經(jīng)濟管理人才的素質(zhì)及培養(yǎng)如何適應未來社會

　　摘要：隨著工業(yè)文明的完成和知識經(jīng)濟的到來，未來社會的經(jīng)濟管理也將發(fā)生相應的變化。而未來社會經(jīng)濟管理過程的變化，無疑需要經(jīng)濟管理人員具有曼全面的素質(zhì)及能力。未來社會對經(jīng)濟管理人才素質(zhì)的要求，決定了高等院校必須進行教育理念、教學內(nèi)容、教學方法及教育模式的改革。

　　關鍵詞：經(jīng)濟管理;

　　隨著工業(yè)文明的完成和知以經(jīng)濟的到來，也為經(jīng)濟管理者提出了一個富有挑戰(zhàn)性的課題，即怎樣迎接和駕馭知識經(jīng)濟，如何適應未來社會的經(jīng)濟管理，未來社會的經(jīng)濟到底需要什么樣的管理人才，他們應當具備什么樣的素質(zhì)、能力和知識結構，這些都值得我們深思。

　　一、未來社會的經(jīng)濟管理

　　知識經(jīng)濟作為一種以知識和信息為基礎的經(jīng)濟，將對整個社會的經(jīng)濟生活產(chǎn)生重大而深遠的影響，作為協(xié)調(diào)經(jīng)濟活動過程手段的管理也將發(fā)生相應的變化。

　　1.創(chuàng)新是經(jīng)濟管理的內(nèi)在要求

　　在知識經(jīng)濟時代，知識、技術對經(jīng)濟增長的貢獻率大幅度提高，技術轉化為產(chǎn)品的時間越來越短。這種技術創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新對經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在驅動作用促成了未來社會的經(jīng)濟是不斷創(chuàng)新的經(jīng)濟，與此相適應，未來社會的管理也是不斷創(chuàng)新的管理，傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟時代的管理模式已不能適應未來經(jīng)濟發(fā)展的要求。

　　2.決策具有前瞻性

　　知識經(jīng)濟是一種不斷創(chuàng)造未來、不斷開辟新的領域的經(jīng)濟，這就決定了決策必須具有戰(zhàn)略性和前瞻性，必須符合未來經(jīng)濟和科技發(fā)展的趨勢。因為未來的競爭不是一般產(chǎn)品、價格、營銷手段的競爭，而是把握整個科技、經(jīng)濟走向，占領某一領域甚至整個科技、經(jīng)濟戰(zhàn)略制高點的競爭。如果把握得不好，失去的將不再是某一方面、某一經(jīng)濟階段，而是全局甚至某一經(jīng)濟時代。從近年來美日投資搜發(fā)展的重點就可以清楚地看到這一點。當日本人把戰(zhàn)略重點放在鋼鐵、汽車、電器生產(chǎn)等方面的時候，美國人則在計算機、軟件技術、信息網(wǎng)絡方面搶在了前面，從而占領了未來社會科技、經(jīng)濟發(fā)展的制高點。與決策的戰(zhàn)略性、前瞻性相適應，決策還必須由傳統(tǒng)的經(jīng)驗型向實證型轉化。

　　3.經(jīng)濟必須符合科技、社會發(fā)展的要求

　　隨著科技、社會對經(jīng)濟發(fā)展決定和制約作用的增強，經(jīng)濟管理必須適應和符合科技及社會發(fā)展規(guī)律。一方面，科技成果市場化、科技活動經(jīng)濟化，使得經(jīng)濟與科技水乳交融，密不可分，所以，如何通過科學的管理方法、手段和管理體制促進技術的發(fā)明與創(chuàng)新，如何管理科技的發(fā)明、創(chuàng)新、傳播應用過程及知識含量極高的經(jīng)濟活動過程，無疑成為經(jīng)濟管理面臨的重要課題。另一方面，未來社會的經(jīng)濟是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟，是經(jīng)濟與資源、經(jīng)濟與環(huán)境、經(jīng)濟與社會相協(xié)調(diào)的經(jīng)濟，如何在經(jīng)濟管理活動中正確處理這些關系，使之在發(fā)展過程中達到協(xié)調(diào)，也將是經(jīng)濟管理面臨的主要任務。

　　4.管理更趨標準化、國際化、現(xiàn)代化

　　經(jīng)濟管理作為對經(jīng)濟活動過程的組織、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督活動，不能不帶有國家的、民族的傳統(tǒng)特色，是民族習俗與文化的綜合反映，如日本的團隊精神、美國的發(fā)揮個人價值與潛能、中國的集體主義等。隨著世界經(jīng)濟一體化步伐的加快，管理也在保留了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)習俗的基礎上逐漸突破歷史的、民族的狹隘限制，不斷進行創(chuàng)新，并逐漸趨向于標準化、國際化、現(xiàn)代化。

　　5.管理更趨人性化

　　知識經(jīng)濟時代的管理同傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟時代的管理最大的不同在于，傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟時代管理的疆界十分清晰，有著明顯的時空范圍，故管理的手段主要是嚴格的規(guī)章制度及鐵的紀律，并要嚴格服從機器體系的運轉規(guī)律。到了知識經(jīng)濟時代，以人為本已成為社會的共識，人在生產(chǎn)過程中的被動服從將逐步轉向主動適應與創(chuàng)造，所以工作時間、工作場所、工作場合的界限已不十分明顯，管理也將突破時空疆界。這就需要管理過程要注意發(fā)揮個人的自主性、自覺性和自發(fā)性，從而實現(xiàn)“從物到人”、“從剛到柔”的人性化管理。

　　二、未來社會經(jīng)濟管理人才應具備的能力

　　上述經(jīng)濟管理過程的變化，無疑需要經(jīng)濟管理人員具有更全面的綜合素質(zhì)及能力。

　　1.承受能力承受能力主要包括：

　　(1)良好的心理承受能力。未來社會的機遇增多，風險也同時加大，在機遇與風險并存的情況下，完全避免風險是不現(xiàn)實的。成功的關鍵在于：只有具備良好的心理承受能力，才有可能走出困境并抓住新的機遇。

　　(2)執(zhí)著的追求欲。這往往是獲得成功的基本動力，有了這個動力才能視失敗為起點，視失誤為契機，視坎坷為坦途，轉敗為勝，成功應付未來經(jīng)濟社會不確定因素增多所形成的沖擊。

　　2.經(jīng)營能力

　　未來社會經(jīng)濟管理者之間的競爭是--一種綜合實力的角逐，這就要求管理者不僅應有某一或某幾方面的特長，而且應有較為全面的綜合素質(zhì)。

　　(1)良好的組織才能。隨著“金字塔”式的管理逐步被“網(wǎng)絡式”的管理所代替，管理的強制性及權威性弱化，目標的服從性和協(xié)調(diào)性強化，這就要求管理者必須具備極強的組織能力，通過“整合”各行為主體的經(jīng)濟活動，使經(jīng)濟過程協(xié)調(diào)一致。

　　(2)創(chuàng)新能力。駕馭不斷創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟，必須具備不斷創(chuàng)新的能力，這意味著管理者的經(jīng)營理念、管理方法與手段不僅要適應經(jīng)濟不斷發(fā)展的要求，而且應走在經(jīng)濟發(fā)展的前而。管理創(chuàng)新往往是經(jīng)濟、科技創(chuàng)新的“催化劑”。

　　(3)預測與決策能力。一個優(yōu)秀的管理者，必須是一個正確的決策者，并應有對技術進步及發(fā)展趨勢的敏銳洞察力，對經(jīng)濟發(fā)展走勢及其周期的準確判斷力，由此才能做出科學的決策，并保持決策與經(jīng)濟發(fā)展過程的動態(tài)協(xié)調(diào)。

　　(4)信息收集、處理、運用能力。經(jīng)濟預測與決策的準確性，戰(zhàn)略設計與策劃的正確性，都同經(jīng)營者收集、處理、運用信息的能力有關。一個優(yōu)秀的管理者，必須具有收集、處理、分析信息的熟練技能，善于捕捉來自社會生活各個方面的信息，以獲得感性知識，進而形成理性思維，為預測、決策提供科學依據(jù)。

　　(5)靈活的應變能力。只有具備適應和駕馭不斷變化的環(huán)境和條件的應變能力，才能靈活應對不確定因素增多、突發(fā)性變化增大的經(jīng)濟活動，減少失誤，規(guī)避風險。

　　3.不斷挖掘的潛力

　　科技、經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)永續(xù)、不斷更新、快速遞進，要求管理者的能力呈“級數(shù)”增長，只有r不斷補充、更新自己的知識，不斷發(fā)展自我、充實完善自我、超越自我，才能具備不斷驅動經(jīng)濟發(fā)展的潛力和后勁。那種在短缺經(jīng)濟條件下靠闖市場而成功的時代已不復存在。所以，未來社會的管理者必須是一個“智”商，是學者型企業(yè)家，不僅能夠經(jīng)營好自己的事業(yè)，而且善于從經(jīng)營實踐中汲取新的智慧，使經(jīng)營思想及經(jīng)營理念不斷得到升華，以克服企業(yè)家由于潛力不足所導致的短命現(xiàn)象。

　　三、高等院校如何適應未來經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)的需要

　　未來社會對經(jīng)濟管理人才素質(zhì)的要求，決定了高等院校必須進行教育理念、教學內(nèi)容、教學方法及教育模式等全方位、深層次的改革。

　　1.轉變教育理念

　　教育理念是整個教育工作的靈魂，對各項教育活動起著導向作用，所以改革必須首先從教育理念的轉變開始。

　　(1)從培養(yǎng)操作型人才轉向培養(yǎng)管理、操作復合型人才，使培養(yǎng)對象符合市場經(jīng)濟及現(xiàn)代企業(yè)制度對經(jīng)濟管理人才的最基本要求。

　　(2)從狹窄的專業(yè)教育轉向綜合素質(zhì)教育，以克服傳統(tǒng)的狹窄專業(yè)教育所培養(yǎng)的人才缺乏適應能力、創(chuàng)造能力和綜合分析能力，缺乏開闊的思路、視野及駕馭全局能力的弊端，增強學生俯瞰、把握經(jīng)濟全局的能力。

　　(3)從“維持性學習”向“創(chuàng)新性學習”轉變，被“羅馬俱樂部”稱之為“維持性學習”的教育模式，往往注重已有知識的傳授、繼承，對新知識的探求不夠，影響探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)�，F(xiàn)代教育應把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位，即進行“創(chuàng)造性學習”，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)造精神、激發(fā)創(chuàng)造能力的源泉。

　　(4)從解釋論證型教育轉向開拓探究型教育。傳統(tǒng)教育往往偏重于解釋、論證傳統(tǒng)理論、體制、政策、決定的合理性甚至永恒性，這一方面禁錮了人們的思想，使之勤于論證而荒于開拓;另一方面，也不利于理論及體制、政策的創(chuàng)新、發(fā)展與完善。所以經(jīng)濟院校的根本宗旨還在于能夠推動理論的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，并為經(jīng)濟實踐提出更加完善的政策建議。

　　2.應構建科學合理的通識教育與專業(yè)教育兩大內(nèi)容體系

　　(1)減少必修課，增加綜合知識類選修課，拓寬專業(yè)口徑。

　　(2)要以培養(yǎng)未來人才為本位，整個課程設置及內(nèi)容安排都要符合培養(yǎng)未來人才的需要。課程設置總的來說要注重科學性、適應性、前瞻性、可操作性;內(nèi)容安排要注重發(fā)展性、前沿性、時代性，并將重點放在規(guī)律性、說理性、實踐性強的問題的探討上，提升教學層次。

　　(3)處理好局部與整體、微觀與宏觀、繼承與創(chuàng)新之間的關系，并應注重整體、宏觀和創(chuàng)新，以提高培養(yǎng)對象在未來經(jīng)濟競爭中的立體作戰(zhàn)能力。

　　3.要活化教學方法

　　(1)從灌輸武轉向啟發(fā)、誘導、信息反饋式。學習的過程更重要的是一個自覺接受的過程，一味的灌輸就會“關閉”學生的思維空間，應通過各種可能采取的誘導手段，將培養(yǎng)對象引入更加廣闊的知識天地。

　　(2)案例教學。無論是宏觀經(jīng)濟分析，還是微觀經(jīng)濟分析，最具說服力和判別力的是案例，通過決策的正誤、企業(yè)的興衰、競爭的成敗等案例分析，可以將培養(yǎng)對象導人模擬實踐過程，使之通過對事件的綜合診斷，提高把脈開方的處置能力。

　　(3)實行開放式教學。未來社會是開放式社會，未來教育是開放式教育，那種傳統(tǒng)的先在學校學習，畢業(yè)前夕才去社會實踐的封閉式教學方式已無法適應時代的要求，高等院校應走產(chǎn)、學、研相結合的道路，這就要求學校、經(jīng)濟單位、社會應結成更加緊密的聯(lián)系，使培養(yǎng)對象不僅從學校的課堂中學，而且從社會的“課堂”中學，又到社會實踐中用，以有效避免經(jīng)濟理論“經(jīng)院”化的傾向。

　　4.應突破傳統(tǒng)的封閉型的教育模式，轉向開放的外向型教育模式

　　(1)高等教育社會化。信息社會的大學，應該更加社會化，離開了經(jīng)濟社會，大學將失去滋養(yǎng)，那種靠一本書、一個課堂、一位教師的“三中心教育”已不能適應未來社會的需要。要構建學校與經(jīng)濟單位、學校與社會、學校與政府機構之間的聯(lián)系，一方面，使學校向社會提供經(jīng)濟研究成果及政策建議;另一方面，也從社會汲取營養(yǎng)，豐富理論內(nèi)容，使經(jīng)濟理論更具針對性、實用性和指導性。(2)高等教育國際化。

　　未來競爭是國際間的競爭，未來人才應是具有國際學識水準的人才。高等教育國際化已成為各國高等教育發(fā)展的一個重要趨勢，它主要包括知識的國際交流、人員的國際流動、教育的國際合作(如合作辦學、合作研究及教育資金的國際融通等)、課程的國際水準和借鑒國外高等教育經(jīng)驗等。只有主動參與經(jīng)濟全球化和文化多元化過程，實行教育國際化，才能站在時代和世界的高度造就未來高素質(zhì)人才。

　　總之，未來經(jīng)濟社會需要培養(yǎng)、造就新一代的管理人才，作為人才搖籃的經(jīng)濟類高等教育，理應在改革方面有所作為。

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