一年級語文教案(優(yōu))
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法；
2、初步了解多義字；
3、口語交際；
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)識記生字的方法。
教學(xué)難點：
展示自己從電視里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`能力。
教學(xué)過程：
第一課時
1、導(dǎo)入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
2、我會認
（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�2）學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
�。�4）小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。
�。�6）認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。
3、讀讀想想
（1）小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
一年級語文教案2
《猜字謎》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標(biāo)：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點：
識字，寫字。
教學(xué)難點：
能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學(xué)課時：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、(一)學(xué)習(xí)第一則謎語。
1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風(fēng)?
3、指導(dǎo)朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學(xué)生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的'?學(xué)生交流。
6、背誦謎語。
(二)學(xué)習(xí)第二則謎語。
1、復(fù)習(xí)漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學(xué)表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學(xué)習(xí)他們互相尊重的優(yōu)點。讓學(xué)生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結(jié)全文。
學(xué)了這一課，你學(xué)會了什么?
一年級語文教案3
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。
2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道是一個聰明勇敢的孩子。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是？
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。
課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，簡要介紹——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1、提出初讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)每個字音。
�。�2）畫出本課的生字。
2、說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1、第一自然段。
�。�1）指名朗讀。
（2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。
�。�3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2、第二自然段。
�。�1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
�。�2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3、第三自然段。
�。�1）自讀課文，思考：
�、倌莻�小朋友是怎樣掉進缸里的？
�、诘暨M缸里的`小朋友會出現(xiàn)什么情況？
�。�2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1、第四自然段。
（1）指名朗讀課文。
�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
�。�3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
�。�5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？
2、第五自然段。
�。�1）要求學(xué)生仔細讀課文，用筆畫出砸缸的動作。
�。�2）出示卡片：沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
�。�3）討論：
�、贈]有慌，他是怎樣做的呢？
�、凇芭e起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動作。
④“幾下子”告訴了我們什么？
�。�4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
�、贋槭裁匆腋祝�
�、谀苡脛e的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？
�。�5）小結(jié)：砸缸救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3、第六自然段。
�。�1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。
�。�2）讓學(xué)生代得救的小朋友向說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時
一、總結(jié)全文。
1、指名朗讀。
2、看圖復(fù)述故事。
3、讓學(xué)生說說是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1、卡片出示兩組句子：
�。�1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
�。�2）砸缸。用（石頭）砸缸。
2、要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。
�。�1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
�。�2）第2組的第2句寫清楚了用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。
1、讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。
2、指導(dǎo)書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
一年級語文教案4
教材分析：
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認讀本課十個生字，并學(xué)會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進而體會燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會燈塔爺爺無私奉獻的.精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠待人，以真心待人。
重難點分析：
1、識字，寫字。
2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠待人、以真心待人的情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。
�。ㄒ唬┞牳枨墩遗笥选�，板書“朋友”一詞，指導(dǎo)書寫。
�。ǘ┏鍪緹羲䦂D片介紹燈塔，教師導(dǎo)入課題：看！在蒼茫的大海上，矗立著這樣一種建筑，在黑暗中為來往的船只指引前進的方向，誰知道這是什么？補充板書：燈塔
二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄒ唬R讀課題。
�。ǘ┳x了課題后，你想知道什么？學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
�。ǘ┩篮献髯x。
�。ㄈ┳灾髯x書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
（四）檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身
四、走進課文，找朋友。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）
有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學(xué)們從書上找一找小海燕是怎么說的？那燈塔爺爺是怎么回答它的？
課件出示對話內(nèi)容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學(xué)們說一說。
學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友�！�
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么？
第二課時
一、走出課文，談朋友。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當(dāng)做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
�。ㄈ┱勔徽劊�
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫生字。
�。ㄒ唬┱n件分類出示生字。
�。ǘ┱f說你是怎樣記住它們的？
�。ㄈ┳晕驎鴮懸I(lǐng)。
�。ㄋ模┙處熣故�，范寫生字。
（五）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。
（六）展示學(xué)生作品。
�。ㄆ撸⿴熒苍u。
一年級語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學(xué)會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：
1）學(xué)生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
1）四人小組互練。
2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
3、學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰拼的又快又準(zhǔn)。
3）學(xué)生挑選自己會拼的，當(dāng)小老師教大家。
4、鞏固練習(xí)。
做聽音節(jié)猜韻母的.游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
2、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
1）出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
2）學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>
3、識記生字：雨，天，橋。
1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀�！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄�(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
2）記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習(xí)
拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong
一年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點、難點：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識字卡片
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時出示 漂 、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語文書，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的`詞語)。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
6.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?
二、展示畫面，口語交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?
一年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能關(guān)注并體驗小伙伴的想法和感受。
2、能和小伙伴共同分享玩具和物品。
3、能適時地表達情緒，并分享小伙伴的心情。
4、用自己的方式關(guān)心幫助小伙伴。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)與小伙伴分享物品的心情。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入課題
1、出示四幅圖：仔細看圖說說圖中小朋友高興不高興？即時出示高興的臉譜或不高興的臉譜。
�。ㄕ垖W(xué)生結(jié)合自身的感受說說為什么。）
2、出示課題：7你快樂我快樂
二、聽故事，開展活動
1、看圖，聽故事（一）思考：小丁和小方開心不開心，為什么？
2、小朋友也帶來了自己喜愛的玩具，誰能把自己的玩具介紹給大家（2———3人交流。）
3、交換玩具交流。
4、談一談在玩的過程中的感受。
三、分享快樂心情
1、分組說說你讓伙伴或伙伴讓你快樂的事情。
2、全班交流（1——2）
第二課時
一、伸出友誼手，學(xué)做“聰明豆”
1、姘識并不是事事順心、時時快樂的，如果你的小伙伴遇到不順心不快樂的事，你會用什么辦法使她快樂呢？
創(chuàng)設(shè)三個情景：（1）玩具損壞了（2）比賽失利了（3）被大同學(xué)欺負了
2、分小組討論交流
3、班級交流
二、“愛心傳遞”游戲
1、拿出“愛心卡”在卡片上寫下你對小伙伴要講的話（表現(xiàn)感謝、祝福的話或悄悄話）并署上自己的姓名。
2、在《找朋友》的歌聲中把自己的卡片送到小伙伴手中。
3、比一比，誰收的卡片最多，誰是最收歡迎的人。
4、夸一夸，說出他（她）最收歡迎的原因。
9、小學(xué)語文一年級教案細讀體悟演讀見悟新課標(biāo)教材第一冊《自己去吧》教學(xué)設(shè)計，教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
�。ǘ┰O(shè)計理念：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的`現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小鴨，小鷹），有一天，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會了嗎？是怎么學(xué)會的？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課自己去吧（板書課題）生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
3、認讀生字：課件出示詞語（帶拼音）：自己您帶好嗎不深學(xué)會那邊風(fēng)景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字：分析生字結(jié)構(gòu)，記住字形，理解字義。
三、細讀體悟，演讀見悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第一自然段表演給大家看呢？
�、抛赃x角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
�、品纸巧首x：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。
�、菣z查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。
點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請其它扮演小鴨的來讀）請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……）還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧！
�、韧篮献鞅硌荩瑤燑c拔：想象一下，小鴨會怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
�、缮吓_表演（帶頭飾）
�、蕩熒苍u：（從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導(dǎo)）
�、颂釂枺盒▲唽W(xué)會了游泳，對它以后的生活有什么幫助？
2、自主學(xué)習(xí)第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學(xué)會了飛翔的故事也很有趣，想學(xué)嗎？有一個小朋友也很想學(xué)，他這樣對我說（課件出示）
老師，您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹飛翔的故事嗎？
指名讀，你覺得我會怎么說（自己去學(xué)吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學(xué)會了嗎？……）
生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，如：朗讀，表演。
四、總結(jié)延伸，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
（生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上）
3、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了！
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。（課件出示在田字格中的生字）
�、艓煼秾�，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）
1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設(shè)計
一年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點
初讀課文，理解主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、
導(dǎo)入新課
二、初讀指導(dǎo)
三、指導(dǎo)寫字
揭示課題
教師談話，板書課題。
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
�。�3）點名讀，相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容。
1、出示并認讀生字。
2、指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
1、齊讀課題。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
3、再讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
4、先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀。
5、讀生字詞。
6、各自輕聲朗讀課文。
7、分自然段朗讀課文。
8、想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
�。�1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、認讀生字。
2、記憶字形。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
初步了解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。
指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
作業(yè)設(shè)計：
完成習(xí)字冊。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)重難點
理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
三、總結(jié)。
四、朗讀背誦。
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
�。�1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
�。�2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
�。�3）過渡：真的.大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）你怎么知道小雨不怕呢？
�。�2）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
教師指導(dǎo)：
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
2、它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
3、朗讀。
1、個別讀。
2、把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來。
1、怎樣讀？（堅定、勇敢）
2、練習(xí)讀。
3、氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？
1、思考：
北風(fēng)看不見小雨了，為什么會非常得意呢？小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
2、齊讀第五自然段。
交流
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞展開一定的想象，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達出來。
指導(dǎo)感情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精確表達，并指導(dǎo)朗讀。
拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。
指導(dǎo)背誦
作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
一年級語文教案9
【教學(xué)內(nèi)容】：
人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第二十課
【課前透視】：
司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學(xué)生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別，教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進對課文的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重點】：
識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
【信息資料】：
生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。
【教學(xué)時數(shù)】：
兩課時
第一課時
【切入舉偶】：
1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
�。▌�(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。）
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
�。ò延^察與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢。）
【對話平臺】：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。）
識字：（多種方法鞏固識字，促進學(xué)生記憶。）
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
（課標(biāo)指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。）
寫字：（突出重點字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）
1、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“我會寫”中的六個字，發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？
2、自由練寫，教師有意識地指導(dǎo)難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
�。ㄕn標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）
討論：（讀書交流，理清故事內(nèi)容。）
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
�。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）
一年級語文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
2、抓住“湛藍、透亮”兩個詞語體會拉薩天空的美，重點講解課文的第二段。
3、品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重難點：
品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字詞。(先寫在黑板上蓋住)
湛藍 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍晶晶
二、導(dǎo)入課文
1、齊讀課題。細心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍色粉筆書寫，想一想這是為什么呢?
2、是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍、透亮
(課件出示第一自然段)
學(xué)習(xí)提示及要求：
1、哪些詞語是寫拉薩的天空的?它們什么意思?
2、我學(xué)會了句子的什么用法?
3、拉薩的天空為什么總是那么湛藍、透亮呢?
學(xué)生回答：喜歡“湛藍”、“透亮”兩個詞語，順勢讓學(xué)生理解這兩個詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在用比喻句的時候是為了表達的.需要，當(dāng)作者在說明的時候，就會用比喻句來進行形象生動的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍、透亮?”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
4、把這個句子讀好嗎?(課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。)指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
拉薩的天空還會是什么樣子的呢?
1、(課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。)
學(xué)習(xí)提示及要求：
1、真的能“碰到”“摸到”藍天嗎?
2、“這話”指什么話?
3、你覺得拉薩的天空“妙”在哪兒?
拉薩的天空還“妙”在何處?
(課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。)指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一組圖片吧。
(課件出示圖片)
1、如果你在這樣的藍天下，你會想些什么?你會干些什么?
2、(課件出示：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。)
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍晶晶
1、拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美得讓人神往的天空之外，還有一處的古代建筑——布達拉宮。
(課件出示兩張對比的布達拉宮照片)
2、這兩張照片有什么不同?看了這兩張照片后你有什么感受嗎?
3、沒有了藍天的映襯布達拉宮會怎么樣?所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。
4、讓我們一起來讀讀吧。
七、總結(jié)
1、拉薩的天空美在它的湛藍、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2、(課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。)
齊讀這句話。
八、配樂讀課文。
九、作業(yè)設(shè)計
填空：
1、一年四季，不管風(fēng)吹雨打，交警叔叔總是( )。
2、在春天，不管是小草還是鮮花，總是那樣( ) 。
3、教室里，同學(xué)們不管是聽課還是做作業(yè)，總是那么( )。
仿寫：
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的xxxxxxxx;湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的xxxxxxxx。
我能仿照上面的句子再寫一句?
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
十、板書設(shè)計
湛藍、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍晶晶
一年級語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，感悟到漢字的構(gòu)字特點，感悟偏旁表義的作用，使學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，感受漢字的形體美。會寫4個字。
3.通過猜猜畫畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
4.豐富學(xué)生的詞匯，進行詞語積累。
5.借助拼音學(xué)習(xí)古詩，擴大閱讀量，積累語言。
6.通過對事情結(jié)果的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和求異思維能力，激起學(xué)生樂于表達的情感。
教學(xué)重點
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。會寫4個字。
3.在讀讀、想想、畫畫、說說的過程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛語文，樂于積累、樂于表達的情感。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.實物投影儀。
2.朗讀錄音帶、配樂帶、錄音機。
3.課文插圖。
4.卡通人物：樂樂。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(出示卡通人樂樂)教師模仿樂樂說話：小朋友，我叫樂樂。今天，我將帶大家到語文樂園游玩，那可是一個又好玩，又能展示大家本領(lǐng)，還能獲得獎品的地方。你們想去看看嗎?
(二)有趣的漢字
1.看老師做動作猜字：做“跑”的動作，學(xué)生猜字后板書：跑。做“跳”的動作，猜出后板書“跳”，做“走路”的動作，猜字。
2.讀一讀，想想這三個字和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：漢字中，帶有足字旁的字，大多和腳有關(guān)。
4.投影“抱、打、捉”三字。
1.指名讀音。
2.觀察這幾個字的特點，找出它們的共同點。想想它們和什么有關(guān)。
3.小結(jié)：這幾個字都有提手旁，它們都和手有關(guān)。
5.總結(jié)：我們的漢字真奇妙，有許多字的偏旁能表示出字的意思，我們可以根據(jù)這個特點識字或選字組詞。
6.你能說出幾個相同偏旁的字，再說說它們和什么有關(guān)嗎?
(三)寫字板
觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)，看清每筆在田字格中的位置，說說怎樣安排才能寫好這四個字。
1.指導(dǎo)書寫。強調(diào)書寫筆順，書寫規(guī)則(從上到下)，范寫。提醒學(xué)生：“寫”是上下結(jié)構(gòu)，書寫時上小下大;“足”是獨體字，書寫時撇、捺要伸展，托住上邊的口。
2.學(xué)生臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢，鼓勵學(xué)生寫好字。
3.自己找出寫得滿意的字，同桌互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。
4.評選寫字能手，請他說說寫字要注意的地方。
(四)照樣子說
1.出示：高高的、胖胖的
一片片、一只只
觀察兩組詞語的相同之處和不同之處。
2.小結(jié)：上面一組是前兩個字相同，下面一組是后兩個字相同;上面一組是形容樣子的'，下面一組是說數(shù)量的。
3.學(xué)生仿照樣子說詞 ，教師板書。學(xué)生齊讀。
(五)猜猜畫畫
1.投影謎面，自由讀。
2.想一想：謎底是什么?你是怎么猜出來的?
3.畫一畫謎底。
第二課時
(一)閱讀欣賞
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天老師帶大家去中國的名山之一華山去旅游。讓我們閉上眼睛，插上想象的翅膀，飛呀飛，飛到華山。
2.(出示圖)華山出現(xiàn)在我們眼前了。你們看到了什么?假如你現(xiàn)在爬上了華山的頂峰，你有什么感受?
3.宋代詩人寇準(zhǔn)跟你有同感，他把自己的感受寫在詩中，大家自由地讀一讀。
4.教師進行配樂朗讀，請學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生朗讀，評讀。
6.學(xué)生配樂朗讀。
(二)語文生活
1.故事導(dǎo)入：(投影獨木橋)這是一座獨木橋，由一根很窄的木頭搭在河的兩岸建成，橋下是嘩嘩的流水。有一天，兩只山羊同時從兩邊上了橋，但橋上一次只能過一只羊。請你想一想，后來會發(fā)生什么事?
2.小組討論結(jié)果。
3.各小組派代表在班里交流。要求每組的方法都不相同。
小結(jié)：剛才，小朋友們討論得很激烈。大家認為有兩種結(jié)果：一種是兩只羊互不相讓，你頂我，我頂你，結(jié)果都掉下了河。一種是兩只山羊開動腦筋，想出了許多過橋的辦法，如一只羊先退回去，讓另一只先過去;或一只羊橫站著，讓另一只羊從身上跨過去……結(jié)果它倆都順利地過了橋�？磥�，只要多動腦筋，就一定能找到解決問題的辦法。
4.你喜歡哪種結(jié)果?說說理由。
5.同桌演一演山羊過橋。
6.指名上臺表演。
7.評獎：聲音響亮獎、善于傾聽獎、方法獨特獎、最佳表演獎。
8.指名上臺講故事《過獨木橋》。
一年級語文教案12
教學(xué)重點：學(xué)會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。
教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：第一課時
一、“摘星星”，讀生字。
1、自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。
①生學(xué)習(xí)讀課文，對應(yīng)地在課文中找到生字，畫出來，并想辦法讀準(zhǔn)確，自己解決不了的可以問老師或請同學(xué)幫同學(xué)。
�、谛〗M中互讀生字。
2、生自由上臺摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學(xué)聽并用手勢判斷讀得是否正確，讀對了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。
二、連字成詞，鞏固認讀。
1、開火車讀。
2、師出示詞語，由字到詞讀好字詞。
如：“飛”、“去”—→“飛來飛去”。
三、小組合作，讀好長句。
1、生個人練讀。
2、以小組為單位互相幫讀句子。
3、生將句子放入課文，把課文讀通順。
四、圍繞重點句，自讀課文。
1、出示重點句：多么迷人的星夜呀！
生讀，提問。
2、生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？
3、把自己找到的句子讀給小組的`同學(xué)聽。
第二課時
一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入
1、讀文比賽。
2、讀生字詞比賽。
二、聽配樂讀句，想象中體會。
1、出示句子：夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。
教師配樂范讀，生邊聽讀邊閉眼想象看到的。
2、生說自己好象看到了什么。
師描述靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，生個人讀，小組讀，齊讀句子。
3、全班同學(xué)配樂讀句。
4、回扣重點句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。
三、讀畫結(jié)合，畫中感悟。
1、出示句子：高樓里夜閃著無數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍的”，光彩奪目，十分美麗。
2、出示高樓圖：生讀句子，根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”，體會夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。
3、生畫完后再讀句子。
4、生再讀重點句“多么迷人的星夜呀！”
四、結(jié)合觀察，進行拓展。
1、生結(jié)合自己的課前觀察，說自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。
2、生仿照課文說句子。
五、指導(dǎo)寫生字。
一年級語文教案13
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理，了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過程，激發(fā)他們觀察自然，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節(jié)的意思。
3、學(xué)會本課14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會用“擔(dān)心”“仍舊”造句，積累10個詞語。
4、會朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。
教學(xué)重點：
通過對重點句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。
教學(xué)難點：
理解月食發(fā)生的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體：看月食
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
一、引入：
1．同學(xué)們，你們看到過月食嗎？
2．今天，我們就一起來看月食。板：13 看月食
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，
誰來讀一讀（媒體1）
�。�1）．月食之前，月亮什么樣兒？）
�。�2）．月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
�。�3）．月亮復(fù)原時，形狀又有什么變化？
4．請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）
5．剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學(xué)讀好這兩節(jié)
二、理解月食發(fā)生的過程：
6．請一個小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—" 畫出
描寫月亮的'句子。（多媒體2）
7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？
�。▓A，大，美）
師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。
8．同學(xué)們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，
閃閃發(fā)亮，此時的景色怎么樣…很美），
9．能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）
10．過渡：這是月食之前看到的景色多美��！可是，月食就要開始、月亮的形狀
會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家讀第3節(jié)，完成練習(xí)（多媒體3）
11．作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……
12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友
邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……
接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……
13．在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞
可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）
14．誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。
15．請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。
16．剛才，姐妹倆看到的是月食開始的過程，再過一會兒，他們又看到了怎樣的情景呢？
請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
17．誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？
18．請同學(xué)們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？
�。ㄗ兓^程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）
19．是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，
月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……
20．誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。
21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因：
22．剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說法。
23．第一種說法：請男生讀第1節(jié)，大家思考：過去，人們把月食叫做什么？人們是怎么做的？
24．這是過去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。（多媒體4）
25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。
26．（放動畫2）現(xiàn)在要請小朋友仔細觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
27、通過剛才的演示，同學(xué)們更清楚的了解月食形成的原因。請同學(xué)們 再一次讀好月食發(fā)生的全
過程，再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
28．那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產(chǎn)生的？
五、總結(jié)發(fā)散：
29．好，這節(jié)課，小朋友和老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現(xiàn)象，可是，小朋友知道嗎？
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星，在無邊無際的太空中，每一顆星星對我們?nèi)祟悂碚f
都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學(xué)生交流）
30．對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？
師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。
一年級語文教案14
一、課前談話:昨天，老師讓同學(xué)們回去找春天，你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課，讀準(zhǔn)“醒”字，你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個生字。記憶“醒”。
二、教師范讀:放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評價老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌:第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。第二遍指名各個同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師領(lǐng)讀:教師重點領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌
1、出示有柳樹的春景圖。
2、提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)
3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?
4、創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什呢?柳樹又會說些什么呢?請學(xué)生上臺表演。
5、語言訓(xùn)練：
春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”
春風(fēng)幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風(fēng)說：“__________。”
春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________�！�
6、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!
7、演讀：小組內(nèi)表演，四個同學(xué)分別扮演柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕。
8、在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。
六、出示大屏幕識字
說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。
七、鞏固練習(xí)
1、開火車讀生字。
2、用熟字來記憶。
3、猜字游戲：(以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主)
(1)身上臟了怎么辦──洗“澡”。
(2)大雨落在田地上──“雷”。
(3)自行車輪胎缺少氣──“軟”。
4、認生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
八、指導(dǎo)寫字
1、重點指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的'撇捺：
(1)言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
(2)“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2、學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
一年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、朗讀課文，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、品味描寫元元的心理、動作、神態(tài)、語言的句子，體會元元的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀懂得時間的寶貴，學(xué)會珍惜時間。
重點難點
教學(xué)重點
1、會認13個生字，會寫7個生字；理解“丁零零、哈欠”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
懂得時間的.寶貴，學(xué)會珍惜時間。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
時間看不見、摸不著，可是它對于每個人來說都很重要。一分鐘，只不過是秒表轉(zhuǎn)了一圈，是時間長河中短短的一瞬，可是如果你做事時遲了一分鐘，就會錯過很多機會，失去更多的時間。有一個小朋友，因為起床晚了那么短短的一分鐘，結(jié)果造成了大問題。讓我們走進課文，去看看到底發(fā)生了什么吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1、教師范讀課文，重點指導(dǎo)“鬧鐘”“嘆氣”“汽車”“已經(jīng)”“遲到”等生詞的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“洗、背、嘆、坐”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學(xué)習(xí)“鐘、已、經(jīng)”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
鐘（鬧鐘）——種（種子）——沖（沖動）
已（已經(jīng)）——己（自己）——巳（巳時）
經(jīng)（經(jīng)過）——輕（輕松）——徑（小徑）
�。�2）對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“鐘”左邊稍窄，注意右邊的“中”要擺正。
“元”上面兩橫稍斜。
“洗”左窄右寬，右邊上面的撇要寫短一些。
“共”上部橫、豎的長短高低錯落有致。
“已”豎彎鉤是點睛之筆，應(yīng)寫得剛勁有力。
“經(jīng)”左窄右寬，右上部分長點不出頭。
“坐”“人”捺變點，注意左右布局勻稱。
易錯提示：
“元”撇不要出頭，不要寫成“無”。
“洗”左部是“氵”，不要寫成“冼”。
“共”只有兩橫，不要多寫橫。
“已”豎彎鉤半出頭，不要全封口寫成“巳”或全開口寫成“己”。
（3）歸類識字。
部首歸類示例：
氵：洗（洗手）——汽（汽車）——江（江水）
刂：剛（剛才）——列（排列）——別（別人）
宀：定（決定）——它（它們）——安（安全）
�。�4）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、課文講了一件什么事？
明確：元元因為多睡了一分鐘，結(jié)果帶來了一路的等待和嘆息，還遲到了二十分鐘。
2、課文題目的“一分鐘”指什么？
明確：指元元多睡的一分鐘。
四、課堂小結(jié)，效果強化
不過是耽誤了一分鐘，結(jié)果卻損失了整整二十分鐘！時間就這么被白白地浪費掉，真是太可惜了。短短的一分鐘為何會有這么大的威力？我們下節(jié)課再來解答。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
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