第一課時(shí)《月光曲》課時(shí)教案

時(shí)間：2022-10-07 09:41:27 教案我要投稿

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　　【教學(xué)設(shè)想】

第一課時(shí)《月光曲》課時(shí)教案

　　本設(shè)計(jì)將探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感，認(rèn)識(shí)貝多芬作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)科間融合，課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求重文本又超文本將語(yǔ)文課堂變?yōu)樯畹恼n堂，主要嘗試有：

　　1、將音樂融入語(yǔ)文課堂，借助音樂形象解讀語(yǔ)言文字，抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

　　2、嘗試探究性，創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀，自悟，自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生查找，收集，拓展相關(guān)閱讀材料，通過探究《月光曲》的創(chuàng)作靈感這一研究性的學(xué)習(xí)，分析處理信息，積累語(yǔ)言，積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　⑴ 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能理解幽靜、清幽、純熟等詞語(yǔ)的意思。

　　⑵ 了解知音的意思，引導(dǎo)學(xué)生去查閱知音的由來(可參考高山流水一詞)。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 能根據(jù)課文內(nèi)容開展合理想象，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

　　⑶ 通過合作學(xué)習(xí)，能根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�、� 體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的無(wú)限熱愛之情以及兄妹互相體貼，感人至深的手足之情。

　�、� 體會(huì)音樂家博大高尚的情懷，他同情勞動(dòng)人民，愿為知音創(chuàng)作的美好思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話

　　那誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下貝多芬。

　　出示貝多芬照片、學(xué)生介紹貝多芬、出示文字、指名讀。

　　二、揭題

　　今天我們來了解他的另一部著名的鋼琴曲，叫《月光曲》。揭題，讀題。

　　三、據(jù)題提問

　　1、那你現(xiàn)在最想知道的是什么呢?學(xué)生提問。教師梳理。

　　⑴ 《月光曲》是怎樣的?你覺得這個(gè)曲子跟什么有關(guān)，聽這個(gè)曲子會(huì)是怎樣一種感覺，假如還有一個(gè)曲子叫《陽(yáng)光曲》。它們會(huì)相同嗎?

　�、� 《月光曲》是怎樣譜成的?

　　2、滿足你們的第一個(gè)愿望，一起欣賞《月光曲》。請(qǐng)閉上眼睛。聽聽是否與我們剛才的猜測(cè)相似。

　　3、課文什么地方描寫了這些畫面?(第9自然段)那就讓我們打開課本跟兄妹倆一起去感受吧。教師范讀第9自然段。欣賞了《月光曲》，請(qǐng)你用一句話來評(píng)價(jià)貝多芬。

　　四、學(xué)習(xí)課文2～8自然段，探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感

　　《月光曲》動(dòng)聽吧?可這么美妙的旋律是怎樣誕生的呢?貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么呢?接下來是不是該你們滿足我的愿望了?一起探究吧!從哪里去尋找答案呢?

　　文章第一自然段有一個(gè)詞叫：傳說，什么叫傳說?

　　(民間流傳的故事，不一定是真實(shí)的。但民間傳說往往能夠反映出人民群眾的某一種愿望。)

　　1、請(qǐng)自由朗讀課文2～8自然段，找找貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感是什么?哪些景，哪些情觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作靈感呢?

　　2、學(xué)生自讀課文，找依據(jù)。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流：

　　(有個(gè)詞叫此情此景，那就先講情吧。)

　�、� 情(遇知音)：

　�、� 一個(gè)姑娘說：這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!一個(gè)男的說：是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。姑娘說：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。

　　(文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂的熱情把貝多芬深深地感動(dòng)。哥哥因?yàn)橐魳窌?huì)的入場(chǎng)券太貴，家里又太窮，無(wú)法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥別難過。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作隨便說說，于凄楚中飽含了對(duì)音樂的喜愛。這種真摯的感情也感染了我們的音樂家。)

　　② 一曲完了，她激動(dòng)地說：彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?

　　(我覺得這一句是分兩部分來寫的。第一部分是盲姑娘對(duì)貝多芬彈琴的評(píng)價(jià)，說他彈得十分純熟，還有感情很深;第二部分寫了盲姑娘不但愛音樂，而且還十分懂音樂，她有很高的欣賞水平。)

　　貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人，音樂家遇到了懂得自己音樂的人，這叫遇到了什么啊?

　　(知音。)

　　什么叫知音?

　　貝多芬遇到了知音他的心情會(huì)怎樣?

　　指導(dǎo)好朗讀。

　　而且這位知音不是一般的人。

　　(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。盲姑娘她雖然眼睛瞎了，可她的心里是明亮的，她非常懂音樂，她用心去聽音樂，所以她能聽出是貝多芬在彈。)

　　③ 貝多芬說：不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

　　④ 貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。

　　從這兩個(gè)地方，你感受到的是貝多芬的什么?

　　(平民思想，同情窮人等。)

　　⑤ 小結(jié)：

　　貝多芬是為誰(shuí)而創(chuàng)作《月光曲》的啊?他是為知音而作還是為窮人而作?如果是遇到窮人就作曲的話，那是不是他在街上遇到每一個(gè)乞丐都要給他彈一首曲子呢?

　　盲姑娘兄妹的手足深情，深深地感動(dòng)著貝多芬;盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和感悟更是讓貝多芬的心靈受到了震撼，使得有著自由、平等、博愛思想的音樂大師有了即興創(chuàng)作的沖動(dòng)。那他為什么要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》而不是別的什么曲呢?

　　板書：

　　有感于知音

　�、� 景(清幽、幽靜)：

　　① 有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

　　A、從幽靜一詞能想象到什么?

　　(光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。)

　　B、對(duì)，這樣的環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?

　　(在幽靜的小路上散步，他肯定很愉快。一個(gè)秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，萊茵河環(huán)繞著一座小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)具有古典氣息。河水清澈，湖面靜謐。夜晚時(shí)分，貝多芬剛剛結(jié)束演出，抱著輕松、閑適、愉悅的心情借著月色在一條小路上散步。多么悠閑、愜意啊。)

　　板書：

　　萊茵河畔靜夜圖

　　C、貝多芬在幽靜的小路上散著步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子，他會(huì)怎么想?比如你晚上去散步，走到一家人的窗戶外面，聽到里面有朗讀聲，在朗讀什么?在朗讀你發(fā)表在作文選上的一篇文章，你心情會(huì)怎么樣?

　　(高興。)

　　(驚訝?)

　　貝多芬是著名的音樂家，聽到有人彈他的曲子，不是很正常嗎?需要那么驚訝嗎?讓他驚訝的是什么呢?

　　D、理解斷斷續(xù)續(xù)：

　　正因?yàn)樨惗喾液闷�、疑惑，所以他就──走近茅屋�?/p>

　　② 茅屋里點(diǎn)著一枝蠟燭。在微弱的燭光下

　　③ 一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切都好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。

　　(展現(xiàn)的是月光照射下，茅屋顯得低矮而破舊，屋內(nèi)的陳設(shè)更顯得寒傖，燭光是微弱的，鋼琴是陳舊的，但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂的氣氛。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切都好像披上了銀紗。板書：茅舍借月彈曲圖。)

　　五、借助板書小結(jié)課堂，引出下節(jié)課的探究方向