小學(xué)語文教案(集合15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.
2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.
2.生字詞卡片.
第一課時
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的'現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？
（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識字學(xué)詞
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
2.認(rèn)讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.
b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺.
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞.
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文.
2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……
雨停了……）
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號.
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo).
小學(xué)語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點難點】
要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件
【教學(xué)安排】
2課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。能正確地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1、動畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》（配上樂曲《小燕子》）
2、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說什么？
3、揭示課題，感知全文。
導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。
演示利用課文插圖制作的動畫片，教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞動畫。
交流：聽了這個故事，你知道了什么？
過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，指名讀，齊讀。
二、嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？
2、小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）
學(xué)習(xí)任務(wù)：
�、庞孟矚g的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。
�、朴煤棉k法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。
�、窍犬嫵鰩в猩值木渥又鹁渥x一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。
�、群献鞣绞剑�
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
如：可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的`句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。
�、山處熝惨�，了解學(xué)情。
三、學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)
1、各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
�、旁趨R報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。
�、平處燑c撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是后鼻音，“么、得”讀輕聲。
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識“王字旁”。
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。
2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀全文，鞏固生字
1、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。
2、鞏鬧生字：出示生字，學(xué)生開火車讀。
創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘柿子”游戲。（方法同"摘果子"游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語）
五、指導(dǎo)書寫“回、皮”
1、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。
2、對照范字評一評。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。
3、教師范寫，提示要點：“回”字要先寫里面的小口，后關(guān)門，整個字形的特點是形態(tài)稍扁、上寬下窄；“片”字的第一筆“豎撇”要先豎后撇，由重到輕。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
2、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進(jìn)步？
4、收集蔬菜、水果的圖片。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“走迷宮”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。
2、導(dǎo)入：小明友們識記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進(jìn)步呢？
二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、小組合作，讀讀議議：
一起把課文讀一至二遍。
討論：小燕子去菜園看了幾次：每次看到什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進(jìn)步？
2、全班交流，學(xué)會讀書：
組織交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫”等方法來讀書。例如：
小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標(biāo)出來。
每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情）
除了小燕子的三個發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）
你是從課文的哪一自然段知道的？
燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每一次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子媽媽，也來夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。
出示課件（課文插圖二的動態(tài)效果圖）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察茄子與冬瓜的不同。
3、分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
三、表演課本劇
1、各組排練。
2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評選明星小組。
3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。
四、鞏固練習(xí)
1、做“釣魚”游戲。練習(xí)用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”、“什么”分別說句子。
2、完成課后的“讀讀說說”。
五、指導(dǎo)書寫“皮”
1、認(rèn)識新筆畫“橫鉤”：
教師介紹筆畫并范寫。（寫時左低右高，鉤短小有力）學(xué)生書空。
識字積累，進(jìn)一步認(rèn)識新筆畫，在你認(rèn)識的字中，哪些字中有“橫鉤”這個筆畫？
2、書寫“皮”。教師范寫，學(xué)生描一個、寫一個，師生評議，學(xué)生練寫。
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”;
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會作者細(xì)致入微地描寫事物的寫作特點及其中表達(dá)的情感;
3.領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗。
教學(xué)重點：
把握行文思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟作者借一枚貝殼來闡釋對生命和人生的深刻體驗。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上課之前，老師先請同學(xué)們來一起欣賞幾幅圖片。圖片中展示的是一枚枚未經(jīng)雕琢、美妙絕倫的貝殼，在生活中我們也曾見過貝殼，而有這樣一位細(xì)心的作家，從小小的貝殼中有了獨到的感悟，她就是席慕蓉。
今天我們將一起來學(xué)習(xí)席慕蓉眼中的貝殼，請同學(xué)們把書翻到100頁。
二、預(yù)習(xí)檢測
1.全班齊讀。
2.快速瀏覽課文，找學(xué)生說出本課需掌握的重點詞語。
明確：淘洗(táo)卑微(bēi) 固執(zhí)(zhí)
一絲不茍：茍，隨便，馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。
徐思慧《貝殼》教學(xué)設(shè)計多音字： ké(貝殼)
殼
qiào(地殼)
三、整體感知
1、師范讀一、二自然段，學(xué)生思考：席慕蓉?fù)斓降氖窃鯓拥囊幻敦悮?
(明確：堅硬、精致、回旋的花紋、色澤或深或淺的小點、復(fù)雜圖樣)
2、這么美的一枚貝殼里，曾經(jīng)又居住著什么樣的生命呢?這讓席慕蓉不禁加深了思考，請全體女同學(xué)一起朗讀第三自然段，并思考這個問題。
(明確：就是這樣一個短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，卻有著如此美好的居所，讓這個生命變得不一樣。)
3、請全體男生一起朗讀第4到6自然段。
席慕蓉在感嘆貝殼生命短暫卻美好的同時，她想到了自己，比貝殼有著更長時間和更多空間。
那么在她看來，又應(yīng)當(dāng)怎做呢?
(明確：用自己的能力來把所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍，最大限度的發(fā)揮自己的人生價值。)
四、重點賞析
我們應(yīng)該怎樣理解作者在結(jié)尾處所說的“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊”?(同桌交流討論)
明確：“固執(zhí)”，在這里是個貶義詞，在這里理解為執(zhí)著，表現(xiàn)的是作者由貝殼的普通而卑微的生命聯(lián)想到應(yīng)豐富自己的生命的'堅定信念。
“簡單”，表現(xiàn)了作者并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她只想像貝殼一樣塑造一種美麗的形象，渴望一種感動。
五、啟發(fā)探究
1、走進(jìn)席慕蓉，體會作者是如何保持一顆固執(zhí)又簡單的心?
學(xué)生介紹：《我眼中的席慕蓉》
“我，是一朵盛開的夏荷，
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�、膘柟虧h語拼音，認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。
�、材軐Ω信d趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。
教學(xué)重點：
認(rèn)識10個生字，會寫5個字，認(rèn)識3個部件。
教學(xué)難點：
能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護(hù)器官的意識。
教學(xué)方法：
講解法
學(xué)習(xí)方法：
自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、可件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一猜五官，引入新課
⒈猜謎語，引入新課。
�、仓笇�(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認(rèn)識生字
�、睓z查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
�、灿蒙挚陬^組詞。
三反復(fù)朗讀詞語、句子，進(jìn)一步了解各個器官的用途
�、斌w會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
�、惨宰杂烧f話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四鞏固識字，指導(dǎo)寫字
�、痹谟螒蛑徐柟套R字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習(xí)口、耳、牙、舌、鼻。
�、渤鍪咎镒指�，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的'書寫結(jié)構(gòu)。
�、硨W(xué)生描紅書寫，老師巡視。
�、窗炎约合雽懙淖衷谔镒指窬氁痪殹�
五擴(kuò)展活動
�、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。
�、舱f說自己是如何保護(hù)各個器官的。
板書：
保護(hù)器官
kǒuyátāshémù
口牙它舌 目
小學(xué)語文教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。學(xué)習(xí)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)過程：
一、初讀課文。
1、談話引入課文，師生共同板書課題。
師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)第一課——我們的民族小學(xué)。
2、讓學(xué)生分段讀課文，檢查預(yù)習(xí)讀書情況。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
教師要注意方法的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中可提問：你讀得這么好，能說說你是怎么預(yù)習(xí)的嗎?
3、教師指導(dǎo)，學(xué)生通過自由讀、比賽讀等方式讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀是時候要注意停頓，把課文讀清楚。(根據(jù)學(xué)生讀書情況適時指導(dǎo))
4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，知道課文寫了各民族小學(xué)生在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)的情景，進(jìn)而了解每一部分的內(nèi)容，理清課文敘述順序。
師：讀完課文，你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學(xué)路上的情景，哪里寫了孩子們學(xué)習(xí)的情景?
5、師小結(jié)：同學(xué)們不僅會讀書，把課文讀得很正確、很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。
二、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字，檢查學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況。
師：大家的課文讀得很好，不知道生字預(yù)習(xí)得怎么樣呢?現(xiàn)在我們進(jìn)行“我指你讀”的游戲。
2、讓學(xué)生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師：能說說你是怎么記住這個字的嗎?
3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生字的特點讓學(xué)生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學(xué)生書寫生字，師巡視，個別指導(dǎo)。
5、組織全班同學(xué)評價生字書寫情況，激勵大家把字寫得更好。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，明確默讀要求，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關(guān)鍵詞句，初步體會這些句子的含義。
3、體會文章表達(dá)的自豪和贊美之情，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文，感受“美麗”。
1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》，首先請同學(xué)們把課題細(xì)細(xì)地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的?民族小學(xué)和我們的小學(xué)一樣嗎?
2、結(jié)合插圖默讀課文，找出表現(xiàn)民族小學(xué)特點的語句，了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學(xué)。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”，讓學(xué)生齊讀。(教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確默讀要求：默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)
師：默讀完課文，這所民族小學(xué)給你留下了什么印象，你認(rèn)為這是一所怎樣的民族小學(xué)呢?
(板書：美麗)
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
師：現(xiàn)在我們就去孩子們上學(xué)的路上看一看吧!
(1)、學(xué)生自由讀第一自然段，找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學(xué)生看資料袋，并向?qū)W生介紹少數(shù)民族的相關(guān)資料。
(師根據(jù)學(xué)生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)
(2)、學(xué)生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導(dǎo)體會“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮�！眱删涞漠嬅娓校寣W(xué)生邊讀邊想象畫面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。
(3)、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。
4、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
(1)、指名讀第二自然段，體會民族小學(xué)的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。
(板書：鐘聲)
(2)、默讀第三自然段，知道本段前五句寫上課的情景，第六句寫下課的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。
師：注意到本段有一個特別的標(biāo)點符號嗎?——“!”，你體會到了什么?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?
(板書：書聲)
(3)學(xué)生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出人物、動物和景物的和諧美，進(jìn)而理解作者對民族小學(xué)的喜愛和贊美。
師：在這樣一所邊疆的民族小學(xué)，教室里坐著穿戴不同的各民族小學(xué)生，他們是那么認(rèn)真地讀著課文，如果你就站在窗外，你會……?
同學(xué)們，就在民族小學(xué)孩子們讀書的時候，作者吳然爺爺就站在窗外，你們猜他心里面在想什么?
(4)、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)�！币痪鋵W(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。
師：同學(xué)們的`想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、多么美妙啊!它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎?
出示“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)�！笨稍囍寣W(xué)生模仿著說句子，如“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里畫畫、唱歌�！薄袄锿瑢W(xué)們的民族不同，但老師對他們的愛是相同的�！钡鹊�。
師：同學(xué)們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨啊!你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎?
師：讀得真好。用不同和相同說話，我還想到了一句“不同民族的小學(xué)生，在同一片操場操場上游戲�！�。
(5)、學(xué)習(xí)第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進(jìn)行小練筆，為本單元語文園地的習(xí)作作準(zhǔn)備。可讓學(xué)生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們在_____________________________________________。
二、總結(jié)全課，升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段，讓學(xué)生說說仿佛聽見了什么，看見了什么?
2、體會課文結(jié)尾省略號的作用，進(jìn)行思維拓展。
師：這里為什么用省略號呢?你還能接著往下說嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段，進(jìn)一步感悟民族小學(xué)的美麗。
4、推薦學(xué)生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè):
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來�？梢杂萌沼浀姆绞絹碛�，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
小學(xué)語文教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識7個生字詞，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件；生詞卡片
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入、揭題：
1、生自由談喜歡的動物。
師：同學(xué)們，你們喜歡那種動物？
師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細(xì)觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。
2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變；出示課題。
師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細(xì)看看。
師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處，真好。
師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，（師板書），今天我們就走近
這只白鵝。生齊讀課題。
二、 初讀課文，走近白鵝
1、初讀課文
師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。
師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。
2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。
師：說說看，你們找到了哪句話？
�。�1）生1：“好一個高傲的動物！”，誰也找到這句話，
師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？
師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）。
�。�2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”
師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么？你們真會讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，（出示中心句），后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀？板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的`內(nèi)容，這段話就叫過渡段。
師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。
3、學(xué)習(xí)生詞，整體把握。
師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師：預(yù)習(xí)得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。
師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…。。高傲更表
現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……
�。c擊課件白鵝圖）通過讀書，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了
三、品讀課文，走進(jìn)白鵝
1、初識高傲
師； 再認(rèn)真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？
師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫牵?/p>
生：“好一個高傲的動物！”
師：如果他這么說，“一個高傲的動物�！� 請大家比一比哪句好，好在哪兒？
生交流。
師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣？）一個“好”字融進(jìn)了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準(zhǔn)哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
2、欣賞高傲
�。�1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進(jìn)課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫？
�。�2）讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。
師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫？
師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣？漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調(diào)是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。
師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習(xí)。
師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。
師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗？
一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么？結(jié)果怎樣？
師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。
（3）欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情。
師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細(xì)細(xì)欣賞。
A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫？（出示文本，課件紅字標(biāo)識，）生自由提問。看是否要梳理，
B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。
播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。
C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀
師：傲然的意思是？查字典
聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，
師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。
四、比較閱讀，升華情感
�。�1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： 。
�。�2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀。
五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
六、家庭作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2、課后認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物。
小學(xué)語文教案7
【文本分析】
這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的五種不同的形象，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“工人驅(qū)使”的馬的深刻同情。
布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品里，慣用人性化的筆觸去描摹動物，所以，他的作品大都具有人格化的這一寫作手法，本文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。
【設(shè)計理念】
對于小品文，我們不僅要通過閱讀理清文章的思路，而且要注重學(xué)生對語言的.品味。所以，設(shè)計初讀，學(xué)生就知道作者介紹的馬的類型，緊接著讓學(xué)生默讀，在品味散文化語言的過程中分析出各種馬的性格，然后從中體會作者對各種馬的思想感情。
應(yīng)該說，做到這一步就基本完成了本文的教學(xué)任務(wù)，但我覺得還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)馬的特點談?wù)勛约旱娜松^、價值觀，于是我就設(shè)計了一個比較新穎的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生針對“假如我是一匹馬，我愿意做什么馬”這一問題發(fā)表自己的見解，這既是對文本的進(jìn)一步深化，又是在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀教育。
【主要步驟】
一、導(dǎo)入新課
提起馬，我想大家腦海里肯定有非常鮮明的印象，那我們就先來欣賞一下馬的風(fēng)姿，然后請同學(xué)們談?wù)劯惺�。（教師播放馬的圖片）
（學(xué)生談感受。）
的確，正如同學(xué)們所說的，馬留給我們的印象或是颯爽英姿，或馳騁疆場，或雄姿英發(fā)，或勇猛剽悍，即使年已衰老，但仍能老驥伏櫪、志在千里，今天我們就來領(lǐng)略一下馬的風(fēng)姿。（課件展示課題）
二、朗讀，整體感知
１、學(xué)生朗讀課文，并思考問題：
文章寫了哪幾種馬？
�。ù嗽O(shè)計在于讓學(xué)生能從初讀中概括出馬的類型，為下文分析奠定基礎(chǔ)。）
�。病⒛x課文，分別找出各種馬的特點。
�。ù藛栴}的設(shè)計目的是讓學(xué)生進(jìn)一步細(xì)讀課文，區(qū)分出不同類型的馬的性格，有鮮明的印象感知。）
３、從作者的描繪中，你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度？（可用原文語句回答）
�。ㄟ@一問題較之先前的兩個問題，有一定的難度，但通過仔細(xì)的閱讀就可以發(fā)現(xiàn)答案，鍛煉學(xué)生的分析能力，同時，這個問題解決了，文章的主旨就顯而易見了）
三、探究研討
作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假如再有依次選擇的機(jī)會，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？
請用句式“我愿意做馬，因為�！�
學(xué)生在講的過程中教師針對學(xué)生的發(fā)言做必要的評論，對合理的價值觀可進(jìn)行肯定，對有消極思想的應(yīng)即使加以疏導(dǎo)糾正。教師的評論可參考：
“難道你沒看到，大戰(zhàn)前，幾乎每位戰(zhàn)士都會情不自禁的對他的戰(zhàn)馬喃喃自語，訴說些肝膽相照的話，戰(zhàn)馬那時的姿態(tài)是那么的高貴；當(dāng)戰(zhàn)斗結(jié)束，若戰(zhàn)士榮歸，戰(zhàn)馬生還，戰(zhàn)士總會對戰(zhàn)馬表示一番友好”
“在某些人身上，不也留下了勞動的痕跡嗎？你看那手上的老繭，腱上的死肉疙瘩等等”
……
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生了解各種馬的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活進(jìn)行思考，談?wù)勛约旱膬r值觀，既圍繞文本生發(fā)，又不拘泥于教材，讓學(xué)生能暢所欲言，學(xué)有所用。）
四、教師小結(jié)
同學(xué)們剛才都說得很精彩，但事實上，你們并不能去做馬，所以，只能說你們愿意做像
馬一樣的人，其實這就是將馬當(dāng)作人來講述，而我們的作家布封之所以將馬寫得栩栩如生，這正是把人的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，與其說作者贊美野馬，不如說作者贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人。
自古文人相惜，作家梁曉聲就曾寫過《假如我為馬》這樣一篇文章，文中有這樣一段話“是的，我如果在對生命形式進(jìn)行選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么，我懇求造物主賜我為一匹野馬，如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由�！保ㄕn件展示）
請同學(xué)們一起讀一下這段話。（生齊讀。）
五、作業(yè)布置
請你選擇周圍事物為對象，以“假如我是”為題，寫一篇３００字左右的小短文，抒發(fā)自己的真情實感。
小學(xué)語文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
2、（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的`學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a。機(jī)器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
O交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。
小學(xué)語文教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累詞語，初步感知詩歌內(nèi)容。
2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。
3、深入詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的理想情懷。
【學(xué)習(xí)重點】
感知詩歌內(nèi)容，感悟詩歌思想感情。
【學(xué)習(xí)難點】
理解“山”，“�！钡膬�(nèi)涵
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)方法】
《在山的那邊》是一首比較淺顯的詩歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法：
1，創(chuàng)設(shè)情景法
2，朗讀指導(dǎo)法
3，誘導(dǎo)點撥法
教學(xué)中我將采用這樣的學(xué)習(xí)方法以便更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，朗讀法
2，聯(lián)想想象法
3，討論法。
教學(xué)過程
一、【激趣導(dǎo)入】
童年時代，我們都有過五彩斑斕的夢，我們?yōu)閴粝攵穼�，現(xiàn)在，有些夢依然留存我們的腦海，使我們?yōu)閴粝攵床＝裉熳屛覀儙е^去的夢想和現(xiàn)在的追尋，走近詩人王家新的世界，一起學(xué)習(xí)《在山的那邊》
二、【檢查預(yù)習(xí)】（一名同學(xué)聽寫，兩名同學(xué)到黑板上寫）癡想：呆呆的想。隱秘：隱蔽，不外露。
鐵青：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。凝成：凝聚而成。誘惑：吸引、招引。
喧騰：喧鬧沸騰。一瞬間：一眨眼之間。
三、【整體感知】
�。ǜ兄谋�，是把握文本的主旋律，是我們和文本對話走近作者心靈的突破口。有感知才有收獲）
1、個讀（音讀）（掃清了文字障礙，讓我們在聽讀中看一下是否讀準(zhǔn)了字音）
請同學(xué)們推薦一位代表讀課文，落實字詞的掌握。在這名同學(xué)讀的過程中，其他同學(xué)聽讀糾正錯音。
2、自由讀(意讀)
�。▎栴}：這首詩由兩個章節(jié)組成，請同學(xué)們概括章節(jié)的內(nèi)容）
第一節(jié):寫童年的"我"對幻想的追求.
第二節(jié):寫長大了的"我"通過拼搏.奮斗實現(xiàn)了理想。形象地寫出了一個光輝燦爛的世界,體現(xiàn)了作者興奮，激動，喜悅的心情。
�。▎栴}：請同學(xué)們概括這首詩歌的內(nèi)容）
對理想的追求
四、【合作研討】
�。w的智慧是巨大的，讓我們在小組的探討中快樂學(xué)習(xí)）
1、詩的題目是《在山的那邊》，那么在山的那邊是什么呢？
是海
請用詩中的話描述：
“是用信念凝成的�！�，
“是一個全新的世界”。
請用自己的話概括：
“海”指的是理想的境界。
2、我們知道了海是理想的境界，那么山是什么呢？是現(xiàn)實的山嗎？
第一節(jié)山是現(xiàn)實的山第二節(jié)山是指困難，作者用群山表示重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。
�。ㄐr侯，“我”對于“山”的理解是單純的。它是我實際生活的世界，“我”幻想著翻過一座山，脫離眼前的世界就能看到“海”，我把實現(xiàn)理想看得很簡單。“一座座山”使我大失所望�，F(xiàn)在，我對于“山”的理解是豐富的，“一座座山”比喻重重困難，想要逾越這些困難就要有心理準(zhǔn)備，要有繼續(xù)奮斗的勇氣和信心，要不懈追求，要在不懈追求的道路上勇往直前。）
作者是怎樣描寫這兩部分的？請從不同的角度概括詩歌兩部分的內(nèi)容。
從時間看：第一節(jié)寫“我”童年時期；第二節(jié)寫“我”長大以后。
從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“海”；第二節(jié)寫“我”追尋“�！薄�
從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對話；第二節(jié)是“我”與讀者的對話。
五、【質(zhì)疑提高】
�。▽W(xué)貴有疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，我們學(xué)習(xí)的境界是質(zhì)疑解疑，如果你對哪個章節(jié)哪句話不十分理解，讓我們一起探究解答，在釋疑中前進(jìn)）
教師準(zhǔn)備：
1.為什么說是“隱秘的想望”?
小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘的愿望”。
2.為什么說“山那邊的`山啊，鐵青著臉”?
這里用了擬人的手法�！拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。
“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊青色的山，好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。
3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
種子比喻一個信念，是媽媽給"我"的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而無意中說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。而且那時的我并不明白其中的道理，所以說是飄來的。
5.“因為我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思呢?
詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?
先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。
六、【欣賞感悟】（美讀）
�。ㄍㄟ^質(zhì)疑探究我們對詩有了更進(jìn)一步的感知，加深了對詩歌的理解，同學(xué)們一定有著自己喜歡的句子，請同學(xué)們找出來，并說出你喜歡的原因，讓我們一起分享）如：一次次漫濕了我【枯干】的心靈
“枯干”形容對理想的渴望。
七、【小結(jié)鞏固】
�。ㄍㄟ^今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動著。打動我們的不僅是優(yōu)美的詩歌旋律，而是作者追逐理想不畏艱難的執(zhí)著。老師想對你們說：只要理想存在，只要追逐理想的腳步不停止，只要我們的心中涌動著自己的理想，無論是前方的道路是坎坷難行還是荊棘叢生，只要我們不折不撓的堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。）全詩主旨：抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山，這一過程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡�、信念的支持，使人不畏長途跋涉。
八、【布置作業(yè)】
1、請寫一下你兒時的理想
2、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》
小學(xué)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩，學(xué)會認(rèn)讀古詩中的五個生字。
2 基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。
3 有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊涵的童趣。
教學(xué)重點：
有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。
教學(xué)難點：
想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊涵的童趣。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在唐朝的眾多詩人當(dāng)中，有一位叫胡令能的.詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。
二、初讀古詩，自主識字。
1 聽老師讀這首詩，注意聽清字音。
2 請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。
3 和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。
4 集體認(rèn)讀生字，給大家說說你的識記好方法。
5 各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。
三、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1 熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。
2 聯(lián)系解釋理解詩句的意思。
稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。
垂綸：釣魚。莓：一種小草。
苔：苔蘚植物。映：遮住
借問：向人打聽。應(yīng)：理睬。
3 探究與爭論：
招手一詞歷來有兩種理解，一種意見認(rèn)為，招手指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認(rèn)為，招手就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看!數(shù)百年來，許多專家、學(xué)者爭論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?
4 朗讀背誦古詩
作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧!
四、拓展積累
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一類生字的讀音，結(jié)構(gòu)，組詞，會寫一類生字。
2、認(rèn)識二類生字。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
掌握一類生字的讀音、結(jié)構(gòu)、組詞和寫法。
教學(xué)難點：
使學(xué)生理解“久”字和反文旁、折文旁的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、師：這節(jié)課，老師給大家講個故事。從前有一個小孩在面包店做苦工，他一邊做工，一邊堅持看書，結(jié)果被老板發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備燒他的書，為了保護(hù)書，他毫不畏懼，最后被老板解雇了。這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學(xué)一學(xué)他小時候的故事。（板書課題）
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。（要求邊聽邊思考課文講了一個什么故事）
2、自由讀課文。（要求圈出一類生字及詞語，劃出二類生字，熟悉生字的讀音、部首、結(jié)構(gòu)、組詞）
3、在黑板上出示一類生字卡片。
三、一類生字學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬靶±蠋煛苯躺�
1、師：現(xiàn)在我要請“小老師”上臺來教生字，小老師在哪里？（學(xué)生舉手上臺教生字，教師旁聽并及時糾錯）【強(qiáng)調(diào)“伙計”讀輕聲】
2、師：誰來評一評剛才這幾位小老師誰教得呢？（評出小老師）
3、齊讀生字一遍。
�。ǘ┥中∮螒�
師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，老師說特征，同學(xué)們說出黑板上有這個特征的字，聽懂了嗎？
【獨體字：工、久、氣左右結(jié)構(gòu)：計、塊】
【前鼻音：店、分上下結(jié)構(gòu)：分】
【半包圍結(jié)構(gòu)：店】
�。ㄈ⿲懮�
1、師：生字會讀了我們還要會寫，大家覺得哪個生字最難寫呢？（教師范寫生字“店”、“久”、“氣”）
師：請同學(xué)們伸出右手，用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。
2、（教師范寫生字）
【店：部首廣字頭，寫廣字注意：橫要短，左撇要長，占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】
【久：一筆的撇寫在左上格，不能太長，第二筆是橫撇，橫要短撇要長，第三筆的捺和第二筆的1
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神，懂得用自己學(xué)到的知識來解決生活中遇到的難題。
教學(xué)重點：
弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)，學(xué)習(xí)高爾基好學(xué)的精神。
教學(xué)難點：
弄懂高爾基的智慧表現(xiàn)，體會他巧裝蛋糕“巧”在哪里。
教學(xué)準(zhǔn)備：
資料、生字卡片，ppt課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步走進(jìn)了高爾基的故事，同學(xué)們想知道，聰明的高爾基到底是怎么裝蛋糕的呢？今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課，巧裝蛋糕。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)
首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞，同學(xué)們看著大屏幕，都會讀嗎？那咱們來玩一個生字小游戲——“踩地雷”。（生字復(fù)習(xí)）
三、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、指名讀第一、二自然段。
指導(dǎo)朗讀“奇怪”二字。（宜重讀）
提問：為什么說這是一張奇怪的訂貨單呢？這張定貨單奇怪在什么地方？仔細(xì)閱讀劃線的句子，想一想。
2、師：哪位聰明的小朋友已經(jīng)有答案了？（指名回答）
同學(xué)們，這個問題難不難呀？
3、師：面對這樣的問題，課文中的伙計們和老板是什么反應(yīng)呢？
是啊，這張奇怪的訂貨單可讓蛋糕店的`老板為難了。（板書：老板為難）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、提問：正在老板為難的時候，一個意想不到的人出現(xiàn)了，他是誰？他說了什么？（指名回答）
指導(dǎo)：是啊，他說了一句“讓我試試吧”。他的表現(xiàn)和大家可不一樣了。（板書：高爾基試試）
2、讀這句話要求讀出他謙虛和自信。師范讀一遍。再讀一遍。
師：來，咱們一起來讀一讀第三段，“大伙兒急了”預(yù)備讀�。R讀第三段）
3、那聰明的高爾基到底是怎樣按貨單上的要求分蛋糕的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、全班一起讀第四段。
2、師：高爾基分蛋糕的方法你們知道了嗎？他先做了什么？（指名回答）再做了什么呢？
3、誰到講臺上來為大家演示一下呢？（請一名同學(xué)利用教師準(zhǔn)備好的工具演示高爾基裝蛋糕的方法）
（四）學(xué)習(xí)五六自然段。
1、師：現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀第五六自然段
2、思考：那個顧客以及店里老板和伙計對高爾基的態(tài)度是怎樣的？（生答）
你能找出課文中的句子讀一讀嗎？（生讀）
重讀詞語：滿意十分佩服（板書：佩服智慧）
3、佩服是什么意思呢？誰能用佩服來造句？
4、師：那個顧客以及店里的老板和伙計對高爾基的佩服說明了什么？
5、高爾基的聰明智慧是天生就有的嗎？一起讀讀第一自然段的這句話，“他一有空就鉆到書本里，伙計們都笑他是個書呆子�！睍糇邮侵覆欢�(lián)系實際，只知道啃書本的人。同學(xué)們說高爾基真的是書呆子嗎？（指名回答）
是呀，他并不是書呆子，他用書中的知識為蛋糕店解決了裝蛋糕的難題，他是一個聰明又愛學(xué)習(xí)的好孩子。
6、假如現(xiàn)在高爾基就站在你面前，你想對他說什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
總結(jié)：我們也要向高爾基學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，并且把我們學(xué)到的知識用到生活中，做一個聰明伶俐的好孩子，好嗎？
7、一起再把課文讀一遍。
四、隨堂練習(xí)
師：咱們學(xué)習(xí)了高爾基的智慧，老師今天呀，也想考考你們的智慧，老師這里有一個圓形的蛋糕，要求同學(xué)們只切三刀，把蛋糕分成七分（重復(fù)一遍）聽清楚老師的要求了嗎？同學(xué)們在紙上把分蛋糕的方法畫出來，老師要看看哪位同學(xué)是最聰明的。
其實呀，智慧就在我們身邊每一件小事上，同學(xué)們在生活中，也要善于運用自己的知識來解決我們遇到的難題。
五、作業(yè)布置
六、板書設(shè)計
巧裝蛋糕
大伙：為難佩服
高爾基：試試智慧
小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字。
2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，今年是20xx年，誰能結(jié)合你所查找的'資料為同學(xué)們簡單介紹一下當(dāng)前的環(huán)境狀況？27年后，我們的國家又會是怎樣的呢？
今天我們要讀一篇想像日記，想一想：
�。�1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？
�。�2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
�。ǘ┱w感知
1．自讀日記。
2．指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。
3．結(jié)合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過程
1．說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
2．針對你所了解的現(xiàn)狀，想一想，20xx年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
搜集大量資料，想一想，預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據(jù)其中一點寫成一篇文章。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
小學(xué)語文教案13
一、教案背景
１、面向小學(xué)二年級學(xué)生
2、人教版二年級下冊第五單元第18課
3學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
�。�2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻，加深對雷雨的認(rèn)識。
二、教學(xué)課題
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》 內(nèi)容分析：
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。
學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達(dá)能力。我在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和探究欲望。
四、教學(xué)方法
�。薄⑿畔⑹占ǎ赫n前讓學(xué)生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認(rèn)識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
�。病⑶榫敖虒W(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎(chǔ)上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、請學(xué)生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書課題）
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不不認(rèn)識的字劃出來。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。
3、書寫生字，出示課件，重點指導(dǎo)“壓”、“垂”的書寫。
4、讓學(xué)生配合課件思考：為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它動詞？
5、學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中，指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
�。�、請同學(xué)們看畫面，認(rèn)真聽，認(rèn)真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）
板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后
�。�、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
初感“雷雨前”：
�。�、聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報。（播放畫面）
篇三：人教版小學(xué)語文二年級下冊《18、雷雨》 教案—公開課用
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、出示生字認(rèn)讀。
2、“捧獎杯”游戲識字。
二、觀看動畫，整體感知：
1、觀看動畫。
2、復(fù)述：這篇課文主要講什么？
3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
二、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜
1、看圖一（雷雨前的景象）回答：
�。�1）說說圖片上的景色是怎樣的。
�。�2）你認(rèn)為這些景象寫得怎么樣？
�、俾斓臑踉�，黑沉沉地壓下來。 （這句話說明什么？“壓”字給你的感覺怎樣？）
�、� 樹上的`葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
�。槭裁慈~子不動，蟬也不叫？）
2、看圖二（雷雨前的景象）回答：
�。�1）觀察天氣有了什么變化。
（2）你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣？
�、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng)，吹得樹枝亂擺。
（“亂擺”說明什么？為什么要加上“忽然”？）
�、谝恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了。
（哪個詞寫得好？）
3、看圖三（雷雨前的景象）回答：
�。�1）說說天氣又了哪些變化？
�。�2）比較句子：
�、匍W電亮，雷聲響。
�、陂W電越來越亮，雷聲越來越響。
4、齊讀“雷雨前“這一自然段。
5、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？
6．指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛
1 看圖一（雷雨中的景象）回答：
�。�1）這時天氣有了哪些變化？
（2）三個“嘩”字說明什么？
2、看圖二（雷雨中的景象）回答：
（1）往窗外望去,外面的景象怎樣？
�。�2）為什么樹哇，房子啊，都看不清？
�。�3）兩個“漸漸低”說明了什么？
�。�4）用“漸漸地”練習(xí)說話。
3、齊讀“雷雨中”這一自然段。
4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？
5、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想主要寫什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美
1、看圖一（雨后的美景），讀一讀。
2、看圖二（雨后的美景），說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。。
3、齊讀“雷雨后”這一自然段。
4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？
5、指導(dǎo)朗讀。
三、對比感受雷雨前、后的不同景象�？陬^述說，完成表格。
四、整理全文脈絡(luò)。
五、總結(jié)：學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文后，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色變化。
六、拓展
1、有關(guān)天氣一些諺語。
2、完成課后“讀讀抄抄
附板書：
18、雷雨
前：烏云 大風(fēng) 電閃 雷響
中：雨（大→�。�
后：太陽 彩虹
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、了解奧林匹克，增強(qiáng)對申奧成功的自豪感及向往奧運的感情。
2、學(xué)會本課10個生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點
理解奧林匹克在文中的表達(dá)。
教學(xué)課時
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1、讀課文，這文章講的是什么？申辦奧運成功，作家肖復(fù)興寫出了自己的親身感受。
2、按作者敘述的順序，全文可以分成哪幾個部分？
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
2、讀課文。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、讀課文，這部分講的是什么？
2、“特殊”是什么意思？7月3日為什么特殊的日子？
3、作者所說的“我和大家共同的感情”是什么？你知哪些當(dāng)時聽到申辦成功消息后人們的反應(yīng)？
4、說說你對“一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會該是一件多么了不起的事情”的理解。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、讀課文，這部分講的是什么？
2、為什么說“體育不僅僅是體育，它以自身特殊的魅力影響著一切”？
3、你怎樣理解“競技體育是面對世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)，種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)�，一種理想�！边@句話的含義？
1）什么叫“等量齊觀”？什么叫“錙銖必較”？
2）體育比賽具有哪四性？
3）競技體育具有哪些特點？
4）競技體育面對世界存在的`哪些不公平？“強(qiáng)權(quán)”指什么？
三、鞏固練習(xí)
朗讀課文。
第三課時
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。
1、當(dāng)薩馬蘭奇宣布8年奧運會將在北京舉行的時候，作者渴望什么？為什么會有這種渴望？為什么“難忘”？為什么“美好”？
2、“奧林匹克”指的是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第三部分內(nèi)容
1、讀課文，這一部分講的是什么？
2、巴塞羅那奧運會結(jié)束的第二天，為什么作者又特意上了一趟蒙椎克山？
三、課文
1、申辦奧運成功的原因說明了什么？
2、我們應(yīng)當(dāng)為8年奧運會做些什么？
四、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
小學(xué)語文教案15
春雷跟柳樹說話了，
說著說著，
小柳樹呀，醒了。
春雨給柳樹洗澡了，
洗著洗著，
小柳枝喲，軟了。
春風(fēng)給柳樹梳頭了，
梳著梳著，
小柳梢啊，綠了。
春燕跟柳樹捉迷藏了，
藏著藏著，
小柳絮呀，飛了。
柳樹跟孩子們玩耍了，
玩著玩著，
小朋友們，長高了……
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的？
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？
2、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用柳葉卡片出示生字，請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
�。�2）一字開花游戲：給“春”和“柳”組詞。請同學(xué)在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什么不懂的詞語嗎？
3、多種形式讀，感悟課文。
（1）指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？
�。�2）從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
�。�3）交流：從什么地方看出柳樹醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會跟柳樹說些什么呢？
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的'？你覺得他說得怎么樣？
（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。
�。�3）小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
�。�2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？
（3）同桌互讀，各小組展示讀。
�。�4）小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢？
�。�2）誰愿意跟老師來比賽讀？指名讀，小組賽讀。
（3）小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化？
�。�2）指名讀，可以請你喜歡的。小伙伴一起讀，也可以自己讀。其余同學(xué)聽后說說，他們什么地方讀得好？什么地方還要努力？
（3）小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
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1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉（每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
�。ㄎ澹┰僮x課文，練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)閱讀。
�。�1）柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識他們嗎？
（2）請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢？
（1）出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
（2）說著說著，__________________________，________________________，______________________。
（3）說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什么呢？
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