基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力形成的探討論文

　　摘要：如何實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一入門(mén)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)？文章闡明在校期間既要注重專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，又要注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)；不斷地調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生多方面能力，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；案例教學(xué)；職業(yè)能力

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程日益加快，新的經(jīng)濟(jì)格局對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的要求越來(lái)越高。為了與國(guó)際接軌，我國(guó)的會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在不斷革新，而市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也已從過(guò)去簡(jiǎn)單地對(duì)數(shù)量的要求轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。為此，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才已成為眾多高職院校重點(diǎn)研究的問(wèn)題。目前，各大高職院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程。作為一門(mén)理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如何讓學(xué)生掌握這門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力并逐步形成職業(yè)能力，縮短學(xué)生步入社會(huì)的適應(yīng)期，已經(jīng)成為亟待解決的課題。

　　一、讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的入門(mén)課程，也是學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該課程是了解會(huì)計(jì)基本理論和方法的途徑，有助于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　(一)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　無(wú)論是會(huì)計(jì)專業(yè)還是非會(huì)計(jì)專業(yè)的新生，會(huì)計(jì)是從未接觸過(guò)的陌生課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在講授該門(mén)課程時(shí)，不妨先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，把日常生活中接觸到的相關(guān)事情講述一下。討論的問(wèn)題諸如：有沒(méi)有親朋戚友從事會(huì)計(jì)工作的？有沒(méi)有同學(xué)自己會(huì)做帳的？新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)我國(guó)企業(yè)有何影響？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，讓學(xué)生感受到會(huì)計(jì)原來(lái)與生活如此接近，使得會(huì)計(jì)在他們的腦海里留下了印象，即便這只是模糊的印記，但為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了興趣。

　　(二)用事實(shí)說(shuō)話，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　高職院校的職業(yè)教育目標(biāo)在于著力培養(yǎng)能夠熟練掌握先進(jìn)技術(shù)、工藝和技能的高技能人才。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀、道德觀，使其獲得相應(yīng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)再生能力。如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而形成職業(yè)能力呢？筆者認(rèn)為，不妨邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進(jìn)行交流，用他們的切身體會(huì)來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)新生在校努力學(xué)習(xí)，讓新生明白沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)社會(huì)工作的。同時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到，作為高職高專的學(xué)生，如何才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)并在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，具備雙證書(shū)畢業(yè)是很重要的。那么，可以讓往屆生來(lái)談?wù)剷?huì)計(jì)從業(yè)資格考試，會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師等認(rèn)證在就業(yè)中的含金量，使得新生對(duì)將來(lái)就業(yè)有種壓力感和緊迫感，讓他們知道學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的重要性，從內(nèi)心對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有一種需求。

　　二、針對(duì)教材，聯(lián)系考證要求，寫(xiě)好教案

　　雖然《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程有許多版本，但大體內(nèi)容和框架都基本相同。為了更好地配合學(xué)生以后考取會(huì)計(jì)相關(guān)的證書(shū)，不妨以考證的要求來(lái)要求學(xué)生。比如，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試有一門(mén)就是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，那么，教師可以結(jié)合相應(yīng)的考試大綱、考試題型來(lái)加強(qiáng)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)校以后還會(huì)安排時(shí)間來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的訓(xùn)練，但是，讓學(xué)生提早掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，為以后專業(yè)能力的學(xué)習(xí)也是有百利而無(wú)一害的。

　　無(wú)論是多媒體教室還是一般的教室，教案的編寫(xiě)都是很重要的。一方面，教案要與教材相聯(lián)系，把教材中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)；另一方面，教案也要對(duì)教材進(jìn)行充實(shí)和完善，并根據(jù)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和新推行的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)。比如說(shuō)，有些教材編寫(xiě)時(shí)是根據(jù)以前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，教材中的一般原則的劃分與現(xiàn)在的劃分方法不一致，就需要教師在講課時(shí)作適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。再比如，有些版本的教材并沒(méi)有詳細(xì)介紹編寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄的步驟及方法，僅僅是簡(jiǎn)單地給了一些例題，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)很吃力，這時(shí)候就需要教師補(bǔ)充一些編寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)下去。再如，在講解會(huì)計(jì)科目時(shí)，大部分教材都只是給了個(gè)科目表，并沒(méi)有解釋各科目的含義和用法，即便是后面在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算時(shí)會(huì)提及到，但也不全面。這樣，學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)各會(huì)計(jì)科目不了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容時(shí)十分困難。由于會(huì)計(jì)這門(mén)課程的知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的，前面知識(shí)弄不懂的話就會(huì)造成惡性循環(huán)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就不再愿意學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容了。為此，教師在講解會(huì)計(jì)科目時(shí)，不妨參照《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》，把各科目的相關(guān)解釋和用法講授一遍，有了大概的了解之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)后面知識(shí)的時(shí)候就會(huì)更容易接受了。在講授這些環(huán)節(jié)的時(shí)候，教案起到了很重要的作用。只有把需要補(bǔ)充的內(nèi)容都寫(xiě)上了，講課的時(shí)候才能得心應(yīng)手。

　　三、改變教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

　　從教學(xué)的全過(guò)程來(lái)看，組織課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。在明確教學(xué)目的，寫(xiě)好教案之后，如何組織課堂教學(xué)就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵性因素�！痘�礎(chǔ)會(huì)計(jì)》與其他課程（如營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理）相比，技術(shù)性較強(qiáng)，內(nèi)容比較單調(diào)乏味，需要記憶的東西比較多，如果沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在這種情形下，必須改變教學(xué)方法和手段。

　　(一)教練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

　　教師在講授課程時(shí)，不應(yīng)只是傳授書(shū)本知識(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。例如，在講授“會(huì)計(jì)憑證”這章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。給他們一些支票、發(fā)票等原始憑證，讓他們自己填制。

　　(二)分組討論，案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和協(xié)作能力

　　案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法。由于案例教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求比較高，需要掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，有一定的判斷和分析能力才能進(jìn)行。但是，如果運(yùn)用得當(dāng)，案例教學(xué)法照樣可以使課程的講授增色不少。對(duì)初學(xué)者進(jìn)行案例教學(xué)，最好是先進(jìn)行理論闡述，然后舉出案例來(lái)進(jìn)行解釋。比如，在講授會(huì)計(jì)法規(guī)制度的時(shí)候，可以列舉上市公司虛假陳述、虛報(bào)利潤(rùn)欺騙投資者的例子。通過(guò)分析會(huì)計(jì)虛假案例背后的原因和動(dòng)機(jī)，把會(huì)計(jì)誠(chéng)信的思想灌輸給學(xué)生，從而加強(qiáng)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)職業(yè)道德。分組討論主要是為了促使學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過(guò)自由發(fā)言鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力，教師則從旁進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)分組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　(三)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才

　　目前，我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)手段大多仍以“教案+粉筆+黑板”為主，很少運(yùn)用多媒體教學(xué)。但隨著現(xiàn)代化信息社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)也被應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中，也就是我們常說(shuō)到的會(huì)計(jì)電算化。會(huì)計(jì)電算化的普及使得越來(lái)越多的企業(yè)運(yùn)用軟件來(lái)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理和財(cái)務(wù)管理，同時(shí)也要求會(huì)計(jì)人員除了具備基本知識(shí)外還要具備一定的會(huì)計(jì)軟件操作能力。為此，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該配套地講授一些會(huì)計(jì)電算化相關(guān)知識(shí)。在條件允許的情況下，教師可以把學(xué)生帶到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室看看什么是原始憑證、記賬憑證，利用多媒體設(shè)備演示會(huì)計(jì)電算化軟件教學(xué)。

　　四、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性能力，縮短步入社會(huì)的適應(yīng)期

　　雖然在畢業(yè)前夕，學(xué)校大多會(huì)安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門(mén)課程前，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)技能訓(xùn)練場(chǎng)所或者校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行參觀，以便讓學(xué)生在就業(yè)初期就有較為熟練的基本技能和職業(yè)精神。

　　理論知識(shí)與職業(yè)能力是相互依托、彼此促進(jìn)的。只有把教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，才能把課程知識(shí)順利地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出既有理論知識(shí)又會(huì)動(dòng)手操作的合格財(cái)會(huì)人員。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、謝麗安，梁斌，李丹丹.高職會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革初探.會(huì)計(jì)之友，2006(27).

　　2、陳慶合.能力本位教育的四大理論支柱.職教論壇，2004.

　　3、朱晨輝.現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)“關(guān)鍵能力”.青年時(shí)訊，2006.

　　4、鄭喜群，祖彬，周強(qiáng).高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的思考.職業(yè)技術(shù)教育，2004(34).

【基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力形成的探討論文】相關(guān)文章：

探討公共管理職業(yè)活動(dòng)的倫理基礎(chǔ)10-26

職業(yè)藝術(shù)院校雙鋼琴教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)論文10-13

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討論文06-24

化學(xué)教學(xué)如何培育學(xué)生實(shí)踐能力論文10-12

探討網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購(gòu)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略發(fā)展管理論文10-12

視同銷(xiāo)售會(huì)計(jì)處理論文11-15

教育教學(xué)管理論文11-13

旅行社會(huì)展旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)探討管理論文10-13

眼科護(hù)理論文11-11

醫(yī)院護(hù)理論文11-29