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會計學專業(yè)柔性化實踐教課論文
1民辦高校會計學專業(yè)實踐課程體系中存在的問題及原因
1.1民辦高校會計學專業(yè)實踐課程體系中存在的問題
(1)實踐教學內(nèi)容不合理,實踐項目不成體系。會計學實踐教學大多采用工業(yè)制造企業(yè)作為實踐項目,其他類型的會計主體,如服務(wù)業(yè)、商品流通企業(yè)等很少涉及。各實踐性教學活動之間銜接性和連續(xù)性差,不成體系。
(2)校內(nèi)實踐教學缺乏現(xiàn)場感,校外實踐教學流于形式。目前,多數(shù)民辦院校的會計模擬實踐盡管在一定程度上幫助學生解決了會計理論知識與實際運用相脫節(jié)的問題,但與真實的企業(yè)業(yè)務(wù)還存在一定的差距,實踐教學缺乏現(xiàn)場感。由于會計專業(yè)的特殊性,對于校外的實踐教學,普遍存在“只看不干”的現(xiàn)象。所以,校外的會計學實踐教學有些流于形式,沒有發(fā)揮實質(zhì)的作用。
(3)會計學實踐教學內(nèi)容簡單,操作程序不規(guī)范。在模擬實踐教學中,往往給學生一套某企業(yè)某會計期間的經(jīng)濟資料及原始憑證,要求學生對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行填制憑證、登記賬簿、編制報表等會計處理,完成基本的會計循環(huán),整個過程中缺少相關(guān)的“審核、監(jiān)督”等環(huán)節(jié)。此外,民辦高校開設(shè)的大部分實踐環(huán)節(jié)課程由一個學生獨立完成全部業(yè)務(wù),這種實踐操作流程與實際中會計工作必須按崗位分工來進行相背離。
(4)會計學專業(yè)教師實踐能力不足。目前高校會計學專業(yè)教師雖然擁有較嫻熟、豐富的會計學專業(yè)知識,但在實踐教學中,有些教師無法結(jié)合會計工作的實際案例進行生動的講授。其原因在于目前高校會計專業(yè)教師大部分直接來自高校應(yīng)屆畢業(yè)生,很多人缺乏實踐經(jīng)驗。
1.2民辦高校會計學專業(yè)實踐課程體系中存在問題的原因民辦高校會計學專業(yè)實踐課程體系存在的諸多問題,其主要原因有以下幾方面:一方面,大部分民辦高校對管理類學科實踐教學重視不足,導(dǎo)致實踐經(jīng)費短缺、資源匱乏;另一方面,對教學過程和考核過程不嚴格,學生對實踐課程的重視程度遠遠不及理論課程,很多學生抱著應(yīng)付的態(tài)度。此外,我國長期以來的教育體制是以“填鴨式”的剛性教學為主,這導(dǎo)致學生的動手、實踐和自學能力均不能得到很好的發(fā)展。
2民辦高校會計學專業(yè)柔性化實踐課程體系的構(gòu)建及應(yīng)注意的問題
2.1民辦高校會計學專業(yè)柔性化實踐課程的設(shè)置民辦高校會計學柔性化實踐課程的設(shè)置可以分為基礎(chǔ)實踐階段和開放實踐階段。
(1)基礎(chǔ)實踐階段�；A(chǔ)實踐階段可以分為必修實踐課程和選修實踐課程兩個部分。必修實踐課程培養(yǎng)的是學生專業(yè)基本操作能力,要求每名學生必須參加。必修實踐課程并不能很好的體現(xiàn)出柔性教育,教師在該教學過程中應(yīng)了解每個學生的學習、實踐和動手能力,為選修實踐課程做準備。選修實踐是在必修實踐課程的基礎(chǔ)上,為能力高、時間充足的學生開設(shè)的,其內(nèi)容是對必修實踐課程的深入和強化,難度也有所增加。學生可以根據(jù)自己的時間安排、學習能力和喜好自由決定是否進行選修實踐。這種課程設(shè)置體現(xiàn)了柔性化教育的思想。
(2)開放實踐階段。開放實踐可以開設(shè)商品流通企業(yè)會計、金融企業(yè)會計、納稅實務(wù)與稅收籌劃和審計等方向的實踐課程。開放實踐課程應(yīng)該按照每個方向分別建立模塊,以專業(yè)限選的方式開展。學生根據(jù)將來的求職方向以及自身興趣愛好至少應(yīng)選擇一個模塊進行學習。對于時間充足、能力高的學生可以向?qū)W校申請多個模塊進行學習。有條件的民辦高�？梢猿闪⒋~公司,開展相關(guān)代理記賬業(yè)務(wù)。學生在進入高年級及取得會計從業(yè)資格證之后,可以在代賬公司進行實際業(yè)務(wù)的處理。條件成熟,可以根據(jù)不同學生的就業(yè)需求進行不同企業(yè)類型的賬務(wù)處理實踐。
2.2民辦高校柔性化實踐課程體系建設(shè)中應(yīng)注意的問題
(1)以學生為主體。課程設(shè)置應(yīng)以學生為主體,盡量符合學生的發(fā)展要求,充分體現(xiàn)柔性化的教學模式要求。
(2)加強實踐教師隊伍建設(shè)。民辦高校應(yīng)以2012年《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》來規(guī)范自己的實踐教學,加強實踐育人的教師隊伍建設(shè)。通過選派專業(yè)教師到社會部門進行掛職鍛煉等手段來提高教師的實踐能力。
(3)建設(shè)有特色的會計學專業(yè)實踐課程體系。學校不能盲目照搬照抄其他學校會計學專業(yè)的實踐課程體系,特別是民辦高校不能照搬母體學校的課程體系,而應(yīng)該針對本校學生情況,設(shè)置有特色的實踐課程體系。
(4)加強經(jīng)費保障。與“剛性”實踐課程體系相比,柔性化實踐課程體系的實施需要有足夠的經(jīng)費保障。特別是對于民辦高校來說,在實施柔性化實踐課程體系中經(jīng)費問題將比較突出,需要妥善解決,否則一切將成為空談。
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