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高職院校會計電算化實踐教學淺析的論文
職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎。高等職業(yè)教育是屬于專才教育，它強調(diào)專業(yè)性，目標是培養(yǎng)動手能力強的勞動者，使學生具有特定的職業(yè)方向，進行特定職業(yè)技能訓練。本文擬結(jié)合工作實際，就如何加強高等院校會計電算化實踐教學進行探討。
1.要提高會計電算化專業(yè)教師的實踐操作技能
要培養(yǎng)學生的實踐能力，教師自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門集會計、計算機、信心與管理為一體的應用型學科，實踐性極強。這就要求專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。那么，如何去具備這些技能昵？主要要從以下幾方面著手：第一，會計電算化專業(yè)教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)實驗課，在引導學生做實驗之前，自己應該熟悉實驗中的每一個環(huán)節(jié)，掌握實驗的操作步驟，對會計軟件的操作流程也應該熟練掌握，這樣才可以在學生操作過程中進行有效的指導，并對學生在實驗過程中出現(xiàn)的問題能夠及時解決。第二，會計電算化的專業(yè)教師要隨時更新自己的知識，以順應時代的飛速發(fā)展。隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術、會計核算技術等的不斷發(fā)展，會計電算化商品軟件的發(fā)展也可以說是日新月異。
與會計軟件開發(fā)業(yè)的迅速發(fā)展相比，會計電算化的教學卻存在明顯的滯后現(xiàn)象，其原因除了課程設置和教材選擇不當?shù)仍蛲�，專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)老化、知識更新太慢、實踐技能不強也是一個重要原因。會計電算化專業(yè)教師可以通過深入軟件開發(fā)或營銷公司，接受前沿專業(yè)知識的培訓學習，以更好地進行教材的選擇和編寫、教案的組織和準備以及實踐課程的操作和指導。第三，會計電算化專業(yè)教師應該深入企業(yè)實際，考察了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應用情況。只有這樣，才能有效地組織實踐教學，更好地指導學生。
2.要努力改善會計電算化實踐教學環(huán)境，形成良好的實踐氛
會計電算化教學如果脫離實踐，只注重書本上的理論，無疑是紙上談兵。要進行實踐教學和學習，必須有良好的實踐氛圍。首先，要具備配套的校內(nèi)實驗實習基地，使學生能在掌握理論知識的同時，將其所學及時地運用于實踐當中，從而加深對理論知識的理解，更好使指導實踐。其次，要有穩(wěn)定的校外實習基地。學院要積極與企業(yè)或公司合作，建立了穩(wěn)定的校外實習基地。學生通過在校外實習基地實習，切身體驗實踐活動，可增強學生學習的興趣和積極性，也能保證學生在實習時得到有關指導，提高實習質(zhì)量。如我院為了培養(yǎng)和提高學生的專業(yè)操作技能，為會計電算化專業(yè)的學生投資建成了個八會計電算化實訓室，并為實訓室配置了一批能夠及時改版升級的正版會計軟件；現(xiàn)在又對原有的模擬實驗室和兩個機房中的計算機和服務器等設施進行了重大改造：升級硬件質(zhì)量，增加計算機數(shù)量，設置網(wǎng)絡環(huán)境，安裝多媒體投影教學設備等。同時，為了提高會計電算化課程的理論教學效果，我院將會計電算化專業(yè)學生的教室全部改建成多媒體教室。目前我院的教學設施，既能夠使會計電算化這門課程全部采用計算機手段進行教學，也能充分滿足學生課內(nèi)外上機操作的需求。同時，我院通過校企協(xié)作的方式，在咸陽及周邊等地區(qū)建立了數(shù)十個長期穩(wěn)定的校外實習基地，為學生畢業(yè)前進行崗位實習提供了更多、更廣的機會和條件。為了達到校外實習的目的和要求，防止搞形式、走過程，我們與協(xié)作單位簽訂了責任明確的協(xié)議書。
3.要將會計電算化教學活動中的理論和實踐有機地結(jié)合起來
會計電算化教學要使在學生學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎上，通過實踐操作，讓學生把所學的理論知識運用到實踐活動中。如在會計電算化教學過程中，教師組織學生采用小組學習、模擬實驗、對會計業(yè)務進行分析，然后利用電算化進行處理，從而培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生知識運用技能和信息技術運用技能等綜合技能。
教師還可將會計電算化案例大量地應用在會計模擬實驗中。首先，將教師所提供的會計案例，在手工會計模擬實驗室中利用其所提供的憑證、帳本、報表等實驗工具進行實驗，從而使理論與實際有機的結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。其次，把手工會計中所用到的會計案例，再在電算化模擬實驗室中，利用會計軟件再次得以重演，從而使學生進一步了解會計實行電算化的必要性以及電算化給會計領域帶來的變革。我院在每屆會計電算化專業(yè)學生畢業(yè)之前都會組織學生進行為期一個月的模擬實習，先是組織學生在手工模擬實驗室進行手工做賬，然后再將手工中的案例用到會計電算化模擬實驗中，使學生把學習的理論知識真正地運用到實踐活動中，并且大大提高了學生的實踐操作能力，為就業(yè)上崗打下了堅實的基礎。
4.要合理設置會計電算化實踐課程，加大會計電算化實踐力度
會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設計其課程內(nèi)容。特別是高職電算化專業(yè)的教學，要加強會計電算化實踐設施的建設；強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時，選擇或自編實用的電算化模擬教材，重視崗前培訓，真正提高學生的綜合職業(yè)能力。要加大會計電算化實踐力度，一是建立、完善實驗教材、大綱體系。實驗要求具體，任務明確，可操作性強，便于實施，各個訓練系列都有其對應的訓練目的、內(nèi)容和指標，使學生學習有目標、實踐有依據(jù)。二是要調(diào)整講習比例，增加實踐操作，部分實驗獨立設課，將課堂教學和實驗室實驗密切組織在一個教學計劃中，理論課內(nèi)容以基礎和培養(yǎng)實踐能力為目標，而實踐時盡可能應用基礎理論分析、解決問題；提倡精講多練，在安排教學時，先排實驗室，再排教室，盡可能多開實驗課。
5.要采用多種教學方法和手段，促進學生全面素質(zhì)提高
在會計電算化教學過程中，要能夠因材施教，不斷探討和改革教學方法，靈活采用多種方法進行互動式教學。一是要創(chuàng)造開放式實踐教學環(huán)境，提供全天候的實踐教學條件，提供良好的計算機網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生充分利用各種軟硬件資源。而是要以學生為中心，實踐教學中，注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)求知欲望，鍛煉意志，創(chuàng)建良好學風。教師對教學過程的具體組織必須有利于學生學習實踐；教學大綱的制定和教材的編寫及選用以學生的學習起點和目標為依據(jù)；實驗室的建設、管理和開放都面向?qū)W生。三是要講、演、練一體化教學，建立講、演、練一體化教室，內(nèi)設大屏幕，配置各種教學課件。這種“學用結(jié)合、以學帶練、邊學邊練、以練促學”的學習方式，在會計電算化教學當中采用，教學效果明顯提高。四是課內(nèi)、課外培養(yǎng)相結(jié)合。除了課內(nèi)時間以外，充分利用課余時間，開展各種有意義的活動，有組織地安排學生進實驗室，幫助教師進行會計電算化實驗室的日常維護管理工作，從而促進學生全面素質(zhì)的提高。
總之，深入會計電算化專業(yè)實踐教學是高職教學改革的必由之路，而改革又是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，才能提高實踐教學質(zhì)量，才能實現(xiàn)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標。
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