- 相關(guān)推薦
關(guān)于改進成本會計教學(xué)研究的論文
自會計專業(yè)設(shè)立以來，成本會計課程就被確定為該專業(yè)的骨干課。經(jīng)濟越發(fā)達，企業(yè)面臨的競爭越激烈，成本的作用也就越突出。成本領(lǐng)先戰(zhàn)略被廣泛應(yīng)用就是最好的證據(jù)。因此，會計專業(yè)的學(xué)生熟練掌握成本核算、成本會析、成本控制的方法，熟悉成本管理的基本理論等內(nèi)容，都是成本會計學(xué)科的基本功。
正因為成本會計是會計專業(yè)的骨干課，其教育教學(xué)所起作用顯得尤其重要。但是，在現(xiàn)實的成本會計日常教學(xué)卻不容樂觀。
一、成本會計教學(xué)現(xiàn)狀
1.理論基礎(chǔ)差，知識點的掌握分散
成本會計課程相對基礎(chǔ)會計課程、財務(wù)會計課程，有其獨特的特點，表現(xiàn)在費用歸集、成本分析和成本控制等，同一事項有多種不同的方法可以試用。例如，輔助生產(chǎn)成本的分配方法就有直接分配分法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法、計劃成本分配法等多種方法。在實際教學(xué)中，有學(xué)生對單個計算方法掌握得比較好，但對每一種方法在什么情況下適用則了解得不透，對每種方法在最終形成的成本信息中所發(fā)揮的作用也沒有系統(tǒng)的認識。
2.賬證意識模糊，成本核算流程無法更好地應(yīng)用到實踐中去
計算量大，并且是大量的計算表格，是成本會計課程區(qū)別于其他會計專業(yè)課的特點。傳統(tǒng)的成本會計教學(xué)只重視各種費用成本的計算，忽視了會計憑證的制訂，導(dǎo)致成本核算的各個環(huán)節(jié)無法像其他會計課程那樣銜接緊密、條理清晰。
3.只重于算，輕于管理
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只重視如何核算成本，卻忽視了成本分析。在很多情況下，數(shù)字只能說明表面現(xiàn)象，遠不能說明實質(zhì)問題。會計實踐證明，成本會計只算不管，就失去了它存在的'意義。成本會計算成本只是基本的職能，通過算成本，利用成本資料進行分析，并找出降低成本的途徑，這才是成本會計的根本。只有通過分析現(xiàn)有的成本數(shù)字，才能比較，才能發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，才能更有利于降低成本。
二、成本會計傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)弊端的原因分析
1.只注重理論，不注重實踐
現(xiàn)有的課堂教學(xué)以傳授知識為主，以教師為主，以課本為中心;重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，其實質(zhì)就是理論教學(xué)。成本會計是一門實踐性很強的應(yīng)用性學(xué)科，其培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，解決實際問題。這才是成本會計教學(xué)的最終目的。
2.教學(xué)目的與教學(xué)形式、教學(xué)手段不匹配，制約了成本會計教學(xué)的質(zhì)量
成本會計教學(xué)不應(yīng)僅僅立足于如何解決會計主體核算成本，還應(yīng)解決會計主體如何利用成本進行分析，解決會計主體在實際經(jīng)營中如何去降低成本，更好地發(fā)揮成本領(lǐng)先戰(zhàn)略。在傳統(tǒng)的財會教學(xué)中，相關(guān)的部門只要求完成教學(xué)任務(wù)，通過考試達到教學(xué)目的`，而學(xué)生根本不了解成本核算的實質(zhì)，只是為了完成學(xué)分或應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，是為了學(xué)而學(xué)，效果很不明顯。
3.現(xiàn)實的成本會計實踐教學(xué)形式和手段，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神
現(xiàn)時的成本會計實踐教學(xué)的主要形式包括模擬實驗和會計專業(yè)實習(xí)。其中，成本會計模擬實驗被融于財務(wù)會計模擬實驗之中，而且僅對生產(chǎn)費用分配和產(chǎn)品成本核算進行模擬實際操作。所以，教師只能完成傳授知識的任務(wù)，卻無法實現(xiàn)使學(xué)生具備獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識能力的教學(xué)目的。
三、如何改善成本會計教學(xué)
針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的存在這些問題，筆者認為，可以從以下幾個方面進行改進：
1.從教學(xué)觀念上進行改變
從思想觀念打破傳統(tǒng)成本會計教學(xué)方式，使教學(xué)模式發(fā)生實質(zhì)性變化。
(1)教學(xué)形式由演繹法向歸納法教學(xué)轉(zhuǎn)變。所謂演繹法，是從理論出發(fā)，到實踐結(jié)束，就是先講理論，然后再把理論引入到實踐中去;所謂歸納法，是先講實踐，然后再由實踐引出理論。這種方法變化就是由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，其實質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(2)授課內(nèi)容上由強調(diào)章節(jié)講解到強調(diào)綜合講解的轉(zhuǎn)變。分章講解容易造成知識的脫節(jié)，學(xué)生很難將知識理順，不能達到前后貫通。綜合講解可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。
(3)改變傳統(tǒng)的講課邏輯。傳統(tǒng)講課，遵循邏輯性，因此側(cè)重了理論講解。筆者認為，應(yīng)打破這一傳統(tǒng)觀念，提倡任務(wù)教學(xué)模式，讓學(xué)生明白上這一節(jié)課的任務(wù)是什么。這樣，目的明確，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時又培養(yǎng)了學(xué)生解決實踐問題的能力。
(4)從教學(xué)目標上看，由模仿型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式是學(xué)生模仿老師去做。筆者認為，可以讓學(xué)生自己去做，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后嘗試如何解決問題。這種方式也可以叫做由傳授型向探索型轉(zhuǎn)變。
2.加強實踐教學(xué)，做到從實踐中來再到實踐中去，改善實踐教學(xué)措施
在改善實踐教學(xué)措施過程中，一定要根據(jù)不同的'教學(xué)內(nèi)容和特定的教學(xué)目的，對實踐教學(xué)形式進行選擇和使用，以取得最佳教學(xué)效果。實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容與形式的最佳組合，是實踐教學(xué)形式和教學(xué)效果達到高度統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。
(1)建立職成本會計理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進行的教學(xué)模式。注重以完成成本會計教學(xué)內(nèi)容、以教學(xué)目的為出發(fā)點，將實踐教學(xué)的各種形式和手段，在成本會計理論教學(xué)的事前、事中和事后進行廣泛有效的應(yīng)用。
(2)通過“請進來”、“走出去”的方法，使學(xué)生能夠更好地了解社會、認識社會，以便將來能夠更好地適應(yīng)社會、服務(wù)于社會。具體做法是：為了使學(xué)生將課堂上學(xué)到的書本知識盡快地轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會的一種能力，學(xué)校應(yīng)定期從有關(guān)廠礦企業(yè)聘請有實際工作經(jīng)驗的“一線”財會人員，來學(xué)校給學(xué)生講授會計實驗課。同時，利用寒暑假時間讓學(xué)生深入廠礦企業(yè)的財會部門調(diào)研實習(xí)，實習(xí)結(jié)束，每位學(xué)生將自己的收獲以調(diào)查報告形式在同學(xué)之間交流，以增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。
(3)力求實踐教學(xué)形式和效果的高度統(tǒng)一。目前，成本會計實踐教學(xué)普遍采用的形式和手段有校內(nèi)模擬實訓(xùn)、校外單位實習(xí)、單元練習(xí)、撰寫論文等;但是，情景教學(xué)、演示教學(xué)、案例教學(xué)、社會調(diào)查、課題設(shè)計等實踐教學(xué)形式和手段尚未得到廣泛有效采用，必須加強這些形式和手段在成本會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用。
(4)積極開展“多層次”、“多環(huán)節(jié)”的實踐性會計教學(xué)法。所謂多層次、多環(huán)節(jié)實踐性會計教學(xué)法，就是指在會計專業(yè)教學(xué)過程中的不同層次、不同環(huán)節(jié)增加與之相適應(yīng)的會計技能訓(xùn)練，以便提高實踐性教學(xué)的質(zhì)量。這種方法是針對目前會計專業(yè)課程由淺入深，由低級向高級，即初級會計、中級會計、高級會計這種現(xiàn)實存在的層次結(jié)構(gòu)而提出來的。多環(huán)節(jié)是指在同一層次的不同階段開展與之相對應(yīng)的會計實際技能訓(xùn)練，具體的做法是會計專業(yè)的大學(xué)生在校期間的會計實踐性訓(xùn)練由三個主要層次和同一層次的多個環(huán)節(jié)組成。
【改進成本會計教學(xué)研究的論文】相關(guān)文章：
如何改進成本會計教學(xué)方法論文10-12
實踐教學(xué)下成本會計教學(xué)方法的改進論文10-12
中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文10-11
計算機教學(xué)研究論文10-10
數(shù)學(xué)教學(xué)研究論文6篇10-11
漢語拼音教學(xué)研究論文11-15