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如何上好中職學(xué)校的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》論文
一、上好第一課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《基論文聯(lián)盟礎(chǔ)會(huì)計(jì)》在內(nèi)容上來(lái)說(shuō)大體一致，但《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是學(xué)生的考證教材，對(duì)理論的熟記熟背要求比較高，對(duì)實(shí)務(wù)中項(xiàng)目金額的計(jì)算方法要求比較高。因此，在考題上兩者有很大的區(qū)別，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》更多的是理論，例題相對(duì)較少，在考證中綜合題型的計(jì)算對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求卻比以前高了。所以，直接講授的話，學(xué)生會(huì)覺得乏味枯燥，而且會(huì)計(jì)從業(yè)資格證由原來(lái)的筆試改為無(wú)紙化考試，學(xué)生每次考試試題在眾多題庫(kù)里面隨機(jī)抽，章節(jié)里面的重點(diǎn)、難點(diǎn)，被細(xì)化了，更難于把握，要求學(xué)生要記、要背的知識(shí)點(diǎn)更多，對(duì)學(xué)生的分析判斷能力要求也更高了。因此，作為專業(yè)教師更應(yīng)該利用好第一課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，第一課必須讓學(xué)生知道以下兩點(diǎn)：
1、會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前途
�。�1）人才市場(chǎng)需求大。中國(guó)地大物博，發(fā)展迅速，大中小企業(yè)數(shù)不勝數(shù)，每個(gè)企業(yè)最不能缺的就是會(huì)計(jì)職位。
（2）會(huì)計(jì)工作既高薪又穩(wěn)定。當(dāng)企業(yè)愈來(lái)愈意識(shí)到財(cái)務(wù)部門的重要性時(shí)，會(huì)計(jì)工作人員的薪資待遇也會(huì)隨之不斷提升。
�。�3）升職機(jī)會(huì)多。從事會(huì)計(jì)行業(yè)工作講究的是人品，注重的是經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷只是其次。會(huì)計(jì)工作就如酒，時(shí)間越久，越醇香，越值得品嘗。
此外，還要把歷屆優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在校如何認(rèn)真學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域，如何積極向上，一步一步取得成功的實(shí)例講給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道，我只要努力，也能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)！增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的信心和積極性，讓他們?cè)诘谝徽n就明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)：好好學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》，盡早考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
2、學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的必要性
在中職學(xué)校最基本、最初的目標(biāo)就是要考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。畢業(yè)后想要從事會(huì)計(jì)工作的學(xué)生必須獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，對(duì)畢業(yè)后就業(yè)不明確的學(xué)生同樣要考取會(huì)計(jì)證書，這樣畢業(yè)后的就業(yè)就多了一些機(jī)會(huì)，何樂而不為呢。我國(guó)的《會(huì)計(jì)法》第三十八條第一款規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。而《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是必考科目之一，所以一定要學(xué)好《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》。而且從另外一個(gè)意義來(lái)說(shuō)，取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書也是學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)努力奮斗的證書。
二、采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
1、啟發(fā)式教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》中理論知識(shí)比較多，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“填鴨式”把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，就會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性和主觀能動(dòng)性，專業(yè)教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考、判斷、總結(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，以設(shè)置情境、提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，循循善誘，深入淺出，最終解決學(xué)習(xí)中的困難，更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。
2、聯(lián)想式教學(xué)，一舉多得
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，相關(guān)、相似的知識(shí)比較多，如果能夠采用聯(lián)想教學(xué)法，可以把繁雜的知識(shí)一目了然地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。一個(gè)問題設(shè)定幾種情況，引出不同的處理結(jié)果，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和處理業(yè)務(wù)的靈活性。
例如，在學(xué)習(xí)“預(yù)付賬款”相關(guān)賬務(wù)處理時(shí)，講解各步驟的賬務(wù)處理方法時(shí)結(jié)合例題1：4月3日，a公司以銀行存款預(yù)付60000元給b公司以購(gòu)甲材料；4月6日，a公司收到b公司發(fā)來(lái)的甲材料，5000千克，每千克10元，增值稅稅額8500元，材料已經(jīng)驗(yàn)收入庫(kù)。4月8日，a公司收到b公司退回的多余款項(xiàng)存入銀行。要求編制a公司會(huì)計(jì)分錄，答案如下：
然后把第一題預(yù)付的賬款60000元改成50000元，其他金額都不變（例題2），讓同學(xué)們練習(xí)。賬務(wù)處理方法一樣，但也有差異，在第三題的時(shí)候，賬務(wù)處理的分錄剛好相反，但是這樣同學(xué)們也容易明白為什么這樣做，那就是之前預(yù)付的賬款多（還）現(xiàn)在是少（補(bǔ)）！
接著要求學(xué)生聯(lián)想到：b公司預(yù)收a公司的錢，給a公司發(fā)貨等應(yīng)該怎樣進(jìn)行賬務(wù)處理呢？讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解和已掌握的賬務(wù)處理方法編制b公司的會(huì)計(jì)分錄（以例題1為例）：
因此，采用聯(lián)想式的教學(xué)方法，對(duì)一個(gè)業(yè)務(wù)題的賬務(wù)處理擴(kuò)展到同一類型不同情況的賬務(wù)處理或是另一相關(guān)的業(yè)務(wù)處理，讓學(xué)生們通過(guò)分析、實(shí)操、總結(jié)，扎實(shí)地掌握所學(xué)的賬務(wù)處理方法。這種教學(xué)法，使學(xué)生印象深刻，掌握效果快而好！
3、多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》內(nèi)容廣泛，理論性強(qiáng)，如果完全黑板板書的話，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且不易學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)。因此，要充分利用多媒體教學(xué)，明顯直觀，特別是如今考證采用無(wú)紙化考試，把每章節(jié)的考點(diǎn)試題制作成ppt，讓學(xué)生每次課后都能直接練習(xí)考題，有了更多的時(shí)間把握考點(diǎn)、要點(diǎn)，為考證做好充分的準(zhǔn)備。雖然多媒體教學(xué)課前準(zhǔn)備比較多，但卻大大地提高了教師在課堂上的教學(xué)效率。
三、巧妙點(diǎn)撥，化難為易
這個(gè)主要應(yīng)用在學(xué)生做考題的技巧，比如一般的學(xué)生在利潤(rùn)表項(xiàng)目金額計(jì)算題（涉及業(yè)務(wù)題）的時(shí)候，習(xí)慣先做分錄，但是考試是考試，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)。在做這一類題的時(shí)候，我一直要求學(xué)生不要做分錄，看一道業(yè)務(wù)題，分析某些賬戶加減后就直接在相關(guān)賬戶金額上加減，全部業(yè)務(wù)題處理完畢后，把賬戶余額算出來(lái)，按照相關(guān)公式計(jì)算答案很快就能出來(lái)。如果采用傳統(tǒng)的做題方法至少要15分鐘～20分鐘才能完成題目，而用這種方法10分鐘內(nèi)就能完成，快而準(zhǔn)。
當(dāng)然學(xué)生的考試方法，每種題型都有適合的做題方法，學(xué)生把握好，拿下會(huì)計(jì)證書這個(gè)目標(biāo)很容易實(shí)現(xiàn)。在這里就不一一闡述了。
以上是本人在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的一些心得體會(huì)，在實(shí)際教學(xué)中，我們要具體內(nèi)容具體分析，作為專業(yè)教師，應(yīng)該因材施教，靈活處理教材，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
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