- 精衛(wèi)填海教案 推薦度：
- 精衛(wèi)填海教案 推薦度：
- 精衛(wèi)填海教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
[推薦]精衛(wèi)填海教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的精衛(wèi)填海教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[推薦]精衛(wèi)填海教案](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b83_2.jpg)
精衛(wèi)填海教案1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)精衛(wèi)，堅毅我們的意志
2.比較探究，更深刻的了解神話。
3.大膽改寫，喚醒我們的想象。
教學(xué)重點：
熟練朗讀背誦古詩文。
教學(xué)難點：
知道怎樣的行為是勇敢的行為。
教具準備：
掛圖、頭飾。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
結(jié)合課下注解以及有關(guān)資料翻譯這篇神話并熟讀成誦。
二、課堂學(xué)習(xí)
導(dǎo)課：春暖花開，那灼灼的桃花不僅絢爛了春天絢爛了我們的視覺，而且更因為他吸納了一個英雄的鋼鐵般的意志，滋養(yǎng)著我們羸弱的生命。是的，勇毅而強大夸父是我們頂禮膜拜的英雄，追夢的`路上，夸父的雄魂引領(lǐng)我們一路向西，繼續(xù)締造著神話。那么小小的精衛(wèi)呢？她能否實現(xiàn)滄海桑田的巨變呢？這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填�！吩谝淮谓邮苌裨挼南炊Y吧。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.流暢的誦讀課文并把重點字的讀音板書在黑板上。（指名學(xué)生完成）
2.完整準確的翻譯課文并把重點詞半數(shù)在黑板上。（指名學(xué)生完成）
全班齊讀全文。
四、研讀課文（自主學(xué)習(xí)小組合作交流展示）
1.精衛(wèi)具有怎樣的精神品質(zhì)？文章中哪個詞最能體現(xiàn)這種精神？這則神話反映了先民什么愿望？（學(xué)法指引：結(jié)合文章的具體內(nèi)容和神話的特點解讀）
各小組派代表吧關(guān)鍵詞半數(shù)在黑板上。
2.品味“其狀如烏，文首，白喙，赤足”的表達作用。（從內(nèi)容和寫法兩方面分析）
3.《精衛(wèi)填�！贰犊涓钢鹑铡放c《愚公移山》相比，有什么共同點和不同點？（從內(nèi)容以及體裁特點探究）
4.你認為神話是在宣揚封建迷信嗎？說說理由。
五、拓展延伸：閱讀《盤古開天辟地》
把你對《精衛(wèi)填�！贰犊涓钢鹑铡愤@兩則神話中感興趣的一個情節(jié)用生動形象的語言描述出來。
精衛(wèi)填海教案2
教學(xué)理念：
在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展"為根本動身點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
教學(xué)目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準備：
生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
教學(xué)過程：
（一）課件導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈�。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]教學(xué)研討：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個學(xué)生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就查字典我們小組的`學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查。）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)研討：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又擴大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成績感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學(xué)會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會了xx字，請大家跟我一起讀xxx。）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好�？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示范"夜""與"字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟
生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小孩子變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小孩子，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時倒霉被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋]說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，假如換做是你，你不傷心嗎？。）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以和精衛(wèi)填海堅定的心情表達出來！還可以把自身的表情、動作加進去。最好還能有一些自身的想象在里面。趕快行動吧！（生找伙伴扮演讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學(xué)生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
�。ㄋ模┓此颊n文，拓展延伸
同學(xué)們扮演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為精衛(wèi)有毅力我認為精衛(wèi)能把大海填平，因為即使精衛(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填平的我認為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高。）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲。）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災(zāi)難。假如換做是你，你會怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的方法好？
教學(xué)研討：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個發(fā)明性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅定。
精衛(wèi)填海教案3
設(shè)計意圖：
本教案力圖實現(xiàn)以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。
2、隨文識字，讓學(xué)生通過反復(fù)的聽讀掌握生字。
3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、達成情感、態(tài)度、價值觀三維目標，讓學(xué)生在動靜結(jié)合中獲得情感體驗。
教學(xué)目標：
一、認知目標
1、了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會本課的生字及用生字組成的詞語。
二、技能目標
1、讓學(xué)生初步進行自主、合作學(xué)習(xí)，進行思、說、讀的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標
1、認識“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。
教學(xué)重點：
體會精衛(wèi)與大海的對話情景
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準備：
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過程：
一、故事引入，揭示課題。
1、師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件：精衛(wèi)填海)
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來——(精衛(wèi)填海)
3、看著這個題目，你有什么問題想問嗎?(梳理學(xué)生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎?
2、動畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。
3、讀得真認真，誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?
手勢告訴老師。5個自然段，同意嗎?一樣的請舉手。
(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽?我們一組推薦一個代表試試�！獙W(xué)生讀，師讀最后一自然段。
(2)評：個別學(xué)生評。(有特別好的，跟著一起來試試)。師評：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個字音。(糾正字音)。
(3)師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
(1)自己讀。
(2)同桌認讀。
(3)剛才讀得很認真，會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學(xué)讀，讀準為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。)
(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。
(5)放進課文里，把課文讀通順。
三、讀中感悟，深入體會。
1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里?
你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。(畫石子和樹枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。
2、課件出示第四自然段。
大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢?請大家用“——”勾出大海說的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試?其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢?
讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?警衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎?評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。
3、同桌分角色來讀，愿意當大海的就讀大海的話，愿意當精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。
4、(出示頭飾)你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學(xué)讀。生評：他的什么比較好�？茨隳艹^他嗎?直至讀好。
好多孩子很想當精衛(wèi)，請起立。坐著的當大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅定。
5、真是一個堅定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎?扇動你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧!
哇!這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?----你用什么填海呢?----你們?yōu)槭裁匆@么做呀?----嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來了會把你吹走，暴雨來了會把你淋濕，巨浪來了會把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠這么累，你還要飛多久啊?
(老師看時間)說：實在不能飛的請坐下，(對剩下的幾只)真是勇敢堅定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺得飛起來是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一個怎樣的.精衛(wèi)?(板書：勇敢)
7、你想對她說什么?-----(指名說，同桌說)
8、讓我們帶著對精衛(wèi)的敬佩，再來走進課文，再次講述這個動人的神話故事。齊讀。
四、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。
象《精衛(wèi)填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。
教學(xué)反思：
該課教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
(1)能針對低年級兒童年齡特點，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個小姑娘的圖激趣，以看動畫片引入，讓學(xué)生在不知不覺中進入本篇課文的學(xué)習(xí)。
(2)落實語言文字訓(xùn)練。通過多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。
(3)靈活運用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學(xué)科相互交流、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開放的語文課堂。
精衛(wèi)填海教案4
教學(xué)目標
1.認識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.能夠準確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一課時
教學(xué)目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認識本課的生字詞。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、圖畫激趣
1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎?今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧!
(課件出示2)(一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)
2.誰能來說說圖中畫了什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里)
3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧!(板書：精衛(wèi)填海)
4.齊讀課題。
師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢?
生：我想知道精衛(wèi)是干什么的?
生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀?
生：它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?
二、初讀課文，自主識字
1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)
2.師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好方法呀!
3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)
4.把你認識的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3)
“少”是多音字，在文中讀“shào”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”—“飯”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁
一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“銜”各部分要勻稱。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
四、拓展延伸，體會情感
課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
第二課時
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、欣賞成語，導(dǎo)入新課
同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。
愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日
(指名講故事。)
上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你們都知道了什么?
生：《精衛(wèi)填�！肥且粋�神話故事。(板書：精衛(wèi)填海)
二、品讀課文，理解感悟
過渡：我們再回到課文中。看看文中都寫了什么?從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問題。
指導(dǎo)朗讀，理解詞義。
“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的`腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。(課件出示6)
“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。
“少女”：小女兒。
“溺”：溺水，淹沒。
“故”：因此。
“堙”：填塞。(課件出示7)
學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。
問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了?后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，(小樹枝和小石子)投進哪里的大海里?(東海)(課件出示8)
(板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海)
3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?那么她為什么要這么做呢?你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?
在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?(課件出示9)(生自由發(fā)言)(板書：持之以恒，不畏艱難)
4.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢?(生發(fā)言)
5.讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。
6.全班齊讀課文。
7.指導(dǎo)背誦。
三、總結(jié)課文，課外延伸。
1.總結(jié)：當我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標的時候，我們就會贊揚精衛(wèi)填海的精神，用來鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
2.編新“精衛(wèi)填�！�。
板書設(shè)計：
13精衛(wèi)填海
精衛(wèi)
小樹枝和小石子?xùn)|海
善良勇敢、持之以恒、不畏艱難
精衛(wèi)填海教案5
教材分析
《精衛(wèi)填�！肥墙y(tǒng)編版教材四年級上冊第四單元中的1篇文言文，以學(xué)生相對熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文的興趣�！毒l(wèi)填�！肥侵袊瞎派裨拏髡f之一，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。
設(shè)計理念
本單元的語文要素是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學(xué)的出發(fā)點和落腳點放在讀，通過多種形式的`朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語感；在自主探究、合作互助的學(xué)習(xí)方式下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋用自己的話說故事，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并展開想象感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛文言文。
教學(xué)目標
1、正確認讀生字新詞，讀準多音字“少”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，與同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
教學(xué)重難點
結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，同學(xué)之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬嘏f識，引課題
1、我們學(xué)過哪些文言文？
2、這些文言文有什么特點？你們是運用什么方法學(xué)習(xí)文言文的？
3、揭示課題
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)的方式再一次勾起孩子們的文言文的認識，回顧文言文的特點和學(xué)習(xí)方法，溫故知新，為下面的教學(xué)做準備。
�。ǘ⿸咦衷~，讀流利
1、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
（1）出示表示人物稱謂的詞：少女、女娃、精衛(wèi)。強調(diào)“少”字多音字的讀音，弄清三個詞語之間的關(guān)系。
（2）出示表示精衛(wèi)行為的詞，交流識字方法。
�。�3）生字“曰和銜”教學(xué)，指導(dǎo)書寫。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生讀好長句“常銜西山之木石，以堙于東海。”
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，協(xié)助正音。
4、指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀。
5、師生配合讀。
6、全班配樂齊讀。
設(shè)計意圖：新課標指出，誦讀古代詩歌，要有意識地在積累、感悟和運用中提高欣賞品味和審美情趣�！皶x百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)朗讀，先學(xué)生自讀正音，后由老師示范讀，學(xué)生畫出節(jié)奏后不斷嘗試朗讀，指名讀，全班配樂讀，多種形式的讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強語感，讀出“文言之味”。
�。ㄈ┱f故事，品人物
1、小組合作學(xué)習(xí)：現(xiàn)在請同學(xué)四人一小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，用自己的話說一說《精衛(wèi)填�！愤@個故事。
2、小組分享交流。
�。�1）結(jié)合注釋把故事說清楚。
�。�2）引導(dǎo)孩子抓住起因、經(jīng)過和結(jié)果來說故事。
�。�3）展開想象再說故事。
3、引導(dǎo)孩子展開想象說故事。
4、播放視頻，品人物形象：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？
5、再讀課文，嘗試背誦。
設(shè)計意圖：通過自主合作、探究性的學(xué)習(xí)讓孩子理解課文并結(jié)合注釋說故事。說故事的過程中由易到難，層層遞進，進一步品精衛(wèi)之形象。
�。ㄋ模⿺U展延伸，作業(yè)布置
1、學(xué)法遷移，再讀《夸父逐日》
2、背誦課文。
設(shè)計意圖：課外延伸，學(xué)以致用，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
精衛(wèi)填海教案6
活動目標
1.在看看、聽聽、說說、演演的過程中理解故事內(nèi)容。
2.知道精衛(wèi)鳥的由來，能用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)大海和精衛(wèi)不同的角色形象，感受精衛(wèi)鳥不怕辛苦、堅持不懈的精神。
3.樂意在集體面前表達自己堅持不懈做過的事情。
4.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準備
PPT課件，故事錄音。
活動過程
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對故事的興趣
師：在蔚藍的大海上，有一只小鳥，它從哪來？它在大海上飛來飛去干什么？
（引導(dǎo)幼兒猜測）
師：我們一起來聽一個故事。
�。ǘ┛碢PT課件學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容
1.欣賞故事第一段，了解精衛(wèi)鳥的由來
師：故事的名字叫什么？精衛(wèi)是誰？它從哪來的？
師：看到精衛(wèi)鳥每天飛這么遠去銜石頭和樹枝填海，你想對它說什么？
2.欣賞第二段，理解大海和精衛(wèi)鳥的對話
師：大海是怎么說的？
師：大海為什么嘲笑精衛(wèi)？誰來用嘲笑的語氣學(xué)一學(xué)大海說話？（鼓勵幼兒說出“嘲笑”的語氣）
師：精衛(wèi)鳥聽了大海的嘲笑有沒有停下來？對，它繼續(xù)這樣做著，它怎樣對大海說的？
師：精衛(wèi)說出這樣的話說明它很堅定、自信，我們也來用精衛(wèi)這種堅定自信的語氣說說看！（鼓勵幼兒用堅定的語氣自信地說）
師：請男孩子來做大海，女孩子來做精衛(wèi)，我們來說說看�。ń粨Q角色說一次）
3.理解故事中精衛(wèi)的堅持不懈
師：精衛(wèi)每天早起飛去銜石填海，都來不及喘上一口氣，它這樣做累嗎？會厭煩嗎？（引導(dǎo)幼兒體驗精衛(wèi)銜石填海的.辛苦）
師：可是精衛(wèi)鳥為了能把大海填平，它有沒有因為累或厭煩而放棄呢？
師：誰能用一個詞來形容精衛(wèi)鳥的這種精神？
師：是的，它日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不停息，明明知道很難實現(xiàn)還要堅持去做，這就叫“堅持不懈”。
�。ㄈ┻w移經(jīng)驗，說說自己堅持做過哪些事情
師：你平時做事情會堅持嗎？你做過什么事情是像精衛(wèi)這樣堅持不懈的？（請個別幼兒來說自己堅持做的事情）
師：把自己堅持做過的事情講給聽課的老師聽一聽�。ㄓ變合氯ブv）
師：有一句話叫“堅持到底就是勝利”，如果你們做任何事情都能像精衛(wèi)鳥這樣堅持，相信一定能夠取得最后的勝利！
�。ㄋ模┩暾v述故事，結(jié)束活動
師：讓我們回去把這個《精衛(wèi)填�！返墓适轮v給更多人聽，讓他們也知道堅持到底就是勝利的道理，好嗎？
附改編故事：《精衛(wèi)填�！�
相傳太陽神炎帝有一個小女兒，名字叫女娃。她特別喜歡大海，經(jīng)常到大海里去游泳，海里的大魚小魚都羨慕她長得美。有一次，當她玩得正開心時，忽然一陣大風(fēng)吹來，一排排的浪花洶涌而來，一個巨浪一下就把她淹沒了。女娃的靈魂化成了一只鳥，名字叫精衛(wèi)，精衛(wèi)痛恨這片大海奪去了她的生命，它決心想把這片海填平。每天一大早，精衛(wèi)鳥就飛到很遠很遠的山上，用嘴銜小石頭或小樹枝，然后飛呀飛飛到大海上，投下小石頭或小樹枝，來不及喘上一口氣就繼續(xù)去銜小石頭和小樹枝了。
大�？吹搅顺靶λf：“你想用這些小石頭或小樹枝把我填平嗎？哈哈，那是不可能的！”精衛(wèi)鳥不聽它的嘲笑繼續(xù)這樣做著，它對大海說：“哪怕是干上一千年，一萬年，干到宇宙的盡頭，世界的末日，我終將把你填平！”精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開大海，又飛回山上去銜石子和樹枝。她銜呀，扔呀，日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不停息。
后來，精衛(wèi)生出許多小鳥，小精衛(wèi)和它們的媽媽一樣，去銜石填海。直到今天，它們還在大海上做著這樣的工作。
精衛(wèi)填海教案7
一、教學(xué)目標
1、會認“堙”等6個生字，會寫“帝”等5個生字。能夠結(jié)合注釋、借助工具書理解文意。
2、讀通、讀順課文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。
3、聯(lián)系其他上古神話故事和生活實際，體會精衛(wèi)不懼困難、持之以恒的精神，理解古代勞動人民渴望征服自然的愿望。
二、教學(xué)重難點
重點：疏通文意，有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文。
難點：感受精衛(wèi)堅持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望。
三、教學(xué)方法
講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1、故事引入。引導(dǎo)語：上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了“盤古開天辟地”的故事，這是一則中國古代的神話故事。除此之外，大家還知道哪些神話故事呢？中國的、外國的都可以說。我聽到有的同學(xué)提到了古希臘的神話故事——《潘多拉魔盒》，還有的同學(xué)提到了北歐神話故事，電影《雷神》的主人公，其原型正是北歐神話故事中的人物。今天呢，我們要接著學(xué)習(xí)一則中國古代的神話故事——《精衛(wèi)填�！�。
2、幻燈片簡介《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是中國先秦重要古籍，也是一部富于神話傳說的最古老的奇書。很多我們耳熟能詳?shù)纳裨捁适抡浅鲎杂凇渡胶＝?jīng)》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合文中注音、借助工具書，把句子讀通順。
教師指導(dǎo)學(xué)生認讀“堙”等生字，講解“銜”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點分析“少”的不同讀音和含義，“曰”和“日”在字形方面的區(qū)別。
2、教師配樂范讀，多媒體出示停頓的地方，要讀出節(jié)奏。
炎帝/之少女，名曰/女娃，女娃/游于/東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)。常銜/西山/之木石，以/堙于/東海。
3、“開火車”讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的韻味。
4、借助注釋和工具書，了解故事內(nèi)容。
炎帝的女兒女娃在東海游玩溺水而亡，化為精衛(wèi)鳥。常年銜樹枝和石子填塞東海。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點感悟
1、播放精衛(wèi)填海的動畫短片，小組討論問題：東海和精衛(wèi)分別具有怎樣的特點。
明確：東海和精衛(wèi)的力量懸殊，僅僅靠樹枝和石子精衛(wèi)很難將大海填平，需要漫長的時間才有可能實現(xiàn)。東�！獰o邊無際、波濤洶涌、深不可測、巨浪滔天。精衛(wèi)——弱小但意志堅定、不畏艱險、持之以恒、勇往直前、百折不撓。
2、和同桌交流：人們通常會在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？
明確：
�。�1）一個人對待一件事堅持不懈，不放棄的時候。
�。�2）一件事情很難辦成，卻依然堅持下去的`情況下。
3、再一次默讀課文，思考問題：精衛(wèi)填海的故事如果發(fā)生在今天，會怎么樣？
如果精衛(wèi)填海的故事發(fā)生在今天，人們可能會嘲諷精衛(wèi)不自量力或者認為精衛(wèi)更應(yīng)該做的是增強自我保護的意識。
教師追問：那為什么我們今天還要褒獎和學(xué)習(xí)精衛(wèi)精神呢？
明確：評價一個人、一件事必須結(jié)合時代背景。精衛(wèi)填海是上古神話故事，當時的社會生產(chǎn)力水平低下，人類處于食物鏈底端，生活在自然災(zāi)害的威脅之下，對于很多自然現(xiàn)象，無法解釋其發(fā)生的原因。所以，我們的祖先非常渴望能夠征服自然，能夠保護自己，進而產(chǎn)生了填平大海這樣在現(xiàn)在看來有點荒誕的想法。因此，我們應(yīng)該嘗試站在古代勞動人民的角度去看待這個故事，去理解先人。
�。ㄋ模┩卣寡由�
通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛(wèi)。想一想具有精衛(wèi)填海精神的人還有哪些？
預(yù)設(shè)：愚公移山、夸父逐日、蘇秦刺股、孫敬懸梁、孫康囊螢映雪、匡衡鑿壁偷光等。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：再一次朗讀課文，要求讀出情感。
2、作業(yè)：
�。�1）朗讀課文，背誦課文。
（2）給家人講一講精衛(wèi)填海這個故事。
（3）找一找中國神話故事書讀一讀。
五、板書設(shè)計
略
六、教學(xué)反思
本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解文意，有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文，體會精衛(wèi)不畏艱險、堅持不懈的精神。這篇課文雖然篇幅短小，但寓意深刻，理解起來有一定的難度。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準（20xx版）》，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”所以在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的精神美，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對精衛(wèi)的欽佩之情，養(yǎng)成做事情持之以恒的習(xí)慣。
精衛(wèi)填海教案8
教學(xué)目標：
1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學(xué)重點：
熟練朗讀背誦古詩文。
教學(xué)難點：
知道怎樣的行為是勇敢的行為
教具準備：
掛圖、頭飾
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]
二、學(xué)習(xí)新課
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認真聽。
2、學(xué)生自讀短文，注意讀準字音。
3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的`意思。
看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？(小石子和小樹枝)
你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里?（石子和樹枝）。
5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
三、總結(jié)：
大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
精衛(wèi)填海教案9
教材簡介：
《精衛(wèi)填海》選自《山海經(jīng).本山經(jīng)》講述了炎帝的小女兒女娃去東海游玩時不幸溺水化為精衛(wèi)鳥，銜來西山木石填塞東海的故事，塑造了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。
教學(xué)目標：
1.認識“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事，4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
教學(xué)過程：
一、激趣談話、揭示課題
1.同學(xué)們，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認識了力大無比、能開天辟地的盤古，其實在神話故事中，像他這樣有著蓋世神功的人物還有很多，比如能奔向月球的嫦娥，能移動大山的愚公，能射掉太陽的后羿，這節(jié)課老師將給大家再介紹一位了不起的神人。他的.名字叫精衛(wèi)，讓我們一起走進神話故事——《精衛(wèi)填�！�。
2.板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：讀完課題你有什么疑問想提出來？
（設(shè)計意圖：利用已有的閱讀經(jīng)驗，導(dǎo)入文言文的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀文段、積淀語感
1.讀準字音。
�。�1）學(xué)生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名學(xué)生讀課文，重點指導(dǎo)“少、湮”的讀音，2.讀好停頓。
（1）教師范讀課文，學(xué)生仔細聽。
�。�2）根據(jù)剛才的聽讀，借助標點，學(xué)生自己嘗試讀好句子停頓
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生借助注釋或插圖嘗試讀好句中停頓。
（設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，落實讀準，讀通的目標，積淀語感。）
三、疏通文意，理清脈絡(luò)
1.生說一說，理解文言文意思的方法。
2.教師重點強調(diào)古今異義詞“少女”，人名，地名不做翻譯。重點句子：女娃游于東海，用調(diào)補法。
3.學(xué)生借助注釋自主梳理句子意思。
4.學(xué)生試著連起來說說句子的意思。
5.學(xué)生評價補充朗讀句子。
6.借助注釋，學(xué)生把課文中的文言文詞語轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的意思，用自己的話講一講。
7.指名講述相機指導(dǎo)可以借助插圖。
（設(shè)計意圖：充分利用教材提供的注釋和插圖，幫助學(xué)生理解課文，學(xué)生自主嘗試在先，教師根據(jù)學(xué)習(xí)相機指導(dǎo)。）
四、想象情節(jié)，講述故事：
1.抓住關(guān)鍵字，觀察圖畫，展開想象（少女、精衛(wèi)的動作、飛翔的姿態(tài)、大海的洶涌澎湃、精衛(wèi)填塞過程的種種困難等）
2.溫馨小提示：按順序、講清楚、講生動
3.講一講精衛(wèi)留給自己的印象，師隨機指導(dǎo)、板書。
（以兒童喜聞樂見的故事開展學(xué)習(xí)活動既豐富了他們的想象力，也深化了主人公的形象，可謂一箭雙雕。）
五、拓展延伸，推薦閱讀。
1.說一說精衛(wèi)填海這個成語的意思。
2.推薦閱讀《山海經(jīng)》
�。ㄔO(shè)計意圖：由課內(nèi)走向課外，由1篇帶動整本書的閱讀，也是大語文觀的體現(xiàn)。）
六、作業(yè)：講故事給家人聽
板書設(shè)計：
13.精衛(wèi)填海
女精
媧堅持不懈衛(wèi)
身魂
精衛(wèi)填海教案10
教學(xué)目標：
1.會寫“帝、曰”等5個生字，讀準“少”這個多音字。
2.讀順句子，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。
3.借助注釋，了解課文內(nèi)容。
4.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。
5.引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象講故事。
教學(xué)重點：
1.讀順句子，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，讀通課文。
2.借助注釋，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.感受精衛(wèi)鍥而不舍的精神，感受神話故事的魅力。
2.引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象講故事。
課前準備：
1.課前預(yù)習(xí)
（1）借助字典等工具書認讀、理解生字。
�。�2）借助拼音讀課文，把課文讀熟。
�。�3）查閱資料書或上網(wǎng)搜集有關(guān)《山海經(jīng)》的資料。
2.多媒體課件
課時目標:
1.理解課文的主要內(nèi)容。
2.把握人物形象，體會神話故事的神奇之處。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們熟讀了課文，下面就請兩位同學(xué)來展示一下，看誰讀得好。指名學(xué)生讀課文，教師及時給予評價。
2.上節(jié)課我們讀熟了課文，這節(jié)課，我們就來看看這篇簡短的古文講了一個怎樣的故事。
二、借助注釋，了解故事內(nèi)容
1.請同學(xué)們讀課文，劃出表示人物稱謂的詞語，隨機介紹“炎帝、精衛(wèi)”；找出表示地名的詞語“西山、東�！�，并告知學(xué)生這是神話故事中的地名，與今天所指的地名有區(qū)別。
課件出示：炎帝女娃精衛(wèi)西山東海
2.生讀課文，并疏通文義。
教師引導(dǎo)：在疏通文義的時候，要注意特殊句式。
課件出示：女娃游于東海，以堙于東海。
老師指導(dǎo)：在疏通文義的時候，這樣的句式會讓我們覺得有些難以理解。這是因為這些句子的順序和我們平時接觸到的句子的順序不一樣�！芭抻斡跂|�！闭５恼Z序應(yīng)該是“女娃于東海游”；“以堙于東�！闭５恼Z序應(yīng)該是“以于東海堙”。把語序調(diào)整過來后，疏通文義就簡單多了。
3.小組推選代表在全班同學(xué)面前概括課文大意，其他同學(xué)進行評價或補充。
4.課文譯文：炎帝的小女兒，名叫女娃�！吧倥倍止沤癞惲x，這也是古文與今天現(xiàn)代文的區(qū)別,這種語言現(xiàn)象叫“古今異義”。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥，（它）常常銜著西山上的樹枝和石子，填塞東海。
三、體會精衛(wèi)的'精神
1.我們疏通了文意，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己的話講一講《精衛(wèi)填�！返墓适�。學(xué)生再讀課文，講故事，關(guān)注課文中表示動作的詞語，切不可遺漏信息。老師及時進行評價。
2.炎帝的小女兒變成精衛(wèi)鳥之后，做了一件什么事？從這一連串的動作中可以看出她的什么精神？學(xué)生回答，教師課件出示相關(guān)句子。
3.感悟升華：文中還有一個字和這些動作詞相互映襯，生動表現(xiàn)了精衛(wèi)不怕苦、不怕累，持之以恒去填海的精神。你能找到嗎？課件出示：常銜西山之木石，以堙于東海。老師引導(dǎo)：“�！笔恰敖�(jīng)常”的意思。通過這么一個簡簡單單的“常”字，我們可以了解到精衛(wèi)怎樣的品質(zhì)？預(yù)設(shè)：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的木石去填海。從中可以看出精衛(wèi)鍥而不舍、不服輸?shù)木�。（板書：鍥而不舍、不服輸�?/p>
4.是啊，精衛(wèi)面對大海不屈不撓，始終堅持努力實現(xiàn)自己心中的目標，她的鍥而不舍讓人敬畏。請你發(fā)揮想象，寫一寫，精衛(wèi)會面臨怎樣的困難，在哪些惡劣的條件下依舊堅持“銜西山之木石，以堙于東�！�。學(xué)生交流，并做匯報。預(yù)設(shè)：當初升的太陽剛剛從地平線上探出，人們還處于甜美的夢鄉(xiāng)時，精衛(wèi)已經(jīng)“銜西山之木石，以堙于東�！�；烈日當空，大地像被烤焦了一樣，精衛(wèi)還在“銜西山之木石，以堙于東�！保灰鼓唤蹬R，大地一片清冷，北風(fēng)呼嘯著跑過，精衛(wèi)依舊“銜西山之木石，以堙于東�！保淮蠛＞蘩颂咸�，狂風(fēng)席卷著海面，精衛(wèi)仍然“銜西山之木石，以堙于東�！�，精衛(wèi)克服常人難以想象的困難，用鍥而不舍的毅力，實現(xiàn)自己的目標。讀到這里，你想對精衛(wèi)說些什么？（我們非常佩服你鍥而不舍的精神）
5.不錯，古代有很多文人墨客也和你們一樣，對精衛(wèi)不屈不撓的精神贊嘆不已，他們也在作品中流露了這種敬佩之情。
6.嘗試背誦全文，說一說故事中哪些情節(jié)讓你覺得神奇？游于東海、死而不滅、人鳥之變、銜石填海
四、布置作業(yè)
1.把精衛(wèi)填海的故事講給家長聽。
2.收集自己喜歡的神話故事，記下來，講給同學(xué)或家長聽。
精衛(wèi)填海教案11
【教學(xué)目標】
1.會認“帝、少”5個生字，會寫“帝、曰”5個生字。
2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。
3.讀通、讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。背誦課文。
4.通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填�！返奈难源笠猓霉适卤澈筇N涵的精神。
【教學(xué)重點】
1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩文。
2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過文白對照，理解文言文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊涵的精神。引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣的行為是勇敢的行為。
2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課6個生字，會寫5個生字。(重點)
2.理解文言文中實詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點)
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1、同學(xué)們，老師知道你們特別愛讀書，大家知道的故事可多了�，F(xiàn)在，我來考考你們，你們都讀了哪些神話故事？
師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
二、資料介紹
簡介《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。（板書：精衛(wèi)填海）
【設(shè)計意圖】
故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、初讀感知
1.自由朗讀，讀準確。
�。�1）師：請同學(xué)們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。
（2）生自由朗讀，老師巡視的時候，幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
（3）同學(xué)們，這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？
（4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子時應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏。
2.聽范讀，注意停頓及節(jié)奏。
3.借助停頓，讀出節(jié)奏。
學(xué)生再讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。
方法指導(dǎo)：
根據(jù)意思調(diào)整順序理解文言文
理解古漢語中的一些句子時，有的要進行調(diào)整，翻譯時才會符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣，通順的講述。
運用：如“女娃游于東海”調(diào)整為：女娃于東海游。
學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
2.畫出文中的生字，注意生字的讀音。
3.學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
炎帝少女名曰溺水不返
�。ㄖ攸c指導(dǎo)生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“dì”；
少：在本課讀“shào”，不要讀成“shǎo”；
曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“rì”應(yīng)讀“yuē”；
溺：不要只讀一半音，不要讀成“ruó”；
返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fǎn”；）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯：溺（nì）帝（dì）少（shào）
韻母易讀錯：曰（yuē）。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：少（shǎoshào）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
炎帝之少女，名曰女娃。
②讀一讀：在萬惡的舊社會，多少（shǎo）少（shào）年都在資本家的工廠了活活累死了。
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
精衛(wèi)小女兒。
少女傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。
炎帝神話中鳥的名字。
溺因此。
故溺水，淹沒。
堙填塞。
�。�4）齊讀課文。
4.再讀課文，理清順序。
�。�1）借助注釋，了解故事內(nèi)容。
借助注釋，默讀思考，了解課文內(nèi)容。
讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。
匯報：課文寫了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥立志填海的故事。.）
（3）梳理課文思路
練填空：課文根據(jù)事情發(fā)展順序可分為（“游東�！保�，（“溺不返”），（“銜木石”），（“堙東�！保�4個環(huán)節(jié)。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
帝、曰、溺、返、銜
1.學(xué)生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
（“溺”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“帝”是上下結(jié)構(gòu)的字上小下大；“返”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意筆順�！霸弧笔仟汅w字，書寫時要勻稱。）
（2）老師范寫,重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“溺、銜”。
溺：整體要寫緊湊，兩個弓字上邊要扁小、下邊的豎要長、右邊弓字稍大些。
銜：三部分都要寫窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對困難不害怕，堅持不懈貴堅持。
六、當堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。（重點）
3.通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填海》的文言大意，懂得故事背后蘊涵的精神。（難點）
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，你們都知道了什么？
（《精衛(wèi)填�！肥且粋�神話故事。）（板書：精衛(wèi)填海）
過渡：我們再回到課文中�？纯次闹卸紝懥耸裁矗繌奈闹姓业酵瑢W(xué)們上節(jié)課想知道的問題。
【設(shè)計意圖】
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計鞏固了新知。
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：精衛(wèi)是個什么樣的人？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：意志堅定,不屈不撓,不達目的決不罷休）
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┢鹨�
1.炎帝之少女，名曰女娃。
這句話在文中的作用是什么？
（這句話點明了文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽神炎帝最鐘愛的女兒。）
精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來。
2.女娃游于東海，溺而不返，
指導(dǎo)朗讀，理解詞義。
“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的'小女兒溺水身亡后的化身�！澳纭蹦缢�，淹沒。
（有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。（板書：起因：溺而不返）
（二）經(jīng)過
畫出描寫精衛(wèi)填海的句子。
常銜西山之木石，以堙于東海。
我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？
（能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。）（板書：經(jīng)過：以堙東海）
四、復(fù)述故事
借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。
2.問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。
傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進哪里的大海里？（東海）
3.學(xué)生自由讀，復(fù)述故事。
【設(shè)計意圖】
通過復(fù)述故事，達到背誦的目的。
4.配樂齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足��！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛(wèi)填�！穭赢嫞�
五、感悟品質(zhì)
1.想一想這個神話表現(xiàn)了遠古人怎樣的精神？
（通過“�！弊直憩F(xiàn)了精衛(wèi)的持之以恒的勇敢的精神。同時也反映出來了古代勞動人民征服自然、改造自然的強烈愿望。）
2.在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談）（板書：堅持不懈）
3.教師小結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是
勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）。
六、課堂小結(jié)
1.大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來維護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
2.指導(dǎo)背誦
七、當堂檢測（選做）
1.說說人們通常在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？（教材課后題第3題。）
2.你還知道哪些神話故事，講給同學(xué)們聽。
八、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀有關(guān)神話故事。
板書設(shè)計
13精衛(wèi)填海
起因：溺而不返
精衛(wèi)填海 堅持不懈
經(jīng)過：以堙填海
課后反思
成功之處
1.本課中靈活運用網(wǎng)絡(luò)資源讓語文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對學(xué)生成功的進行了情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對生活中的困難。
2.在教學(xué)中抓住這些關(guān)鍵詞語，牽一發(fā)而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。例如：“溺”的講解是學(xué)生知道故事的起因。
不足之處：
1.朗讀不到位。沒有讓學(xué)生進入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。
2.我在課堂上的語言不夠富于激情和感染力，沒能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來，在課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會更好。
精衛(wèi)填海教案12
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。
2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。
3、借助溫馨點擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。
4、借助活動廣角，讓學(xué)生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力講故事。
學(xué)習(xí)重點：
1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。
學(xué)習(xí)準備：
老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
教師準備好課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了�，F(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事？生說。
師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？
�。ㄕn件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2、簡介《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。
師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀《精衛(wèi)填�！罚私馍裨捁适�。
1、自由朗讀，讀準確。
師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。（3分鐘左右）
師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）
師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學(xué)生即可）
2、教讀難讀的句子
師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3、借助停頓，讀出節(jié)奏。
同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。
4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。
師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨�，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。（3分鐘）
同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂齊讀。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足��！老師就獎勵大家看段動畫片吧！（播放《精衛(wèi)填�！穭赢嫞�
三、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的`精神
過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。
1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。
師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。
2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示問題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談一談）。
四、活動廣角
1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣?
2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。
五、作業(yè)；
1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩！
精衛(wèi)填海教案13
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫2個生字，“精、勇”。
2、在多種識字法和學(xué)習(xí)活動中發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。
3、正確、通順、有感情的朗讀課文。積累詞匯。
4、在了解這個神話故事的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受到精衛(wèi)及其子孫堅強不屈、堅忍不拔的精神。
教學(xué)重點：
多種方法識字
教學(xué)難點：
有感情的朗讀課文
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們中華民族有著5千年的.悠久歷史，漫長的歷史蘊育了許多神話故事，它們像一顆顆璀璨的明珠，閃耀著不朽的光芒。今天我們就來來學(xué)習(xí)1篇神話故事《精衛(wèi)填�！罚ò鍟n題）�？戳苏n題，你會有什么疑問呢？
要想解決這些疑問，請同學(xué)們打開教材92頁。
二、新課
1、初讀課文，感知內(nèi)容：請大家自由讀課文，把這篇文章讀正確、通順。
2、識字：
�。�1）請同學(xué)們再讀一遍課文，標出自然段，圈出生字。
�。�2）這篇課文分幾個自然段？誰愿意正確、流利的朗讀課文？（指名逐段朗讀，讀后學(xué)生評價。）
（3）a、這段有幾個要認的字呢？指名匯報。
b、請同學(xué)們回到課文當中，把帶生字的句子再多讀幾遍。
�。�4）剛才大家在讀文識字上做得都非常好。如果脫離課文，你還能認識這些字么？（出示生字卡片，指名認讀，讀個別生字時：你能用這個字組詞么，能不能用這個詞說一句話呢）
（5）請大家坐好，誰愿意當一次小老師，到前面來領(lǐng)讀呢？（要求領(lǐng)讀的同學(xué)讀一個字之后，隨機組一個詞，再領(lǐng)讀）
�。�6）如果打亂順序，你還認識么？師指字，學(xué)生開火車讀。
�。�7）同學(xué)們可真認真。那老師想看看到底是男生認得準確還是女生認得準確。（男女生分組讀？
�。�8）同學(xué)們一齊讀一下這些字吧（全班齊讀）
�。�9）同學(xué)們可真棒，這些字都記住了，那你能不能說說你是怎樣記住這些字的呀？（交流識記方法）
3、寫字：同學(xué)們在識記生字上做得那么好，老師相信你們也一定能把生字寫好。這節(jié)課我們就來書寫本課兩個最難寫的字：精、勇。先引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這兩個字，然后請學(xué)生說一說怎樣能把這兩個字寫得美觀大方，之后師在虛宮格中范寫這兩個字，強調(diào)寫這兩個字應(yīng)該注意的地方，比如“勇”的第四筆是橫折，而不是橫折鉤；兩個字在虛宮格的位置等。
4、精讀課文：
�。�1）這篇神話故事寫得很精彩，相信同學(xué)們也能把課文讀的更加精彩�，F(xiàn)在，我們就有感情地朗讀這篇課文。（指導(dǎo)學(xué)生在讀海神和精衛(wèi)的話時分別要抓住哪兩個詞語來讀。）
（2）指名讀，引導(dǎo)說出每段的主要內(nèi)容。說一說這篇故事講了一件什么事。多種形式讀（分角色、分組，男女生比賽讀等）
三、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、像這樣的神話故事還很多，比如我們下1篇要學(xué)的《夸父追日》、還有《女媧補天》《后羿射日》等，希望同學(xué)們在課后走進更廣闊的神話世界，去閱讀更多更美好的神話故事！
精衛(wèi)填海教案14
教學(xué)目標：
1、會寫7個生字，認識10個生字。
2、朗讀課文，初步感知神話的特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生對神話的熱愛，體會精衛(wèi)不畏困難，意志堅決的品質(zhì)。
重點：
會認、會寫本課生字
難點：
進一步感知神話的`特點，體會精衛(wèi)的品質(zhì)
關(guān)鍵：
認字、識字
課時：
2課時
教具：
生字卡片、動畫片等
學(xué)具：
教材、了解的故事等
相關(guān)知識點：
對神話的一些了解
教學(xué)突破點：
體會人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實際
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示詞語：神話（講什么是神話？）
2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？
二、讀課題釋題：
精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥，相機學(xué)習(xí)“精、衛(wèi)”這兩個字。
那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？
快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！
三、初讀課文，整體感知：
1、師范讀課文，生畫出生字，讀準字音。
2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。
四、學(xué)習(xí)本課生字、詞：
1、出示生字和生詞認讀：
傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去
2、分析字形并結(jié)合字義組詞。
左右：傳、精、淹
上下：奪、勇
獨體字：衛(wèi)
五、小結(jié)：
板書設(shè)計：傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去
第二課時
教學(xué)流程：
一、回顧課文，導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，你們都知道了什么？
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文，邊讀邊想：
（1）精衛(wèi)是誰？
（2）她為什么要填海？
�。�3）她是怎能樣填海的？
2、圍繞三個問題討論學(xué)習(xí)第一段、第二段和第三段。
3、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？
4、編成課本劇來演一演。
三、練習(xí)：
1、看拼音寫詞語
2、書后練習(xí)題
四、小結(jié)：
板書設(shè)計：
精衛(wèi)填海
精衛(wèi)是誰？
她為什么填海？
她是怎樣填海的？
精衛(wèi)填海教案15
教學(xué)準備：
投影片
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題老師：傳說在很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰嗎？
揭示課題。
正音“精衛(wèi)”
過渡語：這究竟是怎么回事呢？請大家翻開書，看課文。
齊讀課題
學(xué)習(xí)“填”字
初步感知課文1、 遇到不認識的字怎么辦？
2、 、正音（學(xué)生讀得不準的）
3、 、投影出示詞語自讀課文
輪流按自然段匯報讀
自讀、指名、齊讀
讀中感悟深入體會1、再讀課文，圍繞四個問題展開討論。
（1）投影出示四個問題：
精衛(wèi)是誰？
精衛(wèi)為什么要填海？
精衛(wèi)是怎樣填海的？
結(jié)果怎么樣？
�。�2）
（教師巡回指導(dǎo)）
2、集中匯報，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）介紹“炎帝”
指名讀四個問題
以小組為單位展開討論
指名回答第一個問題
指導(dǎo)朗讀第二自然段——可愛的.小姑娘被淹死了，我們有什么感覺？
（2）根據(jù)學(xué)生回答的順序指導(dǎo)
A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”
（板書：奪去生命）
這句話是誰以誰說的？
請同學(xué)們看一看精衛(wèi)和大海一共有幾次對話？
投影出示第一次對話，指導(dǎo)朗讀
投影出示第二次對話（標出“憤怒”“堅定”）
什么樣才是“憤怒”？（適時學(xué)習(xí)這兩個字）
精衛(wèi)怕了嗎？她怎么說？
分角色朗讀第四自然段
B、“泛濫，淹沒許多田地與村莊”
�。ò鍟悍簽E，淹沒）
用“經(jīng)�！闭f一句話
指導(dǎo)朗讀——如果我們的家園被無情的大水淹沒了，我們的心情會怎么樣？
語速放慢一些
�。�3）精衛(wèi)有這么堅定的信念，她又是怎么做的呢？
體會這種難過的心情，試讀
指名回答第二個問題
指名回答
指名讀，分角色等
做一做“憤怒”的表情
指名試讀，范讀，齊讀等
指名試讀，范讀，齊讀等
齊讀
指名回答第三個問題
投影出示插圖
為什么用“銜”，不用“抓”呢？
為什么用“投”，不用“扔”呢？
�。�4）精衛(wèi)不辭辛勞，天天堅持填海，結(jié)果怎么樣呢？
指導(dǎo)朗讀第五自然段
用“非�！闭f一句話
�。�5）指名讀第三自然段
齊讀
指名回答
齊讀課文
擴展思維
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法和感受？
2、你認為精衛(wèi)的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
3、（機動）找出最令你感動的句子讀一讀。讓學(xué)生充分說
【精衛(wèi)填海教案】相關(guān)文章：
精衛(wèi)填海教案08-03
《精衛(wèi)填�！方贪竻R編范文03-21
精衛(wèi)填海教案范文集錦九篇04-18
精衛(wèi)填海教案范文錦集7篇04-20
精衛(wèi)填海作文03-24
精衛(wèi)填海英文作文04-29
《精衛(wèi)填�！酚⒄Z作文05-05
精衛(wèi)填海續(xù)寫作文03-02
(精選)精衛(wèi)填海改寫作文01-26