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漢語拼音教學(xué)研究論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都接觸過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的漢語拼音教學(xué)研究論文，希望能夠幫助到大家。
漢語拼音教學(xué)研究論文1
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》說:“漢語拼音是認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分�！苯踢^一年級語文的老師都知道，拼音教學(xué)是一年級的教學(xué)重點，同時也是難點。長達(dá)一個多月的拼音教學(xué)如果枯燥無味，學(xué)生是很難學(xué)好拼音的。拼音難教，學(xué)生學(xué)不會更叫人頭疼。
我從教多年，曾經(jīng)多次教過一年級語文，總結(jié)了一些拼音教學(xué)的方法，在這里和各位老師分享一下：
一、自編兒歌，激發(fā)興趣
兒歌因其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“aoe”時，教學(xué)生朗讀兒歌:“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee.”使同學(xué)們在有趣的兒歌中，知道了“a、o、e”的發(fā)音方法。
在教學(xué)“jqx”與“ü”相拼的規(guī)律是我又編了兒歌“‘jqx’真有趣，從不和‘u’在一起�！甹qx’真淘氣，見了魚眼就挖去。”這些兒歌有效幫助學(xué)生記住了“jqx”和“ü”相拼的規(guī)律。編兒歌，不能只讓老師編，還要發(fā)動學(xué)生，一年級的學(xué)生特別愛表現(xiàn)自己，課本中有很多色彩明麗的情景圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖編兒歌。比如，我在教學(xué)《dtnl》一課時，我首先編了一句兒歌“左下半圓ddd”，可是學(xué)生并不滿意，自己編了一句:“小馬蹄ddd”。
我表揚了這個孩子，其他的孩子并不服氣，又編了“半圓小棍ddd”“和“b相反ddd”等兒歌。在后來的教學(xué)中，不用教師說，學(xué)生就會自己根據(jù)圖畫編兒歌記聲母了�！靶◆~跳舞ttt”“一扇小門nnn”“小棍趕豬lll”，學(xué)生們邊學(xué)邊編邊記，收到了很好的效果。
二、課件展現(xiàn)，直觀感受
多媒體的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，通過色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界，讓學(xué)生在聲音、光亮、色彩中，形象地學(xué)習(xí)漢語拼音。在看圖說話中學(xué)習(xí)漢語拼音:聲母k:圖上畫著八只小蝌蚪在水里自由自在地游來游去，其中有四只小蝌蚪停在綠油油的水草旁邊。出示投影讓學(xué)生仔細(xì)觀察。這幅圖上水里畫著什么?它在干什么?它跟聲母“k”什么相似點?學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案:聲母k”的發(fā)音和“蝌蚪”的“蝌”發(fā)音相同。
在水草旁邊停著的兩只蝌蚪和綠油油的水草就像聲母k，學(xué)會了觀察，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。采用不同顏色制作片也可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知。在教材中，韻母是用紅色來書寫的，聲母是用藍(lán)色來書寫的，整體認(rèn)讀音節(jié)是用黑色來書寫的'。
根據(jù)這一特點，在制作課件時，把漢語拼音也采用與課本不同顏色來書寫，既適合兒童認(rèn)知特點，又能直觀形象地認(rèn)識圖片，是再好不過的方法。有個學(xué)生拿著自制的拼音卡片對我說:“老師，我以前分不清韻母“zh、ch、sh”和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把韻母全部涂成了綠色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了粉色。
三、利用手勢，教學(xué)聲調(diào)
大家都知道，在拼音教學(xué)中，教學(xué)四聲是教學(xué)的難點，學(xué)生很難拼準(zhǔn)確，尤其是二聲和四聲，有的學(xué)生就是分不清。在認(rèn)識四聲符號時教學(xué)生兒歌:“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降�！笨墒鞘裁词瞧剑裁词菗P，怎么拐彎，什么是降，學(xué)生并不明白。
所以，在教學(xué)“a”的四聲時，我就教學(xué)生畫聲調(diào)，讀“ā”，同時教學(xué)生用右手從左到右平平地畫一個“一”。讀“á”時，引導(dǎo)學(xué)生用右手從下到上畫一個“/”，讀“ǎ”引導(dǎo)學(xué)生畫一個對鉤，教學(xué)“à”時引導(dǎo)學(xué)生從上到下畫一個“﹨”，在教學(xué)中，老師的動作幅度可以大一些，像樂隊指揮一樣。
激發(fā)學(xué)生的興趣和模仿力，可以取得事半功倍的效果。這樣，在教學(xué)每個韻母時，都引導(dǎo)學(xué)生畫聲調(diào)，學(xué)生只要看到聲調(diào)，就會去畫著讀，等到拼讀時，就省事多了。
四、結(jié)合游戲，寓教于樂
我從教的一年級學(xué)生是這樣做游戲的，最簡單的游戲就是“我們是好朋友”。排隊，12名同學(xué)每人分別拿著“w”“o”“m”“en”“sh”“i”“h”“ao”“p”“eng”“y”“ou”，經(jīng)過一番組合，拼出“我們是好朋友”。用拼音組成了，同學(xué)們都非常激動，原來漢語拼音這么有趣，我讓孩子們拼出“打老虎”“小狐貍”“大灰狼”等等，同學(xué)們越拼越有趣。
特別是拼出的“da、lao、hu”六位小朋友，氣勢洶洶的樣子，惹得同學(xué)們拍手稱贊。同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性也就被充分地調(diào)動起來了。
1.“擺擺手，扭扭腰，我們來做休息操。拍拍手，跺跺腳，同學(xué)們來學(xué)習(xí)聲母表�！�2.“同學(xué)們一起來，聲母要點點頭，韻母要扭扭腰，一起來讀聲母韻母表。”3.“同學(xué)們坐要直，手放在背部，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri。專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
五、小組學(xué)習(xí)，能者為師
老師教，學(xué)生學(xué)，時間久了，學(xué)生就覺得乏味了。這時候可以讓小學(xué)生當(dāng)小老師，一開始同學(xué)們有點畏懼，經(jīng)過我的鼓勵啟發(fā)，終于有一名同學(xué)有了試一試的想法，我為了讓同學(xué)們一次性成功，就讓他們在小組內(nèi)先讀得津津有味，然后再請小老師上臺教，這些小老師，拿著教棍，畫著手勢，教得非常認(rèn)真，另外在拼讀音節(jié)時，還可以采用小組齊讀，一人讀一聲調(diào)，小組與小組比賽讀，開火車讀，抽一個人讀等多種讀的方式。最終同學(xué)們拼讀的都非常流暢，膽量也大了，同學(xué)們爭先恐后地說:“老師，再讓我領(lǐng)讀幾遍，我讀的可好了。
六、反復(fù)拼讀音節(jié)，感受成功
在拼讀完音節(jié)的四聲后，為了鞏固學(xué)生練習(xí)的效果，可以讓學(xué)生練習(xí)拼讀一些音節(jié)詞，比如在教學(xué)《zcs》后，可以讓學(xué)生拼讀“tǔsī、zìmǔ、cūxì、shǒuzú、zǔfù、ɡǔzi”等詞語，教師可以根據(jù)實際情況，找一些學(xué)生經(jīng)常聽到或用到的詞語，讓學(xué)生練習(xí)拼讀，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，又為以后學(xué)習(xí)課文拼讀生字詞打下了基礎(chǔ)。
七、拼音日記，鞏固成果
拼音教學(xué)完成以后，一定要及時鞏固，最好的辦法就是寫短句子，用拼音寫日記，這種日記可長可短。例如:“我今天得了一朵小紅花�！薄拔蚁矚g上音樂課�！薄靶@的花開了，紅的、黃的、粉的”學(xué)生用拼音寫出來，我都會在班里及時表揚。
漸漸地，同學(xué)們的日記，越寫越好，越寫越有特色，通過形式多樣的訓(xùn)練，漢語拼音得到了實實在在的鞏固�？傊處熞槍W(xué)生的不同發(fā)展水平，因材施教，運用多種方法，才能讓學(xué)生真正地學(xué)會漢語拼音，才能取得事半功倍的成效。
漢語拼音教學(xué)研究論文2
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生還沒有脫離學(xué)前幼兒的特點,他們注意力持續(xù)時間短,比較好動,大多喜歡游戲或其他活動。但小學(xué)以學(xué)習(xí)學(xué)科知識和各種能力培養(yǎng)為主,學(xué)生最先接觸的是比較抽象的漢語拼音,而漢語拼音作為識字的符號其本身并沒有意義,對于善于直觀形象思維的一年級學(xué)生來說,是枯燥而單調(diào)的。
尤其是農(nóng)村的學(xué)生,他們的接觸面窄,語文學(xué)習(xí)的途徑相對較少,學(xué)前教育的智力開發(fā)比較晚,學(xué)習(xí)起來異常吃力。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,提高拼音學(xué)習(xí)的效率,并且在學(xué)習(xí)的同時讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,輕松地度過初入小學(xué)的這一階段呢?考慮到漢語拼音自身的特點和低年級學(xué)生的年齡特點,我主要采取了以下方法進(jìn)行教學(xué),并取得了不錯的效果。
一、故事引導(dǎo),激發(fā)興趣
在教學(xué)中,善于激發(fā)學(xué)生的興趣,能收到意想不到的效果。在幼兒園學(xué)習(xí)之初,學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌。針對這一特點,教師可在拼音教學(xué)時給學(xué)生講一個有趣的故事,待學(xué)生聽得入迷時再告訴他們,學(xué)會了漢語拼音就可以自己閱讀有趣的拼音故事,了解許多沒有看到過,也沒有聽到過的故事,甚至可以去給別人講故事。這樣一來,學(xué)生精神十足,有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、自編兒歌,增加學(xué)生求知樂趣
根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多喜歡一些順口溜兒或兒歌,如果把兒歌融入拼音教學(xué),使學(xué)生的口齒得到鍛煉,既可以糾正讀音,又能讓學(xué)生在朗讀中感受到語言的魅力,提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)單韻母時,教師可以先把一些簡單的歌謠教給學(xué)生說一說,記一記:圓臉小姑娘,小辮右邊扎,張大嘴巴aaa,大公雞起得早,清晨唱歌。大白鵝水中游,清清倒影eee。慢慢地,學(xué)生就可以試著自己看圖識讀簡單的兒歌。
這時,教師再給予一些啟發(fā)。學(xué)生的思維一旦打開,便會產(chǎn)生許多精彩的歌謠:烏鴉做窩uuu,小魚吹泡位位位,傘柄朝上fff,傘柄朝下ttt;像個6字bbb,6字反寫ddd,像個9字qqq,9字反寫ppp等。
又如,為了讓學(xué)生整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu,教師可以把這樣一首兒歌教給學(xué)生,幫助他們記憶理解:iu位,齊步走,大Y、大w來帶頭,大Y帶小i,大W帶小u,小胡良淚擦千凈,跟著大Y一起走。這樣的兒歌,既有一定的故事情節(jié),又可以幫助學(xué)生理解,易于接受,記得快。
三、創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生在活動中學(xué)
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音時往往感到枯燥無味。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣呢?在漢語拼音教學(xué)中,有些字母的形狀容易混淆,如“f”和“t”;有些字母的發(fā)音相近,如“u”和“。
在教學(xué)中,教師可以采取靈活多樣的方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在歡樂的活動中學(xué)習(xí)。以“f”和“t”為例,教學(xué)時教師可先出示模型讓學(xué)生觀察。
然后,教師示范朗讀上面提到的兒歌:傘把朝上fff,傘把朝下tt.t…不知不覺中,教師就將學(xué)生引入了學(xué)習(xí)情境。這樣的教學(xué),學(xué)生不僅不會厭倦,而且越學(xué)越有勁兒。需要注意的是,在教學(xué)中教師要根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)氛圍,如編順口溜、兒歌、制作教具,組織游戲、表演等,這樣就能變抽象為形象,提高拼音教學(xué)質(zhì)量。
四、利用多媒體,突破拼音教學(xué)難點
拼音字母中還有一些形狀相近的字母,如b一d、p一q、ui一iu、ei一ie等,對于小學(xué)生來說,這是拼音學(xué)習(xí)中的難點,有許多學(xué)生識記容易出錯。針對這一情況,我充分利用多媒體特有的優(yōu)勢幫助學(xué)生學(xué)習(xí),取得了不錯的效果。如區(qū)分b一d時,直接借助多媒體展示收音機(jī)拉出天線形成“b”形,并放出廣播的聲音感受“b”音;制作動畫,直接顯示“6”慢慢變形為“b”,強調(diào)“像個6字bbb”,反過來就是“d”。
學(xué)習(xí)“d”時,我事先設(shè)計馬兒在沙漠上奔跑后留下的腳印以及馬跑步時“得得”的音響效果,讓學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時,牢記“d”的字型,在聽聲音時記住“d”的讀音。拼音教學(xué)中另外一個難點就是單韻母呀口j、q、x相拼時以及和y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時省略兩點的`規(guī)則。
正是因為學(xué)生思維還沒有那么深刻,看到j(luò)u、qu、xuan、yue等音節(jié)時,往往認(rèn)為是j、q、x、y和u的組合。這里我設(shè)計了一個動畫故事:字母位和u是好朋友,可是每當(dāng)他們碰到j(luò)(雞)媽媽、q(戚)婆婆、x(西)阿姨、y(易)爺爺這些長輩時,小瓦總會有禮貌地脫下頭上帶著兩個圓圓角的帽子向他們問好;而小u卻因為膽小躲藏起來,不敢和他們打招呼。所以,j、q、x、y特別喜歡擁抱小位。
在這個動畫故事中,學(xué)生明白了j、q、x、y不和u相拼的規(guī)則以及和時目拼時位要省略兩點的規(guī)則。
五、采用游戲,激發(fā)熱情
玩是孩子的天性,尤其是一年級的學(xué)生,游戲常常是他們最喜歡的一種形式。一說到做游戲,再內(nèi)向的學(xué)生也會情不自禁地露出激動不已的表情。因此,學(xué)習(xí)拼音知識時,用游戲的形式傳授給學(xué)生必定是一種很好的教學(xué)方法。學(xué)生在游戲中學(xué)到的知識,往往掌握得更熟練、更牢固,可以極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)中,教師可用開火車的游戲讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),也可用于拼讀音節(jié),要求每個學(xué)生大聲地讀出來。在他們的朗讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會與否,誰的發(fā)音準(zhǔn),誰膽子小,性格內(nèi)向,并及時糾正,讓不敢讀的敢讀,讓不會的學(xué)會,效果很好�？傊�,一年級的拼音教學(xué)是個重點,也是個難點,教師在課堂教學(xué)中,必須注意學(xué)生的年齡特點,積極采用靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生在趣中學(xué),最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。
漢語拼音教學(xué)研究論文3
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。然而集中近八周的時間，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童掌握一組相對單調(diào)、枯燥、抽象的符號，其困難是可想而知的。如何進(jìn)一步提高漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)好拼音呢?我在教學(xué)中的體會是：
一、激發(fā)興趣，授之以漁
興趣是學(xué)好知識的首要因素，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音充滿興趣是關(guān)鍵。在拼音教學(xué)中，如果總是授之以魚，告訴學(xué)生這是什么、怎么讀、怎么記，久而久之必定會造成學(xué)生的厭煩情緒。如何調(diào)動學(xué)生的積極性呢?那就要授之以漁，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋求樂趣。
我在開始教學(xué)漢語拼音時，每個字母都會編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。媽媽晾衣，上下對齊iii。鴉銜食，嘴巴小小uuu。小魚吹泡，嘴巴扁扁üüü。圓臉小姑娘，小辮右邊扎aaa。兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂感的便捷直觀的形式，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中快快樂樂地學(xué)習(xí)，對于愛唱愛說的一年級小朋友來說，尤為喜歡。
二、樂中求知，玩中有學(xué)
我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。語言來源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的'話，賦予音節(jié)以意義。
如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們是怎么拼出來的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。
最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行的。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。
可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強化音節(jié)教學(xué)的同時，又能夠發(fā)展孩子的語言智慧。
三、活躍思維，靈活運用
在教學(xué)漢語拼音的過程中，切忌為教拼音而教拼音，不應(yīng)把教學(xué)與語言學(xué)習(xí)割裂開來。因為聲、韻母就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背行不通。在教學(xué)具體的音節(jié)時，可讓學(xué)生說說在生活中什么時候用得著。還可引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用品貼上一個自己寫的拼音標(biāo)簽，把家中的生活用品、家具、電器都貼上這樣的標(biāo)簽，孩子們自己給冰箱貼上自己制作的拼音標(biāo)簽時，興奮與快樂溢于言表，因為他們學(xué)的拼音有用了。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語文實踐的過程中，給了每個學(xué)生展示、表現(xiàn)的機(jī)會，使每個學(xué)生都能享受到哪怕是小小的成功的快樂。只要我們賞識所有學(xué)生，那么每個學(xué)生都不會讓你失望，每個學(xué)生都會喜歡你、喜歡拼音、喜歡語文。其實，漢語拼音教學(xué)有法而無定法，在教學(xué)中要用聯(lián)系的觀點，發(fā)展的觀點把拼音教學(xué)和語言訓(xùn)練結(jié)合起來，把漢語拼音納入到整個語文教學(xué)體系中去認(rèn)識、去定位，使?jié)h語拼音教學(xué)真正能為整個語文教學(xué)奠基鋪路。
漢語拼音教學(xué)研究論文4
一、領(lǐng)悟漢語拼音教學(xué)的重要性
漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是孩子識字和閱讀的拐杖，也是通往博大精深的漢語文化的必經(jīng)之路。同時，它有利于學(xué)生學(xué)說普通話、識字、閱讀、寫作和運用電腦查閱各種資料等;有利于發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力、發(fā)散思維能力和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
現(xiàn)在的許多成年人，因為沒有正確掌握漢語拼音知識，不能正確拼讀漢字的音節(jié)，所以在學(xué)習(xí)、工作和生活中帶來了許多不便。例如:當(dāng)一個人遇到不會寫的字時，如果不能正確掌握這個字的音節(jié)，就不能使用音序查字法查閱字典，那就無法用最快最簡便的方法查到這個字。
還有，在信息時代的今天，如果你不懂拼音，也無法用拼音輸入法使用電腦，無形中影響了學(xué)習(xí)和工作的效率。所以漢語拼音知識貫穿著整個學(xué)習(xí)階段乃至人類終身的學(xué)習(xí)。它是學(xué)好語文知識和其他各科知識的基礎(chǔ)。
因此，教師要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，正確定位漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)，明確漢語拼音教學(xué)內(nèi)容的重難點，準(zhǔn)確教學(xué)漢語拼音知識，從而達(dá)到規(guī)范并發(fā)展祖國的語言文字的目的。
二、漢語拼音教學(xué)方法
1.要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)學(xué)生的心理特點，而學(xué)生是用形象、色彩、聲音來思維的，所以在漢語拼音教學(xué)中，我注意研究學(xué)生的心理，用生動形象的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如學(xué)完a、o、e、i、u、ü6個單韻母，開始學(xué)習(xí)聲母后，我就給學(xué)生講了這么一個故事:漢語拼音是一個大國家，單韻母是這個國家的小姑娘，復(fù)韻母是有孩子的媽媽，而聲母是這個國家的男子，十分的聰明勇敢。
凡是小姑娘要出門，他們總是走在前頭，所以他們在音節(jié)里是打頭的。不過說起話來，小姑娘們一個個大聲大氣的，而男子漢們卻一個個輕聲細(xì)語的。你們想認(rèn)識認(rèn)識這些脾氣古怪的男子漢嗎?學(xué)生聽完故事后，學(xué)習(xí)聲母的興趣就很濃，勁頭也非常足。
2.憑借插圖，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，記清形
現(xiàn)在的.拼音教材，插圖設(shè)計的很好，不僅能幫助學(xué)生學(xué)會字母的讀音，還能幫助學(xué)生記住字母的形狀。我在教學(xué)中，充分利用了課本中那些精致而傳神的插圖，教學(xué)生記憶每個字母的字形，學(xué)習(xí)發(fā)音。如“e”的插圖畫的是一只鵝，水中鵝的倒影就像“e”字，我先引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖中的哪一部分相似，此時，學(xué)生會高興的說出字真像水中鵝的倒影，抓住時機(jī)，教學(xué)生說順口溜“河里有個鵝倒影eee”，以此加深學(xué)生對“e”字母讀音和字形的記憶。
如“ǖ”的插圖畫的是一條魚，翹起尾巴，嘴上吐出兩個氣泡泡，就像“ǖ”這個字母。蠶吐出的絲彎彎曲曲和“s”的字形很像。又如:在學(xué)聲母g時，所付插圖是一只鴿子叼著一根橄欖樹枝，這副插圖上，“鴿子”點出了這個聲母的讀音;鴿子叼的橄欖樹枝正是又彎成“g”的形狀，音形并茂，便于學(xué)生記憶。所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識觀察圖畫，憑借插圖讀準(zhǔn)音，記清形。
3.讓學(xué)生仔細(xì)聽讀，掌握發(fā)音
大部分學(xué)生是到上學(xué)前班或小學(xué)后才接觸到拼音，也有一小部分學(xué)生在幼兒園大班的時候就接觸到6個單韻母，但是口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。從一開始教學(xué)拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前獨自照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。
上課時先請學(xué)生仔細(xì)看清老師的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學(xué)生試讀，同時運用開火車等形式逐個糾正指導(dǎo)。(如單韻母:a、o、e、i、u、ü，復(fù)韻母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w)在這些字母中有幾個容易出現(xiàn)錯誤，如o、n和l、平舌音和翹舌音的區(qū)別。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時，除了注重教師的示范外，還可運用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。
如教學(xué)ai時，我做重點示范，并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化(先念前面的韻母再過渡到后一個韻母)。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也就讀得準(zhǔn)確了。請老師師范讀復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母。
4.巧用激勵
有句名言說:“人之所以能，是因為相信能�！笨梢姡孕艑σ粋�人的發(fā)展是何等的重要。而要讓孩子有足夠的自信，就離不開教師有效的激勵性語言。一次成功的激勵，對孩子來說，就如春雨喚醒了萬物般地去促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。
語文是一門以讀為本的學(xué)科，拼音教學(xué)更離不開的讀。但由于很多學(xué)生的膽怯、怕羞，常常出現(xiàn)不敢放聲朗讀、不敢舉手發(fā)言等的現(xiàn)象。這樣，便得不到教師及時地指導(dǎo)糾正，造成學(xué)生不良的發(fā)音習(xí)慣甚至不會讀的現(xiàn)象。因此，教師要巧用激勵性語言，盡量增強學(xué)生的自信心。使學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音知識的過程中，養(yǎng)成敢讀、樂讀的好習(xí)慣。
例如，有個一年級的學(xué)生，他聰明可愛，但就是怕羞。上課不敢發(fā)言，平時也少言寡語。在一次公開課上，老師看他一直專心致志，可就是不見他舉手。于是，故意提了一個較為簡單的問題并請他起來回答。他答得迅速又準(zhǔn)確，只是聲音有點兒小。這時，老師讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵他，還對他說:“能答得這么好，說明你是個聰明的孩子，以后可要大膽發(fā)言哦!”聽了老師的話，他笑瞇瞇地坐下了。
從那以后，聽說這位同學(xué)變得更加自信了，不僅上課愛發(fā)言，讀書聲音洪亮，而且學(xué)習(xí)也在不斷地進(jìn)步。其實每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，如果老師總是緊緊抓著學(xué)生的缺點不放，只會讓他的缺點越來越多。反之，如果老師多鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的優(yōu)點，這樣就會有更多的優(yōu)點。總之，漢語拼音教學(xué)有法而無定法。我們只有變革陳舊的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。
掌握音節(jié)并不是說對組成音節(jié)的字母的教學(xué)可以淡化，而是要求教師根據(jù)學(xué)生的實際，科學(xué)地安排好字母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)的程序和時間，使所學(xué)的字母在音節(jié)訓(xùn)練中得到鞏固，收到一箭雙雕的效果。只要教師在拼音教學(xué)中善于抓重點，破難點，找規(guī)律，教方法，就一定會收到好的效果，使?jié)h語拼音真正成為自主學(xué)習(xí)和全面進(jìn)行語言訓(xùn)練的工具。
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