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部編版六年級語文上冊《口語交際:請你支持我》教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編版六年級語文上冊《口語交際:請你支持我》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
部編版六年級語文上冊《口語交際:請你支持我》教案 1
教學目標：
1.通過訓練，學會有理有據(jù)有禮地說服別人，請求別人支持。
2.提高人際溝通的能力，說服別人時要把具體的理由講清楚，學會設想對方可能的反應，恰當應對。
3.選取任務，模擬對應情境，分角色表演，說服別人。
重點難點：
1.把理由講清楚，有說服力、吸引力。
2.面對不同的人，采取不同的方法，解決不同的問題。
教學準備：
教師：提前準備好一些情境和對應的角色，以便在課堂上進行分配；準備好相關課件、資料。
學生：提前了解課本上的三個任務，了解相關內容，準備好相關材料，如“生物角”的知識、組織義賣活動的流程等。
教學過程：
一、議一議，提出話題
1.教師設置情境，激發(fā)興趣。
�。ㄈ我膺x擇一個情境，但要與“說服”有關。）
過渡：同學們，最近我遇到了一個小難題。我的小侄子每個周末都得上各種培訓班。他特別苦惱，求我?guī)蛶退�，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績不算特別好，所以他的爸爸媽媽才送他去補習，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學們，關于興趣班你們一定都很熟悉，你們說說，我是不是該答應我小侄子的請求，去幫幫他呢？（學生會答：是。）那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢？
預設：站在學生的角度，他們肯定都支持教師去說服小侄子的爸爸媽媽，水到渠成，進入本課學習。
2.角色扮演游戲。
�。�1）請幾名同學根據(jù)上面的情境分角色扮演老師（說服人角色）、小侄子（請求幫助者角色）、爸爸和媽媽（被說服人角色）。
�。�2）其他學生仔細聽，對他們的表演進行評價，判斷“說服”成功與否。
過渡：聽了同學們的話，我的心里暫時有數(shù)了，明天我就去試試看，到時候再來向你們匯報結果。生活中，我們常常需要說服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人答應我們的請求呢？這里面可有不少說話的藝術。現(xiàn)在，我們就開始學習本次口語交際的話題——請你支持我。（板書：請你支持我。）
二、說一說，明確要求
1.結合課本上的例子，說一說該如何表達，明確說服步驟。
（1）禮貌誠懇地說明來意：因為是有求于人，所以態(tài)度要誠懇，要有禮貌，不可盛氣凌人、語氣生硬。
示例1：老師，請問您現(xiàn)在有時間嗎？我想和您談一件事。（禮貌、得體、目的明確。）
示例2：老師，我有事找您，您聽我說。（不太得體，沒有注意說話的對象。）
�。�2）把自己的請求說清楚：說說自己為什么有這個想法，有什么好處和意義。
示例1：老師，我想辦一份班報，把我們生活中的趣事和學習中的好點子都記錄下來，您覺得怎么樣？這份報紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學商量過了，具體的欄目內容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定。老師，您能幫我們想想嗎？在這份班報上，每個同學都可以投稿，我想大家肯定會喜歡這個鍛煉寫作能力、分享生活點滴的好平臺的。還有，我們還缺一位總編，您愿意來幫我們審審稿、把把關嗎？（說清楚了辦報的設想、好處，向老師尋求了具體的幫助。）
示例2：老師，我想辦一份班報，我很早就想辦一份報紙了，還有幾位同學和我想法一樣，我們目前還沒有搞清楚怎么辦，但我們的報紙一定會大受歡迎。老師，我們想得到您的支持，幫我們在學校內宣傳一下好嗎？（自己對辦報的內容、方法都沒有搞清楚，怎么能說服別人去幫你宣傳呢？這樣沒有說服力，不大可能獲得支持。）
�。�3）設想對方的擔心和反對意見，打消疑慮，獲取支持。
示例：老師，您放心，我們不會因為辦報而耽誤學習的。報紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報紙的大部分內容。而且我媽媽也答應幫我把文字錄入，再找她的朋友幫忙排版。我們辦的班報雖然可能不像真的報紙那樣精致，但因為是我們親手制作的，喜歡的同學一定會很多�。ɡ蠋熆赡軙䲟霓k報這樣的事太耗時耗力，會影響學習。此時提出利用課余時間，還有家長的支持，一定能讓老師放心，從而獲得老師的支持。）
2.小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說老師最有可能支持誰。
3.師生歸納說服別人、獲得支持的基本要求。
�。�1）說話要有針對性，目的明確。
�。�2）說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。
�。�3）說話要善于打動人，曉之以理，動之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。
三、讀一讀，學習技巧
1.教師分發(fā)古代故事《觸龍說趙太后》的打印稿，明確閱讀要求。
過渡：同學們，剛才我們已經(jīng)創(chuàng)設了兩個說服他人的場景，大家也進行了演練，覺得自己的說服力如何？當說服的難度變大時，我們還有什么技巧來說服別人呢？接下來，我們去認識古代一個非常有名的大臣，他的名字叫觸龍。關于他有個非常有名的故事，叫《觸龍說趙太后》，這里的“說”念shuì，就是“說服”的意思。這個故事很長，大家快速默讀一遍就可以，然后再結合我們講過的說服他人的技巧，看會不會有更深的認識。
趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救，齊王說：“一定要用長安君來做人質，援兵才能派出�！壁w太后不答應，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的大臣說：“有再說讓長安君去做人質的人，我一定朝他臉上吐唾沫！”
左師觸龍希望去見太后，太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您�！碧笳f：“我全靠坐車走動�！庇|龍問：“您每天的飲食該不會減少吧？”太后說：“吃點稀粥罷了�！庇|龍說：“我現(xiàn)在特別不想吃東西，自己卻勉強走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食欲，身體也比較舒適了�！碧笳f：“我做不到�！碧蟮呐晕⑾饬诵�
觸龍說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補上黑衣衛(wèi)士的空額，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后。”太后說：“可以。年齡多大了？”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您�！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎？”觸龍說：“比女人還厲害。”太后笑著說：“女人更厲害�！庇|龍回答說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君�！碧笳f：“您錯了！不像疼愛長安君那樣厲害�！庇|龍說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：‘千萬不要被趕回來啊。’難道這不是為她做長遠打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎？”太后說：“是這樣�！�
觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎？”太后說：“沒有�！庇|龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”趙太后說：“我沒聽說過。”觸龍說：“他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？這是因為他們地位高而沒有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了��！現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他很多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢？我覺得您為長安君打算得太短了，因此我認為您疼愛他比不上疼愛燕后�！碧笳f：“好吧，任憑您指派他吧�！庇谑蔷吞骈L安君準備了一百輛車子，送他到齊國去做人質，齊國的救兵才出動。
2.學生就故事中的說服技巧進行交流。
思考：（1）注意文中加黑的字，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（太后的情緒逐漸變好了。）
�。�2）為什么觸龍一開始要說身體情況，不直接談正事？
（太后正因此事生氣，要先讓太后情緒平靜下來。談些日�，嵤�，可以拉近距離。）
�。�3）觸龍是怎樣一步步說服太后的？
（從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，肯定愛子情深，要為子女長遠打算。又用對比的方法，將趙太后的女兒和兒子對比，假意指出她愛女兒勝過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想，不要因為愛子情深而斷了他的前程。有情有理，讓太后無法反駁，支持將兒子送往齊國做人質的安排。）
3.總結說服的技巧，課件展示。
�。�1）有的放矢，迂回出擊：當說服觀點相對的聽眾時，不必直接反駁別人的觀點，可以用迂回的辦法，設法讓他放棄自己的'觀點，站到你這一邊。
（2）先退后進，變守為攻：當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服他人的目的，先不妨有意識地退一步。先肯定對方觀點的合理性，然后在獲得對方信任的基礎上再尋找機會，通過擺事實、講道理、設問題等方法巧妙地提出自己的觀點，變退為進，化守為攻，從而最終有力地說服對方。
�。�3）因勢利導，激發(fā)共鳴：如果一開始，對方的觀點與你不一致，那就要因勢利導，經(jīng)過充分說理，并在感情上打動對方，使他接受你的觀點。
四、試一試，完成任務
1.從課本給出的任務中任選一個，分組合作。
（1）小組內兩人或數(shù)人合作，一人扮演說服人，一人（或數(shù)人）扮演被說服對象。
�。�2）方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，請求支持者列出具體的理由，同時要設想對方可能的反應，想好應對的話；
被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細節(jié)。
2.課堂內分角色表演。
預設：說服同學，在班里成立“生物角”。
生1：同學們大家好，我提議在我們班里設立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機，另一方面也可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了。）
生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能專心學習呢？（提出質疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）
生1：開始的時候，因為新鮮，或許有的同學會這樣，可當大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級的學生了，不像低年級的同學那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學都能夠做到上課專心聽講了。上課認真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀�。◤膶嶋H情況出發(fā)，同時肯定大家的自制力，排除質疑。）
生3：生物角難道就起個裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質疑，可見理由還不夠充分。）
生1：當然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解它們的生長特點和生活習性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知識。（把成立生物角的好處說得更具體了。）
生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實際操作上的問題。）
生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記錄下時間和照顧詳情。我建議每個同學都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉動手能力。
生2、3：你的建議非常棒，我們支持你�。ㄕ埱笾С殖晒Α＃�
3.角色扮演完成后，交流總結：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些；說服同學，語氣可親切一點、有號召力一點；說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準備也應不一樣。如說服媽媽答應自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準備等。但如果說服校長在學校組織一次義賣活動，就要做好充足的準備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調查或準備，這樣才能得到支持。
五、評一評，選出“口才獎”
1.師生共同制定評判標準。
如：態(tài)度大方，語言有感染力，表述時有理有據(jù)，有條理。
2.學生評議自己最喜歡的“演說家”并說明理由，最后集體投票評選。
3.教師予以表揚、激勵。
小結：老師覺得這次口語交際的話題既實用又有趣。學完本課，大家是不是掌握了一些說明的技巧，對說服別人更有自信了呢？通過今天的交流，我發(fā)現(xiàn)很多同學的口才真不錯，思維清晰，有條有理，至少在勸說我同意辦報紙時，我?guī)缀跽也坏椒瘩g的理由，只想好好地支持他們。語言是一門藝術，掌握一定的技巧會讓我們的溝通更順暢。希望在以后的交際中，當有求于人、需要說服別人時，能將我們今天學習的內容加以運用，比如有禮（有禮貌）、有理（有理由、有條理）、有力（有說服力），相信大家都能做到。
部編版六年級語文上冊《口語交際:請你支持我》教案 2
教學目標
1.小組內的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2.和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么？
教學重點
交流時，把具體的理由講清楚。
教學難點
交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。
教具準備
課件
教學過程：
一、談話導入
1.同學們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的`情況嗎？同桌相互說一說。
2.今天我們就來學習口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）
二、模擬交流
1.同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：
�。�1）辦報紙的目的是什么？
�。ɑ钴S班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。）
�。�2）有哪些事情需要老師的幫助？
�。ㄔ谡n外活動時分配出一定的時間；請老師把關報紙的質量；提供紙張和印刷）
�。�3）老師可能會提出些什么問題？你想怎樣回答？
�。ù蠹易h論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說？）
�。ò鍟赫f想法，講目的做預案，備應對）
2.模擬交流過程，評價同學表現(xiàn)。
�。�1）小組討論，設想一下交流過程。
2.分小組領任務，每小組選擇一個任務，小組內同學扮演不同角色來交流。
四、課堂總結
1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌；講明設想，說清目的；做好預案，從容回答。
2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設想對方可能的反應，恰當應對。
板書設計：
請你支持我
說想法，講目的
做預案，備應對
部編版六年級語文上冊《口語交際:請你支持我》教案 3
【教學目標】
1.能根據(jù)提供的材料確定主題，有理有據(jù)地說服別人，獲得別人的支持，完成這件事情。
2.先說想法，再把具體的理由講清楚，在意見不統(tǒng)一時，可以通過協(xié)商達成一致，提高口語交際能力。
3.和同學交流時能夠恰當?shù)氖褂枚Y貌用語，恰當應對。
【教學重點】
交流時，要把具體的理由講清楚。
【教學難點】
交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
1.同學們，在我們生活中經(jīng)常會有一些自己覺得很好的想法或點子，但是往往得不到別人的支持，自己的心情會很糟糕，如果得到大家的理解和支持，我相信你的心情肯定是很好的。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。
2.今天我們就來學習第四單元的口語交際——請你支持我
二、明確交際要求。
1.讀教材59頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（①我們需要說服別人，支持我們做一件事情。②小組分角色扮演，模擬與老師交流的過程。）
2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（①說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。②說服同學，在班里成立“生物角”。③說服校長，在學校組織一次義賣活動。）
3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（①先說想法，再把具體的理由講清楚。②設想對方可能的反應，恰當應對。）
三、互動交流，匯報交際。
1.選定主題。從下面的任務中選擇單一個，試一試怎樣才能獲得支持：
說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學校組織一次義賣活動。
2.說服別人的基本要求：說話有針對性；說話有吸引力；說話善于打動別人（曉之以理、動之以情）。
3. 交際表觀點：根據(jù)自己的主題，小組分角色扮演，模擬交流的過程。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰最有可能獲得支持。和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?
4.說服別人、支持你的語言技巧：
①有的放矢，迂回出擊
說話要做到有的放矢，就要找準說話的途徑。在闡述觀點時，不必直接攻擊別人的觀點，可以采用迂回的辦法，設法讓他放棄自己的觀點，站到你的一邊。
�、谙韧撕筮M，變守為攻
說話時，特別是當你的觀點處于不利的境地，為了達到說服聽眾的目的，先不妨有意識的退一步。你先肯定聽眾觀點有其合理性，然后再獲得聽眾信任的基礎上再尋找機會，通過擺事實、講道理、設問題等方法巧妙地提出你的觀點，變退為進，化攻為守，從而最終有力地說服聽眾。
�、垡騽堇麑Вぐl(fā)共鳴
聽你說話或者演講的人，是因為你說的話對他有幫助，有價值。只有你向聽眾表明，你尊重他的觀點，就能使之在感情上產(chǎn)生共鳴，并建立起融洽的關系。如果一開始，他的觀點與你不一致，那就要因勢利導，經(jīng)過充分的說理，并在感情上打動對方，使他接受你的'觀點。
5.評議誰最棒。小組評議，看說的同學內容是否符合要求、理由是否充分，能否打動聽眾。
四、欣賞范例。
給校長的建議
——組織一次義賣活動
校長，我們知道，在同一片藍天下，還有那么一群孩子：他們沒有爸爸媽媽的疼愛，沒有嶄新漂亮的衣服，沒有新穎多樣的玩具，沒有快樂無憂的童年，他們就是社會福利院的一群孤兒小朋友們。對此，我們又怎能無動于衷呢？我們怎能拒絕那一雙雙閃著希望的眼睛？這些孩子他們應該獲得友愛、獲得幫助、獲得教育，由此，我建議在學校組織一次義賣活動。
通過這次活動，我們不但能夠獻出自己的愛心，而且能夠在活動中感染更多的同學，讓大家都能奉獻一份愛，并且將這份寶貴的精神財富傳承下去，成為我們學校的一道亮麗的風景線。
通過這次活動，能夠讓大家看到不同的人生，不同的生活，同學們能夠珍惜現(xiàn)在的生活，感恩父母和師長。
通過這次活動，能夠讓大家愛惜財物，不在浪費，我們的浪費對于這些需要的人來說，就是犯罪。
通過義賣活動，能夠鍛煉大家的組織能力和人際交往能力。
我們的義賣活動都是利用課余時間組織，活動時間也安排在允許的時間段內，不會影響大家的學習和學校的正常教學秩序。
1. 學生評價這篇范文，交流，匯報。
2.教師總結：給校長的建議從能力鍛煉、品德修煉一直到活動的時間安排等方面，給出了合情合理的建議，理由充分，說服力強。
部編版六年級語文上冊《口語交際:請你支持我》教案 4
【教學目標】
針對自己提出的話題擺出理由，并盡量去說服別人，以得到別人的支持。
在交際過程中善于主動地提出問題，認真聽取對方的意見，從中判斷對方想法、做法的正確性。
能積極發(fā)表自己的看法，增強說服力。
【教學重難點】
針對自己提出的話題擺出理由，并盡量去說服別人，以得到別人的支持。
【教學準備】
搜集有關話題的相關資料。
【教學過程】
一、激趣導入，明確要求
同學們，我們每天都在與人交流，交流的過程中有時難免會遇到意見不統(tǒng)一的情況。今天我們就來學習口語交際——請你支持我。
這次口語交際，我們設置了三個情境，我們先來明確一下要求。
（出示）
情境一：說服同學不要沉迷網(wǎng)絡游戲
情境二：說服家長同意你參加學校組織的公益活動
情境三：說服同學不再搞班級“生日會”
二、模擬情境，學會表達
�。ㄒ唬┣榫骋唬翰灰撩跃W(wǎng)絡游戲
出示兩位同學的對話。（第一位同學：“我最近迷上了網(wǎng)絡游戲，真過癮！”第二位同學：“這可不好，我勸你趕緊戒掉！”）
兩位同學的話說完后，你贊成誰的觀點？請說說你的理由。
假如你是第一位同學，你會怎樣說服第二位同學？請說一說。（提示：可以從沉迷游戲的危害性、如何合理安排時間等方面來說明。）
小組交流討論。
匯報交流結果。（指名學生說。）
師生評價。（觀點鮮明、理由充分、態(tài)度誠懇、表達清楚。）
總結：同學們，通過這次交流，我們明白了沉迷網(wǎng)絡游戲的危害性。我們要學會合理安排時間，要勞逸結合，健康上網(wǎng)。
�。ǘ┣榫扯簠⒓庸婊顒�
出示對話。（“媽媽，學校組織公益活動，我要參加！”）
你能說服媽媽同意你參加這次公益活動嗎？請你想想辦法。
學生討論、交流、匯報。
你認為要想說服別人必須做到哪幾點？（思路清晰、態(tài)度誠懇、表達清楚。）
總結：同學們說得對！當我們用清晰的語言、誠懇的態(tài)度、充足的`理由來說服別人時，往往能獲得別人的支持。所以，我們在與人交流時一定要思路清晰、態(tài)度誠懇、表達清楚。這樣，我們的交流才能取得意想不到的效果。讓我們試試吧！
三、課堂總結，明確延伸
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們進一步明確了如何與人交流，怎樣針對話題擺出理由來說服別人，從而獲得別人的支持。希望同學們在今后的學習生活中能靈活運用所學方法，提高自己的口語交際能力。
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