小學(xué)語(yǔ)文教案（精品10篇）

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

　　2．理清課文的敘述順序。

　　3．有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．課文中運(yùn)用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力。

　　3．培養(yǎng)朗讀能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對(duì)中體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)生學(xué)法

　　綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對(duì)待的。

　　2．理清課文的敘述順序。

　�。ǘ�）難點(diǎn)

　　理解晏子反駁的話。

　�。ㄈ�）疑點(diǎn)

　　晏子的話為什么那么有力并能反駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子臨危不懼和愛(ài)國(guó)精神。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生查字典自學(xué)詞語(yǔ)，朗讀課文。

　　2．結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論交流，教師點(diǎn)撥歸納.總結(jié)。

　　3．學(xué)生角色表演。

　　五、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┙翌}并解題

　　板書課題：16晏子使楚。

　　上節(jié)課，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰(shuí)再用通俗的話講講課題的意思。

　�。▽W(xué)生介紹，小組間可以補(bǔ)充，教師適時(shí)補(bǔ)充）

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　�。�1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。

　�。�2）根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？

　�。�3）將不懂的地方，做上記號(hào)。

　　2．交流以上問(wèn)題。

　　（l）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上交流。

　�。�2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

　　（學(xué)生交流，其他可以補(bǔ)充）

　�。�3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。

　�。ㄈ�）深入探究課文，突破重難點(diǎn)

　　1．默讀課文，思考并勾畫理解：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

　　2．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。

　　3．全班交流。

　�。ㄖ付ㄒ粋�(gè)小組回答，其他小組作補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子，并相機(jī)板書。）

　　4．小結(jié)：楚王仗勢(shì)欺人，想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的'齊國(guó)，晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo)，逼楚王于被動(dòng)地位，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

　　5．晏子是一個(gè)什么樣的人？

　　6．指導(dǎo)朗讀課文。

　　（四）理清課文敘述順序

　　1．學(xué)生快速測(cè)覽課文，思考：課文是按什么順序來(lái)寫的？你是怎么體會(huì)到的？

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．班上交流。

　�。ㄗ寣W(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，談?wù)劚疚牡?寫作順序，小組間可以補(bǔ)充）

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書：

　　（五）表演《晏子使楚》的故事

　�。�每組8人，有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。）

　　表演后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1．摘抄好詞、好句。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥歸林的情景，體會(huì)作者的感情。

　　3、憑借文中語(yǔ)言材料，激起學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句，體會(huì)作者的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這課文。

　　2你還記得課文主要講了什么嗎？

　　3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。

　　4你現(xiàn)在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）

　　5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場(chǎng)面。

　　二學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié)，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？

　　2交流。

　　3請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示填空（用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言）：

　　灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒(méi)有幾分鐘，_____________。先回來(lái)的鳥______________，后到的鳥_______________。

　　4第四節(jié)就是講了灰椋鳥歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四節(jié)，看看哪些句子所描寫的場(chǎng)面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。

　　5交流：出示

　　△“沒(méi)有幾分鐘，……從頭頂飛過(guò)�！�

　�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　a“排空而至”：你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“排空而至”的意思？齊讀詞語(yǔ)。

　　板書：排空而至

　　B“浩浩蕩蕩”：你看到過(guò)什么情景可用“浩浩蕩蕩”來(lái)形容一下？（水、浪、軍隊(duì)）那情景怎樣？（氣勢(shì)大、壯觀）

　　這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過(guò)來(lái)是一幅什么情景？

　　讀詞。

　�。�2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請(qǐng)你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？能不能用自己的`話說(shuō)一說(shuō)？師范讀后，指名說(shuō)。

　�。�3）想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面？課件畫面。

　　師配音：列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結(jié)束）這就叫-----“排空而至”！

　　（4）你看到了什么？有什么感受？

　�。�5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來(lái)吧！齊讀這段話。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“先回來(lái)的鳥……匯合�！�

　　（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？

　　A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們?cè)趦A訴什么？（見聞、收獲）

　　B“又像…呼喚”呼喚誰(shuí)呢？為什么呼喚？

　　C“應(yīng)和”誰(shuí)在應(yīng)和？

　�。�3）女生讀句子。

　�。�4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會(huì)和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應(yīng)和？讓我們來(lái)欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。

　�。�5）請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。

　�。�6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個(gè)句子。

　　還有哪些句子給你的感受很深？

　　△“一開始，……投入刺槐林�！�

　�。�1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”

　　（2）這景象雖沒(méi)有大部隊(duì)的壯觀，但也夠吸引人的，請(qǐng)齊讀。

　　6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面，我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名，評(píng)一評(píng)，挑選一個(gè)，

　　板書：歸林圖

　　7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。

　　三學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　1過(guò)渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時(shí)林中的灰椋鳥在干什么呢？

　　2請(qǐng)你（出示）自讀第五節(jié)，

　�、僬页瞿阕钕矚g哪些寫鳥的句子，認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想像。

　�、跒槭裁聪矚g？在句子旁邊簡(jiǎn)要寫出原因。

　　3交流。

　　△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”

　�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀

　　a活潑好動(dòng)：（哪里體會(huì)到的？）點(diǎn)擊：剛剛落在……又馬上飛起。

　　指名讀出它們的活潑。

　　B美麗：（哪里體會(huì)到的？）（為什么成金紅色的了？）

　　點(diǎn)擊：“盛裝”什么時(shí)候穿的？那一定很美麗。

　　“像…少女…”比喻、擬人，

　　把它讀得美些，指名讀，齊讀。

　�。�2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。

　　△“樹林內(nèi)外……天然的俱樂(lè)部�！�

　�。�1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場(chǎng)面）從哪些詞語(yǔ)中感受到的？（百鳥爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰(shuí)能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？

　　板書：百鳥爭(zhēng)鳴

　　相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ)，理解并朗讀.

　　（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點(diǎn)擊）似-------，如---------，

　　a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說(shuō)明鳥叫聲-------？

　　B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過(guò)？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說(shuō)明鳥叫聲-------？

　�。�3）讓我們來(lái)感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺(jué)怎樣？

　�。�4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭(zhēng)鳴圖��！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。

　　4我們把兩段話聯(lián)系起來(lái)，你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)樹林成了天然的俱樂(lè)部？（出示兩段話）

　　5是啊，鳥兒們?cè)谶@兒多快活！讀到這兒，我不禁要問(wèn)，它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧？引讀：這上萬(wàn)只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。

　　6請(qǐng)?jiān)僮x末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……�！�

　　你會(huì)歡呼什么？

　　7：這真是鳥的天堂！鳥的樂(lè)園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個(gè)什么名字呢？

　　板：鬧林圖

　　四學(xué)習(xí)第6節(jié)，。

　　1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，我非常想說(shuō)（出示）：“鳥是人類的……場(chǎng)面呢？”

　　2你能將最后一句反問(wèn)句改成帶句號(hào)的句子嗎？?jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢？

　　3作者為什么這樣說(shuō)呢？

　　4齊讀句子。

　　5：這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護(hù)鳥類而感到無(wú)比欣慰。知道作者是誰(shuí)？（出示簡(jiǎn)介）

　　徐秀娟正是有著一顆愛(ài)鳥、護(hù)鳥的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。（欣賞）

　　讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話（學(xué)生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯淞质区B的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？”

　　五課外：

　　讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場(chǎng)面。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受天鵝的美麗、可愛(ài)，能有感情的朗讀課文。

　　2.滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物環(huán)境的教育。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子們對(duì)天鵝真心的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)活動(dòng)：

　　課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.談話：同學(xué)們，你們見過(guò)天鵝嗎?在哪兒見過(guò)?什么樣兒?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對(duì)天鵝的認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

　　2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)

　　(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對(duì)天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。)

　　二、細(xì)讀課文:

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)會(huì)邊讀書邊思考的讀書方法。)

　　2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

　　3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

　�、僦干�到大屏幕上指一指，教師隨即追問(wèn)：為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

　�、谡l(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著做。

　　(設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對(duì)“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)

　�、勐犅曇粝胂螅哼@只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì)到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。)

　　4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì)找到什么好吃的?

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)學(xué)生的想象擴(kuò)展知識(shí)，使學(xué)生對(duì)天鵝有進(jìn)一步的了解。)

　　5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。

　　6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們?cè)谒�上跑�?lái)跑去，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。

　　(設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動(dòng)等多種優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì)到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。)

　　師邊放課件邊敘說(shuō)：天鵝們一會(huì)兒在水上跑來(lái)跑去，一會(huì)兒飛上天空，一會(huì)兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過(guò)的真快，太陽(yáng)就要下山了，金色的陽(yáng)光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

　　(二)學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問(wèn)題。

　　2.指生讀一讀相關(guān)的句子。

　　3.看課件理解：

　�、僬乙徽遥旱谝环鶊D：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

　　第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

　　②問(wèn)：你們?cè)趺粗�道是“滑行�?什么是滑行?

　　(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀察與感悟的過(guò)程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的`主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片信息自讀自悟的能力。)

　�、蹖�(duì)比兩幅圖理解：為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�?

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)比喻句，通過(guò)兩幅圖的直觀對(duì)比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識(shí)到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。)

　　4.指生有感情的朗讀第三自然段。

　　(三)學(xué)習(xí)：第四自然段

　　1.生自由讀第四自然段。

　　2.看課件(缺少詞語(yǔ)的第四自然段)：指生把缺少的詞語(yǔ)填上。

　　(設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導(dǎo)有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)

　　3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……

　　(設(shè)計(jì)意圖：從詞語(yǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。)

　　4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對(duì)天鵝的喜愛(ài)之情。

　　三、精讀課文：

　　1. 學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

　　2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

　　3. 指生讀，大家評(píng)議。

　　(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)讀能力。)

　　四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情誼，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。

　　落在西，出在東。

　　(打一星球)

　　2、談話引出課題，板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、自讀課文，要求把課文讀通順。

　　2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。

　　(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。

　　(1)自讀。

　　(2)指名分段讀，正音。

　　(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　三、品讀，感悟

　　1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))

　　(2)指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)，再讀。

　　(3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫出來(lái)，用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。

　　(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。

　�、冽R讀句子。

　�、趯W(xué)生做“灑”的動(dòng)作。

　�、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?

　　④當(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?

　　(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。

　　(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來(lái)的?

　　(7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)

　　她__________________

　　她__________________

　　她__________________

　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　(1)不知不覺(jué)，太陽(yáng)就要落山了，瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程，學(xué)生欣賞)

　　(2)同學(xué)們，欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)

　　(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組，你會(huì)積累哪一個(gè)?

　　出示：紅彤彤的晚霞

　　訓(xùn)練：紅彤彤的( )

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　(1)師：太陽(yáng)落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?

　　生：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

　　(2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?

　　(3)太陽(yáng)在另外的.國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流，匯報(bào))

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　(1)多么無(wú)私，多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會(huì)體會(huì)吧!

　　(學(xué)生齊讀第四小節(jié))

　　(2)終于盼來(lái)了新的一天，太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。

　　四、總結(jié)

　　是啊，中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友，甚至全人類以及整個(gè)大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。

　　于是，伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)

　　五、拓展

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么，你又想到什么。

　�、賹W(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖，各抒己見。

　�、凇傍澴印毕笳髦�什么?(和平)可見，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)

　　③是呀，只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下，人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。

　　2、此時(shí)此刻，你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?

　　出示：我想對(duì)( )國(guó)家的小朋友說(shuō)：“她____�！蔽蚁雽�(duì)( )說(shuō)：“____�！�

　　六、結(jié)束

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟 塘 報(bào) 落 岸”。

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，

　　教師板書

　　課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。

　　在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。

　　報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤 豎 橫撇 捺

　　落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　�。�4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

　　稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。

　　催：急著、催促的意思。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問(wèn)題。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　6 秋天

　　熟 塘 報(bào) 落 岸 藍(lán) 金 池 底 當(dāng)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

　　2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

　　2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。

　　2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　藍(lán)天 池塘 岸邊 電報(bào) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

　　熟了 當(dāng)作 底下 金子 往下落

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂(lè)范讀。

　�。�1）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

　�。�2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

　　2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。

　　3、逐段學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么?

　　第一自然段寫秋天來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。

　　教師板書：

　　天：藍(lán) 高 云：白

　�。�3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

　　藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，

　　B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

　　C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

　�。�4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

　�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語(yǔ)氣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二自然段:

　　（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?

　　秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

　　（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

　　（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

　　“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

　　“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。

　　“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板書：

　　稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

　�。�5）師小結(jié)：秋

　　天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第三、四自然段

　�。�1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　A.讀這兩個(gè)自然段。

　　B.想一想，告訴我們什么？

　　結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。

　�。�2）各小組交流學(xué)習(xí)情況

　　一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。

　　板書：黃葉：落下來(lái)。小魚——傘 小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 燕子——電報(bào)

　�。�3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：秋天來(lái)了，自然界里的`小動(dòng)物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　�。�4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　注意指導(dǎo)：

　　黃葉從樹上落下來(lái)。

　　一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。

　　A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

　　B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。）

　　C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

　　D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

　　三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。

　　四、布置作業(yè)

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　[練習(xí)要求]

　　1、能按筆順寫字，比較形近字并組詞，按課文填空，。熟記成語(yǔ)，豐富積累。

　　☆2、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。照樣子修改病句。

　　☆3、口語(yǔ)交際練習(xí)。

　　4、學(xué)寫毛筆字。

　　[練習(xí)提示]

　　本次練習(xí)安排了7道題目，內(nèi)容包括按筆順寫字，用部首查字法查字，在句中填反義詞，用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，熟記成語(yǔ)，口語(yǔ)交際和寫毛筆字。其中造句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。

　　1、寫字訓(xùn)練。

　　首先認(rèn)真觀察字形，弄清筆順，再把字寫正確、寫美觀。特別提醒：“賊”的第九筆是“撇”，最后一筆是“點(diǎn)”；“舅”上半部分“臼”筆順。

　　2．漢字訓(xùn)練。

　　題2：比一比，再組詞。這一題要求學(xué)生辨析形近字，然后組詞，鞏固字詞。三組字讀音相同。第一、二組字“蜜”和“密”、“濟(jì)”和“擠”由于形旁不同所以字義也不同。同學(xué)們最難區(qū)別的就是第三組字，“形”有“形狀、形體、實(shí)體、顯露、表現(xiàn)、對(duì)照”等意思，可組成“圖形、有形、無(wú)形、喜形于色，相形見絀”等詞語(yǔ)；“型”有“模型、類型”等意思，可組成“型號(hào)、大型、小型、臉型”等詞語(yǔ)。

　　3．詞句訓(xùn)練。

　　題4：把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。本題的目的是幫助學(xué)生完整地說(shuō)一句話，并能根據(jù)不同的句子恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。第一道題要注意多種標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用與寫法，同時(shí)應(yīng)注意媽媽話語(yǔ)中人稱的正確使用，第二道題要求補(bǔ)充句子的后半部分，回答是什么或怎么樣，第三、四兩句為補(bǔ)充句子的前半部分，回答誰(shuí)或什么，通過(guò)朗讀體會(huì)出感嘆句和一般陳述句，應(yīng)分別標(biāo)以感嘆號(hào)和句號(hào)。

　　題5：照樣子修改病句。本題是通過(guò)對(duì)病句的修改，培養(yǎng)學(xué)生正確造句，使用規(guī)范化語(yǔ)言的能力。了解了例句的病因及其修改方法后，領(lǐng)會(huì)這種類型病句的修改要領(lǐng)。這三個(gè)病句的共同病因是詞序不當(dāng)。答案：第一句應(yīng)改為：“我給來(lái)賓們介紹學(xué)校的情況。”第二句應(yīng)改為：“飛機(jī)離開地面飛上了天空�！钡谌�句應(yīng)改為：“我在動(dòng)物園里看到一只頑皮的猴子�！�

　　4．讀背訓(xùn)練。

　　題3：按課文填空，再讀一讀。本題要求學(xué)生在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，正確填寫題目中所缺部分的'詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文遣詞造句的方法。

　　答案：努努、束手就擒、東逃、翩翩起舞、飄動(dòng)

　　題6：熟記成語(yǔ)。這則成語(yǔ)歌由8個(gè)成語(yǔ)組成，每個(gè)成語(yǔ)的第一個(gè)字都是“海”。同學(xué)們可先借助字典讀準(zhǔn)字音，邊讀邊初步體會(huì)成語(yǔ)的意思，對(duì)理解有困難的成語(yǔ)，可查成語(yǔ)字典或請(qǐng)教別人。在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)熟背，在讀背中加深體會(huì)。

　　注釋：

　　海納百川：大海能容得下許許多多河流的水，比喻容受、包容之大。納，接受、包容。

　　海晏河清：大海平靜了，黃河的水也清了，用來(lái)形容天下太平。晏，平靜、安逸。

　　海沸山崩：大海沸騰，高山崩裂。比喻聲勢(shì)很大。

　　�？菔癄�：大�？莞�，巖石風(fēng)化成土。形容經(jīng)歷極其久長(zhǎng)的時(shí)間。多用作誓詞，表示意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變。

　　海誓山盟：指所定盟誓像山海那樣重大，永久不變。

　　5．口語(yǔ)交際：我喜歡的一張照片。

　　同學(xué)們準(zhǔn)備一張自己家的照片，要說(shuō)出關(guān)于照片的四個(gè)“什么”，即什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、在什么情況下照的。

　　特別提醒：介紹時(shí)要注意詞句是否通順連貫，內(nèi)容是否具體，敘述是否有條理上，要摒棄那種非要說(shuō)出“大義”不可的做法，要說(shuō)出真情實(shí)感。

　　6．學(xué)寫毛筆字。

　　本次練習(xí)要求學(xué)生能掌握橫折折撇、橫折折折鉤的運(yùn)筆方法。

　　橫折折撇的寫法：藏鋒起筆，頓勢(shì)后向右上橫出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左下方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С�，作短橫行筆至折處冉提筆向上頓后轉(zhuǎn)勢(shì)作撇。

　　橫折折折鉤的寫法：藏鋒起筆．頓勢(shì)后向右上出，漸輕，折處提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)向左卜方行筆，至折處筆鋒向右?guī)С�，作短橫行筆至折處再提筆向上，輕頓后轉(zhuǎn)勢(shì)向左下行筆，至鉤處略提筆回鋒向左上，由重至輕鉤出。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良，懂得如何理解和尊重他人。

　　2．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

　　3．能按“閱讀提示”的要求閱讀課文，一邊讀一邊想，學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會(huì)人物的思想感情。

　　4．理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、激疑導(dǎo)入 ：

　　板書：《第六顆鉆石》

　　圍繞題目質(zhì)疑。

　　（一共有幾顆鉆石？前五顆鉆石怎么樣？第六顆鉆石什么樣？圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事？與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰(shuí)？為什么要以第六顆鉆石為題？……）

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．自讀課文后，知道課文寫了一件什么事？

　�。ㄒ粋�(gè)珠寶店的售貨員，不小心把六顆鉆石掉到地上，她拾起了五顆，第六顆怎么也找不到。一個(gè)失業(yè)者撿到了鉆石，心地善良的他聽了“我”的話，把鉆石還給了當(dāng)售貨員的“我”。）

　　2．自讀課文后，剛才看到題目產(chǎn)生的疑問(wèn)有哪些在文中找到了答案，做上記號(hào)。

　　3．自讀課文時(shí)，哪些字詞不明白，用查工具書的方法自己解決。關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解。下面的詞語(yǔ)解釋供老師們參考。

　　嚴(yán)格：在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真不放松。

　　臨時(shí)：暫時(shí)；短期。

　　建議：向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。

　　溜達(dá)：散步；閑走。

　　來(lái)之不易：得來(lái)的不容易。本文指的是作者在當(dāng)時(shí)得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不容易。

　　偶然：本文指不經(jīng)常，不是必然的。

　　珍惜：珍重愛(ài)惜。

　　憂郁：憂傷，愁悶。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　焦躁不安：著急而煩躁，不安寧。

　　關(guān)照：關(guān)心照顧。

　　友善：朋友之間親近和睦。

　　三、默讀課文，尋找問(wèn)題或自學(xué)課文，從不同角度提出問(wèn)題。

　　1．在自學(xué)課文時(shí)，把你感受最深的語(yǔ)句用“ ”畫下來(lái)，然后從中尋找問(wèn)題。

　　如：對(duì)“我很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，工作十分努力。”這句話我感受最深。

　　問(wèn)題：作者為什么很珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)？或?yàn)槭裁凑f(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易？

　　2．在自學(xué)課文時(shí)，把你認(rèn)為不可思議的情節(jié)或句子用“ ”畫下來(lái)，然后從中尋找問(wèn)題。

　　如：對(duì)“然而，就在第15天，出事了。那天下午，有個(gè)衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺(tái)前溜達(dá)，從他蒼白憂郁的臉龐可以看出，他是一個(gè)失業(yè)者�！边@一情節(jié)我不理解。

　　提問(wèn)：（1）對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力，有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)？

　�。�2）“我焦躁不安，像瘋了一般到處亂翻�！�

　　提問(wèn)：課文第四自然段說(shuō)：“有六顆鉆石滾落在地上，”為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”？

　　3．在自學(xué)課文時(shí)，把你認(rèn)為可以填充內(nèi)容的地方用“∨ ”標(biāo)出來(lái)，然后提出問(wèn)題。

　　如：“他緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，“你有事嗎？”他臉上的肌肉直抽動(dòng)，表情很不自然�！�

　　提問(wèn)：（1）就在這短短的時(shí)間里，他腦子里閃現(xiàn)出的是什么？

　�。�2）“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心�！�

　　提問(wèn)：她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？怎樣的心理活動(dòng)？

　　4．在自學(xué)課文時(shí)，把你認(rèn)為本文的重點(diǎn)或含義較深的地方用“（ ）”畫下來(lái)，然后提出問(wèn)題。

　　如：“我想起母親常對(duì)我說(shuō)，人大都是心地善良的。于是，我看著他的眼睛說(shuō)：“這是我的第一份工作。您知道，現(xiàn)在工作很難找，請(qǐng)多多關(guān)照�！�

　　提問(wèn)：（1）作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話？

　�。�2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？

　　又如：“他也看了看我，臉上浮現(xiàn)出友善的微笑�！�

　　提問(wèn)：失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí)，心里是怎么想的？

　　5．在自學(xué)課文時(shí)，對(duì)標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生異議可用“？”表示出來(lái)，然后提出問(wèn)題。

　　如：“我想起母親常對(duì)我說(shuō)，人大都是心地善良的。”

　　提問(wèn)：（1）為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢？

　　（2）這句話什么意思？

　　6．在自學(xué)課文時(shí)，把你對(duì)作者的寫作手法有興趣的地方圈起來(lái)，然后提出問(wèn)題。

　　如：“我展開手掌，第六顆鉆石正躺在手心�！�

　　提問(wèn)：作者為什么不寫第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等？

　　又如：題目《第六顆鉆石》

　　提問(wèn)：為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題？

　　四、快速讀文，合作學(xué)習(xí)。

　　1．自己快速讀文，想答案。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)答案。

　　3．選出代表，班上匯報(bào)。

　　上述問(wèn)題的'答案歸納如下，目的在于拋磚引玉。

　　1．“作者為什么說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易？”

　　（因?yàn)樵诒姸鄳?yīng)聘者的競(jìng)爭(zhēng)中，作者通過(guò)了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語(yǔ)言、藝術(shù)以及對(duì)鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核，終于迎得了環(huán)境好，薪水高的臨時(shí)售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會(huì)尋找到的第一份工作。因此說(shuō)這機(jī)會(huì)來(lái)之不易。）

　　2．（1）“對(duì)于一個(gè)溫飽都有問(wèn)題的失業(yè)人員怎么會(huì)有能力，有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)？”

　　（他可能正在為將要過(guò)生日的妻子選購(gòu)一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物�；蛘呓Y(jié)婚周年的禮物�！�…）

　�。�2）課文第四自然段說(shuō)：“有六顆鉆石滾落在地上”，為什么在找鉆石時(shí)用“像瘋了一般到處亂翻”？而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來(lái)”？

　　（因?yàn)樗�已找遍了墻角和柜底，也就是說(shuō)她找遍了她認(rèn)為地面可能存留鉆石的地方，然而，結(jié)果使她大失所望，因此她盼望出現(xiàn)奇跡，在實(shí)際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來(lái)。）

　　3．（1）“就在這短短的時(shí)間里，他腦子里閃現(xiàn)的是什么？”

　�。ㄋ龝�(huì)說(shuō)什么？如果問(wèn)起鉆石我怎么應(yīng)對(duì)？……）

　�。�2）“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？怎樣的心理活動(dòng)？”

　�。ㄋ�看到手心中閃閃發(fā)光的鉆石，臉上露出驚喜的神情，她望著他的背影心想？真是個(gè)善解人意的好人呀！想到這里她高興地跳了起來(lái)：鉆石找到嘍！……）

　　4．（1）作者是在什么情況下想起母親常說(shuō)的話？

　�。�2）她從母親的話中受到什么啟發(fā)？

　�。ㄓ捎凇拔摇笨吹侥侨说摹氨砬楹懿蛔匀弧�，使“我”想到母親的教誨，使“我”想到撿到鉆石的這個(gè)人并無(wú)惡意，他也許是太窮了，也許是還要養(yǎng)家糊口，也許一整天沒(méi)吃東西……所以才被逼無(wú)奈，悄悄拿了那顆鉆石。）

　�。�3）失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時(shí)，心里是怎么想的？

　�。ㄎ也粫�(huì)因?yàn)槲业氖�業(yè)與貧窮而連累你，不會(huì)讓你步我后生。的確找一份工作不容易，找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因?yàn)槲业淖运脚c貪婪毀掉一位責(zé)任心很強(qiáng)的女售貨員呢？）

　　5．（1）為什么不在“人”后面點(diǎn)個(gè)逗號(hào)呢？

　�。ㄈ绻�自然斷句在“人大”后面，那意思理解起來(lái)就有一定的困難。如果“人”后面加個(gè)逗號(hào)，不但一看、一讀就明了，而且強(qiáng)調(diào)的是所有的人，都具有這種本性，由此看來(lái)，“人”后面加個(gè)逗號(hào)比較妥當(dāng)。）

　　（2）這句話什么意思？

　　（這句話的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想，但未必已經(jīng)是良心泯（mǐn）滅，我們要善于喚起他們的良知，幫他們克服邪念。）

　　6．（1）作者為什么不寫第六顆鉆石回來(lái)后的心情、動(dòng)作、神態(tài)等？

　�。ńo讀者留有想象的空間，回味的余地，意猶未盡的感覺(jué)……）

　�。�2）“為什么不以《第六顆鉆石回來(lái)了》為題”？

　　（《第六題鉆石回來(lái)了》這是以結(jié)果命題。對(duì)于獵奇者來(lái)說(shuō)知道結(jié)果就不愿意或沒(méi)耐心去了解事情的題目、經(jīng)過(guò)了。而《第六顆鉆石》這個(gè)題目有引人入勝之功效。人們（讀者）看到這個(gè)題目就會(huì)產(chǎn)生許多奇想，第六題鉆石怎么了？落到誰(shuí)手里了？發(fā)生什么事了？哪來(lái)的鉆石？?jī)r(jià)值多少錢的鉆石？……）

　　五、練習(xí)朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查3個(gè)漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語(yǔ)氣。

　　3、能展開合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

　　4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的基本屬性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

　　1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

　　2、學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”說(shuō)說(shuō)還有哪些帶有兩點(diǎn)水的字？

　　3、補(bǔ)全課題，齊讀。

　　4、思考：你了課題，你想知道什么？

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、帶著問(wèn)題，自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

　　（1）按常規(guī)學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　�。�2）小組內(nèi)交流反饋

　　2、集體交流反饋

　　（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

　�。�2）出示句子：

　　南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

　　讀句子，自讀齊讀

　　用音序查字法查“塊”，和學(xué)過(guò)的“快”比較一下意思有什么不同？

　　三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容

　　1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對(duì)方寄來(lái)的信后，心情是怎樣的'？分別從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

　　2、出示：生氣糊涂（讀準(zhǔn)字音，注意輕聲）

　　3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀。

　　（1）同桌交流。

　　（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來(lái)？真讓人掃興！”

　　請(qǐng)孩子們把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對(duì)企鵝說(shuō)說(shuō)這句話。

　　自讀互讀齊讀

　　4、師生配合讀第一—第三節(jié)

　　5、從哪里看出來(lái)，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。

　　出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說(shuō)是水呢？體會(huì)企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

　　6、讀第四節(jié)

　　四、訓(xùn)練說(shuō)話，明白道理

　　1、正在這時(shí)，另一個(gè)企鵝解開了這個(gè)謎團(tuán)。于是，他們打了一個(gè)電話給獅子洪洪，電話里會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、交流

　　3、總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、齊讀課文

　　五、課后作業(yè)

　　1、讀詞語(yǔ)

　　2、寫字：描寫

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4．憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)你什么心情呀？（很快樂(lè)、很高興）但有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉 上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過(guò)，漣漪蕩開，這種快樂(lè)便是給予。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂(lè)的？誰(shuí)給予了誰(shuí)？）

　　2．同學(xué)們的問(wèn)題很好，前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來(lái)了個(gè)比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學(xué)生說(shuō)。

　　3．是的，這個(gè)小朋友還小不懂道理，怎么說(shuō)他也不樂(lè)意把得到的東西送出去�？磥�(lái)我們的課題《給予是快樂(lè)的》說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得他的意義是不簡(jiǎn)單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來(lái)看這個(gè)故事。

　　二、揭示課題，解題

　　1．板書課題：24給予是快樂(lè)的`

　　讀題目，讀準(zhǔn)字音

　　2．解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)�！敖o予是快樂(lè)的” 就是助人為樂(lè)的意思。

　　三、初讀課文

　　1．教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，讓學(xué)生注意生字、生詞。

　　2．讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文

　�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

　�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

　�。�3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　　（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。

　�。�2）指導(dǎo)講這個(gè)故事，對(duì)于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)自已讀了、聽了這個(gè)故事后的感受。（學(xué)生的感受大部分會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上。）

　　（4）指名分節(jié)讀課文

　　四、再讀課文

　　1．課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

　　提示：看車時(shí)、坐車出去時(shí)。

　　2．板書：在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

　　在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

　　讓學(xué)生根據(jù)板書上的提示，小組合作給課文分段。學(xué)生討論。

　　3．教師提名小組學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。

　　提示：(1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。

　　(2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。

　　(3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫詞語(yǔ)

　　2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課題。

　　1．板書：課文中講了把……給予……

　　請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？

　　2．學(xué)生討論黑板上的問(wèn)題

　　3．教師提名學(xué)生回答，并把學(xué)生回答中有價(jià)值的內(nèi)容寫到黑板上

　　板書：

　�。�1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅

　�。�2）小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟

　　（3）保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟

　　二、再讀課文。

　　1．課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？

　　提示：小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

　　2．你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　學(xué)生交流回答，教師指導(dǎo)。

　�。�1）先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？

　　A、“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！弊x這句話，想什么意思？

　　B、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？

　　板書：給予

　　C、保羅聽了這句話為什么很吃驚？

　　提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

　　D、理解“不由自主”

　　這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

　　E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。

　　（2）在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

　　A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。

　　提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。

　　B、小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？

　　提示：要把快樂(lè)給予弟弟。

　　C、保羅在沒(méi)聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？

　　提示：認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。

　　D、聽了這句話后保羅知道了什么？

　　提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

　　E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？

　　讓學(xué)生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

　　下了車抱進(jìn)了

　　F、“接下去他們?nèi)チ四�？”�?qǐng)大家發(fā)揮想象。

　�。�3）他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

　　A、三個(gè)人是誰(shuí)？

　　提示：小弟弟小男孩保羅

　　B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘

　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘

　�。�4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？

　　提示：因?yàn)樗�遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂(lè)的”

　　三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？

　　1．誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。

　　提示：小男孩

　　2．那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　四、拓展

　　1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè)的經(jīng)歷呢？請(qǐng)部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。

　　2．有句話說(shuō)得好“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時(shí)也獲得一份真正的快樂(lè)，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請(qǐng)小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。

　　板書設(shè)計(jì)

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