淺析中職財務(wù)會計教學(xué)存在的問題及解決方法論文

　　[摘要]財務(wù)會計既是中職會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程也是主干課程，無論是在技能班的教學(xué)中還是對口高考班的教學(xué)中，都占有極其重要的位置。分析財務(wù)會計課程的教學(xué)特點，并通過多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)財務(wù)會計教學(xué)中存在五個問題影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，針對這五個問題提出了行之有效的解決方法。

　　[關(guān)鍵詞]財務(wù)會計；教學(xué)；存在問題；解決方法

　　一個學(xué)生財務(wù)會計課程學(xué)習(xí)的怎樣，往往決定了該學(xué)生的專業(yè)水平或?qū)�口高考的成績，要切實提高《財�?wù)會計》課程的教學(xué)效果，必須要準確把握該課程的特點及學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)存在的一些問題，并去解決。

　　一、中職財務(wù)會計課程的教學(xué)特點

　　（一）課程特點

　　財務(wù)會計課程不同于一般的理論課或?qū)嵺`課，它理論性、實務(wù)操作性都較強，要求學(xué)生能熟練掌握財務(wù)會計核算的一般原理和方法，要培養(yǎng)學(xué)生從事出納、會計核算、財務(wù)管理和會計監(jiān)督等工作具有相應(yīng)操作技能。同時在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生廉潔自律的品德、吃苦耐勞的性格、誠實守信的品格以及良好心理素質(zhì)。

　　（二）中職會計專業(yè)學(xué)生的特點

　　近幾年隨著素質(zhì)教育及教育均衡化在各地的推進，中職生之間的差距在縮小，但絕大部分還是初中成績較差的學(xué)生，他們在理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理發(fā)展方面，相比同齡人有一定的欠缺。會計專業(yè)的中職生以女生居多，筆者調(diào)查的多所中職學(xué)校男生的占比都僅在13%左右。

　　二、中職財務(wù)會計課程在教學(xué)中存在的問題

　　（一）只重視能力教育，忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)

　　財務(wù)人員的職業(yè)道德，影響國民經(jīng)濟的穩(wěn)定運行，經(jīng)筆者調(diào)研，大部分職校在一年級時都開設(shè)了職業(yè)道德這門課，但學(xué)生職業(yè)道德的形成，要貫串于三年教學(xué)中，要在貫串在各門專業(yè)課的教學(xué)中，而是許多學(xué)校的財務(wù)會計課程教學(xué)中均缺少相應(yīng)的職業(yè)道德教育。

　　（二）實踐教學(xué)不夠重視

　　主要表現(xiàn)在：

　　1.實踐課課時相對較少，相對于理論課課時比例失調(diào)。

　　2.校內(nèi)外實習(xí)基地較少。財務(wù)會計課程中的一些項目，讓學(xué)生親自去做一遍，勝過教師講百遍�？捎捎谪敃�崗位對企業(yè)單位來說具有特殊性和敏感性，因此他們不愿意讓學(xué)生參與其中。

　　3.教師對實踐課不夠重視。實踐課的備課工作量相對較大，因此部分教師不愿上實踐課，即使上實踐課，也是流于形式，如填一下憑證，登一下賬頁。

　　（三）師資隊伍建設(shè)尚有欠缺

　　有部分教師從高校一畢業(yè)后就分配進中職教學(xué)，沒有多少財務(wù)會計的實際工作經(jīng)歷，對知識的理解也只限于書本。還有部分教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，通過函授取得會計專業(yè)的相關(guān)文憑，本身也缺少實踐能力。

　　（四）實習(xí)實驗設(shè)備相對落后

　　大多數(shù)中職校目前都配套了相應(yīng)的財會模擬室、會計電算化等實訓(xùn)室，在一定程度上能滿足學(xué)生實驗實訓(xùn)的需要。但很多學(xué)校的實訓(xùn)室自投入使用以后，很少對軟、硬件進行更新，滿足不了財務(wù)會計教學(xué)的實際需要，無法保證實驗實習(xí)操作的正常運轉(zhuǎn)。

　　二、中職財務(wù)會計課程教學(xué)中存在問題的解決方法

　　（一）在財務(wù)會計課程教學(xué)中貫徹職業(yè)道德教育

　　可采取潛移默化的方法，將專業(yè)課教室、實驗室、實訓(xùn)室的專業(yè)文化建設(shè)，同職業(yè)道德教育結(jié)合起來。如布置職業(yè)道德的名言警句，張貼職業(yè)道德模范風(fēng)采照，舉辦內(nèi)容形式都具創(chuàng)新意識的活動，觀看職業(yè)道德先進事跡的短片，從而培養(yǎng)職業(yè)道德模的意識，激勵職業(yè)道德的精神。另外，還可用競賽為引領(lǐng)，用榜樣進行教育，用生產(chǎn)實踐進行體驗。

　　（二）加強實踐教學(xué)力度，提高學(xué)生實踐能力

　　財務(wù)會計理論課和實踐課課時要合理配置，三年制的職業(yè)中學(xué)，按教育部規(guī)定實踐教學(xué)課時要占總課時的40%以上。在保證一定課時的情況下，校領(lǐng)導(dǎo)也要重視學(xué)生技能培訓(xùn)，保證實習(xí)經(jīng)費上給予，同時要積極爭取主管部門的幫助，爭取把相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)安排在校內(nèi)工場或校外生產(chǎn)一線。

　　（三）開展多樣化教學(xué)，提高教學(xué)互動性

　　應(yīng)重視開展多樣化的教學(xué)，如啟發(fā)式、案例式、討論式、互動式等，而無論利用哪種教學(xué)方法，關(guān)鍵是要能調(diào)動學(xué)生的興趣，興趣是最好的教師。教師可以通過利用演示教學(xué)法、研討型教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、多媒體教學(xué)、創(chuàng)建引導(dǎo)提問等，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（四）加強師資隊伍建設(shè)，建成一支雙師型教師隊伍

　　國家多年來一直倡導(dǎo)職業(yè)中學(xué)教師成為“雙師型”教師，不光具有一定的學(xué)歷，還要有一定生產(chǎn)一線的工作經(jīng)驗或取得高級工以上的職業(yè)資格證書。目前，部分中職校因為種種原因達不到國家的要求，因此要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，如選送專業(yè)教師送到合作單位的財務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)；通過函授取得會計本科文憑；通過優(yōu)惠政策聘用有豐富實際工作經(jīng)驗的企事業(yè)財會人員任實習(xí)指導(dǎo)教師；對“雙師型”教師在晉職晉級等方面要給優(yōu)先考慮等措施。

　　（五）及時更新相關(guān)的軟、硬件設(shè)施

　　社會在發(fā)展，財務(wù)會計的內(nèi)容及要求也在不斷更新，隨著社會的發(fā)展，對會計人才的要求越來越高，中職學(xué)校的會計模擬實訓(xùn)室及校內(nèi)實訓(xùn)工場要符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，加大教學(xué)資金的投入，及時更新軟、硬件。

　　參考文獻：

　　[1]沈雪.淺析中職會計專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國管理信息化，2016（21）.

　　[2]戴玲.中職會計專業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀及對策探討[J].新課程研究（中旬），2015（1）.

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