調查中我們發(fā)現(xiàn)高中學生對新鮮事物普遍有著抱有關注的心態(tài),比如在問到你是否關注新聞這一欄中,26%的高中生表示關注,45%的學生的回答是想關注但沒時間。也存在27%的學生表示漠然,不感興趣?磥碓趹嚱逃膲毫ο,大多數(shù)同學都沉浸在課業(yè)負擔中,相對對新聞的熟知與了解存在缺漏,相對缺乏對新聞的熟知和了解。
其次我們通過了解高中生獲取新聞的途徑了解到,多數(shù)人是通過收看電視,所占比例高達45%。其次是通過上網和報刊雜志了解,分布較平均,所占比例分別為27%和16%,通過老師和同學討論中了解的較少,僅為10%。說明學生所面對的時事大多來自平面或立體的媒體信息,是相對比較封閉個人的渠道,而通過同學間師生間開放靈活的討論的情況比較少,這樣發(fā)表自己看法的空間也相對較少。同時我們也看到,高一年學生存在普遍不從收聽廣播的習慣來獲取新聞,高二年的通過廣播了解新聞人數(shù)的比率與和他人討論的比率不相上下。說明社會和科技的進步使學生接觸信息資訊的渠道越發(fā)廣泛,接受新鮮事物的能力也逐漸增強,網絡和平面電視正漸漸取代廣播等傳統(tǒng)接收的渠道。
問卷中也提到了關于學生每天關注新聞所花費的時間。我們觀察到,高一以每天關注15分鐘新聞的人為主,所占比例高達49%。每天關注半小時的學生也較多,達到31%,只有極少部分的人選擇了每天一小時的關注度。而在其他選項中,有同學反映每天可能看不上10分鐘的新聞。而在高二年段的調查中,情況似乎比高一年來的好些,關注度在每天15分鐘及其以上時間段的人占了八成,即關注15分鐘和半小時的人數(shù)所占比重相對高一年有所增加,但是在每天關注1小時的選項中也寥寥無幾。而選擇其他,表示每天關注度在10分鐘以下也存在有21%。在面對如此不堪一擊的新聞關注度,我們在問卷中也設計了關注新聞的初衷這道題,高一年的多數(shù)同學表示關注新聞的初衷在于了解國內外大事和積累談資,其次是受家庭學校環(huán)境的影響。極少數(shù)的同學選擇是對學習、考試的需要。而在高二年的調查中,情況基本上與高一年相似,大多數(shù)人認為有利于了解國內外大事和積累談資。但是高二年問卷中選擇對學習、考試的需要的比率略低于高一年同類選項。此外我們在問卷中設計了閱讀新聞采取的方式中,選擇快速瀏覽標題,走馬觀花的學生比較少,大多數(shù)以全文閱讀為主。而閱讀導語部分的比率均介于快速瀏覽標題和全文閱讀之間。表明大家對的新聞關注一概是采取閱讀全文,這樣既有利于了解事件的過程,同時穿插背景知識,也有助于提高知識面。而關注新聞后的表現(xiàn),大多數(shù)的受訪者愿意敞開心扉,與周圍的家人同學一起討論。從新聞傳播的角度看,這樣新聞才得以真正的傳播。高中生的興趣愛好極大的決定了對新聞類型的選擇,像我們問卷中所提到的不關注某些新聞的原因,大多數(shù)人選擇不符合自身的興趣?磥砣绻囵B(yǎng)了起高中生的各方面興趣,那么其關注的新聞類型也多了將增多,這樣既有利于知識面的拓展,也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
問卷中也設計了一個關于關注新聞與學習政治之間的聯(lián)系與幫助。高一、高二的學生普遍認為關注新聞對政治的學習有幫助,另外有24%的學生認為很有幫助。而只有9%的同學認為沒幫助。
最后,問卷還設計了一道關于他們所關注的點,在選擇“身邊的事,娛樂新聞,時事政治,奇聞逸事”欄中,時事政治,成為男生最關注的點。其次,女生比較偏喜歡關注的就是身邊的事和娛樂新聞?梢韵胍娫谌蜷_放的視野中,高中生渴求認知的胸懷是包含整個世界的。從另一面也可以看出,國內外媒體信息對高中生價值觀的形成的重要性。媒體宣傳力度最強,也是最關乎國家民生經濟,國際地位,科技發(fā)展和民族團結的關鍵事件關注較多。而地區(qū)性事件則相對關注較少。這些處在人生最美好的階段的高中生,他們的心是敏感的,胸懷是廣闊的,對那些很有感觸的事他們也會說出自己的思想和感情,他們也會表達出對死亡的震驚,對災難的關切,以及對生命逝去的感嘆和生命不屈的感動,國家崛起他們喜悅,國家安全他們同樣擔憂。俗話說亡羊補牢,為時不晚,這實在是危害太大的傳統(tǒng)。因為我們現(xiàn)在所處的時代是各方關系緊密相連的時代,一件事的發(fā)生會以極快的速度影響其他的.事,不是相對封閉自守的古代。話說回來如何洞察呢,關注細節(jié),關注小事,關注弱者。甘肅舟曲泥石流災害,相對其他來說這是“小事”,卻是真正關乎民生的大事,是政府最應當投入心力的事,因為每一個公民,無論是科學家,教育家,政府官員,電影大導演,體育能手,還是擁有最大數(shù)目的普通人員當然還有我們成長中的學生們都可能成為一件事故的受害者,而且會不會受害與運氣,財富地位都沒有關系。這也不是時下有些人無所謂的態(tài)度就可以避免的。這些都是人心有沒有在建設這一代時有沒有到位的問題,是有沒有真正用心的問題,也是政府有沒有真正為老百姓負責的問題,更是教育的問題。我們教育出什么問題呢?太看重眼前的成果,太看重表面的東西。真正可以改變一件事的發(fā)生或促成另一件事的形成的細節(jié),無形的東西做得太少。說的多,宣傳的多,做的卻很少。為什么教育不讓學生參與到事件中來,讓他們在事件中發(fā)表意見,在參與中培養(yǎng)他們的責任心,愛心和同情心,或者培養(yǎng)他們的獨立思考,自我判斷的能力。這是教育的大實在。信息是社會全球化的產物,是真的無可奈何。其實只要稍稍注意一下細節(jié),注意一下那些微妙的東西很多事就可以改變。
大多數(shù)中學生在時代的感召下,對時事是積極的關注的,他們并沒有在題海中只看到分數(shù),也沒有只應對考試,更沒有只喜歡言情漫畫。他們對世界有自己的感知。雖然這種感知并不成熟完整,但他們是積極的正面的。只是我們并沒有提供他們可以輕松自由的發(fā)表看法和討論問題的空間,也沒有提供了解時事參與時事的空間。在龐大的教育體系下,這很無奈,但一切都可以改變。
1、學校家長應鼓勵支持學生關注新聞,為學生營造良好的氛圍,勿以學習為重為理由讓學生成為社會邊緣人。班級可以每周開展時事評論課,由各科認課老師帶領。比如語文老師可以關注時下文學動態(tài),國際文學時訊,或者實在些可以評論最流行的網絡小說,學生最關注的言情懸疑小說等。不是否定,而是師生共同關注,評論,判斷和思考。以此類推,自然科學老師可以關注當下科學動態(tài),科技發(fā)明,或者周邊自然環(huán)境狀況等。最主要的是教師要引導學生關注政府的,民生的細節(jié)。主題太大也會流于表面。這是大實在!
2、舉辦相關活動,如新聞知識競答,時政基礎考試等,提高學生對新聞的興趣。
3、家長應支持學生看新聞,堅持讓周末回家的學生看新聞聯(lián)播或時事直通車。
4、學生應積極主動地去了解新聞,利用有效途徑(尤其是手機)獲取新聞知識。
高中生研究性學習開題報告 11
研究小組成員:
xxx、xxx、xx、xxx
指導教師:
xxx
課題題目:
農村高中研究性學習課程的研究
簡要背景說明:
一、必要性和急迫性
農村中學同樣肩負著培養(yǎng)人的重任,同樣要為學生主動發(fā)展,培養(yǎng)學生終身學習能力服務,農村的孩子同樣需要創(chuàng)新精神和實踐能力,同樣會面臨知識經濟時代的挑戰(zhàn)、所以,農村中學同樣要認識到研究性學習開設的迫切性及必要性。
相對城市中學來講農村中學,對素質教育的認識要模糊一些,實施起來要困難一些農村中學實質上是應試教育的重災區(qū)、在農村中學開設研究性學習可以打破以學科分類作為課程基本形態(tài)的教學體系,讓學生從封閉的課堂中解脫出來,有利于學生個性的發(fā)展,研究性學習強調學習的生活化及實踐性,讓學生的學習更主動,知識更有價值、所以,研究性學習是農村中學全面實施素質教育的一個突破口、農村中學同城市中學相比畢業(yè)后留在當?shù)氐膶W生要多,這批學生回到農村第一線后,直接為當?shù)氐慕洕l(fā)展服務、他們是否具有科學素養(yǎng),是否具有創(chuàng)新精神,將直接影響中國農村的發(fā)展進程、所以,從某種意義上講農村中學開設研究性學習意義尤為重大,形勢也更為迫切。
二、劣勢及優(yōu)勢
農村中學開設研究性學習首先會遇到兩個方面的問題。
一是“軟件建設”問題,即老師的教育觀念及指導水平問題,一般農村中學較重視學科教學,老師擅長書本知識的傳授,自身對科學研究的方式方法了解很少,所掌握的知識都局限在本專業(yè)范圍內,這將會削弱課題研究中老師的指導;農村中學信息又相對閉塞,對新事物了解甚少,這些都會影響農村中學開設研究性學習的成效。
二是“硬件建設”問題,即學習資源建設,主要指農村中學在信息技術、實驗設備、圖書資料等方面的建設較薄弱,學生很難通過網絡進行外源學習,憑借實驗室進行物理性、化學性實驗也受到制約,純理論性研究也相對困難。
當然農村中學進行研究性學習也有著城市中學所沒有的優(yōu)勢,這些優(yōu)勢表現(xiàn)在:
第一、地域優(yōu)勢,農村是一個廣闊的天地隱含著豐富的資源,產業(yè)結構形式多樣,自然物種豐富,民俗風情各異、這些都為研究性學習提供豐富、生動的內容。
第二、農村學生較純樸、能吃苦耐勞,對學習執(zhí)著,實踐能力、動手能力也較強,有利于培養(yǎng)學生科學的態(tài)度及科學的精神。
三、省內外同類課題研究的現(xiàn)狀:
在省外,乃至全國同類課題的研究很多,大致從研究性學習的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究、而結合農村高中現(xiàn)狀開展研究性學習,這方面做的研究很少、我們認為本課題從研究性學習課程的目標取向,實施取向和追求的境界三方面進行理論與實踐研究,對探索農村高中如何開展研究性學習課程,深化教育教學改革,培養(yǎng)適應教育發(fā)展形勢需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。
基本內容:
一、當課程改革越來越成為教育關注的中心時,新型的課程形態(tài)和學習方式便應運而生,研究性學習順應了世界課程改革的趨勢,也切合我們當前整個教育改革的發(fā)展宗旨,即培養(yǎng)具有良好個性的全面發(fā)展的人、為此,本課題研究基本內容如下;
。1)研究性學習課程目標取向——生命體驗
目前的研究性課程,基本目標關注的焦點主要是學生的能力,情感和知識三方面、我們要通過研究性學習課程的研究,以布盧姆目標體系基本理論為基礎,重點研究以上三方面同時,形成自己的研究性學習目標體系、同時,開發(fā)另外兩個功能,一是發(fā)展教師和學生對現(xiàn)象過程或信息的個性化的解讀能力;二是培養(yǎng)教師和學生信息處理的能力、這兩方面正是學習生命回歸體驗的本義,即在于挖掘人的這兩方面潛質、終身學習的旗幟永遠引導他們去提升自我生命的價值,解讀和體驗生命的存在,從中汲取智慧,以應付知識和信息的“爆炸”,提升教師和學生掌握知識和能力的意志。
。2)研究性學習課程的實施取向——學習化
研究性學習課程的要求:學生是參與的主體,教師是參與、指導和幫助者;實施方式:靈活選題、開放時空,以學生自主研究為主;選擇內容:強調學生能力所及的范圍;實施程序:準備——實施——結論——報告,具體實施方案由學生各自需要設定、因此,研究性課程的實施取向應該是一個學習化、實踐化及不斷反復提升的的過程、我們在研究上述內容時,還要重點研究,研究性學習課程一般方法與學科課程具體方法的協(xié)調問題,以求得方法論上的突破。
(3)研究性學習課程追求境界——學習自由
研究性學習課程追求境界——學習自由主要有五方面內涵:
、傺芯啃哉n程以自然科學與人文科學的整合為基礎,強調以學生切身的現(xiàn)實生活和實踐領域為內容,以促進學生的興趣、愛好為動力,達到以學生的研究性學習習慣的形成并力爭與實踐相結合的習慣形成為目的。
、趯W生作為課程內容的主要開發(fā)者、探索和創(chuàng)造者,而非被動的接受者。
、垩芯啃詫W習課程目標的定位要具有一定的難度。
、苎芯啃詫W習課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內容,給學生的特長的個性的良性發(fā)展開辟空間和時間。
、菅芯啃詫W習課程具有最大的開放性。
二、課程實施方案
1、成立,遼中一高中課題領導小組和課題管理小組
由學校行政、備課組長、班主任和部分教師組成課題領導小組和課題管理小組,負責對課程進行業(yè)務指導,組織實施、調控督促。
2、學習動員,樹立課程意識
。1)組織全校教師認真學習體會新課程計劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學習”實施指南》,充分認識到“研究性學習”課程的開設對落實素質教育的`重要意義,對改變教師的教學方式和學生的學習方式的重要作用、使教師切實感受到新課程計劃和開展“研究性學習”的重要性、必要性與緊迫性。
。2)學校采取送出的方式對教師進行培訓,分批組織教師到外地學習參觀。
(3)收集、印發(fā)有關“研究性學習”的專著、理論文章、經驗交流資料等,并組織學習或分組討論,使教師掌握“研究性學習”的目的、目標,開展方法和操作步驟。
(4)面向全體學生開設了一系列的講座,向學生介紹“研究性學習”,作好學生的動員工作,幫助學生轉變觀念,認識到“研究性學習”的學習方式對學習、成長的重要性,激發(fā)學生對“研究性學習”的參與熱情、讓學生明白為什么要進行研究性學習、怎樣進行課題研究等、并在20xx年6月下旬,學校指導學生自由組成課題組,開始進行研究,并要求學生利用雙休日、暑假進行調查研究,為下一期的繼續(xù)實施打下基礎。
3、確定課程教育目標,制定整體計劃,編制進度計劃。
4、課程實施管理:
。1)教師培訓,建立教師對課程的管理體系。
。2)重視對學生的課題活動的指導,教師及時了解課題活動的進展情況,協(xié)調解決研究過程中出現(xiàn)的困難和問題。
。3)課題研究期間,舉行與“研究性學習”相關的各種學習以及實踐考察,以達到開闊視野,理順思路的目的。
(4)領導小組、管理小組成員與教師之間,教師與學生之間應保持經常性的聯(lián)系,舉行多種形式的座談會,增進了解,促進課題研究健康發(fā)展。
。5)在課題開展過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)課程骨干教師,給他們提供學習提高自身素質的機會,使之能承擔起課題研究導師的重擔。
三、教師如何適應研究性學習:
首先教師要轉變教育觀念、要走出對研究性學的認識誤區(qū),不少教師認為,中學屬于基礎教育階段,是學生打基礎的最佳時期,其主要任務是學好各門文化課,搞研究性學習應放在課外,不應作為必修課;搞研究性學習,農村中這的教學條件還不足、執(zhí)行有困難,很難搞出名堂來;搞研究性學習會影響學生的學習成績,降低升學率顯然,這是受應試教育、片面追求升學率的影響所產生的顧慮,教師應加強對研究性學習的目的、意義和實施方法的認識,消除上述顧慮,研究性學習讓學生學會了獲取知識、應用知識、解決問題的方法,把知識應用于社會實踐,這不僅使學生看到了學習文化知識的重要價值,提高學習積極性,還加深了對所學知識的理解、要充分認識研究性學習對培養(yǎng)學生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義、要改變自己的角色,在研究性學習中,學習與教師一樣能通過互聯(lián)網,各種媒體等多種途徑獲取信息,教師已不再是知識的壟斷者,而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者,建立平等、民主、教學相長的師生關系。
其次要注意自身科研素質的提高、研究性學習是一門全新的課程,研究性學習的開放性、探索性和實踐性等特點,對習慣于純學科課程教學的廣大教師來說,是一次嚴峻的考驗,教師必須加強學習,要重視自身科研素質的提高、要學習開展研究性學習活動的具體方法,懂得如何做課題,研究性學習中課題實施的一般過程是:選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實施─→課題結題─→成果展示、選題可以從下列幾個方面著手:
。1)從學科學習的疑難中找課題,如“濃硫酸氧化性的實驗研究”、“水中含氧量的測定”;
。2)從學生身邊找課題,如“對人體無害的修正液”、“空調滴水問題的解決”;
。3)從各種媒體上找課題,如“長江三角洲7000年來岸線演變和未來預測”等、成立小組、制訂方案,主要是選聘好指導教師,確定課題組長、寫好課題開題報告,開課報告應包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等、課題實施主要為文獻閱讀─→網上查找─→實地考察─→專家走訪─→資料整理─→實驗論證,課題成果可以是課題報告、論文、作品、產品或設計方案、建議等,課題報告主要有課題名稱、指導教師、課題組成員、執(zhí)筆人,正文包括引言、論點、論據、結果等、要學習本學科甚至跨學科的最新科研成果發(fā)展動態(tài),掌握信息技術,樹立終身學習的觀念、教師要重視相關資料的積累、逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備,再后要做好對學生的指導工作、研究性學習過程中,面對學生提出來的一連串問題,教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂,所要做的是指點學生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案、教師應指導學生學會檢索查閱書刊雜志、上網、談訪、問卷等形式獲取資料的方法,學會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣,識別對研究有價值的資料,淘汰邊緣資料,學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)資料間的關聯(lián)和趨勢,得出相應的結論;指導學生運用各種通訊手段──信、電話、email等向專家請教,使他們學會學習、教師切忌將學生的研究引向巳有的結論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索,引導學生質疑、探究和創(chuàng)新,使他們學會思考、教師要注意觀察每一個學生的品德、能力、個性方面的發(fā)展,給予適時的鼓勵和指導,幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。
課題的目的與意義:
目的:目前的研究型課程,基本目標關注的焦點主要是學生的能力、情感和知識三方面、我們要通過研究性學習課程的研究,以布魯姆目標體系基本理論為基礎,重點研究以上三方面同時,形成符合農村開展研究性學習的目標體系。
理論意義:
中國農村人口多,農村地域遼闊,農村中小學人數(shù)多,比例大,農村教育環(huán)境、教育資源相對滯后(也必然會有些優(yōu)勢),科教興國,發(fā)展教育,首先要研究農村中小學教育,所以結合農村實際來研究農村高中研究性學習課程如何開展,構建符合農村高中教育的理論與模式,合理開發(fā)教育資源,以此來推動農村中小學教育的發(fā)展,全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質教育,培養(yǎng)高素質合格人才。同時,本課題的研究,也從理論方面填補了農村高中開展研究性學習課程的空白,釋放農村的智力資源,有一定的開拓精神和創(chuàng)新價值。
實踐意義:
①通過本課題的研究,構建符合農村高中特點的研究性學習課程理論模式,從而進行農村高中研究性學習課程實踐,以此推動農村中小學實施素質教育,為培養(yǎng)富于團隊精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅實基礎。
、趶膰楹娃r村實際出發(fā),利用農村教育資源發(fā)展農村高中教育,服務農村,提高教育教學質量,提高全民族的科學文化素質。
課題的目標:
適應新一輪教學改革的需要,全面貫徹素質教育,為新世紀培養(yǎng)復合型人才,適應社會的需要。
研究課程:
各學科
活動計劃:
。1)任務分工:
。2)活動步驟:分階段實施
(3)活動所需的條件:圖書資料、實驗設備、電腦上網社會調查與訪問、實地參觀考察與測量等
。4)交通工具:自行車、出租車等
。5)其它:各科教師可根據實際需要采取其他手段或方式,但不違背教育規(guī)律,以全面提高教育教學為宗旨,以學生接受能力為限、
。6)預期的成果
高中生研究性學習開題報告 12
一、背景:
我國中學生的壓力源主要來自于學習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時間六方面,其中學習壓力是中學生的主要壓力源。而高中生的升學壓力要比初中生大,這是因為高中畢業(yè)面臨的升學和擇業(yè)更為迫切,F(xiàn)代社會里隨著生活節(jié)奏的加快,競爭的加劇,人們所面臨的精神壓力也越來越大。如何應付這些壓力,保持個體的情緒健康,更好地面對生活、學習和工作的挑戰(zhàn),是一個現(xiàn)代人人生道路上的重大問題。
在社會中還存在不少高中生由于學習壓力無法得到調節(jié)而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇,一幕幕扣人心弦的畫面,種種悲劇也給許許多多的家長心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進一步了解學習壓力給學生帶來的影響,我們小組決定進行一些關于這方面的調查與研究。
二、研究目的:
通過這次學習,我們希望達到以下這些目的:
1、讓同學們深入了解學習壓力是如何產生的及由此產生的一些不好的表現(xiàn)。
2、讓同學們明白要用積極的態(tài)度來對待學習壓力。
3、讓同學們了解一些關于如何減輕學習壓力的方法。
4、使同學們通過這些方法來減輕學習壓力。
5、使同學們能在今后的學習生活中更愉快,能更好的來處理與父母、老師、同學的關系。
6、在遇到自己無法解決的關于學習壓力的`心理問題時,能主動向心理老師尋求幫助。
三、研究意義:
在這次學習的過程中,我們小組的成員都學到了許多知識,包括如何建立團隊合作精神,也讓我們都了解了許多社會及家庭所存在的問題,更多的是從該課題的研究結果中我們也都懂得面對學習壓力該如何正確調節(jié)。我們也希望通過這次研究學習,能使更多的同學認識學習壓力得不到正確調節(jié)的危害性并且能積極調整心態(tài)面對它,學會如何面對它,如何正確調節(jié)它,讓高中生在學習中能輕松地學習,無論是在平時的學習中,還是在期末、期中,甚至在高考中,都能以輕松的心態(tài)面對學習壓力,在每一次考試中都能考到理想的成績。
高中生研究性學習開題報告 13
一、問題提出
隨著社會發(fā)展,人們生活水平不斷提高,人們的思想觀念,思維方式都發(fā)生了根本變化,原本只是屬于大學生的“假期打工”“賺錢下!币沧哌M了高中校園。時下高中生在一起聊天的談話很多時候都談及到“假期打工”這方面的內容,甚至有些高中生將“這學期上哪打工”“這個假期收入怎樣?”等話題當作時尚的問候語。這有利于豐富課余生活,但在一定程度上也給他們造成了一些影響。于是我們決定進行課題研究,分析“假期打工對高中生的影響”。
二、目的與意義
通過對本課題的研究,我們試圖讓高中生了解到假期打工對他們的影響,從而讓大家正確的看待假期打工的行為。我們也希望通過實踐活動,親身體驗探究活動的意義和快樂,感受團結的力量。
三、可行性論證
時下一些高中生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象,這是否與假期打工有直接關系呢?資料顯示,目前已有很多“中學生假期打工之我見”、“如何看待假期打工現(xiàn)象”等方面的課題研究。
1、研究該課題的知識要求:通過查閱關于假期打工的相關資料,在老師的指導下,適當?shù)倪M行問卷調查和訪談調查活動,了解學生打工前后的差異,尋找假期打工對我們的好與壞的影響,使他們正確看待假期打工。
2、活動所需要的條件:電腦、數(shù)碼相機。
四、人員分工
活動記錄,資料保管和整理,陳述報告:
上網查閱相關資料:
五、研究計劃
1、研究假設
、挪荒苷_看待假期打工的學生,則會影響到其學習等,造成不良影響。
⑵能正確看待假期打工的.學生,則不會影響其學習,反而給他一個磨煉的機會,而且豐富了課余生活,具有一定的積極影響。
2、研究方法:
問卷調查法和訪談調查法。
⑴調查我們學校同學對假期打工影響的看法。
、聘鶕覀兞私獾降馁Y料,然后對個別學生、老師、家長進行采訪。
3、研究進度:
階段一二三四
時間(20××)3月4月上旬4月下旬5月~6月
主要任務查閱資料設計問卷訪談調查信息、資料整理階段目標了解假期打工相關資料根據不同性別的調查對象設計問題采訪個別學生、老師、家長,了解他們的看法完成課題,提出建議,完成結題報告。
4、預期研究成果以及形式
論文,調查報告,圖片資料及PPT制作。
六、研究中可能存在的問題
根據我們目前的了解,研究中可能存在以下困難和問題:
1、在問卷調查中,由于隱私問題,可能會使部分問卷的真實性受到影響,如何剔除廢卷,需要我們慎重考慮。
2、采訪時,被采訪人由于隱私等原因不愿透露我們需要的信息。
3、由于我們所處片區(qū)僅一所高中,因此可能造成本次課題結果的代表性不強
高中生研究性學習開題報告 14
一、教師做“引導”者的理念根源
當今世界上最受推崇的管理者、通用公司具有傳奇色彩的前任CEO杰克韋爾奇在20世紀80年代,自覺放棄使用具有操控和官僚意味的“管理者”一詞,提出“領導者”理念,強調企業(yè)管理者的設計引領能力,這與研究性學習中教師的角色定位有一致的地方,研究性學習與傳統(tǒng)的接受性學習相比,內容注重體現(xiàn)專題性、綜合性、實踐性和開放性;形式注重體現(xiàn)學生的主體性、探索性、合作性。因此在研究性學習中無論是序言課、選題課、開題課、中期交流課、結題課,還是活動展示課,所有課型都重在交流與實踐,教師也由原來的傳道、授業(yè)、解惑者變?yōu)閷W習的促進、組織、引導者。
二、研究性學習中教師功能定位不科學的表現(xiàn)
在研究性學習中,有些教師越俎代庖,將本應由學生進行的研究性學習工作自己做了,教師的指導作用越位了,學生作為研究性學習的主體地位蕩然無存,還有些教師指導缺失,放任自流,學生的學習因缺乏指導而未能達到預期的學習效果,最后多數(shù)學生反映“研究性學習真沒勁”、“沒意思”,這都是因為教師指導“過度”或“缺失”惹的禍,因此教師的指導要適度,而適度的指導用引導來代替再合適不過了,指導與引導只一字之差,意思是不完全相同的,指導即指示教導,仍然強調教師的主導作用,而引導指帶領學生,使之跟隨,更強調在教師的引領下,充分發(fā)揮學生的主體作用。
三、教師如何有效引導學生選題
在研究性學習中,選題是整個研究性學習過程中一個極為重要的步驟,有著舉足輕重的作用,在當前一些學校中,課題多數(shù)是由學;蚪處熤付ǎ茈y調動學生的積極性,在華東師范大學課程與教學研究所崔允教授主持的一項關于研究性學習的問卷調查中,數(shù)據顯示絕大多數(shù)的學生都希望由自己(或小組討論)來確定課題(約占56.1%)。還有部分同學希望由教師和學生共同確定研究課題(約占42.3%)。幾乎沒有學生希望課題由教師來確定(僅占1.5%)。這應引起我們教師的足夠重視。
研究性課程內容應面向學生的生活領域和社會實際,立足于研究解決學生關注的某些生活、社會、自然等問題,因此其具體內容往往不應預設,而是在發(fā)現(xiàn)問題中生成。教師要做的是引導學生對他們周圍世界存在的大量問題加以觀察和思考,尋找興趣點并形成一定的問題意識,迸發(fā)研究的熱情,而非包辦代替。
由此可見,在研究性學習選題階段,教師要注重引導學生觀察思考周圍世界,發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣且有現(xiàn)實意義的研究性學習課題。
1.精心創(chuàng)設問題情境,促使研究主題的形成
激發(fā)學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施的首要步驟,精心創(chuàng)設情境,則能大大提高學生的參與興趣與研究欲望。比如我以總理在哥本哈根氣侯大會上所做的承諾“xx年我國單位國內生產總值二氧化碳排放比xx年下降40%至45%”為切入點,問:在發(fā)展低碳經濟的同時,為什么少吃肉也能發(fā)展低碳經濟呢?你還有哪些好辦法為低碳經濟做貢獻呢?肉怎么能和低碳經濟聯(lián)系在一起呢?這些問題一下子調動了學生的興趣,在學生發(fā)表了各自的意見后,通過老師的點撥、完善,學生明白了這一道理。接著老師再進行引導,大家從吃、穿、住、行四個方面倡導低碳生活,我們能不能從這幾個方面提出研究性課題呢?我們根據大家的興趣,以吃、穿、住、行進行歸類,6~8個人為一個小組(小組研究的課題可相同),分好小組,再由小組討論制定什么樣的課題。以吃為例,教師進行點撥:吃與低碳生活有哪些問題可以提出來研究?吃與低碳生活的關系如何?吃對低碳生活有什么影響?如何吃才能倡導低碳生活?……老師不忙下結論,繼續(xù)問:誰吃?是所有人還是老年人、中年人、青少年?吃指的是什么?是一日三餐?是在家里吃?還是在飯店吃?吃,這個字不太專業(yè),能不能用別的詞來代替?學生再思考,小組討論后,有的小組確定“高中生飲食對低碳生活的影響”,有的小組確定“學校商店小吃與低碳生活的關系”……這樣,老師通過問題引領,使學生把模糊問題清晰化,把課題一步步具體化。
2.引導學生做生活的有心人,從多方面尋找活動主題
有時由于學生的視野、知識構成、思維方式等客觀因素的影響,導致課題提不出或不恰當。這時教師就應引導學生做生活的有心人,從日常生活、社會生活中尋找活動主題,使之成為學生選題的來源。
我們的學生絕大多數(shù)都是生在威海,長在威海的,威海的很多現(xiàn)象都曾引起過學生的關注與議論,所以在選題的時候,我們的`一位老師首先利用多媒體播放了幾期《直播威!返募糨嬩浵,引導學生去關注其中的現(xiàn)象,并進行思考,有的學生注意到了威海的某條主要街道,兩旁有許多小攤販,造成了街道擁擠,馬上就說:“老師我們就以此為研究主題了!薄澳敲,你們想要達到什么樣的研究目的呢?你們的研究課題是什么呢?全班同學都研究這一個主題嗎?”同學們有的在冥思苦想,有的在小聲議論,更多的是一臉的茫然?吹酱朔N情形,老師要求學生不要立刻就做出回答,應該多注意觀察威海市甚至是日常生活中存在的問題、不滿意的現(xiàn)象,把它們羅列出來,并多想想、多看看、多調查,從中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題,再分析、歸納、提煉成研究性學習課題。通過老師的引導學生一下子就活躍起來,開始把自己所積累的不平事與身邊的同學進行交流,達成了初步的研究范疇,并約好了去實地調查研究其深層原因,再確定具體的課題。經過一周的準備,學生提出了一些有質量的課題。例如有一個小組從自己周圍發(fā)現(xiàn)同齡人犯罪的越來越多,是什么原因造成的呢?面對這個問題,他們進行了調查,匯總了學校教育,家庭因素,社會上的不良影響等多方面的原因,在討論研究課題的時候,幾位同學決定組成“身邊青少年犯罪的調查研究”課題小組,還致力于研究預防青少年犯罪的因素。這一切都是源于生活,都是從生活中捕捉研究的靈感。
3.聚焦學生興趣,引導選題深入化、專業(yè)化
研究性學習是讓學生去研究自己感興趣的問題,所以在分組的時候務必要遵循自主性原則,即讓學生根據自己感興趣的課題的方向去選擇自己的研究伙伴。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點,善于發(fā)現(xiàn)類似興趣點的相同點,以此把學生的興趣聚焦在一起,才更有利于選題的深入及專業(yè)化。
班里有幾個生物學得很好的學生,他們的興趣雖各有不同,但是通過觀察,生物老師發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點:那就是對小生物比較感興趣。于是就把他們分成一組,沒想到果然有了收獲。他們在集體討論選題無果的情況下,在校園休息時發(fā)現(xiàn)了學校一塊記錄十一中重建的石碑,其中記載了重建原因――白蟻侵害,于是他們就確定選題為“白蟻的習性及危害”,這是一個很簡單的課題,教師給予了學生及時的引導,提示他們可以通過進一步觀察和查找資料,從研究“是什么”到研究“怎么樣”。學生在此基礎上接著又提出“白蟻的防治研究”這一課題。教師又及時地引導學生對課題進行“可行性”論證,給予學生反思提問、修改課題的機會。經過師生之間的交流論證,他們感覺到這個課題制定的研究目標過大了,在有限的時間內,在學,F(xiàn)有的條件下還不能很好的開展,對這個課題還必須進一步完善。最后他們決定把課題范圍縮小改為“校園白蟻防治方法的調查”,結果研究報告寫得內容充實并有自己的見解。
可見,教師如果能夠聚焦學生興趣,進行合理分組,再加以適度的引導,就能更好地發(fā)揮學生探究的潛能,有利于選題的深入化、專業(yè)化。
高中生研究性學習開題報告 15
一、本課題的根據
。ㄒ唬┱n題研究的意義
。⒑锨橥评恚⒃诎l(fā)揮數(shù)學文化功能,培養(yǎng)未來人才中具有重要作用,《高中生數(shù)學合情推理能力的調查及培養(yǎng)研究》開題報告。在數(shù)學教學中應用合情推理形成猜想,使學生經歷了"數(shù)學的再創(chuàng)造過程",可使學生體驗到數(shù)學發(fā)現(xiàn)的一端,間接感受數(shù)學家創(chuàng)造數(shù)學的"經歷",有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與批判精神、堅忍不拔與刻苦上進的品格、高度負責與實事求是的態(tài)度。
把"合情推理"貫穿數(shù)學教學的全過程,能較好地體現(xiàn)數(shù)學的教學原則。在合情推理運用中,要引導學生進行歸納、類比、猜想等思維活動,較好地貫徹了啟發(fā)性教學原則與過程性教學原則;對猜想的反饋——矯正,貫徹體現(xiàn)了歸納演繹并重的原則及關注學生自我監(jiān)控的思想。
在高中數(shù)學教學中全面滲透"合情推理"有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。但從目前教師的情況來看,大部分教師還不能在教學中有意識滲透"合情推理"的思想,其中的一個主要原因是缺乏相關資源,因而不能在相關內容的教學中進行滲透。通過合情推理資源的構建能幫助教師恰時恰點地滲透合情推理的內容,有利于教師整體把握數(shù)學的聯(lián)系,提高對數(shù)學整體的認識。
。ǘ┱n題研究的理論依據
建構主義數(shù)學教學觀。建構主義者認為,知識是由認知主體主動建構的,從而建構的過程絕對不是知識的傳遞過程,而應是知識的處理、轉換的過程。建構主義數(shù)學教學觀是強調發(fā)揮學生的積極主動性,關注學生已有生活經驗和知識背景,重視學生的建構空間,按照建構主義的數(shù)學教學觀,人們的認知水平的發(fā)展要在給定的情境中進行。
弗賴登塔爾的"再創(chuàng)造"數(shù)學教育思想。著名的數(shù)學教育家弗賴登塔認為數(shù)學教學方法的核心是學生的"再創(chuàng)造"。因此,數(shù)學課應當展現(xiàn)一個可以"再創(chuàng)造"的過程,一個充滿探索與交流、猜測與驗證的活動過程,使學生獲得"感知—發(fā)現(xiàn)一再創(chuàng)造"的體驗,了解和掌握認知活動的規(guī)律、特點與過程。
普通高中數(shù)學新課程的基本理念與課程目標。國家教育部制訂的《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》中課程的基本理念之四指出:"高中數(shù)學課程應注重提高學生的數(shù)學思維能力,這是數(shù)學教育的基本目標之一。還指出:"數(shù)學推理能力主要表現(xiàn)在,能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得猜想,并進一步尋求證據,給出證明或舉出反例"。新課程數(shù)學已經將"合情推理"能力的培養(yǎng)作為重要的目標之一。
。ㄈ﹪鴥韧庋芯楷F(xiàn)狀
國外:數(shù)學教育家G.玻利亞最早提出"合情推理"的概念,并對合情推理的具體內容——歸納和類比做了詳盡的`闡述,還提出了合情推理的基本模式。但該成果只是對一般意義給出論述,在具體內容上不系統(tǒng),只是列舉了一些例子,雖然這些例子涉及的面還比較廣,但缺乏系統(tǒng)性和可操作性,導致"合情推理"在教學中不能得到落實。
國內:我國以徐利治教授為代表的一些學者在一些理工科大學和師范院校開設了數(shù)學方法論選修課,將合情推理作為其中的一個內容進行了研究。此后,我國又有不少學者開展數(shù)學思想方法的研究,也都只是將合情推理作為其中很少的一個內容進行研究。近年來,不少數(shù)學教育刊物都有涉及"合情推理"內容研究的一些論文,但都只是從某個側面,或某個狹小的內容加以討論,缺乏系統(tǒng)研究,開題報告。
。ㄋ模┭芯恳鉀Q的問題與研究方法
1、高中生(主要是區(qū)內高中)數(shù)學"合情推理"能力的調查與分析。
2、構建高中數(shù)學"合情推理"資源庫。
3、探索"合情推理"的課堂教學模式,提高學生的合情推理能力。
本課題研究將綜合運用現(xiàn)代數(shù)學教育理論、新課程的基本理念以及系統(tǒng)科學、數(shù)學"合情推理"的方式等多學科的方法,將理論研究、實證分析與區(qū)域實驗相結合,定性分析與定量分析相結合,綜合研究與專題研究相結合。綜合運用文獻調研、統(tǒng)計數(shù)據分析、模式研究法、專題研討、行動研究法、案例分析和專家咨詢等多種研究方法,確保課題的科學性,并努力有所創(chuàng)新。
。1)有關理論依據的研討及國內外相關課題的研究成果的研討主要采用文獻研究法。
。2)高中數(shù)學中的"合情推理"基本內容研究及研討等主要采用行動研究法以及實證研究法。
(3)教學模式構建主要采用系統(tǒng)科學方法以及模式研究法。
。4)學生、教師現(xiàn)狀的分析、方案等的制定和完善,主要用調查法、案例分析法等方法。
二、本課題的主要內容
。ㄒ唬┍菊n題的研究目標有如下三個方面:
1、高中生(主要是區(qū)內高中)數(shù)學"合情推理"能力的調查與分析。
2、構建高中數(shù)學"合情推理"資源庫。
3、探索"合情推理"的課堂教學模式,提高學生的合情推理能力。
。ǘ┭芯康闹饕獌热荩
課題組研究、設置有關"合情推理"的問卷,通過問卷調查和訪談調查的方法,了解番禺區(qū)高中各年級學生"合情推理"的水平及全市部分高中數(shù)學教師對"合情推理"的認識和態(tài)度、并用統(tǒng)計方法分析學生在實驗前后,"合情推理"能力的提高程度。
以普通高中課程標準數(shù)學內容為載體,以人民教育出版社的高中數(shù)學實驗教材為線索,探索高中數(shù)學各章節(jié)中蘊涵的合情推理,構建適合教師教和學生學的高中數(shù)學合情推理的系列資源庫。
以教學課例為載體、通過教學反思,教學研討等多種方式研究"合情推理"在課堂教學中的滲透,積極探索"合情推理"在新授課、復習課、概念課教學、命題課等課型中的操作方法,初步構建教學模式。該教學模式包括創(chuàng)設情景、觀察聯(lián)想、嘗試猜想,驗證猜想或證明猜想等主要環(huán)節(jié)。突出數(shù)學的發(fā)現(xiàn)過程,重視學生的主體參與。
。ㄈ┱n題研究的技術路線
本課題研究堅持理論研究與實證研究相結合的原則、定性研究與定量研究相結合的原則、群體研究與個案研究相結合的原則,具體實施方案為:
1、制定科學完善的課題實施方案。
2、課題組成員或子課題組定期召開研討會,每個月每個工作室成員的研究成果匯報,討論完善。每月的最后一個周的周四為定期研究日,匯集階段性研究成果,確定下一步研究重點。
3、發(fā)揮實驗學校和全區(qū)其他學校的高中數(shù)學教師的群體智慧,同時聘請有關專家指點,確保課題順利進行。
4、及時將研究成果到實驗學校進行實驗,邊研究邊實踐。在研究中實驗,在實驗中反思,在反思中完善,使課題研究的水平與質量得到提升。
(四)預期成果及效益分析
1、預期成果
(1)階段性成果:各子課題成員于20xx年6月前,在省級以上教育刊物發(fā)表相關教學論文(案例)1篇以上;每月召開1次課題組成員研討、交流會議;注重將研究過程和研究成果運用于教學實踐,全面推進新課程的實施。
(2)最終研究成果:核心成果是結題報告"高中生數(shù)學"合情推理"能力的調查及培養(yǎng)研究"于20xx年3月完成,并參與省、市級評獎,爭取獲市二等獎以上。報告中的兩個附件:"高中數(shù)學中的合情推理"資源庫、"高中數(shù)學合情推理教學模式與案例集",爭取在20xx年3月出版。
2、成果的理論價值
。1)本課題通過對高中數(shù)學中蘊涵合情推理的系統(tǒng)研究,形成高中數(shù)學"合情推理"資源庫,該庫彌補了當前的空白,該庫中除一部分在文獻資料中搜集而成,大部分都是課題組成員的新的研究成果,這些成果豐富了數(shù)學的內容,對促進數(shù)學的發(fā)展有著積極的意義。
。2)本課題提出在數(shù)學教學的全過程滲透"合情推理"的思想,通過合情推理引導學生發(fā)現(xiàn),認識數(shù)學的本質,加強過程教學的理念得以切實的貫徹,發(fā)展了過程教學的內涵與具體的操作模式,同時通過高中數(shù)學主體知識蘊涵的合情推理的教學案例以及教學模式的構建,對教師加強合情推理的教學提供范例,便于教師操作。
高中生研究性學習開題報告 16
一、選擇課題原因
酸奶是以鮮牛奶為原料,加入乳酸桿菌發(fā)酵而成,牛奶經發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗幔子谙,所以具有甜酸風味,其營養(yǎng)成份與鮮奶大致相同,是一種高營養(yǎng)食品,尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者,更是適宜的營養(yǎng)品。
酸奶的制作是我國傳統(tǒng)發(fā)酵技術在生活中的應用,選擇此課題,不僅可以鍛煉學生們的動手能力,還能使學生從中學到一些生活小知識,讓學生們體驗制作的樂趣。因此,我們選擇此課題來鍛煉自己的動手能力。
二、課題研究的意義和目的
通過本次研究性學習以酸奶的制作為例初步了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術的應用,大致了解酸奶制作的制作原理和過程和影響酸奶品質的.因素。其次,通過研究此課題,不僅加強了同學們的團隊合作能力,提高了同學之間的交往能力,還激發(fā)了同學們對科學探究的興趣,鍛煉了同學們的學習和動手能力,讓我們對此次研究充滿無限期待。
三、課題研究的內容
。1)了解的酸奶的制作原理
。2)知道酸奶的作用
。3)分析影響酸奶品質的因素
(4)清楚酸奶制作過程中的注意事項
四、研究方法:
。1)查閱相關書籍、上網查閱資料
。2)進行制作酸奶的實驗
(3)討論并交流
。4)總結并歸納
五、研究步驟
第一階段:(20xx年11月—11月底)
1.成立課題小組,并進行組內分工;
2.制定課題研究計劃,撰寫小組及個人開題報告。
第二階段:(20xx年1月—20xx年5月)
1.圍繞課題在網上查找課題研究所需的資料;
2.整理資料并進行小組內交流;
3.小組內進行課題研究實踐;
4.展開小組內經驗交流與共享活動。
第三階段:(20xx年5月—20xx年6月)
1.與其他組交流實踐經驗并展示課題成果;
2.撰寫小組及個人結題報告。
高中生研究性學習開題報告 17
一、課題的研究背景、目的
高中生物是高考必考學科之一,占高考總分的12%,因此,學好生物對于學生在高考當中能否取得好成績至關重要;要學好高中生物,不僅要有明確的學習目的,還要有勤奮的學習態(tài)度,科學的學習方法。這些都需要每一位高中生掌握的內容,在此次研究中,我們不僅能夠利用所學知識,更從自身的實踐水平,理論同實踐相結合,培養(yǎng)學生高中生物科學的思維和良好的學習方法;使學生對生物的學習有方法、有興趣、有收獲。
二、課題研究的方法設計
1、在學校圖書館中及市內的各大書店中,可以查閱到豐富的資料。
2、可以在網上找到相關的資料和研究方法。
3、合作探討法。
4、調查訪問法。
三、課題研究的難點
1、我們目前的知識水平有限,對相關方法了解比不太透徹。
2、查閱的資料過于繁雜,不利于從中挑選出最有用的部分。
四、課題研究的時間安排
第一周開題。
第二周分配任務,查找資料。第三周就課題展開研究。
第四周小組匯總,就無法解決的`問題向有關專家提問。第五周結題。
五、課題研究的成員分配資料調查:
資料整理:
電子稿設計打。
小組調節(jié):
六、課題研究的結果預期
在調查研究中,我們初步掌握了高中生物學習的基本方法,研究成果豐富多樣。研究課題的成功會對我們的高中生物學習具有重要意義,也對綜合素質的提高具有很大的好處。我們相信:在小組每位成員的積極配合下,我們的研究一定會獲得成功。
【高中生研究性學習開題報告】相關文章:
高中生研究性學習開題報告模板08-28
高中生研究性學習開題報告范文09-24
研究性學習開題報告08-18
研究性學習的開題報告08-07
研究性的學習開題報告06-23
研究性學習開題報告10-29
研究性學習開題報告05-05
研究性學習開題報告10-01
研究性學習開題報告05-24