- 相關(guān)推薦
小學(xué)找規(guī)律教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)找規(guī)律教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)找規(guī)律教案1
教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難找的規(guī)律，有新意的排列規(guī)律
課時(shí)安排
4課時(shí)
�。�64）課題一：找規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)：第115頁(yè)找規(guī)律
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些較復(fù)雜的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的排列規(guī)律
教具準(zhǔn)備：
課件，實(shí)物展臺(tái)，各種圖形的教具
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整
一、談話交流，激發(fā)興趣同學(xué)們，在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物裝扮我們的生活。
小明家搬新家了，買了四種圖案的墻磚，出示課件：
小明設(shè)計(jì)了一組有創(chuàng)意又有規(guī)律的墻面，大家看，你能找到什么規(guī)律嗎？
�。ㄐ〗M討論）
二、動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ゴT去小東家玩一玩
來(lái)到小東家門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們家的防道門上有小東特意為我們?cè)O(shè)計(jì)的密碼。在黑板上貼出三組密碼。
你知道密碼到底是什么嗎？并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的
誰(shuí)還有不同的.想法？
學(xué)生四人一組討論
生：正確的是正方形、三角形、圓形、長(zhǎng)方形。
生：1豎著看每行中缺什么圖形就輸入什么圖形。
生2：斜著看。斜著的圖形都一樣。
讓學(xué)生用卡片擺一擺
教師小結(jié)：
練習(xí)：書(shū)上例1
2、根據(jù)這一組有規(guī)律的圖案，你能給他設(shè)計(jì)一組地面嗎？
學(xué)生動(dòng)手操作
展示匯報(bào)。
著重講解書(shū)上的第二種規(guī)律。
做一做
三加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展規(guī)律實(shí)物展臺(tái)出示
1、教師說(shuō)讓學(xué)生擺卡片
2、出時(shí)第115頁(yè)墻面圖和地面圖
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，并找出規(guī)律說(shuō)一說(shuō)
找一找你能發(fā)現(xiàn)的規(guī)律增加：讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律。小組活動(dòng)，互相欣賞作品。
教后記：
本節(jié)課的教學(xué)能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，所設(shè)計(jì)的多種情景多種活動(dòng)緊緊圍繞規(guī)律展開(kāi)，力求使學(xué)生都能無(wú)拘無(wú)束的得到不同的提高和發(fā)展。這方面體現(xiàn)不夠。
�。�65）課題二：找規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：第116頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的排列規(guī)律。
2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
圖片圖形展臺(tái)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整
復(fù)習(xí)找出下面的規(guī)律
綠紅黃藍(lán)
紅黃藍(lán)綠
黃藍(lán)綠紅
藍(lán)綠紅黃
讓學(xué)生找出規(guī)律說(shuō)一說(shuō)
動(dòng)手操作探究新知出示例1圖形
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？你能接著排嗎？
完成做一做
學(xué)生四人一組先找一找規(guī)律在動(dòng)手排一排
匯報(bào)討論結(jié)果
同位兩人先說(shuō)一說(shuō)在做
發(fā)現(xiàn)思維創(chuàng)造規(guī)律我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，大家想不想來(lái)創(chuàng)造一些規(guī)律？請(qǐng)大家擺一擺看誰(shuí)擺的最有創(chuàng)造力。
學(xué)生活動(dòng)小組內(nèi)欣賞作品課后拓展作業(yè)：
自己設(shè)計(jì)一樣?xùn)|西，圖案要有規(guī)律排列。畫(huà)在紙上
教后記：
�。�66）課題三：找規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：第116頁(yè)例2及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生無(wú)論是圖形還是數(shù)的排列，不再研究形狀和位置的變化，而是數(shù)量的變化，圖形的變化也要通過(guò)計(jì)算相臨兩項(xiàng)數(shù)量的差來(lái)找出規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
3、滲透等差數(shù)列思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
等差數(shù)列
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物展臺(tái)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整
一、復(fù)習(xí)找出規(guī)律然后說(shuō)一說(shuō)
先找出規(guī)律在接著畫(huà)
出示例2圖形讓學(xué)生找出規(guī)律
出示數(shù)字：
1 2 4 7 11
這是什么規(guī)律？接著填什么四人一組找出規(guī)律
生：第一個(gè)是一個(gè)方框，第二組是兩個(gè)方框多了一個(gè)，第三組是四個(gè)方塊，多了兩個(gè)，第四組是七個(gè)方塊，多了三個(gè)，第五組是11個(gè)方塊，多了可4個(gè)，那么第六組應(yīng)比第五組該是16塊。
學(xué)生根據(jù)圖形試填
小結(jié)：通過(guò)兩數(shù)之間數(shù)量的變化，來(lái)找到數(shù)的排列規(guī)律。
通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加深印象。
鞏固練習(xí)做一做
（67）課題四：練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識(shí)，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整
練習(xí)第1題
第2題
第3題
第4題
第5題
第6題
第7題
第8題
思考題：學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)生獨(dú)立完成
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系來(lái)思考
等差數(shù)列，滲透數(shù)軸知識(shí)
同4
獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)規(guī)律
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)為知識(shí)思考
第（1）題是著名的裴波拿契數(shù)列，從第3個(gè)數(shù)開(kāi)始，每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和。
學(xué)生四人一組思考
�。�68）練習(xí)，做練習(xí)卷
�。�69）單元測(cè)試
小學(xué)找規(guī)律教案2
教學(xué)內(nèi)容：
上下、前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2、能力目標(biāo)：
能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確辨別上、下、前、后的'位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴桌子下面又有什么?
大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)課題：上下、前后。
二、新課
1、上、下
課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)?
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。
課件出示小樹(shù)圖，學(xué)生填空。
2、前、后。
課件出示主題圖，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各位同學(xué)的前后
完成“做一做”。
三、綜合練習(xí)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)。
課件出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種物品的位置。
2、說(shuō)一說(shuō)，指一指。
說(shuō)一說(shuō)，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。
3、擺一擺。
4、看圖說(shuō)一說(shuō)，回答小動(dòng)物們的問(wèn)題。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
小學(xué)找規(guī)律教案3
教材說(shuō)明
綜合應(yīng)用“量一量找規(guī)律”是在完成了第四單元“簡(jiǎn)易方程”的教學(xué)之后安排的，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)和方程等方面的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作揭示事物之間的內(nèi)在規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
“量一量找規(guī)律”活動(dòng)由以下四部分組成。
1．自制實(shí)驗(yàn)工具。
學(xué)生在充分理解方程意義的基礎(chǔ)上，利用皮筋、木棒、盤子和細(xì)繩等材料小組合作制作一個(gè)簡(jiǎn)易秤。具體的做法是用細(xì)繩將盤子拴住做成一個(gè)托盤，然后用皮筋分別將托盤和木棒拴住。
2．收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
學(xué)生利用自制的簡(jiǎn)易秤，依次稱量1本、2本、3本等不同數(shù)量的課本，在統(tǒng)計(jì)表中記錄稱量的課本數(shù)和相應(yīng)的'皮筋總長(zhǎng)度，并計(jì)算出每增加一本書(shū)皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。
3．分析數(shù)據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中的信息，并根據(jù)表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，啟發(fā)學(xué)生討論從統(tǒng)計(jì)圖表中能夠獲得哪些信息。
4．根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納推理。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)果小組合作探究皮筋長(zhǎng)度和課本數(shù)二者之間存在的規(guī)律及此規(guī)律適用的范圍。
整個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生經(jīng)歷從收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)、制成統(tǒng)計(jì)圖表到根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果推理事物之間內(nèi)在本質(zhì)關(guān)系的全過(guò)程，而且促使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探究未知事物的樂(lè)趣。
教學(xué)建議
1． 這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2． 這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，教學(xué)時(shí)可采用小組合作的形式放手讓學(xué)生嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性，教師只在關(guān)鍵處予以一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
3．在制作實(shí)驗(yàn)工具部分，教師可提前布置學(xué)生準(zhǔn)備制作材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)制作簡(jiǎn)易秤使用的橡皮筋和木棒有什么具體要求，啟發(fā)學(xué)生選擇彈性較好的橡皮筋，至少在稱量6本數(shù)學(xué)書(shū)時(shí)不會(huì)超出彈性限度或發(fā)生永久變形；選擇的木棒要盡量做到長(zhǎng)度適中、粗細(xì)均勻，在稱量時(shí)不會(huì)彎曲、變形。此外，拴盤子時(shí)要注意拴的角度和拴繩的長(zhǎng)度，使托盤在稱量時(shí)保持水平、穩(wěn)定。當(dāng)然，教師也可根據(jù)情況靈活安排，如可用彈簧來(lái)代替橡皮筋，在制作時(shí)用鐵鉤等代替木棒達(dá)到稱量的目的。
4．在收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)部分，教師可在實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生先明確書(shū)本第77頁(yè)中統(tǒng)計(jì)表中要求采集的信息，并引導(dǎo)學(xué)生討論測(cè)量過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。例如，要明確測(cè)量的起點(diǎn)和終點(diǎn)；測(cè)量皮筋長(zhǎng)度時(shí)要等橡皮筋和秤盤均處于穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)再測(cè)；稱量時(shí)要設(shè)法使木棒保持水平……這樣得到的數(shù)據(jù)誤差較小。具體實(shí)驗(yàn)的實(shí)施可采取小組分工合作的形式。
5．在分析數(shù)據(jù)部分，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)表繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖表，想一想統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)的特點(diǎn)，并討論它們傳達(dá)出的信息。然后，對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)圖表，請(qǐng)小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)：“如果要稱量7本書(shū)，皮筋會(huì)伸長(zhǎng)多少？8本呢？10本呢？”
6．在根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸納推理部分，老師引導(dǎo)學(xué)生思考皮筋長(zhǎng)度和課本數(shù)二者之間存在的規(guī)律，向?qū)W生初步滲透函數(shù)的。如果有的小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論上y=a+bx（a代表皮筋原長(zhǎng)，b代表每增加一本書(shū)皮筋伸張的長(zhǎng)度）的關(guān)系存在一定誤差，老師可引導(dǎo)學(xué)生分析原因，也可向?qū)W生客觀說(shuō)明。
7．在學(xué)生出二者之間存在的規(guī)律后，老師還可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考“如果要稱量的課本越來(lái)越多的話，皮筋會(huì)發(fā)生什么變化”，幫助學(xué)生理解上述二者的關(guān)系均是建立在皮筋的彈性限度之內(nèi)的，反之，二者的關(guān)系不存在。
小學(xué)找規(guī)律教案4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)P.89~P.89頁(yè)例1、例2、例3，最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解有規(guī)律的排列，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
照片、聯(lián)歡會(huì)入場(chǎng)券、圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞中感知。
1、欣賞圖片
今天我給大家?guī)?lái)一些美麗的照片，一起來(lái)欣賞欣賞吧�。▓D片展示）
2、感知規(guī)律
這些圖片美嗎？美在哪？師小節(jié)，引出課題。
二、第一次探究發(fā)現(xiàn)
出示未布置完聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)，找找同學(xué)們布置會(huì)場(chǎng)的規(guī)律，想想如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置？下面我們就幫他們布置完吧！
三、第二次探究發(fā)現(xiàn)。
1、展示布置完的會(huì)場(chǎng)，學(xué)生匯報(bào)交流。
2、會(huì)場(chǎng)布置好了，小朋友們?cè)跁?huì)場(chǎng)中跳起舞來(lái)。仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的.規(guī)律站的？
四、活動(dòng)中利用新知?jiǎng)?chuàng)造
1、出示入場(chǎng)券。
只要按入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了，畫(huà)對(duì)了，就能參加聯(lián)歡會(huì)。
2、參加聯(lián)歡會(huì)
�。�1）第一個(gè)節(jié)目是請(qǐng)你跟我做一做
a：跟著老師做一串有規(guī)律的動(dòng)作。
b：跟著一名學(xué)生做。
�。�2）第二個(gè)節(jié)目是請(qǐng)你跟我擺一擺。
�。�3）第三個(gè)節(jié)目變一變。
五、教學(xué)總結(jié)。
聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，通過(guò)今天的聯(lián)歡會(huì)，大家有什么收獲？
小學(xué)找規(guī)律教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生借助計(jì)算器的計(jì)算，探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。
2.使學(xué)生在使用計(jì)算器探索規(guī)律的過(guò)程中，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法，進(jìn)一步獲得探索數(shù)學(xué)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。
3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值，學(xué)會(huì)與他人交流，逐步養(yǎng)成良好的與他人合作的習(xí)慣和意識(shí)。同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性與創(chuàng)造性,感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性,獲得成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索與運(yùn)用積的變化規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
(一)比賽揭示課題
1.同學(xué)們，今天我們帶來(lái)了我們的好朋友計(jì)算器(板書(shū)：計(jì)算器)，我們已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)會(huì)了使用計(jì)算器，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用計(jì)算器計(jì)算有哪些注意點(diǎn)?今天我們繼續(xù)使用計(jì)算器，今天我們要用計(jì)算器干什么呢?過(guò)會(huì)兒你們就知道了。
2.現(xiàn)在老師想和你們進(jìn)行一場(chǎng)比賽，你們用計(jì)算器，我用口算，比一比誰(shuí)算的又對(duì)又快?為了公平起見(jiàn)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)出示題目。誰(shuí)贏了?
你知道沈老師為什么能算得這么快嗎?老師之所以能這么快的口算，是因?yàn)槲抑懒顺朔ㄖ幸粋�(gè)很重要的數(shù)學(xué)規(guī)律(板書(shū)：規(guī)律)今天我們就借助計(jì)算器來(lái)探索規(guī)律。(補(bǔ)充課題)
(二)猜想，舉例驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.出示表格，請(qǐng)看這張表格，在乘法算式中乘數(shù)也可以叫因數(shù)。一個(gè)因數(shù)是36，另一個(gè)因數(shù)是30，請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算出3630的積。
請(qǐng)大家注意，現(xiàn)在一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘2，請(qǐng)你猜一猜得到的積和1080會(huì)有怎樣的關(guān)系?下面的3組算式的積和1080又會(huì)有怎樣的關(guān)系?
剛才這個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)很有意思的想法,他認(rèn)為一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾,積也跟著乘幾.在數(shù)學(xué)上我們可以把這樣的想法稱之為猜想，要想證明這個(gè)猜想是否正確，我們還是需要對(duì)它進(jìn)行驗(yàn)證，那應(yīng)該用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢?(計(jì)算)
2.好，下面就請(qǐng)大家拿出作業(yè)紙，完成作業(yè)紙上的表一。
我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們組計(jì)算的結(jié)果。
請(qǐng)大家看到這一組三道算式，它們之間的第一個(gè)因數(shù)、第二個(gè)因數(shù)和積發(fā)生了什么樣的變化。(豎著指)第一個(gè)因數(shù)都是36不變(板書(shū)：箭頭、不變)，再看看第二個(gè)因數(shù)呢?第二道算式中，第二個(gè)因數(shù)是30乘了2得到了60，(板書(shū)：箭頭、2，60)，再看看積是怎么變化的.呢?第二道算式的積2160就相當(dāng)于1080乘2。(板書(shū)：箭頭，2，2160)第三道算式中第二個(gè)因數(shù)和積又是怎么變化的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))我們?cè)賮?lái)看看這一組算式，它們和剛才的三道算式有什么不一樣的地方呢?(剛才一組算式是第一個(gè)因數(shù)不變，第二個(gè)因數(shù)和積在變。這一組算式是第二個(gè)因數(shù)不變，都是30(結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū))
仔細(xì)觀察黑板上的這6道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?
也就是說(shuō)，在一道乘法算式中，只要保持一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘了幾，那么它的積(也跟著乘幾)(板書(shū))這就是乘法中積的變化規(guī)律。和我們剛才同學(xué)的猜想是不是一致的?
3.那么我們剛才找到的這個(gè)規(guī)律是不是具有普遍性，在其它的算式中是否也存在這樣的規(guī)律呢?下面就讓我們當(dāng)一回小小數(shù)學(xué)家，再舉更多不同的例子來(lái)進(jìn)一步驗(yàn)證，好嗎?” 在驗(yàn)證之前，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看好這里的學(xué)習(xí)步驟。看好了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，小組合作進(jìn)行驗(yàn)證并完成表二。
哪個(gè)小組愿意上來(lái)展示一下你們驗(yàn)證的例子?
請(qǐng)你指在上面說(shuō)一說(shuō)你們的算式中，因數(shù)是怎么變化的?積是怎么變化的?你們的例子符合積的變化規(guī)律嗎?還有哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們的例子符合積的變化規(guī)律嗎?有沒(méi)有哪個(gè)小組舉的例子不符合積的變化規(guī)律的?
4.小結(jié)：剛才我們調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的力量，進(jìn)行舉例驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組舉的例子都符合積的變化規(guī)律，我們還能舉出更多的例子來(lái)嗎?能舉完嗎?雖然我們不能舉完所有的例子，但是在這樣的情況下，我們?cè)跀?shù)學(xué)上就可以說(shuō)在任何一個(gè)乘法算式中，都存在這樣一個(gè)規(guī)律。我們一起來(lái)讀一讀。
5.其實(shí)我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)悄悄地用過(guò)了積的變化規(guī)律
�、努F(xiàn)在你能用今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解釋(口算4360,4306)
�、圃俦热�(豎式計(jì)算85013)
(三)應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題
1.既然找到規(guī)律了，我們就要善于應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)本翻到83頁(yè)。用規(guī)律快速口算完成“想想做做”第1題。比比誰(shuí)最善于應(yīng)用規(guī)律。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
我們一起來(lái)校對(duì)一下結(jié)果，做對(duì)的同學(xué)舉手。
跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
我來(lái)看一下，這里的第三列因數(shù)是怎么變化的，積呢?第5列的因數(shù)和積是怎么變化的呢?觀察的真仔細(xì)，看來(lái)你們很善于應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律!
2.想不想繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn)，請(qǐng)繼續(xù)完成書(shū)上“想想做做”第2題。根據(jù)每組第一題的算式，直接寫(xiě)出后兩題的得數(shù)。
我們一起來(lái)校對(duì)一下結(jié)果，做對(duì)的同學(xué)舉手。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一組題目當(dāng)中，你是怎么根據(jù)這里第一題的得數(shù)直接寫(xiě)出下面兩題的得數(shù)的?第三組呢，你又是怎么想的呢?
3.下面請(qǐng)大家再拿出我們的好朋友計(jì)算器，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熕阋幌?70373的結(jié)果，結(jié)果是多少?
下面沈老師要考一考大家的反應(yīng)能力了，看誰(shuí)很快告訴老師答案，你知道37037( )=222222嗎?
這回你們不用計(jì)算器就知道這里應(yīng)該填什么啦?這樣吧讓我們使用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)證一下，算算看，這里面到底是不是填6。
你們?yōu)槭裁匆幌伦泳椭懒诉@里是填6的呢?(真聰明，真善于觀察和應(yīng)用)，下面就請(qǐng)大家繼續(xù)應(yīng)用這個(gè)規(guī)律完成下面的四道題目，做在作業(yè)紙上
(指兩題說(shuō)一說(shuō)理由)
4.我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)，看一下課堂一開(kāi)始老師和大家比賽的這幾道題目。現(xiàn)在你們知道沈老師為什么算得這么快了嗎?
沈老師只要記住一道算式的結(jié)果，就可以很快的算出其它算式的結(jié)果了�？磥�(lái)只要我們善于運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，就可以使我們的計(jì)算變得非常(簡(jiǎn)便)
5.想不想繼續(xù)進(jìn)行比賽了?這次，是你們同學(xué)之間進(jìn)行比賽了，請(qǐng)組長(zhǎng)把作業(yè)紙二發(fā)給組員，我說(shuō)開(kāi)始以后才能動(dòng)筆。
(評(píng)價(jià)：這位同學(xué)又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，我們把它稱為新的猜想，同學(xué)們課后可以繼續(xù)研究，老師期待著你們的成功。)
(四)總結(jié)全課
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么樣的收獲呢?請(qǐng)你圍繞下面五點(diǎn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)做個(gè)小結(jié)。
小學(xué)找規(guī)律教案6
在數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號(hào)的參觀券或座位等實(shí)際問(wèn)題，都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問(wèn)題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)樂(lè)于探索的。教材編排了兩道例題，例1里的覆蓋比較簡(jiǎn)單，覆蓋的位置只有一個(gè)維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置，在兩個(gè)維度上變化。練習(xí)十運(yùn)用例題里的方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問(wèn)題。
1、 例1突出探索規(guī)律時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
例1的教學(xué)從游戲開(kāi)始。把1~10這十個(gè)數(shù)從左往右順次排列，組成一張數(shù)表，游戲的方法是，用紅框在數(shù)表里框數(shù)，分三次進(jìn)行。第一次只框兩個(gè)數(shù)，第二次要框三個(gè)數(shù)，第三次框更多個(gè)數(shù)。
第一次游戲，先框出數(shù)表左端的兩個(gè)數(shù)1和2，算出它們的和是3。再任意移動(dòng)紅框的位置，可以看到各次框出的兩個(gè)數(shù)都不會(huì)完全相同，因此兩個(gè)數(shù)的和不可能相同�！耙还部梢缘玫蕉嗌賯�(gè)不同的和”提出了游戲里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)的注意力集中到研究紅框在數(shù)表中有多少個(gè)不同的位置。學(xué)生首先會(huì)想到第一種方法，隨著紅框從數(shù)表的左端逐漸移到右端，依次計(jì)算1+2=3、2+3=5……9+10=19，數(shù)數(shù)一共寫(xiě)了9個(gè)算式，得到9個(gè)不同的和。第二種方法有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是對(duì)問(wèn)題的理解十分準(zhǔn)確。“一共可以得到多少個(gè)不同的和”這個(gè)問(wèn)題，是問(wèn)和的個(gè)數(shù)，不是問(wèn)和是多少，所以不必進(jìn)行求和計(jì)算。二是應(yīng)用了圖形平移的知識(shí)，通過(guò)紅框從左往右依次平移一格得出了結(jié)果。其中，紅框平移8次，能得到9個(gè)不同的和，是需要突破的難點(diǎn)。在第一種方法的基礎(chǔ)上理解并使用第二種方法，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平有了提升，也為繼續(xù)進(jìn)行的游戲和探索規(guī)律構(gòu)筑了平臺(tái)。
第二次游戲，紅框每次框出三個(gè)數(shù)，和第一次游戲相比，有兩點(diǎn)提高： 一是只用平移的方法找答案。在前一次游戲中體會(huì)了平移是解決這類問(wèn)題比較好的方法，在這次游戲中學(xué)生必然樂(lè)意應(yīng)用這種方法。二是初步感知每次框出的數(shù)多，得到不同的和的個(gè)數(shù)少。這一感知一方面能在問(wèn)題的答案上獲得： 每次框2個(gè)數(shù)，得到9個(gè)不同的和；每次框3個(gè)數(shù)，得到8個(gè)不同的和。另一方面能在平移的過(guò)程中體會(huì)： 每次框的數(shù)少，紅框平移的次數(shù)多，得出的和的個(gè)數(shù)多；每次框的數(shù)多，紅框平移的次數(shù)少，得出的和的個(gè)數(shù)少。顯然，通過(guò)這次游戲，學(xué)生對(duì)用平移方法解決問(wèn)題的體驗(yàn)深了，為發(fā)現(xiàn)規(guī)律邁了堅(jiān)實(shí)的一步。
第三次游戲，在同一張數(shù)表里，每次框出更多個(gè)數(shù)，如4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)，分別能得到幾個(gè)不同的和？安排學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)都填入一張表格。有前兩次操作的經(jīng)驗(yàn)，這里可以根據(jù)自己的需要選擇活動(dòng)的方法�；蚴侨耘f用紅框逐次去框數(shù)，或是看著數(shù)表想像框的活動(dòng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，對(duì)這類現(xiàn)象的感知得到進(jìn)一步的充實(shí)，更清楚地看到，每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)越多，紅框平移的次數(shù)越少，得到的和的個(gè)數(shù)也越少，它們之間是有聯(lián)系的。
得出規(guī)律是例題最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。帶著教材里的兩個(gè)問(wèn)題逐行觀察表格里的數(shù)，研究平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及得到不同和的個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系，找到的共同特點(diǎn)就是這類現(xiàn)象的規(guī)律。平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)的關(guān)系，在表格中能看到的是： 它們相加的和都是10（數(shù)表里有10個(gè)數(shù)）。由此推理，10減每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)等于平移的`次數(shù)。如果聯(lián)想平移紅框的操作，就能體會(huì)這個(gè)關(guān)系是合理的。如在數(shù)表左端框出3個(gè)數(shù)，數(shù)表里還剩7個(gè)數(shù)，紅框還能向右平移7次。發(fā)現(xiàn)和的個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系比較容易，表格里能看到平移的次數(shù)加1等于得到的和的個(gè)數(shù)，在幾次操作活動(dòng)中都有這一體會(huì)。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要用自己的語(yǔ)言，順著填的表格，從左到右概括地講述。如數(shù)表里有10個(gè)數(shù)，減每次框幾個(gè)數(shù)等于平移次數(shù)，平移次數(shù)加1得到幾個(gè)不同的和。看著表格講述比較方便，關(guān)系清楚，也有助記憶。
“試一試”增加了數(shù)表里的數(shù)（從10個(gè)變成15個(gè)），“練一練”把數(shù)表?yè)Q成正方形圖案連成的花邊。要求利用例題里的規(guī)律，說(shuō)出幾個(gè)問(wèn)題的答案，在應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)和鞏固發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。還要注意的是，“試一試”直接說(shuō)出可以得到多少個(gè)不同的和，“練一練”直接說(shuō)出有多少種不同的蓋法，它們都沒(méi)有問(wèn)“平移多少次”。這是因?yàn)槠揭剖墙鉀Q這些問(wèn)題的手段，平移次數(shù)是解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該主動(dòng)思考的中間數(shù)量。
2、 例2用較簡(jiǎn)單的規(guī)律構(gòu)建稍復(fù)雜的規(guī)律。
例2的素材是在墻面上貼瓷磚，每塊瓷磚都是大小相同的正方形。4塊花色瓷磚拼成正方形，組成一個(gè)圖案。把這個(gè)圖案貼在墻面任意一個(gè)位置，稱為一種貼法。要解決的問(wèn)題是圖案在墻面上一共有多少種貼法？顯然，圖案在墻面上的位置，可以在同一行左、右移動(dòng)，還可以在同一列上、下移動(dòng)，這是例2比例1復(fù)雜的地方。但是，無(wú)論圖案從左往右移動(dòng)，還是從上往下移動(dòng)，計(jì)算平移次數(shù)的方法與例1是一致的。所以，這道例題要以例1的規(guī)律為基礎(chǔ)，構(gòu)建稍復(fù)雜一些的規(guī)律。
首先是理解題意，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。示意圖的墻面上貼了瓷磚，中間的4塊組成一個(gè)圖案。“把圖案貼在這面墻的任意一個(gè)位置”引發(fā)想像，可以把圖案貼高些，也可以貼矮些；可以把圖案貼在墻面的左邊，也可以貼在右邊。經(jīng)過(guò)交流和，得出兩條線索，即教材呈現(xiàn)的兩種思考。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到新的情境中。第一種方法想的是在一行上移動(dòng)，和例1非常貼近，很快得出貼在最上面一行有7種貼法。第二種方法想的是在一列上移動(dòng)，比例1稍有變化，所以貼在最左邊一列有多少種貼法需要數(shù)一數(shù)或算一算。
然后小組討論三個(gè)問(wèn)題，這三個(gè)問(wèn)題是逐步深入的。第（1）個(gè)問(wèn)題需要的時(shí)間最多，把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結(jié)合起來(lái)，才能“既不重復(fù)又不遺漏”。這里不要急于得出一共有多少種貼法，要弄明白的是： 如果一行一行地想，要從上到下想5行；如果一列一列地想，要從左到右想7列。第（2）個(gè)問(wèn)題在理解題意時(shí)已經(jīng)有了答案，這里再次討論，是因?yàn)榈谝环N方法講的是最上面一行，第二種方法講的是最左邊一列，需要擴(kuò)展到每一行都有7種貼法，每一列都有5種貼法。第（3）個(gè)問(wèn)題是解決一共有多少種貼法以及它的算法。有前兩個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ)，很容易想到一共有7×5=35（種）貼法，這個(gè)算式的數(shù)量關(guān)系就是沿著長(zhǎng)的貼法、沿著寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系。
“試一試”和“練一練”都是例題的變式。“試一試”的圖案雖然仍舊由4塊瓷磚拼成，但拼法變成“凸”字形。把它貼到墻面上，求一共有多少種貼法，要把圖案看成長(zhǎng)方形。這一點(diǎn)可以通過(guò)教師演示或?qū)W生操作來(lái)理解。“練一練”在墻面上貼的是長(zhǎng)方形瓷磚，有6塊同樣大小的長(zhǎng)方形瓷磚拼成一個(gè)圖案。求一共有多少種貼法的思考與計(jì)算，和貼正方形瓷磚相同，能再次體會(huì)一共有的貼法與沿墻面長(zhǎng)的貼法、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。
練習(xí)十第3題里有兩類問(wèn)題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù)，一共有多少種框法。解決這類問(wèn)題，要把紅框看成每次框出9個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形。這一點(diǎn)，學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會(huì)。另一類問(wèn)題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過(guò)幾次框數(shù)活動(dòng)，就能發(fā)現(xiàn)框里的5個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的5倍。中間的那個(gè)數(shù)是5個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
小學(xué)找規(guī)律教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識(shí)
基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過(guò)比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．解決問(wèn)題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)規(guī)律
1．設(shè)情引課
師：你們知道嗎，快要過(guò)大年了，喜歡過(guò)年嗎？知道嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過(guò)年，他們還要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)呢，這不已經(jīng)忙著布置開(kāi)了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來(lái)幫忙。
�。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室）
師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭(zhēng)吵起來(lái)，小朋友，你們認(rèn)為誰(shuí)布置的漂亮呢？為什么呢？
2．學(xué)生討論
以四人小組為單位，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見(jiàn)。
3．匯報(bào)結(jié)果
請(qǐng)各組派代表來(lái)匯報(bào)各自不同的想法。
生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來(lái)很整齊。
生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一起好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突�，小旗和小旗，我覺(jué)得這樣的好。
生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見(jiàn)，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說(shuō)到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)小旗的排列是有規(guī)律的。
4．引入生活
師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會(huì)經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語(yǔ)言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹(shù)枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時(shí)用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5．揭示課題
師：看來(lái)規(guī)律的用處非常大，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1．觀察主題圖
師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示書(shū)上主題圖），說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。
2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。
3．匯報(bào)結(jié)果
�。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。
（如：學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每?jī)蓚�(gè)為一組的。
師：對(duì)，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時(shí)，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個(gè)閃動(dòng)。）
4．同桌說(shuō)說(shuō)
四組規(guī)律同時(shí)在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)他們的排列規(guī)律。
三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律
師：小博士班的同學(xué)要帶大家一起來(lái)這間漂亮的'教室里參加一場(chǎng)智力競(jìng)賽。
1．涂一涂
由四人小組長(zhǎng)給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。
2．演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)。）
①
學(xué)生獨(dú)立表演。
�、�
同桌兩人從中任選一組。
3．（1）找一找
師：剛才同學(xué)們用自己的身體動(dòng)作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來(lái)規(guī)律就在我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
�。�2）幫幫他
師：老豆博士想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來(lái)之后又覺(jué)得這塊布缺花邊，所以他想請(qǐng)大家用今天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
學(xué)生積極性很高，有用彩筆畫(huà)的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。）
四、全課結(jié)束
小學(xué)找規(guī)律教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能
（1）、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
�。�2）、會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單排列。
�。�3）、使學(xué)生能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)；以及初步的觀察力和邏輯推理能力；
2、過(guò)程與方法
�。�1）、通過(guò)看、擺、涂等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
�。�2）、讓學(xué)生在故事情節(jié)中，充分體驗(yàn)、感知規(guī)律就在自己身邊。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過(guò)對(duì)找規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的圖形變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，并按一定的要求創(chuàng)造出許多美麗的有規(guī)律的圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、各種平面圖形，白紙、彩色筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲中感知規(guī)律
1、今天，光明小學(xué)的小朋友想邀請(qǐng)我們到他們的班里去參加聯(lián)歡會(huì)，可是去之前，我們必須要做小朋友們給我們出了幾道題，答對(duì)了，才能去。同學(xué)們，你們想不想去？那讓我們一起來(lái)看看，他們到底給我們出了什么樣的題目。
讓我們一起來(lái)猜一猜，下一個(gè)是什么。
�。�1）出示一組笑臉,笑臉的顏色無(wú)規(guī)律。
學(xué)生猜出來(lái)的.答案各種各樣。
�。�2）出示一組按照顏色規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的笑臉，請(qǐng)學(xué)生猜一猜。
為什么剛才你們會(huì)猜出這么多答案，而現(xiàn)在卻馬上就猜到了呢？
這串笑臉是按一紅一綠的順序重復(fù)出現(xiàn)，我們就說(shuō)這串表情的排列是有規(guī)律的。（板書(shū)：規(guī)律）跟老師讀一下：規(guī)律。
其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙?guī)律。（補(bǔ)充板書(shū)：找）
二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
恭喜同學(xué)們，都答對(duì)了剛才的題目，現(xiàn)在我們進(jìn)到了光明小學(xué)的教室里，我們一起來(lái)看看小朋友們?cè)诟墒裁础?/p>
�。病⒂^察提問(wèn)：
（播放動(dòng)畫(huà)）說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？
啊，原來(lái)小朋友在漂亮的教室里唱歌、跳舞呢！
（播放音樂(lè)，學(xué)生跟隨著音樂(lè)一起唱《幸福拍手歌》）
�。�、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
前面，我們已經(jīng)知道按一定的順序一直排下去，我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅畫(huà)面，看看哪些事物的排列也是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列（重復(fù)）的？說(shuō)給你同桌小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。教師指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)，說(shuō)到哪種事物幻燈片就相應(yīng)的出現(xiàn)。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們先來(lái)看看彩旗，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊運(yùn)用課件，猜一猜下一個(gè)是什么？你是怎樣想出來(lái)的？（它們是哪幾個(gè)在重復(fù)出現(xiàn)？）
再來(lái)看看彩旗和燈籠又是怎樣排列的呢？生匯報(bào)。
彩旗、花、燈籠都是按顏色有規(guī)律排列的（板書(shū)：顏色）小朋友們?cè)诔杼�，他們的排列是怎樣的？生：一男一女排列的�?/p>
他們是按性別排列的（板書(shū)：性別）
剛才，我們通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍都是有規(guī)律排列的。
三、操作中深化規(guī)律
�。�、幫老師擺一擺：
例３：老師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，請(qǐng)看，老師這有兩組圖形，可是沒(méi)擺完，你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?/p>
小組討論：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想一想空白處該什擺什么圖形？
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2、幫小兔涂一涂（例２）：
（1）看到同學(xué)們回答的這么好，有一只小動(dòng)物也著急了，它也來(lái)到了我們的課堂上，可是有幾個(gè)圖形沒(méi)有涂顏色，你們能幫小兔涂上顏色嗎？
（電腦出示例２）
匯報(bào)：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再說(shuō)一說(shuō)空白圖形該涂什么顏色
小結(jié)：看來(lái)，我們只要掌握了排列的規(guī)律，很快就會(huì)涂好的。
�。ǎ玻┳鲆蛔觯何覀�?cè)賮?lái)看幾組圖形。這里有三行圖形，請(qǐng)大家先思考：每組圖形是按什么規(guī)律排列的，再想想：每組中帶有問(wèn)號(hào)的圖形涂對(duì)了嗎？該涂什么顏色？
3、考眼力
課件出示一組練習(xí)題，讓學(xué)生猜猜問(wèn)號(hào)處應(yīng)該是什么物體。學(xué)生猜的同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清楚是按什么排列，是怎樣排列的？
4、創(chuàng)造規(guī)律
師：同學(xué)們可真能干，什么問(wèn)題都難不倒你們。那你們想不想自己利用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺或畫(huà)一畫(huà)創(chuàng)造出一個(gè)規(guī)律嗎？（我根據(jù)學(xué)生的情況，可以先示范一個(gè)）
�。�1）請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，放在桌面上。
�。�2）請(qǐng)大家注意聽(tīng)老師的要求：一會(huì)兒小組內(nèi)同學(xué)一定要團(tuán)結(jié)合作，以小組為單位，每個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)造，然后跟你們成員說(shuō)一說(shuō)你的規(guī)律。每組要擺出或畫(huà)出兩種不同的規(guī)律，教師巡視，選擇幾個(gè)比較特別的演示給其他學(xué)生看，并說(shuō)說(shuō)他的規(guī)律。如果你們繼續(xù)擺下去，應(yīng)該是什么呢？
小結(jié)：大家很善于研究，小組合作的非常好！
四、聯(lián)系生活尋找規(guī)律
師：同學(xué)們做得非常好，我們來(lái)表?yè)P(yáng)下自己。（學(xué)生齊拍手，打出有規(guī)律的節(jié)奏）
師：同學(xué)們，剛才我們拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們是按照“慢慢快快快”的節(jié)奏打的。
師：這位同學(xué)回答得真棒。你們瞧，連聲音都可以有規(guī)律呢。那你們能根據(jù)老師給出的節(jié)奏拍出有規(guī)律的掌聲嗎？我們來(lái)試一試。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）
師：同學(xué)們真了不起。那么在我們的生活中還有沒(méi)有其他按照規(guī)律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你們的身邊還見(jiàn)過(guò)哪些有規(guī)律的事物？
生自由發(fā)揮舉例說(shuō)明。
五、小結(jié)
師:這節(jié)課給你們感受印象最深的是什么？
師：生活中處處都存在著規(guī)律，希望我們的同學(xué)們能做個(gè)細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，更希望我們班的同學(xué)們能創(chuàng)造出更多的規(guī)律，當(dāng)一個(gè)小小發(fā)明家。好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
按（）為一組的順序重復(fù)出現(xiàn)
一紅一黃
一紅一綠顏色
一紅一紫
一男一女性別
一女一男
正方體、圓柱形狀
聲音
動(dòng)作
小學(xué)找規(guī)律教案9
課程目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解將加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的必要性。
2、可以初步掌握涉及有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
教學(xué)分析：
關(guān)鍵：更有效地將加減混合運(yùn)算轉(zhuǎn)換成加法方式。
難題：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式轉(zhuǎn)換成省略加號(hào)的和的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)導(dǎo)進(jìn)：
這堂課要在前邊學(xué)習(xí)有理數(shù)加法和減法運(yùn)算法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`靈活運(yùn)用，所以需要對(duì)有關(guān)法則有更深入的理解，并能夠熟練掌握于運(yùn)算中。
二、新課內(nèi)容：
1、知識(shí)基礎(chǔ)：
一是有理數(shù)的加法法則；
二是有理數(shù)的減法法則；
三是“ ”與“—”在各個(gè)情境下的含義（運(yùn)算標(biāo)記及特性標(biāo)記）。
2、知識(shí)產(chǎn)生：
（引例）來(lái)計(jì)算：
根據(jù)減法法則，依照運(yùn)算順序，有：
原式
在加式中，一般省略每個(gè)加數(shù)前的括弧和加號(hào)，即獲得：
這個(gè)算式仍然可視為和，有兩種讀法，依據(jù)特性標(biāo)記：可讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4總和”。
依據(jù)運(yùn)算意義：可讀作“負(fù)8加10減6減4”。
例：把它寫(xiě)出省略加號(hào)的和的方式，并進(jìn)行兩種讀法。
例：按運(yùn)算順序進(jìn)行直接測(cè)算：
三、鞏固練習(xí)：
P46：1、2
四、知識(shí)總結(jié)：
這堂課涉及的新知識(shí)點(diǎn)非常有限，但特別需要注意的是，如何幫助學(xué)生降低在省略特號(hào)時(shí)的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)確掌握省略加號(hào)的算式的讀法。
五、課外作業(yè)：
P47：1、23
六、日常預(yù)習(xí)：
如何利用這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算開(kāi)展簡(jiǎn)化運(yùn)算？
小學(xué)找規(guī)律教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、能通過(guò)涂色，擺簡(jiǎn)單圖形和拍手的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，推理能力，提高學(xué)生合作交流和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)：
探索尋找規(guī)律的方法，并創(chuàng)造設(shè)計(jì)出美麗的有規(guī)律的圖案。
教學(xué)的難點(diǎn)：
找出間隔現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教具學(xué)具：課件、桶、黃花和紅花。
水彩筆，三角形、圓、長(zhǎng)方形若干個(gè)，白紙條12張。
教學(xué)過(guò)程
一、 情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入。
猜一猜的游戲。
小朋友們喜歡游戲嗎！今天讓我們一起來(lái)猜一猜桶里花的顏色吧，這里面有紅色和黃色的花�？凑l(shuí)本領(lǐng)高猜得準(zhǔn)。
1、老師先出示的2朵黃花，然后逐一猜測(cè)。到第5朵時(shí)要猜2朵花同是什么顏色，最后再猜一朵的？
黃黃紅黃黃紅黃黃紅
2、教師把猜完的花貼到黑板上去，引課題。
剛才小朋友們?cè)诓碌臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始時(shí)有的小朋友猜錯(cuò)了，可后來(lái)，猜得都越來(lái)越準(zhǔn)。我想，你們一定有什么竅門，能告訴我嗎？
生回答是2朵黃的1朵紅的……生說(shuō)完，師就在各朵紅花的后面畫(huà)上虛線，還板書(shū)上“一組”“重復(fù)”，邊寫(xiě)邊說(shuō)像（老師把3朵花圈一圈）這樣一組重復(fù)出現(xiàn)的排列是有規(guī)律的排列的。出示課題：“規(guī)律”，跟老師讀一遍。
二、 引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律嗎？生答。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。請(qǐng)小朋友們看屏幕，讀課題。再看，一群小朋友們正聯(lián)歡呢！請(qǐng)你們仔細(xì)觀察：
畫(huà)面中有什么？
1、我們四人在一起相互說(shuō)說(shuō)？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多？開(kāi)始，說(shuō)完請(qǐng)舉手。
2、他們是怎樣排列的，讓我們一起去看看吧！匯報(bào)結(jié)果：
課件依次出示彩花圖、燈籠圖、彩旗圖和小朋友的隊(duì)列圖。在介紹每一幅圖的.規(guī)律時(shí)，要請(qǐng)小朋友利用黑板上的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)規(guī)律。
3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的。
4、瞧，我們以前學(xué)過(guò)的圖形這次也大搖大擺地走進(jìn)了我們的課堂，可是有幾個(gè)圖形掉隊(duì)了，你能幫助他們找到自己的位置嗎？（課件出示）
三、 動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展
1、涂一涂。
掉隊(duì)的圖形終于找到了自己的位置，還說(shuō)你們是樂(lè)于助人的好孩子呢！你們還能為作業(yè)紙上的這些圖形按一定的規(guī)律涂涂色，給他們穿上漂亮的衣服嗎？
要求是在自己的作品完成后像老師這樣圈一圈，說(shuō)一說(shuō)是怎樣的規(guī)律？
反饋時(shí)：
（1）、誰(shuí)愿意上來(lái)展示自己的作品，并說(shuō)出你創(chuàng)作的規(guī)律。
（2）、問(wèn)其中一位學(xué)生：你還能繼續(xù)往下說(shuō)出你要涂的圖形的顏色嗎？老師沒(méi)喊停你就一直說(shuō)下去，能做到嗎？
（3）、同桌互相說(shuō)說(shuō)作品的規(guī)律，說(shuō)完后整理好自己的作業(yè)紙夾在書(shū)里。做完后拍一下手。
2、擺一擺。（設(shè)計(jì)規(guī)律擺學(xué)具三角形、圓和長(zhǎng)方形）
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些規(guī)律，小朋友們想不想自己設(shè)計(jì)出有一定規(guī)律的圖案來(lái)呢？老師給小朋友們準(zhǔn)備的學(xué)具都藏在信封里了。
要求是：
（1）、利用這些學(xué)具和其余三人小聲商量，快速地分配好任務(wù)就開(kāi)始。
（2）、作品完成后，每一位小朋友先在小組里說(shuō)一說(shuō)作品的規(guī)律。
（3）、最后由小組長(zhǎng)把作品貼到黑板上，讓小朋友們一起欣賞，評(píng)評(píng)作品。
四、 聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律
1、 演一演（用不同的動(dòng)作或聲音把這些規(guī)律表演出來(lái)）
只用了兩三種圖形我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律的圖案，真是小小發(fā)明家，老師真高興，為你們鼓掌喝彩吧！
�。ɡ蠋熍牡墓�(jié)奏是按慢慢快快快這樣規(guī)律的。）
師：你們會(huì)嗎？也按這樣的掌聲表?yè)P(yáng)自己吧。
生：嘗試。
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？
生：有。是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：小朋友們還可以用動(dòng)作或聲音來(lái)表演其它的規(guī)律嗎？誰(shuí)能想出一組規(guī)律來(lái)演一演？小組內(nèi)先商量一下。
生：演。
師小結(jié)：看來(lái)，除了圖形可以有規(guī)律的排列外，聲音和動(dòng)作也是可以有規(guī)律的。
2、找一找
規(guī)律就在我們的生活中，小朋友們可以想一想找一找還有哪些東西的排列是有規(guī)律的？
生：衣服、地磚、紅綠燈和家里的窗簾等。
3、品一品
老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，我們一起來(lái)看看。（欣賞規(guī)律）
五、全課總結(jié)
欣賞了規(guī)律的美，生活中不止這些，還有許多這樣的規(guī)律，老師希望小朋友們課后仔細(xì)去找一找，把找到的結(jié)果告訴老師和同學(xué)，好嗎？
小學(xué)找規(guī)律教案11
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元找規(guī)律例1至例3及“做一做”。
2、教材簡(jiǎn)析：“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)度到抽象的數(shù)列規(guī)律。教材通過(guò)教室布置的情境圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、小花的排列規(guī)律。如果這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的影響。因此我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
3、教學(xué)目標(biāo)：①通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情感；②培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、表述等能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)；
4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，能知道下一個(gè)圖形或物體是什么。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
在教法上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。并采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中，總結(jié)出事物排列的基本方法；
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容的處理，通過(guò)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；
在教學(xué)手段上，為了更好地幫助學(xué)生充分地采用遠(yuǎn)程教育供給的教育資源與網(wǎng)絡(luò)信息，結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。比如在新授時(shí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)里的圖片信息和多媒體電腦為學(xué)生提供一個(gè)形象畫(huà)面；在操作時(shí)，通過(guò)人機(jī)交互的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；利用實(shí)物展示臺(tái)展示、交流學(xué)生的作品等。
在學(xué)法上，重點(diǎn)以合作探究（注重引導(dǎo)）、動(dòng)手實(shí)踐（感悟深化）、對(duì)比歸納（錘煉表述）等學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課，我設(shè)置五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄私庖?guī)律。
“變魔術(shù)”的游戲：教師在課前準(zhǔn)備好若干個(gè)蘋果、桃子的樣品，放在一個(gè)黑帶子里，接著老師按一定的 順序“變”水果。（蘋果—桃子—蘋果—桃子）當(dāng)老師停下來(lái)時(shí)，讓小朋友想一想，接下來(lái)會(huì)變出什么，為什么會(huì)這樣想？
[小朋友交流游戲的規(guī)律]。
教師小結(jié)：像這樣按一定順序重復(fù)出現(xiàn)的就是規(guī)律，生活中有很多有規(guī)律的情況，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律。
師：小朋友，元旦，二年級(jí)的哥哥姐姐們?yōu)榱藨c祝元旦，把教室裝扮得漂漂亮亮的！他們?cè)诮淌依锍杼杩筛吲d了，你們想去看一看嗎？
[課件出示]—布置教室彩圖（即主題圖），我是通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)里素材的運(yùn)用，給小朋友們呈現(xiàn)了一個(gè)形象、逼真的色彩畫(huà)面，讓她們仿佛置身于其中，不僅沖擊了她們的禮堂感受，在美的情操上也得到了陶冶與享受。在不知不覺(jué)中向她們滲透了藝術(shù)美感的教育，感受規(guī)律美，有效地達(dá)到了學(xué)科間的有機(jī)整合。
出示主題圖后，教師引導(dǎo)小朋友們觀察并思考：這幅圖表示什么樣的情景呢？它們的擺放有什么規(guī)律嗎？讓她們獨(dú)立觀察一會(huì)兒，再進(jìn)行小組合作探究。接著讓每個(gè)組選一名小朋友作為代表，進(jìn)行匯報(bào)交流：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
[課件出示]——彩旗圖。這里我利用多媒體的形象、生動(dòng)、直觀的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)演示與電腦聲效，讓小朋友們了解到是“幾個(gè)為一組所組成的規(guī)律”，幫助小朋友們?cè)谡乙?guī)律這一知識(shí)點(diǎn)上得到有效地落實(shí)。
A、出示“彩旗”圖,教師引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)規(guī)律。
師：小朋友們，這些彩旗漂亮嗎？它的擺放順序是什么？想一想，后面一面該是什么顏色的？你是怎么想出來(lái)的？
教師指名說(shuō)一說(shuō)彩旗是怎樣擺放的，主要讓小朋友表述出：2面彩旗為一組，先一面紅旗、一面黃旗，又一面紅旗、又一面黃旗這樣的順序重復(fù)出現(xiàn)的，并通過(guò)課件演示得出答案。
然后教師小結(jié)出，彩旗擺放的規(guī)律是：按一面紅旗、一面黃旗的順序重復(fù)出現(xiàn)的。那么彩花，燈籠，小朋友又有什么規(guī)律呢？，接著請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)到88頁(yè)例題1，請(qǐng)大家在書(shū)本上圈一圈。
B、剩下彩花，燈籠，小朋友排隊(duì)又是按照什么規(guī)律排列的，由她們自己動(dòng)手在課本上面完成。并把答案通過(guò)多媒體操作展示給大家，并讓一些小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣選的，是按怎樣的規(guī)律排列的。
[之所以讓小朋友上臺(tái)來(lái)點(diǎn)擊所需顏色的圖案，是因?yàn)槎嗝襟w的有效運(yùn)用不單只是讓她們看，還應(yīng)該讓她們親自動(dòng)手去操作，動(dòng)手去實(shí)踐。這樣既尊重了學(xué)生的想法，同時(shí)也更好地實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效互動(dòng)。]
�。ㄈ�、動(dòng)手操作，體驗(yàn)規(guī)律。
關(guān)于“例2”的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：
首先教師引導(dǎo)小朋友觀察，桌上的實(shí)物與例1的彩旗、彩花和燈籠有什么不同？（是形狀和顏色不同），再讓小朋友們按照一定的規(guī)律，在課桌上動(dòng)手?jǐn)[一擺。展示的時(shí)候要讓她們表述出：是“幾個(gè)為一組所組成的規(guī)律”；是按照怎樣的規(guī)律排列的。
接著教師出示紅色三角形，黃色圓形，綠色正方形的卡片，教師利用這些圖形按一定的規(guī)律在黑板上排出，并引導(dǎo)小朋友說(shuō)出這組圖形是幾個(gè)為一組，是按怎樣的規(guī)律擺放的，重點(diǎn)引導(dǎo)她們通過(guò)對(duì)比（這組圖形以3個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的，比上面的多了一個(gè)圖形），再請(qǐng)她們接著老師擺的樣子，繼續(xù)往下擺，達(dá)到師生共同完成的目的。
最后讓小朋友獨(dú)立完成例3的“涂一涂”和89頁(yè)上面的“做一做”。這樣小朋友們對(duì)規(guī)律的感知、體驗(yàn)會(huì)得到進(jìn)一步的.加強(qiáng)，思維能更加的活躍，為她們創(chuàng)設(shè)出更多更美的規(guī)律做好鋪墊，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
[此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。]
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律。
�。�1）、尋找生活中有規(guī)律的例子；
�。�2）、欣賞生活中有規(guī)律的物品；
[課件出示]——衣服、斑馬、鐘表的圖案，讓小朋友們欣賞并找出物品的規(guī)律。
由小朋友們自由創(chuàng)作有規(guī)律的簡(jiǎn)單圖案或編有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作。
小朋友進(jìn)行作品展示并全班交流。
[以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓小朋友通過(guò)找規(guī)律，擺規(guī)律、欣賞規(guī)律、和創(chuàng)造規(guī)律等環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，使小朋友對(duì)規(guī)律的感知、體驗(yàn)得到提升，并能判斷生活中有規(guī)律的事物，從而讓小朋友們感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就我們的生活之中，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的新課程理念。]
(五)、暢談收獲，深化理解。
通過(guò)看一看，擺一擺、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)，你有什么收獲？什么是規(guī)律？如何找規(guī)律、哪些東西有規(guī)律等等，目的是讓小朋友們小結(jié)出：
1、按一定順序重復(fù)出現(xiàn)的情況就是有規(guī)律的；
2、可以從性別、顏色、形狀、方向、大小、快慢等很多方面找規(guī)律；
3、生活中有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，要學(xué)會(huì)尋找周圍有規(guī)律的事物，并會(huì)把它講給家人聽(tīng)，把你創(chuàng)造的規(guī)律展示給家人看。
總而言之，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程，讓小朋友們經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象，從實(shí)踐到應(yīng)用，從感知到深化這樣的一個(gè)過(guò)程，從而才達(dá)到從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，所有這些都離不開(kāi)遠(yuǎn)程教育資源和多媒體課件的輔助作用。
小學(xué)找規(guī)律教案12
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。
2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖教材分析〗
找規(guī)律是第三單元乘法的第一節(jié)課，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在二年級(jí)表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際和本班學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)本課做出如下設(shè)計(jì)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
本環(huán)節(jié)旨在給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，初步感受規(guī)律的存在。
2.合作探究，解決問(wèn)題
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索出乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律。在合作探究中，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述計(jì)算過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。
3.鞏固反饋
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性，分為基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，旨在通過(guò)這些練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，在利用知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。
4.暢談收獲，關(guān)注情感
本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在成功體驗(yàn)中，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
興福鎮(zhèn)中心小學(xué)屬于鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)，與本鎮(zhèn)其他小學(xué)相比較，教學(xué)設(shè)施較先進(jìn)，做到了微機(jī)終端進(jìn)教室，學(xué)生自一年級(jí)開(kāi)設(shè)微機(jī)課。學(xué)校閱覽室全天開(kāi)放，學(xué)生可隨時(shí)借閱、查詢資料。學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，一部分為來(lái)我鎮(zhèn)打工者的孩子，家長(zhǎng)文化水平不高，大多數(shù)為初中文化水平，家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識(shí)獲取的主要渠道來(lái)源于學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等），至今學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。學(xué)生有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但傾聽(tīng)意識(shí)不強(qiáng)，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們還記得我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)的那首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴四只眼睛八條腿。你還能接著說(shuō)下去嗎？
生：三只青蛙三張嘴六只眼睛十二條腿；四只青蛙四張嘴八只眼睛十六條腿；
師：如果我們繼續(xù)說(shuō)下去，數(shù)會(huì)越來(lái)越大，我們可以用一個(gè)字母N來(lái)表示數(shù)量，說(shuō)成N只青蛙N張嘴2N只眼睛4N條腿。是不是很有意思呢!
�。ㄔu(píng)析給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的興趣高漲，初步感受到規(guī)律的存在。)
�。ǘ┳灾魈剿�
1.第一組算式：51，510，5010
(1)課件出示
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)計(jì)算這些算式的得數(shù)。
(學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。)
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)
（2）匯報(bào)交流
生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從51到510，乘數(shù)1擴(kuò)大了10倍，再到5010，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大了10倍。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由5到50到500都是擴(kuò)大10倍。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)計(jì)算5010的嗎
生3：我這樣想的，5010表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表上知道它就是500。
生4：我是這樣想的，5010=5025=500。
生5：我用51=5，然后再把省略的0寫(xiě)上就等于500。
生6：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問(wèn)題：51=5，510=50，乘數(shù)1擴(kuò)大10倍，5沒(méi)有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；5010，乘數(shù)10沒(méi)有變化，5擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。
生7：我補(bǔ)充一點(diǎn)，用51和5010比較，乘數(shù)5和1都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。
師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2.第二組算式：32，320，3020
�。�1）課件出示
師：你能直接說(shuō)出這些算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)
�。�2）匯報(bào)交流
生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從32到320，乘數(shù)2擴(kuò)大了10倍，再到3020，乘數(shù)3和2都擴(kuò)大了10倍。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由6到60到600都是擴(kuò)大10倍。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)計(jì)算3020的嗎
生3：我這樣想的，3020表示30個(gè)20相加，從數(shù)位表上知道它就是600。
生4：我用32=6，然后再把省略的0寫(xiě)上就等于600。
生5：老師，我發(fā)現(xiàn)了很重要的問(wèn)題，32=6，320=60，乘數(shù)2擴(kuò)大10倍，3沒(méi)有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；3020，乘數(shù)20沒(méi)有變化，3擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。
生6：我補(bǔ)充一點(diǎn)，用32和3020比較，乘數(shù)3和2都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。
師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每個(gè)人都表現(xiàn)得非常出色，讓我們繼續(xù)努力吧!
3.第三組算式：124，1240，12040
�。�1）課件出示
師：你能直接說(shuō)出這些算式的結(jié)果嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些算式，看一看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)，然后與小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
(教師參與到小組交流中，與學(xué)生共同探討。)
�。�2）匯報(bào)交流
生1：我們組發(fā)現(xiàn)了算式的變化，從124到1240，乘數(shù)4擴(kuò)大了10倍，再到12040，乘數(shù)12和4都擴(kuò)大了10倍。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果，由48到480到4800都是擴(kuò)大10倍。
生3：我們組發(fā)現(xiàn)了，124=48，1240=480，乘數(shù)4擴(kuò)大10倍，12沒(méi)有變，它們的積也擴(kuò)大了10倍；12040，乘數(shù)40沒(méi)有變化，12擴(kuò)大10倍，它們的積也擴(kuò)大10倍。用124和12040比較，乘數(shù)12和4都擴(kuò)大10倍，它們的積就擴(kuò)大100倍。
師：你們真棒，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們?cè)谟?jì)算這三個(gè)算式的時(shí)候，都是這樣想的嗎？真了不起!
4.探索規(guī)律
師：現(xiàn)在我們把三組算式都計(jì)算完成，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這三組算式，找一找在計(jì)算時(shí)有什么好的方法，然后和你的同伴交流一下。
(學(xué)生活動(dòng)：觀察算式，交流規(guī)律，然后匯報(bào)。)
生1：我們組找到的是，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大10倍。如124和1240，12沒(méi)變，4擴(kuò)大10倍，積由48變成480擴(kuò)大10倍。
生2：我們組找到的是：兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，積就擴(kuò)大100倍。如51和5010，5和1同時(shí)擴(kuò)大10倍，積由5變成500擴(kuò)大100倍。
師：你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？有了這么好的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候就可以運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算了。你們真了不起，為我們的發(fā)現(xiàn)鼓掌慶賀一下吧。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.基礎(chǔ)性練習(xí)
�。�1）試一試第1題。
(學(xué)生獨(dú)立完成填空，然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。)
（2）試一試第2題。
(采用搶答的形式進(jìn)行。教師出示算式，學(xué)生搶答說(shuō)出得數(shù)，以此鞏固利用規(guī)律解決問(wèn)題的熟練程度。)
2.提高性練習(xí)：練一練第2題
(鞏固所找的規(guī)律，與小組內(nèi)的同學(xué)交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路和方法。)
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
想一想，我們是如何解決問(wèn)題的？
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課對(duì)教材的理解和處理，有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.本課教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法上作了有益的`探索和大膽的嘗試，非常重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與中探索出計(jì)算規(guī)律。
2.以學(xué)生發(fā)展為本，是當(dāng)前教育的共同理念。學(xué)生親歷計(jì)算、觀察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納方法等數(shù)學(xué)能力。
3.課堂上教師努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)積極發(fā)言，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)。交流，讓學(xué)生獲取新知，掌握方法；交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如：三組算式的處理上，形式單一，創(chuàng)造性不夠。如何讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中，有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步研究。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，用自己喜歡的方式計(jì)算，用自己的語(yǔ)言交流；既有獨(dú)立思考，又有互相借鑒，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境寬松、學(xué)習(xí)興趣濃厚，在課堂上樂(lè)學(xué)、敢學(xué)，用自己的思維方式表達(dá)自己的不同意見(jiàn)。教師為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己、發(fā)表自己見(jiàn)解的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3.營(yíng)造合作、交流、探究的氛圍。教師自始至終給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種氛圍：獨(dú)立計(jì)算――自由觀察――小組合作交流――集體探究規(guī)律，讓學(xué)生在一個(gè)自由的平臺(tái)上盡情地發(fā)揮，給學(xué)生以空間和時(shí)間，讓思維得到充分地鍛煉。
小學(xué)找規(guī)律教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)合作探究，找到兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1這一規(guī)律。
2．能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。
3．學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
4．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程，找到兩種物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1這一規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎稣业降囊?guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
每小組若干小棒和圓片，課件，表格。
課前談話，感知規(guī)律：
師：今天在這里上課和我們平時(shí)有什么不同��？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生：教室大，有很多老師來(lái)聽(tīng)課，座位進(jìn)行了調(diào)整）
師：今天的座位安排有什么特別的地方？（學(xué)生初步感知間隔排列）
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。
1．尋找規(guī)律：
出示例題里的場(chǎng)景圖
師：從圖中你看到了什么？這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著規(guī)律，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。
師：每幅圖中兩種物體是怎樣排列的？
師：這屬于一種間隔排列，圖1中夾子排在開(kāi)始和最后，我們把它看作兩端的物體，手帕排在中間，我們把它看作中間的物體。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面兩幅圖中，兩端的物體和中間的物體各是什么？
2．探究規(guī)律：
師:看到這三組排列，你還想提出什么問(wèn)題？
課件出示：每組排列中兩種物體的數(shù)目有什么關(guān)系？（先獨(dú)立完成表格，再在小組里說(shuō)一說(shuō)）
兩端的物體 數(shù)目 中間的物體 數(shù)目
夾子 手帕
兔子 蘑菇
木樁 籬笆
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
小組匯報(bào)。
二、動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律。
1．師：是不是這樣排列的兩種物體都有這樣的規(guī)律呢？下面我們動(dòng)手驗(yàn)證一下。
2．動(dòng)手操作：
課件出示要求：任意拿幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每?jī)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)，看看有什么關(guān)系。
3．集體交流：
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：其實(shí)這里的小棒就可以代表一切兩端的物體，圓片就可以代表一切中間的物體。像這樣排列，它們都有這樣的規(guī)律：兩端的物體比中間的.物體多1。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律。
1．列舉規(guī)律：
師：生活中你見(jiàn)到過(guò)有這種規(guī)律的現(xiàn)象嗎？
2．應(yīng)用規(guī)律：
�。�1）基本練習(xí)：
①出示一組排列。
填空：兩端的物體是（ ），中間的物體是（），（ ）比（）多１個(gè)。
②這根繩子被打了６個(gè)結(jié)，這根繩子被分成了多少段？你是怎么想的？
③經(jīng)過(guò)了15個(gè)白天，那么經(jīng)過(guò)了多少個(gè)黑夜？
�。�2）變式練習(xí)：
①間隔問(wèn)題：（課件出示劉翔跨欄圖）
師：看！這是誰(shuí)？劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上一舉奪得男子110米欄的冠軍，成為中國(guó)人心中的驕傲。其實(shí)在劉翔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上也有咱們今天研究的規(guī)律呢。
出示：110米跨欄，10個(gè)欄中間有多少個(gè)間隔？
②鋸木料問(wèn)題：想想做做第2題
把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？
引導(dǎo)學(xué)生用圖表示出鋸木料的過(guò)程，再結(jié)合所學(xué)的規(guī)律來(lái)分析。
③圓周問(wèn)題：
欣賞：西湖蘇堤春曉圖
師：人們常說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭，杭州的美在于西湖的美，前人在蘇堤的岸邊栽了一行柳樹(shù)，再在每棵柳樹(shù)中間栽一棵桃樹(shù)，這樣就有了桃柳夾岸，桃紅柳綠之說(shuō)。
如果在西湖的一周栽75棵柳樹(shù)，每?jī)煽昧鴺?shù)中間栽一棵桃樹(shù)，可以栽桃樹(shù)多少棵？
a:質(zhì)疑：有的同學(xué)說(shuō)74棵，有的同學(xué)說(shuō)75棵，還有的說(shuō)76棵，那像這樣栽柳樹(shù)和桃樹(shù)，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？
b:探究規(guī)律：你們能想辦法找出來(lái)嗎？在小組內(nèi)試一試。
c:匯報(bào)小結(jié)：誰(shuí)給大家介紹介紹你們小組想到的方法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：把桃樹(shù)和柳樹(shù)像這樣栽成一周，桃樹(shù)和柳樹(shù)的棵數(shù)怎么樣？那在西湖的一周栽75棵柳樹(shù)，中間間隔著栽桃樹(shù)，可以栽多少棵桃樹(shù)？
d:對(duì)比聯(lián)系：
師：前面發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，兩端的物體比中間的物體多1，而在圓周上，它們?yōu)槭裁从质窍嗟鹊哪兀?/p>
�。ㄕn件演示：把直線轉(zhuǎn)化成圓周，兩端的物體重合）
�、軝C(jī)動(dòng)練習(xí)：
師：國(guó)慶節(jié)就要到了，學(xué)校計(jì)劃在校園主干道一邊按照一一間隔的規(guī)律來(lái)擺設(shè)鮮花美化校園。（課件出示圖）
有25盆藍(lán)花，猜猜看有多少盆紅花？你是怎么想的？還有其他的想法嗎？
師：大家想到了三種方案，這些方案都是可行的，看來(lái)，你們要是做美化設(shè)計(jì)師還是挺稱職的。課后大家可以利用今天學(xué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)美化教室或者自己的臥室。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：今天我們研究了一些排列的規(guī)律，當(dāng)我們面對(duì)新的事物或者更復(fù)雜的情況時(shí)，要學(xué)會(huì)尋求方法來(lái)探索規(guī)律解決問(wèn)題。
小學(xué)找規(guī)律教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第48——49頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索“間隔排列的兩種物體”的個(gè)數(shù)關(guān)系過(guò)程，找到兩端物體總是比中間的物體多1這一規(guī)律。并利用這一規(guī)律解決生活中的問(wèn)題。
2．通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析事物的意識(shí)和能力
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生通過(guò)自主探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的`多1”這一規(guī)律。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。
2．利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。
【教具學(xué)具】
每位學(xué)生小棒10根、圓片10個(gè)；課件一套。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲引入，引出規(guī)律。
1．猜謎語(yǔ)
師：出示謎語(yǔ)后說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”（喜歡）
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算又會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察手。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的一只小手，仔細(xì)觀察一下，看看你的手上有沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3．引入新課。
師：原來(lái)我們的手上有這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)，其實(shí)，這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象在我們的生活中還有很多很多，同學(xué)們想不想繼續(xù)探索、找出它的規(guī)律？
師：先板書(shū)（找），然后說(shuō)：“咱們就一起到兔子樂(lè)園瞧一瞧！同學(xué)門把眼睛閉上，現(xiàn)在我們開(kāi)始乘車（帶領(lǐng)學(xué)生生模仿坐在車上搖搖放放的樣子約15秒鐘左右）兔子樂(lè)園到了，請(qǐng)下車，咱們進(jìn)去看看吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)物體排列規(guī)律。
1．出示主題圖。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步觀察。
師：瞧！你們看到了什么？
3．引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，找出排列規(guī)律。
（1）初步認(rèn)識(shí)。
師：指著手帕圖說(shuō)：“這里曬的是什么？”（手帕）“小兔子們真是講衛(wèi)生的好孩子！”
師：把手帕圖單獨(dú)抽取出來(lái)后說(shuō)：“這里的手帕和夾子是怎樣排列的？
（生：……）
師：“我們把它叫做間隔排列”
師：“夾子都排在哪兒呢？”（生：……），我們通常把它叫做“兩端物體”。
（板書(shū)）
師：“手帕都排在哪兒呢？”（生：……）我們通常把夾子叫做“中間物體”。（板書(shū)）
（2）消化認(rèn)識(shí)。
師：分別抽取第二組圖、第三組圖后說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩組圖，看它們是怎樣排列的？”（生：……）
師：“能說(shuō)一說(shuō)這兩組圖中分別誰(shuí)是兩端物體？誰(shuí)是中間物體？”（生：……）
�。ǘ┨骄课矬w個(gè)數(shù)規(guī)律
1．觀察填表。
師：（三組圖全部展示后說(shuō)）“請(qǐng)數(shù)一數(shù)這三組圖中兩種物體各有多少個(gè)，并把數(shù)的結(jié)果填寫(xiě)在表中�！�
組別
兩端物體
數(shù)目
中間物體
數(shù)目
第一組
夾子
手帕
第二組
兔子
蘑菇
第三組
木樁
籬笆
師：“請(qǐng)認(rèn)真觀察填寫(xiě)的數(shù)據(jù)，再想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？”
2．組織交流。
�。�1）小組交流。
（2）全班交流
3．引導(dǎo)揭示。
師：“通過(guò)認(rèn)識(shí)這三組圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？”（生：……）
師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)規(guī)律的三要素）（1）間隔排列；（2）兩端相同；（3）兩端比中間多1�！�
�。ㄈ�(yàn)證規(guī)律。
1．質(zhì)疑。
師：“是不是兩種物體只要間隔排列，都具備這樣規(guī)律呢？（生：……）
師：“想不想證明一下”（生：……）
2．操作。
師：（課件出示要求）“請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我饽贸鰩赘“簦谧雷由蠑[成一排；再在每?jī)筛“糁虚g擺1個(gè)圓。數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個(gè)數(shù)，看看有什么關(guān)系。”
3．交流。
師：指名3人匯報(bào)后，再組織在小組內(nèi)交流。
4．推想。
師：（1）“如果兩端都擺小棒，擺了20根，圓片應(yīng)擺幾個(gè)？”
�。�2）“如果兩端都擺小棒，擺了60各圓片，應(yīng)擺多少根小棒？”
5．揭示。
師：“剛才同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[的時(shí)候，雖然用的小棒根數(shù)和圓片個(gè)數(shù)各不相同，但每人用的小棒都是代表兩端物體，圓片都是代表中間物體，得到的規(guī)律都是：兩端的物體比中間的物體多1。
6．完善認(rèn)知。
師：出示︳●︳●︳●︳●︳●︳●擺法后質(zhì)疑：“請(qǐng)同學(xué)們看看這種情況，也符合我們認(rèn)識(shí)的規(guī)律嗎？為什么？”（生：……）
師：“小棒和圓片不僅要間隔排列，而且兩端要完全相同，小棒的根數(shù)才能比圓片多1”。
三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用規(guī)律。
1．生活中你見(jiàn)過(guò)哪些是我們今天認(rèn)識(shí)的規(guī)律排列現(xiàn)象？
2．填空。
�、僭凇稹瘛稹瘛稹瘛稹瘛稹瘛稹瘛鹬校瑑啥说奈矬w是（），中間的物體是（），（）比（）多1。
�、隈R路一邊有32根電線桿，每?jī)筛娋�桿中間有一個(gè)廣告牌，一共有（）個(gè)廣告牌。
③字母A和B間隔排列，且兩端相同，已知A有25個(gè)，則B（）個(gè)，如果B有32個(gè)，A應(yīng)有（）個(gè)。
�、芙�(jīng)過(guò)了12個(gè)白天，那么經(jīng)過(guò)了（）個(gè)黑夜。
3．變式練習(xí)。
把一根木頭鋸4次，能鋸成多少段？如果鋸成8段，要鋸多少次？
4．拓展練習(xí)：圓周問(wèn)題。
�。�1）請(qǐng)4位男同學(xué)和4位女同學(xué)到講臺(tái)前間隔排列可以嗎？要符合今天我們認(rèn)識(shí)的規(guī)律，你有什么辦法？
�。�2）如果現(xiàn)在把講臺(tái)前的同學(xué)間隔圍成一周，可以嗎？
�。�3）引導(dǎo)揭示：兩種物體間隔圍成一周，它們個(gè)數(shù)相等。
5．對(duì)比練習(xí)：P49第3題和第4題。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)找規(guī)律教案15
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解規(guī)律
(一)生活引入
1.師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級(jí)一班的小朋友和老師一起做了精心的準(zhǔn)備，大家想去看看嗎？
2.師： (呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，教室布置得漂亮嗎?
3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看他們的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。小組內(nèi)討論。
學(xué)生匯報(bào)交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。
4.教師總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。
(二)點(diǎn)明課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律并板書(shū)課題。
二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律
(一)尋找彩旗的排列規(guī)律
課件出示彩旗圖
1.學(xué)生自己觀察，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會(huì)是什么顏色？
2.說(shuō)一說(shuō)：
(1)讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律，讓學(xué)生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列的。
(2)教師提問(wèn)：
�、俨势焓敲颗艓酌婢统霈F(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。
�、诶蠋熆偨Y(jié)：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的。
3.圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。
4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。
�。ǘ� 課件出示小花排列圖
1.教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復(fù)的部分。
學(xué)生小組內(nèi)交流匯報(bào)。用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述排列的規(guī)律，把話說(shuō)完整。
2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來(lái)排列的。
�。ㄈ�)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律
1.圈出重復(fù)的部分；
2.說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和完整性。）
3.指名說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生老師評(píng)價(jià)。
小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。(板書(shū)：重復(fù)排列)
(四)反饋練習(xí)
1、動(dòng)手操作
小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。
學(xué)生展示作品，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2、動(dòng)手練習(xí)：拿出準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!
教師巡視，展示學(xué)生的作品，給予贊美!
三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律
(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學(xué)生先觀察：
1.說(shuō)一說(shuō)：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面所學(xué)的是顏色的變化規(guī)律，這個(gè)是數(shù)量上有變化。
2.填一填：請(qǐng)大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？
(1)通過(guò)教師的.引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。
(2)同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。
(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：
可愛(ài)的雞媽媽領(lǐng)著她的小雞也來(lái)到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來(lái)嗎?出示課件。
1.讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。
2.說(shuō)一說(shuō)：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?
四、鞏固練習(xí)
1.完成P86“做一做”第1、2題。
2.做動(dòng)作，猜規(guī)律：
老師做三組動(dòng)作，學(xué)生觀察，下一個(gè)動(dòng)作會(huì)是什么呢？做一做，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)作的規(guī)律。
3.做練習(xí)二十的第1.2小題，并說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律。
五．今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來(lái)和大家一起分享一下！
全課小結(jié)：同學(xué)們，生活中處處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個(gè)有心人，相信大家一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
【小學(xué)找規(guī)律教案】相關(guān)文章：
[推薦]《找規(guī)律》教案07-12
教學(xué) 《找規(guī)律》教案12-18
【合集】《找規(guī)律》教案09-18
《找規(guī)律》教案5篇02-24
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教案12-16
《找規(guī)律》教案（通用20篇）12-15
找規(guī)律解決問(wèn)題教案03-23
幼兒園大班《找規(guī)律》教案08-17